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大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇1
教學(xué)目標：
1.感知歌曲歡快活潑的特點(diǎn)，唱準附點(diǎn)音符。
2.學(xué)習去點(diǎn)子默唱，并嘗試用不同的身體動(dòng)作有節奏地表示默唱部分的節奏型。
3.體驗用多種方式演唱的快樂(lè )，培養幼兒的演唱能力，游戲時(shí)提高自控能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖，指棒一根，油性蠟筆一支，干抹布一塊
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入：
“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門(mén)口，小偷最怕他”(出示小狗圖片)師：你還記得謎面里小狗的名字是什么?(小花)我們一起來(lái)和小花打個(gè)招呼!
幼：你好，小花師：小花會(huì )是誰(shuí)家的小狗呢?(老爺爺)教師模仿老爺爺咳嗽聲音師：小花原來(lái)是張家爺爺的小狗。今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫做《張家爺爺的小狗》
二、學(xué)習新歌，嘗試用多種方式進(jìn)行演唱1.教師有表情地范唱提問(wèn)：剛才老師演唱的歌曲名字叫什么?《張家爺爺的小狗》(請1—2名幼兒說(shuō))你聽(tīng)到了什么?
2.幫助幼兒理解歌詞，初步學(xué)唱
(1)幼兒回憶歌詞，教師出示相應的圖片。
師：小朋友看這張圖譜，你覺(jué)得哪里最特別?
教師解說(shuō)點(diǎn)卡圖示：這里有三行點(diǎn)，表示三句話(huà)，每一句話(huà)有五個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)表示一個(gè)字
(2)引導幼兒朗誦歌詞師：看著(zhù)圖譜我們一起把歌詞有節奏的說(shuō)一說(shuō)。
(3)初步學(xué)唱(2遍)師：試著(zhù)把它唱一唱吧!會(huì )唱的小朋友請你用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱!
3.學(xué)習用輪唱和齊唱、疊加和齊唱的的方式進(jìn)行演唱
(1)教師與幼兒一起分析圖示，討論演唱方法。
師：這里有三行點(diǎn)，正好我們也有三組，可以怎么唱?(每一組唱一句)第一句和第三句大家一起唱。
看指揮學(xué)習用輪唱和齊唱
(2)師：在打擊樂(lè )《雜技表演》活動(dòng)中，我們學(xué)了一種新的`演奏本領(lǐng)，你還記得嗎?(疊加)疊加是什么意思?(一組一組加進(jìn)來(lái))看指揮學(xué)習疊加唱和齊唱提醒幼兒：小眼睛看仔細了才能唱得更好聽(tīng)!
三、學(xué)習默唱，體驗歌唱的快樂(lè )
1.教師分別劃去每句歌詞的后三個(gè)字、后一個(gè)字、后四個(gè)字進(jìn)行默唱，鼓勵幼兒在默唱時(shí)嘗試用不同的身體動(dòng)作有節奏的表示(拍頭、拍肩、拍腿等)師：今天我們要挑戰一個(gè)新的歌唱本領(lǐng)，有沒(méi)有信心!
(1)教師先劃去每句歌詞的后三個(gè)字師：我劃去了幾個(gè)點(diǎn)?是哪三個(gè)字?應該唱哪兩個(gè)字?待會(huì )兒我們把劃去的字唱在心里，用不同的身體動(dòng)作來(lái)表示幼兒學(xué)唱中間三句后完整演唱
(2)劃去每句歌詞的前兩個(gè)字，學(xué)習默唱師：剛才我們把劃去的字唱在心里，這種唱法稱(chēng)為默唱。
(3)劃去每句歌詞的后一個(gè)字，學(xué)習默唱，在默唱時(shí)用拍手動(dòng)作表示。
2.引導幼兒探索不同的去點(diǎn)子的方法，在默唱時(shí)做木頭人(請2—3名幼兒上來(lái)去點(diǎn)子)
四、玩游戲，對默唱游戲進(jìn)行復習鞏固
1.教師交代游戲要求師：待會(huì )兒我們站起來(lái)玩游戲，邊唱邊走，當默唱時(shí)馬上做一個(gè)木頭人的動(dòng)作。
2.幼兒起立玩游戲
五、結束部分師：今天我們挑戰了新的歌唱的本領(lǐng)，就是去點(diǎn)子玩默唱游戲，課后小朋友可以試著(zhù)再唱一唱，讓你的歌唱本領(lǐng)越來(lái)越強好嗎?
