中班藝術(shù)教案：小兔子的菜園_中班藝術(shù)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的中班藝術(shù)教案：小兔子的菜園_中班藝術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：
在“香香的蔬菜”主題背景下，小朋友對一些蔬菜的名稱(chēng)、特點(diǎn)、營(yíng)養有了一些基本的了解，因此對歌曲中的一些蔬菜有所熟悉，同時(shí)《小兔子的菜園》這是一首趣味性，帶有故事性的歌曲。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，即活潑好動(dòng)，本次活動(dòng)旨在從音樂(lè )節奏、演唱的.聲音、表演的動(dòng)作等方面對幼兒的音樂(lè )能力進(jìn)行提高。在活動(dòng)中給孩子提供寬松愉快的音樂(lè )氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。整個(gè)活動(dòng)在一定的故事情境中展開(kāi)。
活動(dòng)目標：
1.在情境中感受音樂(lè )的旋律，初步學(xué)唱歌曲，能有節奏地念白。
2.樂(lè )意創(chuàng )編情境動(dòng)作，并大膽的進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
1.青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片。（圖片也可以教師自制）
2.音樂(lè )磁帶
3.節奏圖譜4.地毯活動(dòng)過(guò)程：
一、小兔子們走進(jìn)菜園
�、沤處煱缪萃脣寢�?zhuān)變喊缪萃脤殞�，邊念前半段歌詞邊蹦蹦跳跳進(jìn)入活動(dòng)室。（伴隨著(zhù)情景，幼兒很容易融入到這個(gè)活動(dòng)中，積極性就會(huì )增加）
�、茙煟盒⊥米犹�、小兔子跑跑，來(lái)到了什么地方呀？（菜園里）師：小菜園到了，兔寶寶找個(gè)地方休息一會(huì )（找到自己的座位）（老師唱前面一段后接著(zhù)提問(wèn)）
�、菐煟翰藞@里有些什么蔬菜呀？（根據幼兒的回答，引出xxxxxx還有xx）(在最后一個(gè)蔬菜前可以加上還有，這樣聽(tīng)起來(lái)更加的清楚)師：聽(tīng)一聽(tīng)小兔子念這些蔬菜的時(shí)候，哪一個(gè)蔬菜節奏上有些不一樣？（用歌曲中的念白來(lái)念，邊念邊出示圖譜：有青菜，有蘿卜，有南瓜，還有毛豆。）（引導幼兒發(fā)現最后的毛豆有些不一樣要念得慢一點(diǎn)）（在說(shuō)很多東西的時(shí)候說(shuō)道左后一個(gè)可以加一個(gè)還有。）
二、小兔子吃蔬菜
�、庞羞@么多好吃的蔬菜，小兔子要開(kāi)始吃起來(lái)了？小兔子吃的時(shí)候是怎么吃得？（請一個(gè)小朋友來(lái)表演一下，引出“啊嗚啊嗚”的聲音）
�、七@個(gè)小兔子吃得真香，你們想不想也來(lái)嘗一嘗？（老師唱，幼兒接著(zhù)念白）
�、浅舜罂诖罂诔�，還能怎么吃？（砸吧砸吧小口吃，花擦花擦吃）提升表情再來(lái)一遍。（老師接唱最后一句）
�、瘸郧嗖说臅r(shí)候發(fā)出什么聲音？蘿卜呢？南瓜呢？毛豆呢？（引導幼兒用不同的擬聲詞進(jìn)行匹配）完整的唱第一段，最后把圖譜拿走，引出第二段。
三、小兔子種蔬菜哎呀呀，小兔子的菜園沒(méi)有蔬菜了，怎么辦？（重新種上蔬菜
�。庞變簝A聽(tīng)歌曲第二段。（教師完整范唱第二段歌曲）小兔子種了些什么？是按什么順序種蔬菜的。
�、莆覀円黄饋�(lái)幫小兔子種菜好嗎？啟發(fā)幼兒大膽想象小兔子種蔬菜的動(dòng)作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。（引導幼兒邊唱邊表演第二段念白部分）
�、切⊥米臃N上了香香的蔬菜，過(guò)段時(shí)間又可以吃了。
四、完整欣賞歌曲，鼓勵幼兒輕輕跟唱，有節奏地念白。
�、边@首好聽(tīng)的歌曲就叫“小兔子的菜園”我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)？
�、矌椭變赫页龀允卟撕椭惺卟说囊幝�？
剛才小兔吃蔬菜是按照什么順序的？種蔬菜呢？
�、嘲褕D片反過(guò)去進(jìn)行完整表演唱。
幼兒集體演唱。
一部分幼兒扮演吃蔬菜的小兔，一部分幼兒扮演種蔬菜的蔬菜。
活動(dòng)反思：
在情境創(chuàng )設中進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，很吸引幼兒，老師能關(guān)注到歌曲中所蘊含的一些價(jià)值，如：有XX有XX有XX還有XX的句式；種子種植的過(guò)程；一些節奏的念白等。老師都能較全面的進(jìn)行關(guān)注。
建議：
�、痹谧屝∨笥堰M(jìn)行完整演唱前可以先欣賞一遍，這樣對歌曲能更好的進(jìn)行感受。
�、苍诩w完整演唱時(shí)，在吃蔬菜環(huán)節，最好和小朋友一起商量運用一些比較固定的擬聲詞來(lái)進(jìn)行演唱，這樣既保留了孩子們的想法，又能讓集體演唱更加的一致。
�、吃谧詈蠛⒆訒�(huì )場(chǎng)后如果能多形式的進(jìn)行一些演唱，這樣會(huì )更好！
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