《淺水洼里的小魚(yú)》的教案（通用8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《淺水洼里的小魚(yú)》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、基礎性目標：
掌握８個(gè)四會(huì )字，認識７個(gè)生字，熟練朗讀課文。
�。�、發(fā)展性目標：
激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng )設多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
�。�、展放課件（許多美麗的小魚(yú)在大海里自由自在地生活）
�。�、師生共寫(xiě)課題：淺水洼里的小魚(yú)
�。�、生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題？
�。ɡ弥庇^(guān)法理解淺水洼）
二、進(jìn)入故事情境，感知課文內容
�。�、四人小組合作學(xué)習借用音節讀通課文。（配輕音樂(lè )）
�。�、讀書(shū)活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�、識字活動(dòng)：
�、潘娜诵〗M利用生字卡片認讀課文中的生字。
�、评谜n件展示小火車(chē)，學(xué)生輪讀要認的７個(gè)較難生字。
�。�、教師重點(diǎn)指導甚至的讀音，指導至的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字。
三、進(jìn)入圖文情境，體驗角色情緒
�。�、出示第一段：
�、抛x讀有甚至的這句話(huà)，找找看他藏到哪兒了？
�、浦攸c(diǎn)指導甚至這句的朗讀。
�、菐熞x第一段。
�。�、說(shuō)話(huà)：
如果你看到這些小魚(yú)，你會(huì )怎樣做？
�。�、出示文中圖：你看到了什么？
�、乓簧x第二段。
�、扑娜诵〗M讀、演第二段。
�、巧杂蛇x擇讀、演第二段。
�。�、出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？
�、耪n件展示對話(huà)，同桌分角色朗讀對話(huà)。
�、茙熒纸巧首x對話(huà)。
�、菨B透理解叨念、在乎。
�。�、師生賞讀全文，加強情感體驗。
四、進(jìn)入問(wèn)題情境，升華學(xué)生認識
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：
�、挪虏滦◆~(yú)的信：沒(méi)過(guò)多久，那些被救的小魚(yú)給小男孩來(lái)了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì )寫(xiě)些什么呢？你猜猜。
�、朴尚乓�，你怎樣幫助受傷的小鳥(niǎo)：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友上了這課，也給我們來(lái)了一封信（師拿出這封信并展開(kāi)念信中的內容）
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自然流露對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識
課前準備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡小魚(yú)嗎？
2、出示課件（小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去）
3、小魚(yú)們正在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（小魚(yú)真快活。小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去。小魚(yú)在水里真漂亮……）教師板書(shū)：大海里快活的小魚(yú)
4、出示課題：今天我們來(lái)看看淺水洼里的小魚(yú)。板書(shū)課題：淺水洼里的小魚(yú)
5、齊讀課題
6、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想知道些什么？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什是淺水洼？小魚(yú)為什么會(huì )跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了？）
二、初讀課文，認記生字
1、帶著(zhù)學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文，找出課文里的“魚(yú)娃娃”（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
3擇段落，組內同學(xué)合作讀書(shū)，不認識的字或不懂的問(wèn)題先請教組里的同學(xué)，全體同學(xué)參與讀書(shū)。
4、說(shuō)讀了課文知道了什么？明白了什么？
5、識記生字：
�。�1）老師手里也有幾條淺水洼里的魚(yú)娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快！咱們快點(diǎn)記住它們。
�。�2）利用小魚(yú)形狀的生字卡片，出示“我會(huì )認”中的7個(gè)生字。
�。�3）組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字、記字的方法。
�。�4）以小組為單位請代表來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞，同時(shí)挖掘學(xué)生個(gè)性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）
�。�5）教師適時(shí)強調重點(diǎn)字音。提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；