活動(dòng)反思：
《張家爺爺的小狗》這首歌曲歌詞比較簡(jiǎn)單，幼兒學(xué)習起來(lái)也比較快�；顒�(dòng)一開(kāi)始我在黑板上放了一張《張家爺爺的小狗》的圖譜，還有五朵小花和兩只小花狗的圖片。第一個(gè)環(huán)節我出示了一張小花狗的圖片作為導入活動(dòng)，孩子們的興趣特別高漲，一下子都吸引過(guò)來(lái)，齊聲道：這是"小花狗"。接著(zhù)我在用講述故事的形式講述歌曲內容，幼兒聽(tīng)得比較認真，我再用歌唱的方式將歌曲演唱出來(lái)。幼兒對于"名字叫小花"這個(gè)歌詞有多少遍不太清楚，以至于我演唱了3、4遍也還沒(méi)有徹底的弄清楚。我就利用圖譜上的小花圖片讓幼兒弄明白到底要唱多少遍，"原來(lái)是5遍呀!"孩子們感嘆道。弄清楚之后，孩子們學(xué)起來(lái)就特別容易了。接下來(lái)就是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分了，用默唱或拍手的方式來(lái)演唱歌曲。首先我采用了孩子們的想法，用做小花和拍手的手勢來(lái)代替歌詞內容。先是"花"不唱，對于孩子來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，然后是"小花"不唱，也是比較容易的。在上這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，由于我的緊張我把這兩個(gè)順序倒了一下，自己都沒(méi)有發(fā)現，還是吳園長(cháng)給我點(diǎn)評的時(shí)候提出來(lái)的。再是"叫小花"不唱，最后是"字叫小花"不唱，這兩個(gè)演唱是有難度的，孩子們唱的時(shí)候最容易把歌詞唱出來(lái)�；顒�(dòng)最后我和孩子們一同把這首歌曲完整的演唱了一邊。
整個(gè)活動(dòng)流程還是挺順的，但是在活動(dòng)中我一邊彈琴一邊演唱，不太容易關(guān)注到所有的孩子，有時(shí)還特別容易彈錯，孩子們的興趣高漲，紀律有點(diǎn)收不住。還有在環(huán)節的把握上不是特別的清晰。
今年是我第三年在這個(gè)工作崗位上，還是一名新教師。作為一名新教師要學(xué)習的東西還有很多很多，不僅要在課程上下功夫，還要注意自身的形象。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我不僅要關(guān)注幼兒的行為，幼兒良好的常規可以影響教學(xué)活動(dòng)。還要注意自己的語(yǔ)態(tài)和神情，一節好的教學(xué)活動(dòng)需要教師和幼兒兩方面的合作。希望自己能在以后的教育教學(xué)中不斷努力、不斷前進(jìn)。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，并唱準如弱起的節拍。
2.嘗試用拍身體的方法替代部分歌詞，玩默唱的游戲。
3.在默唱的過(guò)程中，提高自我控制能力。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.玩具小狗一個(gè)。
2.幼兒會(huì )玩音樂(lè )游戲《小花狗》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )游戲《小花狗》。
教師出示玩具小狗：這是什么?我們一起來(lái)玩游戲《小花狗》好嗎?
二、幼兒學(xué)習歌曲《張家爺爺的小花狗》。
1.教師：剛才，我們玩了好玩的小花狗游戲，你知道這只小花狗是誰(shuí)家的小花狗嗎?你知道這只小狗叫什么名字嗎?
2.教師隨著(zhù)音樂(lè )輕聲地念歌詞，然后，帶領(lǐng)幼兒有節奏地念歌詞。
3.教師放慢速度唱歌，幼兒感受其中的弱起部分。
4.幼兒學(xué)唱歌曲，教師用指揮的方法，在重拍處用“點(diǎn)頭”的方法唱準節奏。
三、學(xué)習玩“默唱”的游戲，表演歌曲。
1.默唱游戲：唱一唱，拍一拍。
教師：我們要來(lái)玩一個(gè)游戲。在唱歌曲的時(shí)候，有的歌詞不唱，用動(dòng)作來(lái)表示，你們想做什么動(dòng)作?
