大班科學(xué)神奇的空氣教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)神奇的空氣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖：
我一直認為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來(lái)，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內容的選擇上“源于生活，緣于興趣�！笨諝馐侨撕蛣�(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)，無(wú)處不在，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀。但是在與中班幼兒平時(shí)的交流中，我發(fā)現幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的實(shí)驗讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實(shí)驗過(guò)程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現真知;通過(guò)嘗試驗證真知，培養幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標：
1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的物質(zhì)。
2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。
3.培養幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。
2.風(fēng)車(chē)圖片ppt。
3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶(hù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)
教師做深呼吸，幼兒也模仿著(zhù)做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)
師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。
設計意圖：
通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。
二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形
1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。
2.引導幼兒說(shuō)出它們的形狀。
3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來(lái)?
(幼兒討論)
4.師小結過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是因為里面填充了空氣�？諝鉀](méi)有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(cháng)方形的容器里，它是長(cháng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了�？諝馐菚�(huì )變的魔術(shù)師，老師請你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。
5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球，通過(guò)擠壓把它設計成一小狗模樣。
6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設計。其余幼兒注意觀(guān)察這些條形狀氣球的變化。
幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P心靈手巧的`幼兒。
7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的形狀，你能想出來(lái)嗎?
幼兒思考，交流。
師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒(méi)有固定的形狀。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。
設計意圖：
此環(huán)節重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作去主動(dòng)發(fā)現空氣是沒(méi)有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學(xué)會(huì )聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)行比對從而擁有更多的發(fā)現。
三、通過(guò)造風(fēng)實(shí)驗感知空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)
1.師打開(kāi)活動(dòng)室的窗戶(hù)，引導幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。
2.師用打火機點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀(guān)察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流動(dòng)了)
3.師讓全班幼兒用手對著(zhù)臉扇一扇，看看會(huì )產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))
4.請一名幼兒拿著(zhù)一個(gè)圓氣球，然后對著(zhù)另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)
6.師小結補充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小實(shí)驗我們知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小�？諝馀艿每�，風(fēng)就跟著(zhù)快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。
7.師引導幼兒思考交流：如果我們在一個(gè)小房間里感覺(jué)悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小朋友感覺(jué)熱怎么辦?冬天，在外面感覺(jué)風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應該怎樣呢?
8.知識拓展：ppt出示風(fēng)車(chē)圖片，告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。
設計意圖：
在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節，我主要設計了四個(gè)體驗步驟來(lái)感知空氣流動(dòng)形成了風(fēng)這一科學(xué)知識：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——氣球放出的風(fēng)。在此基礎上引導幼兒學(xué)會(huì )在生活中巧妙利用風(fēng)，實(shí)現知識和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識拓展，是為幼兒打開(kāi)又一扇科學(xué)探究之門(mén)。
四、通過(guò)捂鼻試驗，感知空氣與人的關(guān)系
1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。
2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會(huì )感覺(jué)難受。
3、師小結：我們的生命離不開(kāi)空氣，長(cháng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。
設計意圖：
此環(huán)節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴(lài)以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
五、通過(guò)蠟燭熄滅實(shí)驗，了解空氣的助燃性
1、我們的生命離不開(kāi)空氣，火其實(shí)也離不開(kāi)空氣，老師給你們做個(gè)實(shí)驗：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì )兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。
2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實(shí)驗。
3、小朋友們現在知道了火離不開(kāi)空氣，要是家里炒菜的油鍋著(zhù)火了，最好的滅火辦法是什么呢?
幼兒討論交流。師小結：對于著(zhù)火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。
設計意圖：
這個(gè)環(huán)節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導幼兒學(xué)會(huì )用知識解決生活中的問(wèn)題。
六、師總結延伸
空氣就是這么神奇，風(fēng)離不開(kāi)它，我們離不開(kāi)它，連火也離不開(kāi)它呢，還有哪些東西離不開(kāi)它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時(shí)可要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多想，就會(huì )有許多發(fā)現哦!
設計意圖：
幼兒科學(xué)素養的形成僅僅靠幾節科學(xué)活動(dòng)課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學(xué)活動(dòng)課都長(cháng)滿(mǎn)向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)先從教育目標方面來(lái)看：活動(dòng)目標比較明確，恰當體現了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識技能，情感態(tài)度也在目標中體現。所選內容以及整個(gè)設計過(guò)程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著(zhù)目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠達到預期的目標。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節：以猜謎的形式導入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、形狀等。在這過(guò)程中鼓勵幼兒說(shuō)出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機會(huì );第二個(gè)環(huán)節：用課件的形式調動(dòng)幼兒觀(guān)察的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探索認識了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能�？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識，更要緊的是在活動(dòng)中培養幼兒擁有科學(xué)的素養，一雙善于發(fā)現的眼睛，一顆充滿(mǎn)好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。
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