�。�6）分組開(kāi)火車(chē)“救小魚(yú)”（認讀生詞），在同樣的時(shí)間內看哪一組“救”的“小魚(yú)”多。（認讀的卡片總數多，讀得不準的，小組內同學(xué)糾正。）
三、細讀感受，換位體驗（學(xué)習第一自然段，體會(huì )小魚(yú)的可憐）
1、談話(huà)：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚(yú)，它們一群小伙伴正做著(zhù)游戲，有的跟著(zhù)魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽出去找吃的�？赡銈冎罍\水洼里的小魚(yú)現在怎么樣呢？
2、自由讀第一自然段
3、想象說(shuō)話(huà)：淺水洼里的小魚(yú)正在干什么？它們都在說(shuō)些什么？（小魚(yú)在做最后地掙扎。小魚(yú)在呼救……小魚(yú)說(shuō)“求求好心的人把我放進(jìn)海里吧！等等 ）
4、第一自然段
5、換位體驗：如果你就是淺水洼里的一條小魚(yú)，看著(zhù)淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣？（板書(shū)：淺水洼里可憐的小魚(yú)）
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書(shū)寫(xiě)指導，練習寫(xiě)字
1、出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？
2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)。
3、教師指導：“久”字的撇捺要伸展開(kāi)，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫(xiě)長(cháng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫(xiě)成豎撇。
1、點(diǎn)強調：左右結構的字，書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是左窄右寬。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導。
3、組織學(xué)生評議，把寫(xiě)不好的多練習幾遍。
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“甚”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“久、乎”等字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
教學(xué)準備：
多媒體教室、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )小魚(yú)的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題
1、T：今天呢，我們繼續來(lái)學(xué)習第28課。大家一起來(lái)讀讀課題（S：淺水洼里的小魚(yú)）
2、T：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看。（出示魚(yú)在大海的圖片） 看大海里的魚(yú)兒生活的多快樂(lè )、多自由��！ 你們喜歡這些小魚(yú)么？這些小魚(yú)想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學(xué)習的詞語(yǔ)寶寶呢？能讀好嗎？
3、開(kāi)火車(chē)帶讀詞語(yǔ)，生跟讀兩次，齊讀等方式復習生字詞。
二、初讀課文
1、T：看你們讀的這么準確小魚(yú)們游的更開(kāi)心了�？墒怯幸惶焱砩�，這些小魚(yú)遇到了大麻煩�？膳碌氖虑榘l(fā)生了——海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著(zhù)海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。他們成了——淺水洼里的小魚(yú)。那么這些淺水洼的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)麄兊拿\將如何呢？下面請大家趕緊打開(kāi)書(shū)自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？（課件提示：誰(shuí)在什么地方干什么？）
2、生自由讀課文。
3、交流
�。�1）T：那么課文講了一件什么事？誰(shuí)能用“誰(shuí)在什么地方干什么”這個(gè)句式來(lái)回答。（生答）
�。�2）T：同意嗎？（同意）那老師有個(gè)問(wèn)題了，小男孩是在沙灘上玩游戲，在撿魚(yú)，扔魚(yú)嗎？（不是）那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，準確說(shuō)說(shuō)小男孩在干嘛？（引導得出：救小魚(yú)）邊話(huà)邊板書(shū)（那么誰(shuí)就是小男孩，他在沙灘上救小魚(yú)。）
4、T：那么小魚(yú)一定是遇到了很大的困難�，F在老師想請一個(gè)小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想看看這一段中哪一句讓你感覺(jué)小魚(yú)遇到困難了，讓你擔心了，就用‘______’把他輕輕的畫(huà)出來(lái)。（指明讀）
5、T：嗯，××讀的聲音真好聽(tīng)。那你們找到讓你擔心的句子了嗎？
6、T：你們都找的非常好。雷老師也找到了。那么在這兩個(gè)句子里，你覺(jué)得哪些詞讓你很擔心。
�。�1）擔心小魚(yú)被干死，干死的魚(yú)多么？（幾百條、幾千條）。 那你能讀出魚(yú)的多么？（生讀）嗯，你讀的真好。老師聽(tīng)出來(lái)了，他在朗讀的時(shí)候，突出了也許和甚至兩個(gè)詞語(yǔ)。那你從甚至體會(huì )到什么呢？（魚(yú)多，你真會(huì )體會(huì )）那么也許，誰(shuí)能給他換個(gè)詞。（指明說(shuō)）這個(gè)也許只是一種猜測，估計，魚(yú)可能更多。我們一起來(lái)讀出來(lái)。