2.幼兒自主選擇動(dòng)作，教師幫助確定，并帶領(lǐng)幼兒練習，例如：拍手、拍腿、拍肩等。
3.不唱第一句歌詞。師生聽(tīng)音樂(lè )拍手和歌唱，進(jìn)行默唱活動(dòng)。(表演2遍)
4.教師選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒默唱歌曲，試試不唱“小花”，在“小花”歌詞處做捂嘴巴動(dòng)作。(表演2遍)
5.變化默唱歌曲的動(dòng)作，引導幼兒不唱“小花”，但在“小花”歌詞處做拍腿動(dòng)作。(表演2遍)
6.幼兒嘗試默唱別的歌詞，表演歌曲。
教師：你們還想不唱什么歌詞，玩默唱游戲呢?(例如：叫小花、名字、小狗等)帶領(lǐng)幼兒唱一唱、拍一拍，進(jìn)行默唱游戲表演活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)導入部分非常順其自然,而且整首歌的歌詞也非常簡(jiǎn)單，因此孩子們學(xué)得得心應手，但活動(dòng)的難點(diǎn)是要孩子唱準弱起拍，為了讓孩子更好地掌握，我把整首歌的.譜子展現在孩子面前，并在弱起拍的地方作了一個(gè)標記，臨時(shí)順手拿了一個(gè)紅蘋(píng)果貼著(zhù)，然后反復強調，反復教學(xué)，再加上的肢體提示，從而讓孩子較順利地學(xué)會(huì )控制性歌唱，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
由于歌詞內容比較簡(jiǎn)單，在孩子掌握歌曲之后我們進(jìn)行了一定的演唱游戲和創(chuàng )編游戲，我們先進(jìn)行了一個(gè)“默唱游戲”，設計這個(gè)游戲的目的是為避免孩子因為一首簡(jiǎn)單的歌唱久了失去興趣要么不唱要么用很大聲的沒(méi)有感情的聲音演唱，于是我們用某個(gè)動(dòng)作或是拍手或是拍腿等來(lái)取代歌曲中的某句詞，如選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，在唱到“小花”時(shí)，不唱“小花”而是拍手，這個(gè)游戲重新引起了孩子的興趣，活動(dòng)中發(fā)現它也有一定的難度，很多孩子總是不能按要求做到位，但孩子們能很認真的學(xué)，不厭其煩地進(jìn)行嘗試，或許在以后的音樂(lè )活動(dòng)中也可以運用這個(gè)游戲來(lái)延長(cháng)幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)最后進(jìn)行了創(chuàng )編，孩子們把“張家爺爺”改成了我們班小朋友的名字，頓時(shí)把活動(dòng)氣氛搞得十分活躍，而后又是為“小狗”創(chuàng )編了很多的新名字，因為孩子對學(xué)習的事物感興趣時(shí)，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，并在創(chuàng )編的過(guò)程中發(fā)展了思維能力。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、喜歡欣賞兒歌能理解兒歌大意，了解小狗的食性。
2、學(xué)習使用“黑黝黝”詞語(yǔ)說(shuō)完整的話(huà)
3、認識重點(diǎn)字詞，“小花狗”、“眼睛”、“骨頭”。
活動(dòng)準備：
教學(xué)大范例
字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的字詞，和字寶寶問(wèn)好！
二、聲音導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
1、“汪汪”誰(shuí)呀？
對了，是小狗，小狗你在哪里呢？快出來(lái)吧？我藏在兒歌里呢？
2、原來(lái)小狗藏在兒歌里，那我們就把小狗找出來(lái)和他問(wèn)問(wèn)好吧！一起來(lái)和小狗學(xué)兒歌，兒歌的名字叫做《小花狗》
先請小朋友認真聽(tīng)老師念一遍，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了什么？（老師出示大范例，邊指邊念兒歌）
三、引導幼兒學(xué)習兒歌。
1、兒歌念完后提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么?
