《訴衷情》教案

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《訴衷情》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《訴衷情》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．借助注釋?zhuān)�結合課外資料，了解這首詞的大概意思。

　　2．通過(guò)對夢(mèng)淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩(shī)作，體會(huì )詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感和壯志難酬的悲憤。

　　3．有感情第朗誦這首詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對夢(mèng)淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩(shī)作。、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感和壯志難酬的悲憤。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、初步誦讀，揭示詞意。

　　1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結合課文下面的注釋?zhuān)�了解這首詞的大意。

　　2．知名朗讀這首詞，訂正字音，知道短句。

　　3．理解題目的字面意思。

　　4．對比學(xué)習生字衷體會(huì )衷、衰、哀字形上的區別。

　　5．結合課后的注解或結合查找的資料，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，陸游都傾訴了什么。

　　6．讀了這首《訴衷情》后，談一談總的感受是什么。

　　二、品味詞句，入境悟情

　　1．對比《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會(huì )夢(mèng)字，感悟詩(shī)人的報國之夢(mèng)。

　�。�1）詩(shī)人回憶起當年的戎馬生涯，發(fā)出了關(guān)河夢(mèng)斷何處的慨嘆，想象一下，陸游的夢(mèng)里會(huì )市場(chǎng)出現什么情景？

　�。�2）出示《十一月四日風(fēng)雨大作》

　�。�3）朗讀這首詩(shī)

　�。�4）這兩篇詩(shī)作中，都有一個(gè)夢(mèng)字，它僅僅是指詩(shī)人夜里做的夢(mèng)嗎？

　�。�5）聯(lián)系有感情地朗讀這首詞。

　　2．對比《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，體會(huì )淚，體驗詩(shī)人的憂(yōu)國憂(yōu)民。

　　3、對比《示兒》，體會(huì )空字，傾聽(tīng)詩(shī)人的滿(mǎn)腔激憤。

　　三、整體感悟，歸納升華。

　　1．同學(xué)們，一個(gè)夢(mèng)，讓我們想到了詩(shī)人的鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，一個(gè)淚讓我們想到了詩(shī)人遺民淚盡胡塵里，一個(gè)空讓我們想起了死去元知萬(wàn)事空。是這首訴衷情讓我們走進(jìn)了詩(shī)人的后半生，我們再來(lái)讀讀詩(shī)人這幾首詩(shī)吧。

　　2．當你讀了詩(shī)人用血淚寫(xiě)成的這幾篇詩(shī)作后，你心里是什么滋味？

　　3．把你的這種感受送到詩(shī)里去。

　　4．現在我們再回頭看看這三個(gè)字：衷 衰哀其實(shí)這三個(gè)字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個(gè)字里面，衷情衰敗哀傷，試著(zhù)用一段話(huà)，說(shuō)出這三個(gè)字。

　　5．師生共同朗誦《訴衷情》

　　板書(shū)：

　　訴衷情

　　衷 衰 哀

　　夢(mèng) 淚 空

《訴衷情》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、在理解詞意的基礎上，理解作者的愛(ài)國情懷。

　　2、通過(guò)對詞句的品讀，培養學(xué)生對詞句的初步鑒賞能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　1、我們都知道，唐詩(shī)、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學(xué)繁榮的一個(gè)象征。那么，在我國古代眾多的詩(shī)人中，現存詩(shī)歌作品最多的一位詩(shī)人是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜想，回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過(guò)的陸游的詩(shī)作?

　　從這些詩(shī)中你能體會(huì )出一種怎樣的情感?

　　是啊，他的詩(shī)充滿(mǎn)了愛(ài)國情懷，讓我們由衷地生出一種崇敬之情。

　　2、簡(jiǎn)介陸游

　　當然，他不僅是一位愛(ài)國詩(shī)人，還是一位愛(ài)國詞人。今天，我們就走近陸游，走進(jìn)他的《訴衷情》。板書(shū)課題

　　二、整體讀詞，感悟情感

　　1、請同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻開(kāi)，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時(shí)候要爭取把它念通順，同時(shí)注意詞句內部的停頓，聽(tīng)清楚了嗎?好，自由讀《訴衷情》。

　　2、出示《訴衷情》

　　3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀《訴衷情》，這首詞中一共有三個(gè)生字，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯。

　　學(xué)生讀，師隨機點(diǎn)評：侯、貂裘。

　　4、好的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀《訴衷情》。其他同學(xué)聽(tīng)，特別注意她在讀詞句時(shí)，是怎么停頓的?