�。�2）那么還有沒(méi)有詞語(yǔ)讓你讀的很擔心。（指明說(shuō)）（引導干死，蒸死，吸干）不是有水么？怎么會(huì )被干死？ 我們再來(lái)體會(huì )體會(huì )，一起來(lái)看看這個(gè)蒸字。下面的四點(diǎn)底好像什么，讓你想到了什么？（火）中間呢？就像是？（水）那么火在烤著(zhù)水，想一想這時(shí)的溫度會(huì )？（越來(lái)越高）而水會(huì )？（越來(lái)越少）想想，這時(shí)候的小魚(yú)在這種環(huán)境下，他是什么感受？（指明說(shuō)）大家體會(huì )的很好。那你能不能讀出小魚(yú)的痛苦來(lái)？（指明，齊讀）
�。�3）T：孩子們，如果你就是淺水洼里的小魚(yú)，這是你最大的心愿是什么？（指明說(shuō)：誰(shuí)會(huì )來(lái)救我呢？）是呀，這個(gè)時(shí)候，小魚(yú)一定會(huì )在淺水洼里不停的大喊：救命、救命、救命。 那么我們現在在一起把小魚(yú)痛苦的，希望有人來(lái)救他的感受帶到文字里，我們一起來(lái)讀一讀。預備齊。
三、深入課文
1、T：多么可憐的小魚(yú)啊，面臨這死亡的威脅，他們在苦苦掙扎著(zhù)，這時(shí)，如果你遇見(jiàn)了這些淺水洼的小魚(yú)，你會(huì )怎么做？（指明說(shuō)）
2、T：大家都是很有愛(ài)心的孩子，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛(ài)心的小男孩�，F在呢，請小朋友按照老師的自學(xué)提示老學(xué)習2—6自然段。（師巡視提示，特別是最后一小點(diǎn)）
�。�1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段。
�。�2）小男孩是怎么做的？用‘______’畫(huà)出，并且圈出表示動(dòng)作的詞。
�。�3）他還說(shuō)了寫(xiě)什么？用‘～～～～’畫(huà)出。
�。�4）四人一組同學(xué)交流感受。
T：我們先一起來(lái)讀一讀這些自學(xué)提示。好現在開(kāi)始。
交流：
1、T：剛才大家都讀的很認真�，F在我們來(lái)看看第2個(gè)問(wèn)題，小男孩是怎么做的？哪個(gè)小組小朋友來(lái)匯報下。（指明）接著(zhù)說(shuō)，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？其他小朋友是不是也找對了？
2、T：現在老師想讓小朋友們再大聲讀一讀這句話(huà)，并做一做小男孩的動(dòng)作。如果你能根據小男孩的問(wèn)題再提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就更棒了。
3、T：誰(shuí)有問(wèn)題能請教一下別人呢？
�。�1）為什么小男孩要用力的把魚(yú)扔回大海？（因為不用力的話(huà)，小魚(yú)很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎？
�。�2）小男孩為什么走的很慢呢？（因為魚(yú)多，淺水洼多，所以小男孩要不停在每個(gè)淺水洼錢(qián)彎下腰去撿起里面的小魚(yú)） 誰(shuí)能讀書(shū)小男孩是不停的撿魚(yú)的。
4、T：你們想一想這么多的魚(yú)，小男孩不停的彎下腰去撿魚(yú)，用力的扔魚(yú)，要重復這樣的動(dòng)作幾百次，甚至是幾千次。那你們說(shuō)他累不累？那我們在一起來(lái)體會(huì )一下小男孩的辛苦。
5、T：小朋友們，淺水洼里可是有成百上千條小魚(yú)的，小男孩能撿完嗎？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢？你們好奇嗎？（好奇）我們來(lái)看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣好奇。你 看，他會(huì )說(shuō)什么呢？小男孩又怎么回答的？剛才小朋友們找到了么？（找到了）
6、T：那老師想請一位小朋友當一下這個(gè)小男孩，誰(shuí)愿意？再請一個(gè)小朋友當那位叔叔，誰(shuí)來(lái)？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請拿起書(shū)。（合作讀，引導小男孩做出動(dòng)作）鼓勵小男孩進(jìn)入狀態(tài)，好像自己就是那 個(gè)小男孩了，真棒！
7、T：小男孩說(shuō)的話(huà)中有一個(gè)詞概括了，他為什么一直不停的撿魚(yú)，誰(shuí)找到了？（在乎）板書(shū)：在乎（生跟寫(xiě)乎）
8、T：是呀，小男孩在乎小魚(yú)，他一直不停地說(shuō)：這條在華，這條在乎，他不斷的重復著(zhù)一句話(huà)，用課文里的一句話(huà)說(shuō)是？（叨念）我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)詞也是自己跟自己說(shuō)話(huà)，是？（自言自語(yǔ)）那我們也學(xué)著(zhù)小男孩來(lái)叨念叨念。
9、T：那么小男孩撿的魚(yú)多么？（多），你從男孩這句話(huà)的哪里看出他撿的魚(yú)多？（省略號）省略號表示的是就是？（還有很多很多的魚(yú)）你想想，魚(yú)有這么多，小男孩有那么在乎，小魚(yú)兒也那么渴望回到大海，小男孩的心里怎么樣？（著(zhù)急）你能讀出小男孩的著(zhù)急，這么多小魚(yú)的渴望嗎？
10、T：小男孩是多么在乎小魚(yú)呀！想想，現在旁觀(guān)的叔叔看到小男孩的行為他還會(huì )不管不顧么？（不會(huì )）那么沙灘上也許有很多的游人，他們看到小男孩的行為，他們會(huì )在一旁不管不顧嗎？那么如果你們看到了，你們會(huì )不管不顧嗎？是呀，小男孩如此珍愛(ài)小魚(yú)的生命，感動(dòng)這身邊每一個(gè)人�，F在讓我們一起和小男孩來(lái)救救小魚(yú)吧�。ㄆ鹆�，做動(dòng)作讀讀小男孩的話(huà)）