兒歌里說(shuō)了什么？
小花狗蹲在哪里？
小花狗長(cháng)什么樣？（啟發(fā)幼兒說(shuō)狗的耳朵是豎起來(lái)還是耷拉下去，有幾條腿，幾只眼睛？
2、我們就來(lái)一起學(xué)學(xué)兒歌，老師先念一遍，小朋友再念一遍。
3、引導幼兒完整的跟著(zhù)老師學(xué)習兒歌。
四、學(xué)說(shuō)黑黝黝的完整的話(huà)。
1、你們知道小花狗的'眼睛怎么樣嗎？（黑黝黝）
2、那還有什么小動(dòng)物的眼睛黑黝黝的呢？
那還有什么東西是黑黝黝的呢？（引導幼兒說(shuō)“我的什么黑黝黝，如頭發(fā)、衣服、褲子等）
五、學(xué)習新字詞
1、老師指著(zhù)大范例中的小狗眼睛說(shuō)：“這是小花狗的什么呀？”“眼睛”對極了，眼睛字寶寶也在我們班做客了，瞧！和它問(wèn)問(wèn)好吧！
2、小花狗吃什么？骨頭，學(xué)習骨頭字寶寶。
六、游戲“變魔術(shù)”復習鞏固字寶寶。
七、幾天再讀一遍兒歌并引導幼兒和字寶寶再見(jiàn)！
活動(dòng)延伸：
引導幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)玩趕運狗糧的游戲鞏固兒歌。
引導幼兒學(xué)習“小花狗”的歌曲。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇4
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級語(yǔ)文《童年的小花狗》課堂實(shí)錄。
�。ㄕn前板書(shū)：15 童年的小花狗）
�。ㄕn前板書(shū)：王大爺 “我”）
師：上課。同學(xué)們好！
生：老師好！
師：這節課，我們繼續學(xué)習第15課《童年的小花狗》。請同學(xué)們齊讀課題。
生：15 童年的小花狗。
師：通過(guò)前面的預習，我們認識了一位王大爺。這位王大爺是個(gè)什么人呢？請同學(xué)們自讀課文的第一部分——1至3自然段。
�。▽W(xué)生自讀課文1至3自然段）
生：王大爺是個(gè)擺小攤的，人很隨和，手藝好，但由于那時(shí)候的人都不富裕，王大爺賺的錢(qián)也只能勉強生活。（教師板書(shū)：隨和 手藝好 收入低）
師：提起王大爺的手藝，那真是不錯！做出來(lái)的泥玩具栩栩如生。作者就特別喜歡王大爺做的一只小花狗。（畫(huà)一箭頭從“王大爺”指向“小花狗”，板書(shū)：做）這是一只怎樣的小花狗呢？請同學(xué)讀接下來(lái)的一個(gè)自然段。
生：（指名讀）那年春節前，我看中了他小攤兒上新做成的一只小花狗。黑白相間的小狗，脖子上系一條紅綢子，綢子上掛著(zhù)個(gè)小鈴鐺，風(fēng)一吹，鈴鐺不住地響，小花狗就像活了一樣。
師：你看到一只可愛(ài)的小花狗了嗎？
生：（不確定的說(shuō)）看到了。
師：還有誰(shuí)看到了？（學(xué)生舉手，指一名同學(xué)）也請你來(lái)讀。
生：（學(xué)生再讀，明顯有感情）
師：你喜歡這只小花狗嗎？
生：喜歡。
師：那你來(lái)讀接下來(lái)的一個(gè)自然段。
生：（有感情地）我太喜歡這只小花狗了。每次路過(guò)小攤兒都反復地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就會(huì )撲進(jìn)我的懷里。那一陣子，我滿(mǎn)腦子都是這只小花狗，只可惜沒(méi)有錢(qián)把它買(mǎi)下來(lái)。
師：（大屏幕顯示書(shū)上的插圖）上學(xué)的時(shí)候，我在想——
生：小花狗。
師：回家的時(shí)候，我在想——
生：小花狗。
師：吃飯的時(shí)候，我在想——
生：小花狗。
師：就連睡覺(jué)的時(shí)候，我還在想——
生：小花狗。
師：那一陣子，我滿(mǎn)腦子都是這只——
生：小花狗。
師：只可惜——
生：沒(méi)有錢(qián)把它買(mǎi)下來(lái)。
師：這是什么時(shí)候的事？
生：那年春節前。
師：眼看春節一天天近了，這個(gè)時(shí)候在想些什么呢？
生：（讀）春節一天天近了。小花狗肯定也要過(guò)節了，
師：（打斷）小花狗要過(guò)節了是什么意思？
生：就是說(shuō)過(guò)年的時(shí)候，小花狗會(huì )被人買(mǎi)走。
師：被誰(shuí)買(mǎi)走？
生：不知道。
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的？
生：不知會(huì )跑到誰(shuí)家，和哪個(gè)幸運的.孩子一起過(guò)。
師：在作者的眼中，這還僅僅是一個(gè)泥玩具嗎？
生：不是的，
師：而是——
生：童年的一個(gè)好伙伴。
師：有這樣一個(gè)小伙伴，那可真是幸運啊�？墒沁@個(gè)好伙伴過(guò)年的時(shí)候要和別人一起玩耍了，你的心情怎樣？
生：很難過(guò)。
師：請你接著(zhù)讀。
生：一想到這些，我心里就難過(guò)，好像這只小花狗本來(lái)是我的而要被別人搶去一樣。
師：（接）在這樣的心情下，我干了一件蠢事。請同學(xué)們自讀第7、8自然段，看看作者干了一件什么蠢事。
生：（自讀交流）“我”趁著(zhù)天黑人多偷了小花狗。（畫(huà)箭頭從“我”指向“小花狗”，板書(shū)：拿）后來(lái)被爸爸發(fā)現了，讓“我”還了回去。（板書(shū)：還）
師：在還小花狗的時(shí)候，作者是怎樣的？
生：跟在爸爸身后，我非常害怕，頭都不敢抬起來(lái)。
師：頭為什么不敢擔起來(lái)？
生：慚愧。
生：害怕。
師：怕什么？
生：怕王大爺指責我。
師：王大爺又是怎樣做的呢？請一位同學(xué)讀第9自然段。（指名讀）
生：王大爺并沒(méi)有指責我，而是要把小花狗送給我。
師：（大屏幕出示減掉關(guān)鍵詞之后的文字）請同學(xué)讀這一段文字，大家聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同？
生：王大爺看著(zhù)我，要把小花狗送給我，爸爸不答應，說(shuō)這樣會(huì )慣壞了孩子。最后，王大爺收回小花狗，囑咐著(zhù)爸爸：“別打孩子！過(guò)年打孩子，孩子會(huì )不高興的！”
師：感覺(jué)有什么不同？
生：感覺(jué)很平淡。
師：（大屏幕出示原文）再請一位同學(xué)讀一讀，你體會(huì )到什么？
生：王大爺[愛(ài)憐地]看著(zhù)我，[堅持]要把小花狗送給我，爸爸[堅決]不答應，說(shuō)這樣會(huì )慣壞了孩子。最后，王大爺[只好]收回小花狗，[反復]囑咐著(zhù)爸爸：“[千萬(wàn)]別打孩子！過(guò)年打孩子，孩子[一年都]會(huì )不高興的！”
師：體會(huì )到什么？
生：體會(huì )到王大爺很有愛(ài)心。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？
生：我從“愛(ài)憐”、“堅持”、“只好”、“千萬(wàn)”這些詞語(yǔ)體會(huì )到的。
師：（板書(shū)：有愛(ài)心）帶著(zhù)你的理解和感受，我們一起來(lái)讀這個(gè)自然段。
生：（很有感情地朗讀）
師：這樣的王大爺，你喜歡他嗎？
生：喜歡。
師：除了喜歡外，你還會(huì )怎么做？
生：我會(huì )尊敬他。
生：我會(huì )每次見(jiàn)到他的時(shí)候很有禮貌地跟他打招呼，說(shuō)：“王爺爺好！”
師：真懂禮貌，王大爺更喜歡你了。過(guò)了一年，王大爺要到其他地方去了。默讀課文的第10自然段，你體會(huì )到什么？
生：（默讀體會(huì )）
師：（大屏幕出示畫(huà)面）這是王大爺在的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是個(gè)怎樣的情景？
生：王大爺在的時(shí)候，他的小攤兒周?chē)３鷿M(mǎn)了人，有時(shí)候到了晚上大伙兒都還舍不得走。大家都很快樂(lè )，總是充滿(mǎn)了歡笑。
師：（大屏幕演示：王大爺消失，小朋友也逐一消失）現在王大爺走了，又是一個(gè)怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：王大爺走了，再也沒(méi)有小朋友圍在這里了，大街上顯得冷冷清清的。
師：你希望王大爺留下嗎？
生：希望。
師：你想對王大爺說(shuō)些什么？請同學(xué)們默讀第10自然段，把上面的句子補充完整。（大屏幕顯示：過(guò)了一年，王大爺要到其他地方去。最后一天收攤兒的時(shí)候，我站在一旁，默默地望著(zhù)他。他看看我，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，收起攤子回家了。那一天，小街上顯得冷冷清清的，___________________，我真想______________________。）
生：（指名讀文后補充）……那一天，小街上顯得冷冷清清的，沒(méi)有了平日里的歡笑，我真想對王大爺說(shuō)：“王大爺留下吧，我們舍不得您！”