11、T：現在淺水洼的小魚(yú)還有誰(shuí)在乎？剛我們也一起撿起小魚(yú)啦！說(shuō)明我們也十分在乎小魚(yú)。那我們在一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。（這條小魚(yú)我們在乎！這條我們在乎，這條我們也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）
12、T：是呀！現在我們每個(gè)人都在華，在乎小魚(yú)的（S：生命）每一個(gè)生命都需要我們去怎么樣��？（珍愛(ài)）板書(shū)：珍愛(ài)生命。
四、課外拓展
1、T：那么孩子們，如果你看到有小動(dòng)物受傷了。你會(huì )怎么做呢？看看誰(shuí)是愛(ài)心大使？（課后想想說(shuō)說(shuō)）
2、T：是呀！你們都是有愛(ài)心的孩子。就像識字六里面說(shuō)的（課件出示：雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè )獻愛(ài)心。人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天）（師邊話(huà)人人獻出……邊板畫(huà)愛(ài)心）
3、T：老師再送你們一首詩(shī)�。êＶ行◆~(yú)回不了家，誰(shuí)的心里最在乎？籠中小鳥(niǎo)飛不上天，誰(shuí)的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰(shuí)的心里最在乎？我把小鳥(niǎo)送回家，我讓小鳥(niǎo)飛上天，我幫小鹿把傷治，我和你們是朋友，你的快樂(lè ) 我最在乎�。�
4、T：是呀！在我們的大自然中不光是小動(dòng)物有生命，甚至是一一棵草，一朵花都有生命。所以我們大家要（指著(zhù)板書(shū)：珍愛(ài)生命）
五、課外作業(yè)
1、背一背小詩(shī)《我在乎》
2、完成語(yǔ)文書(shū)P134頁(yè)想想說(shuō)說(shuō)
3、把這個(gè)故事交給爸爸媽媽、朋友們聽(tīng)，讓身邊的親朋好友和我們一起加入到愛(ài)護動(dòng)物，珍愛(ài)生命的行列中來(lái)。
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著(zhù)相互平等、相互依存的關(guān)系，應該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內容，認識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準備：
生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師生問(wèn)好！今天老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)視頻：藍天是白云的家，大海魚(yú)兒的家。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩(shī)。
2、我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚(yú)的家是──（生：大海），那么，小魚(yú)在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。）
二、初讀課文，快樂(lè )識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音，
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開(kāi)火車(chē)讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書(shū)，全體學(xué)生參與讀書(shū)。
2、師生共同評議讀書(shū)的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示課文要寫(xiě)的是字。引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的結構，結構特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚(yú)生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復習生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì )想些什么？你又會(huì )怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
4、演讀課文第二至六自然段。
�。�1）安排小組演讀：以學(xué)習小組為單位，由小組長(cháng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話(huà)，，其他讀“旁白”。
�。�2）檢查小組演讀情況。
�。�3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。
5、思維訓練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
6、“我”聽(tīng)了小男孩的話(huà)，看到小男孩的表現后，會(huì )怎么想、怎么做？當你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
7、引導學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學(xué)習了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
三、總結課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線(xiàn)索，緊扣小魚(yú)的處境和命運，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊深廣。