師：王大爺上次沒(méi)有責備你，還囑咐爸爸千萬(wàn)別打你。你想說(shuō)（再指名）
生：王大爺，謝謝您！我會(huì )永遠記得您！
師：你還想說(shuō)（再指名）
生：王大爺，請你別走！
師：如果王大爺有事一定要走呢？你會(huì )祝福他嗎？
生：會(huì )。
師：你怎么說(shuō)？
生：王大爺，祝您一路順風(fēng)！
師：原來(lái)有這么多的話(huà)要說(shuō)，但作者說(shuō)了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：而是站在一旁默默地望著(zhù)他，默默地想挽留，默默地感激，默默地為他祝福。你能體會(huì )出作者當時(shí)的感受嗎？
生：能。
師：（大屏幕在“冷冷清清”后的內容變成省略號）請你來(lái)讀！
生：過(guò)了一年，王大爺要到其他地方去。最后一天收攤兒的時(shí)候，我站在一旁，默默地望著(zhù)他。他看看我，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，收起攤子回家了。那一天，小街上顯得冷冷清清的……
師：一切都靜在不言中，作者最后用了一個(gè)省略號，將所有想說(shuō)的話(huà)都隱含在其中。
師：第二天，王大爺走了，故事到這兒就結束了嗎？我們接著(zhù)往下讀。第二天，王大爺走時(shí)，我去上學(xué)了，沒(méi)能見(jiàn)到他。等我放學(xué)回到家，一眼看見(jiàn)（指名接著(zhù)讀）
生：桌上放著(zhù)一只小花狗，脖子上系著(zhù)紅綢子，綢子上掛著(zhù)小鈴鐺……
師：這不正是作者曾經(jīng)朝思暮想的小花狗嗎？而今它就在自家的桌上。這個(gè)時(shí)候，你想到了什么，你仿佛又看到了些什么，又想說(shuō)些什么呢？輕聲讀這一部分，再想一想，把這些句子補充完整。（大屏幕顯示：第二天，王大爺走時(shí)，我去上學(xué)了，沒(méi)能見(jiàn)到他。等我放學(xué)回到家，一眼看見(jiàn)桌上放著(zhù)一只小花狗，脖子上系著(zhù)紅綢子，綢子上掛著(zhù)小鈴鐺，我想起了________________，我仿佛看到了__________________，我真想對王大爺說(shuō)：“_________________�！蔽业难蹨I一下子涌了出來(lái)。）
生：（讀文補充）……我想起了自己上次干的那件蠢事，我仿佛看到了王大爺慈祥的面容，我真想對王大爺說(shuō)：“王大爺，謝謝您！”我的眼淚一下子涌了出來(lái)。
師：把“涌”改成“流”好不好？
生：不好。
師：為什么？
生：“涌”字使感情更加強烈，情不自禁。
師：心情難以言表，我們看到的只有這充滿(mǎn)復雜情感的淚水，這里也用了一個(gè)省略號。懷著(zhù)對王大爺的感激和這萬(wàn)千的回憶和思絮，一起來(lái)讀這個(gè)自然段。（大屏幕把中間部分變成省略號）
生：（深情地齊讀第11自然段）
師：王大爺走了，可他留下了我最心愛(ài)的小花狗，（板書(shū)：送）那里面有我的教訓，更有王大爺撒下的愛(ài)心。一起讀：三十多年過(guò)去了，（大屏幕出示最后一段）
生：（齊讀最后一段）
師：我為什么會(huì )一直把這只童年的小花狗帶在身邊？（板書(shū)：一直帶在身邊）僅僅是因為喜歡這個(gè)泥玩具嗎？（指名交流）
生：還是在懷念王大爺。
生：還有是讓自己記住自己做的蠢事，警示自己。
生：這個(gè)玩具有王大爺對我的關(guān)愛(ài)，看到它就好象看到王大爺。
師：這樣一只小花狗，作者帶在身邊三十多年，你認為作者會(huì )是一個(gè)怎樣的人？
生：作者是一個(gè)重感情的人。
生：作者也非常嚴于律己。
生：作者也是個(gè)有愛(ài)心的人。
師：（大屏幕出示作者照片及簡(jiǎn)介）本文的作者是肖復興，當代作家，他的作品樸實(shí)無(wú)華，向人們講述著(zhù)一個(gè)個(gè)看上去頗為平常的故事。而正是在這一系列似乎誰(shuí)都經(jīng)歷的故事中，作者寫(xiě)出了他對生活的獨到觀(guān)感，寫(xiě)出了人的精神渴求。這里有他自己的一段話(huà)，我請一個(gè)同學(xué)讀一讀。（大屏幕出示肖復興的語(yǔ)錄，指名讀）
生：人其實(shí)是很脆弱的，傷懷往事，尤其是蹉跎的青春往事，心里的感受無(wú)可言說(shuō)。我知道，無(wú)論過(guò)去是對是錯，是可以傷感，還是可以悔恨，都是不可追回的了。人可以回過(guò)頭往后看，但路卻總是要往前走。過(guò)去的路是一張弓，只能彈射得我們向前飛奔……——肖復興。
師：這就是肖復興，你想對他有更多的了解嗎？