四、拓展練習。
走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？
板書(shū)設計：
淺水洼里的小魚(yú)
小魚(yú)被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚(yú)：走 彎 撿 扔（小魚(yú)在乎）
保護動(dòng)物 珍愛(ài)生命
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，體會(huì )小魚(yú)的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè )地歌唱；大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看�。úシ耪n件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？
2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著(zhù)岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習第二十八課《淺水洼里的小魚(yú)》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
3、你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）
過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識字，讀通課文。
1、初讀課文、交流識字方法。
�、俜_(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文，遇到生字，做上記號。
�、谟龅缴�，你準備怎樣認會(huì )它？（相機提醒學(xué)生：①借助拼音認字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。）
�、郜F在大家就用這些方法將生字認會(huì )吧！
2、檢查生字。
�、偕侄紩�(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀？
�、谙旅嫖覀冮_(kāi)火車(chē)讀一讀。
�、廴サ羝匆裟氵�會(huì )讀嗎？（出示課件）那我們來(lái)試試，如果讀對了，小魚(yú)就會(huì )游起來(lái)呢�。ㄖ该�、男生讀、女生讀、全班讀）
3、初步感知課文。
生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說(shuō)了些什么？
三、深入學(xué)文、感悟真情。
1、現在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚(yú)。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）
2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話(huà)體會(huì )到的？（課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子）相機指導朗讀。
“它們被困在水洼里，回不了大海了�！保ò鍟�(shū)寫(xiě)“困”）還有哪些同學(xué)也是從這句話(huà)體會(huì )出來(lái)的？
誰(shuí)能將小魚(yú)的困境讀出來(lái)？自己試著(zhù)讀讀，指名讀。
“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條�！�
�、賻煟合襁@樣被困的小魚(yú)有多少呀？對！課文中也這樣寫(xiě)到（出示句子）引讀“幾百條”、“幾千條”。
�、谀銈兛矗ㄑ菔菊n件（師：這么多的小魚(yú)都被困在淺水洼里）。）我們一起讀這句話(huà)。
“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì )被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干�！�
�、賻煟海c(diǎn)擊“蒸”字，變藍色。）一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么？
�、诙@時(shí)，沙灘上太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光越來(lái)越強，沙灘越來(lái)越熱。再仔細讀讀這兩句話(huà)，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�、圩约涸囍�(zhù)讀出小魚(yú)的感受。練讀、指名讀。
3、這么多的小魚(yú)困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難。孩子們，自己試著(zhù)再把上面這幾句話(huà)連起來(lái)讀，一邊讀一邊想象小魚(yú)當時(shí)的情景，將你的感受讀出來(lái)。試讀、指名讀、配樂(lè )齊讀。
4、如果你就是一條淺水洼里的小魚(yú)，這時(shí)你的心愿是什么？
小魚(yú)的心里話(huà)被你們聽(tīng)懂了，也被沙灘上的小男孩聽(tīng)懂了，看課文的插圖，他在干什么？對！他正在救小魚(yú)呢！
5、可是淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請大家輕聲地讀讀課文的2——6段，好好地想一想。
�。�1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！
�。�2）誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
�。�3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說(shuō)的。（課件出示：“這條小魚(yú)在乎！”）你們看，誰(shuí)在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。
師：小魚(yú)在乎的是什么？
�。�4）男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，仍然在不停地撿魚(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著(zhù)（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
�。�5）不僅小魚(yú)在乎，小男孩也在乎每一條小魚(yú)��！所以即使有成百上千條小魚(yú)，他還是這樣（出示句子）盡力地救。自己將這句話(huà)認真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )出小男孩在盡力地救每一條魚(yú)。（板書(shū)）
�。�6）大家一起讀這句話(huà)。
四、情感升華。
1、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來(lái)救救小魚(yú)吧！請大家站起來(lái)，我們也來(lái)到沙灘上�？催@么多的小魚(yú)被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚(yú)，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說(shuō)邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）
2、小結：相信有了我們的幫助，更多的魚(yú)兒會(huì )回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì )燦爛的`綻放；更多的鳥(niǎo)會(huì )自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會(huì )更加美好�。ㄕn件演示：魚(yú)遨游、花開(kāi)放、鳥(niǎo)飛翔畫(huà)面。）
五、指導寫(xiě)字。
1、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。大家先仔細觀(guān)察這4個(gè)字，你發(fā)現了什么？（左右結構、左窄又寬）
2、我們先來(lái)寫(xiě)“撿”字�？纯磳�(xiě)這個(gè)字我們要注意些什么？（先寫(xiě)左邊的提手旁，橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)起筆寫(xiě)短橫，注意將提手旁寫(xiě)窄一點(diǎn)，再寫(xiě)右半邊，撇捺要打開(kāi)，短橫在橫中線(xiàn)上起筆，下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，最后一橫寫(xiě)平寫(xiě)穩。）
3、請大家將“撿”字描寫(xiě)一遍，再寫(xiě)兩遍。
4、同位互相評議，全班評議。
剩下的字我們下節課繼續學(xué)習。
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內容，體會(huì )人物的對話(huà)，表達對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，抓住人物對話(huà)，體會(huì )小男孩對小魚(yú)的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )從人物的對話(huà)體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、重點(diǎn)強調“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、讀課文，初步感知課文的主要內容。
1、自由讀課文：要求讀準字音。
2、再讀課文：了解課文的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。
2、先在小組內朗讀、表演第二——六自然段內容：體會(huì )小男孩救魚(yú)的執著(zhù)與專(zhuān)注。分角色并加動(dòng)作進(jìn)行反復朗讀、表演。
3、小組匯報、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評價(jià)。
4、啟發(fā)思考與想象。
�。�1）最讓你感動(dòng)的是什么？為什么使你感動(dòng)？
�。�2）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿？
�。�3）讀了這篇課文后，你有什么想法？
三、學(xué)生自由發(fā)言：
假如你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎？你會(huì )怎么做？
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.通過(guò)觀(guān)察圖像、聯(lián)系生活等方式理解淺水洼蒸干等詞的意思。
3.初讀課文，整體感知課文的內容，能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生識字寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、學(xué)習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
甚和蒸的讀音，甚至叨念在乎等詞語(yǔ)的讀音，死的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，在這未來(lái)的大海里有著(zhù)許許多多的小魚(yú)，它們在大海里自由自在的游來(lái)游去
師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著(zhù)岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上，后來(lái)海水褪去了，可是小魚(yú)卻回不來(lái)家了，它們被留在哪了?