生：想。
師：今天這節課，我們一起學(xué)習了他《童年的小花夠》，請同學(xué)們再來(lái)把課題讀一遍。
生：15 童年的小花狗
師：伴著(zhù)作者的腳步，我們認識了一位（指向板書(shū)）隨和、有愛(ài)心的王大爺。課后，大家可以讀一讀他的另一篇為紀念葉圣陶先生而寫(xiě)的回憶文章《那片綠綠的爬山虎》。（大屏幕出示作品名）今天這節課就學(xué)習到這里，下課。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng )編歌曲的新唱法，體驗其樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )有效的控制自己的音量。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng )編歌曲的`新唱法，體驗其樂(lè )趣
教學(xué)準備：
音樂(lè )錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒按歌曲節奏說(shuō)歌詞。
二、聽(tīng)歌曲。
播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
三、游戲"點(diǎn)兵點(diǎn)將"。
玩法：幼兒手拉手站成圓圈，教師在圓內沿圓圈逆時(shí)針行走，邊走邊唱歌曲，同時(shí)和著(zhù)節奏用手逐一輕拍幼兒肩膀，當唱完最后一句，手拍在誰(shuí)的肩上，誰(shuí)就學(xué)兩聲
小狗叫。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵幼兒跟唱。
四、游戲"錄音機"。
玩法：幼兒做錄音機，教師做開(kāi)錄音機的人。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱新歌曲《小花狗》，能根據歌曲的結構仿編歌詞。
2、掌握弱拍起唱歌曲的唱法。
3、體驗與同伴合作演唱歌曲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：小花狗、小羊木偶各一只，老爺爺的胡子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)歌曲的旋律，模仿各種小動(dòng)物的聲音及動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。感受、熟悉歌曲的`旋律。
2、教師出示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。然后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)或是最想要的小寵物。按音樂(lè )的節奏來(lái)說(shuō)，練習弱拍起唱的方法。
3、老師扮演張爺爺進(jìn)行表演，幼兒完整的欣賞歌曲。
4、教唱歌曲。
�。�1）集體跟唱歌曲。
�。�2）接唱。
�。�3）分組演唱，教幼兒學(xué)會(huì )看老師的指揮演唱。
5、練習合聲演唱。
�。�1）請2-3名幼兒帶著(zhù)動(dòng)作學(xué)學(xué)小狗的叫聲，然后進(jìn)行集體表演。
�。�2）分聲部練習。將孩子分為兩部分，一部分演唱歌曲，一部分配音。
6、仿編。聽(tīng)歌曲的旋律，老師先示范仿編，然后請個(gè)別幼兒仿編自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作及聲音，最后集體仿編。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇7
活動(dòng)目標
1.學(xué)習歌曲《小花狗》，能夠邊唱邊按樂(lè )句變換動(dòng)作。
2.愿意表演歌曲，體驗表演的樂(lè )趣。
3.體驗歌曲中的歡快情緒。
4.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)準備
1.“小花狗”頭飾、“肉骨頭”胸飾若干(數量與幼兒人數相等)。
2.《小花狗》音樂(lè )CD。
活動(dòng)建議
1.理解歌詞，學(xué)習歌曲。
(1)教師：“你們見(jiàn)過(guò)小狗嗎?小狗最?lèi)?ài)吃什么?……”
(2)教師示范演唱兩遍歌曲，引導幼兒逐句理解歌詞。
(3)根據歌詞內容提問(wèn)：“小花狗在什么地方?它的眼睛是什么樣的?它在門(mén)中想做什么?”引導幼兒逐漸熟悉歌詞和歌曲旋律。