師：你們知道，什么是淺水洼嗎? [出示淺水洼圖片]
師：每當潮漲潮落，沙灘上就會(huì )留下很多這樣的，一個(gè)一個(gè)的淺水洼，這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，咱們就把它叫做淺水洼
出示課題《淺水洼里的小魚(yú)》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，一起來(lái)讀課題。
過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起走進(jìn)這些小魚(yú)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個(gè)要求，大聲的朗讀課文，讀準字音，圈出生字，讀完后標上自然段序號。
二、初讀課文，快樂(lè )識字。
1.自由讀課文
2.認讀詞語(yǔ)、生字
(1)小老師教讀，隨機正音并指導：死(sǐ)繼(j)乎(hū)叨(dāo)的讀音。
(2)初次認讀，一生上臺隨機舉生字卡片，全班齊讀生字三次
(3)開(kāi)火車(chē)讀(師適時(shí)糾正)
(4)去拼音男女生讀
(5)個(gè)別讀(摘果子游戲)
(6)聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中的所學(xué)字。
3.識字方法
師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法?
識記難記字：蒸
(四點(diǎn)底是由火演變而來(lái)的。想想我們蒸東西都需要這個(gè)火，所以你就把這個(gè)四點(diǎn)底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個(gè)像的水的，我就把它想成了海洋。)
4.詞語(yǔ)認讀
師：小朋友生字讀得真好，現在這些生字找了個(gè)朋友，變成了詞語(yǔ)，那小朋友有沒(méi)有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語(yǔ))小朋友先自己讀一邊，等會(huì )兒我們請一位小朋友來(lái)試試看(指導朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)
同桌讀 (講解在乎的乎要讀輕聲)
出示詞語(yǔ)卡片認讀
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.教寫(xiě)乎字
出示兩種不同的撇，讓生來(lái)選擇，然后師范寫(xiě)。
2.教寫(xiě)死字
小老師教寫(xiě)，老師將易錯點(diǎn)描紅并提示。
3.出示腰撿粒被
(1)找四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，他們在結構上有什么共同點(diǎn)呢?
(2)師提示書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。用換偏旁的方式指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)師范寫(xiě)被，在兩點(diǎn)處描紅。
4.生書(shū)寫(xiě)。
5.在投影下批改，批改后讓生再將自己寫(xiě)錯的和寫(xiě)的不好的再寫(xiě)一個(gè)。
四、創(chuàng )設懸念，適時(shí)小結
過(guò)渡：它睜大眼睛好像在期盼著(zhù)什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著(zhù)什么?可憐的小魚(yú)，正遭受著(zhù)死亡的威脅，它們期盼著(zhù)，它們呼喊著(zhù)，他們等待著(zhù)，它們掙扎著(zhù)，有得到拯救嗎?我們下節課來(lái)講。
《淺水洼里的小魚(yú)》的教案 篇8
課型：
新授課
情感態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習課文引導學(xué)生樹(shù)立保護動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識。
知識技能：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利讀文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過(guò)程方法：通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，在讀中感悟體會(huì )。
重點(diǎn)：
自主識字，寫(xiě)字
難點(diǎn)：
理解小男孩的行為和內心
教學(xué)準備：
教師（ppt課件）；學(xué)生（預習，制作愛(ài)心卡片）
授課過(guò)程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首
2、個(gè)人展示：《保護動(dòng)物拍手歌》。
一、復習字詞，導入課題
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第28課《淺水洼里的小魚(yú)》。
1、ppt引導學(xué)生理解“淺水洼”
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空，齊讀課題
�。ò鍟�(shū)：淺水洼里的小魚(yú)）
3、請大家設想一下，這些可憐的小魚(yú)在淺水洼里時(shí)間一長(cháng)或被太陽(yáng)曬一曬，會(huì )怎么樣呢？（會(huì )干死）那么，同學(xué)們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來(lái)我們就一起闖過(guò)生字詞關(guān)，送他們回家吧！
二、學(xué)習生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字（開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小老師帶讀）