(4)教師再次示范演唱，引導幼兒跟隨音樂(lè )CD學(xué)唱，逐漸會(huì )唱歌曲。
2.學(xué)習演唱歌曲，練習創(chuàng )編動(dòng)作。
(1)教師逐句唱歌，引導幼兒分句創(chuàng )編動(dòng)作。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌，邊按照樂(lè )句變換動(dòng)作。
3.玩表演游戲“小花狗”，體驗表演的樂(lè )趣。
(1)教師介紹游戲規則與玩法：請幼兒兩人一組，分別扮演“小花狗”和“肉骨頭”。音樂(lè )響起時(shí)，“小花狗”在自己的座位前，邊唱邊表演，“肉骨頭”中蹲在“小花狗”前面，當唱完“汪汪”時(shí)，“小花狗”站起來(lái)去抓“肉骨頭”，“肉骨頭”則迅速逃回自己的座位。規則是“小花狗”只能在原地抓，不能離開(kāi)椅子。
(2)幼兒反復玩游戲，體驗表演的'樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸
可以請幼兒課后帶著(zhù)頭飾到院子里跟好朋友玩游戲，也可以回家后跟爸爸媽媽一起玩。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇8
目標:
1、在教師語(yǔ)調、體態(tài)動(dòng)作的暗示下，嘗試一邊唱一邊按歌詞內容做動(dòng)作，學(xué)習按樂(lè )句變化動(dòng)作。
2、理解并遵守游戲規則，知道“小花狗”叫過(guò)“汪汪”后，“肉骨頭”才逃回自己座位。
準備：
“小花狗”頭飾2--3件，“肉骨頭”和幼兒人數相等。
過(guò)程：
1、教師出示頭飾，引起幼兒的興趣。
2、教師清唱，幼兒聽(tīng)歌曲。
“剛才歌曲里面唱到的是什么小動(dòng)物？”“小花狗想干什么？”
3、再次范唱。
“你們想一想小花狗是什么樣子的？”“蹲在大門(mén)口怎么做呢？”“兩眼黑黝黝又怎么做呢？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)想吃肉骨頭？”幼兒逐句的進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編。
4、教師邊唱和幼兒邊做動(dòng)作。
教師用語(yǔ)調、體態(tài)暗示幼兒，每一樂(lè )句的開(kāi)頭變化動(dòng)作。
5、鋼琴伴奏下進(jìn)行一邊唱歌一邊動(dòng)作表演。
6、玩音樂(lè )游戲《小花狗》。
游戲玩法：教師扮演“小花狗”，幼兒扮演“肉骨頭”站在場(chǎng)地中間，“小花狗”唱過(guò)“汪汪”后，“肉骨頭”迅速的跑回自己的'座位上
7、戴頭飾分角色表演。
可以請幼兒扮演“小花狗”，教師和別的幼兒扮演“肉骨頭”玩2--3次后，幼兒互換角色。
8、結束：我們一起到草地上去玩吧！
大班音樂(lè )張家爺爺的小花狗教案 篇9
歌曲：小花狗
集體預設
目標：
1、能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )愉快地參與活動(dòng)
2、初步學(xué)會(huì )按音樂(lè )游戲規則行動(dòng)，培養幼兒聽(tīng)辨能力、自控能力及反應能力
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的`要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè )趣；
重、難點(diǎn)：按音樂(lè )信號動(dòng)作
準備：玩具小狗及頭飾、積木若干。
過(guò)程：
一、出示小花狗玩具并與幼兒交流有關(guān)小花狗的內容：小花狗怎么叫的、最?lèi)?ài)吃什么、有什么本領(lǐng)等等
二、欣賞歌曲：<小花狗>
幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌詞，并有學(xué)唱的興趣
三、學(xué)唱歌曲《小花狗》，并作簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演
1、教師引導幼兒認識場(chǎng)景：小椅子圍成圈作為家，讓玩具狗蹲在家門(mén)口，圈上放一些小積木代替肉骨頭。
2、老師帶領(lǐng)部分幼兒扮小花狗邊唱邊動(dòng)作（在圈外），唱到最后一句的最后一個(gè)音——“想吃肉骨頭”的“頭”字時(shí)拿肉骨頭，然后游戲重新開(kāi)始。
四、歌表演《春天》
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