3、多種形式認讀詞語(yǔ)
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)標段落序號
師：淺水洼里的小魚(yú)回不了大海了，你們的心情怎么樣？
生：擔心、難過(guò)、傷心、著(zhù)急。（指名生說(shuō)出擔心、難過(guò)、傷心、著(zhù)急的原因是什么？）
師：同學(xué)們，你們的心情和作者是一樣的，請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
2、請男生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很多？（ppt）
3、請女生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很危險？（ppt）
4、學(xué)生匯報。
5、如果你是小魚(yú)，你會(huì )怎么想呢？請同學(xué)們再讀第一自然段。
【設計意圖：】讓學(xué)生圈畫(huà)體現淺水洼里小魚(yú)可憐的詞語(yǔ)，并反復朗讀，為下一環(huán)節小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)的執著(zhù)做鋪墊，從而更能體會(huì )到小男孩對生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈
師導入：在這危急的時(shí)刻，一個(gè)小男孩出現了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的？（板書(shū)：小男孩）
2、找出表示小男孩撿魚(yú)動(dòng)作的詞。ppt
板書(shū)：走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)
【設計意圖：】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)，更進(jìn)一步體會(huì )小男孩的執著(zhù)。
4、再讀文體會(huì )小男孩撿魚(yú)時(shí)的專(zhuān)注
思考：為什么小男孩要不停的撿魚(yú)扔魚(yú)？這是一個(gè)怎樣的小男孩？
過(guò)渡：小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了，我忍不住走過(guò)去對小男孩說(shuō)了什么？指名生讀作者說(shuō)的話(huà)？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）
體會(huì )：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時(shí)間救小魚(yú)）
5、“這條小魚(yú)在乎！”小魚(yú)在乎的是什么呢？（能不能回到大海）
6、小男孩說(shuō)這條小魚(yú)在乎，說(shuō)明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小魚(yú)的生命）ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動(dòng)作一起進(jìn)行，他為什么不停下來(lái)回答呢？（他為了不耽誤救小魚(yú)的時(shí)間）
8、練習說(shuō)話(huà)：一邊……一邊……（ppt）
師：一條小魚(yú)就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間最美好的東西，那就是—愛(ài)。（ppt）
師：課文中的“我”被小男孩的行為感動(dòng)了，也加入到救魚(yú)的行動(dòng)中來(lái)，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。同學(xué)們，你們被小男孩感動(dòng)了嗎？那就請同學(xué)們讀一讀這一段話(huà)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)是不是很感動(dòng)呢？
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會(huì )小男孩救魚(yú)的執著(zhù)和堅定。
10、如果此時(shí)此刻，你正在沙灘上游玩，你會(huì )怎么做呢？被救的小魚(yú)會(huì )說(shuō)些什么呢？（指名生答）
10、如果小動(dòng)物們受了傷，你會(huì )怎么做？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。（ppt）
11、生匯報。
師小結：
小男孩雖然知道小魚(yú)是撿不完的，課他仍在盡力地撿著(zhù)、扔著(zhù)。在他看來(lái)一條小魚(yú)就是一條生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命，可見(jiàn)，他是多么執著(zhù)、多么珍惜生命�。。ò鍟�(shū)：保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命）
12、再讀第六自然段體會(huì )小男孩的執著(zhù)
五、拓展
1、請同學(xué)們把自己設計的保護動(dòng)物的愛(ài)心廣告語(yǔ)讀一讀，并粘貼在黑板上！
2、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)：如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì )怎么做？
六、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字
2、宣傳保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命
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