　　5、真好，你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?這就叫做讀得有板有眼。

　　6、同學(xué)們，我們讀古代的詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還有盡可能讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀讀這首詞。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來(lái)感受這首詞。

　　7、師配樂(lè )讀(大提琴曲《往事》)

　　8、現在你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　(學(xué)生自由說(shuō))帶著(zhù)這種感覺(jué)我們再來(lái)讀一讀《訴衷情》，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。

　　三、品讀詞句，入境悟情

　　1、好，訴衷情啊訴衷情!那么，作者的內心到底有怎樣的一種情感要訴說(shuō)呢?請大家默讀這首詞，讀的時(shí)候注意仔細地看看書(shū)上的插圖和書(shū)上的注釋?zhuān)�再看看那些地方最能觸動(dòng)你的內心，把你的感受和體會(huì )寫(xiě)在詞句的旁邊。下面請同學(xué)們默讀《訴衷情》。

　　2、誰(shuí)愿意把你的感受和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?

　　(胡未滅……)

　　a、出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流�！闭埻瑢W(xué)們讀讀這三句話(huà)，再閉上眼睛想一想，你都看到了什么畫(huà)面?

　　生自由說(shuō)

　　好啊，我們讀出了一個(gè)“白發(fā)早如秋霜”的陸游。

　　b、看看陸游鬢先秋，淚空流，那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來(lái)?

　　(課件出示：當年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。)

　　誰(shuí)對于這兩句詞還有體會(huì )，來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(理解：覓、戍)

　　c、是啊，當年，陸游也是一名將軍，那樣的萬(wàn)里沙場(chǎng)，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場(chǎng)面啊!此刻，又讓我們看到了一個(gè)什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話(huà)。

　　d、可而今這樣的場(chǎng)景只能在哪兒能看到了?(板書(shū)：夢(mèng))你是從哪句詞看出來(lái)的?

　　是啊，此時(shí)陸游已年近七旬，追憶往昔，他不僅時(shí)常讓鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，還發(fā)出了“關(guān)河夢(mèng)斷何處”的慨嘆，同學(xué)們想象一下，陸游的夢(mèng)里會(huì )時(shí)常出現什么情景?你有怎樣的感受?帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀這句詞。

　　夢(mèng)里的這些情景說(shuō)明他心里仍有著(zhù)一腔--(報國之情)可見(jiàn)這夢(mèng)都是陸游的報國之夢(mèng)啊!

　　慨嘆啊，因為陸游的這種愿望，這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達成，而夢(mèng)醒卻又不知自己身在何處?好，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詞?

　　e、可夢(mèng)境畢竟是夢(mèng)境啊，回到現實(shí)卻讓人有種絲絲的悲涼，請同學(xué)們回到課文，再讀讀這首詞的上闋，你還對哪個(gè)字或哪個(gè)詞句有深入的體會(huì )?

　　(同學(xué)們，當年陸游在前線(xiàn)僅半年，就被調離，從此關(guān)塞河防，就只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達成愿望，而夢(mèng)醒不知身在何處，只有舊時(shí)貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個(gè)“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨，這樣的布滿(mǎn)灰塵的暗淡畫(huà)面，也道出了陸游那惆悵的心情。)

　　f、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情，后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀

　　g、同學(xué)們，看，我們就這樣讀著(zhù)讀著(zhù)，就讀出了那種意境，讀出了味道，真好!我們就一起來(lái)讀讀這首詞的上闋。

　　h、當年的陸游帶著(zhù)萬(wàn)丈豪情馳騁疆場(chǎng)，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件

　　(心在天山，身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?

　　是啊，詩(shī)人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰沙場(chǎng)，他的身和心有著(zhù)如此的距離，她該是怎樣的心情啊?你體會(huì )到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。

　　i、看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿(mǎn)頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他唯一不變的是什么?(滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，滿(mǎn)腔的報國志向)

　　j、是啊，此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現了詩(shī)人的理想與現實(shí)那強烈的落差。因為詩(shī)人終究報國不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!板書(shū)：淚

　　那么，詩(shī)人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導體會(huì )：為自己而流，是遺憾的淚，無(wú)奈的淚。)

　　(引讀)1、是啊，如果陸游的報國之志能夠實(shí)現，即使他戰死沙場(chǎng)，也許他的人生也會(huì )少一些悲泣，因為本來(lái)胡能滅，卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋，卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無(wú)奈啊!好，就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……

　　2、如果陸游的報國之志能夠實(shí)現，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會(huì )少一份悲涼，多一份豪情�？上О�，可惜，--齊讀，胡未滅……

　　k、同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚，可這飽含著(zhù)這么多意義的淚卻空流，(板書(shū)：空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?

　　l、是啊，陸游空有著(zhù)一腔報國的熱情，卻一直報國無(wú)門(mén)，他那理想的夢(mèng)破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂(lè ))

　　四、整體感悟，歸納升華

　　(看黑板總結)夢(mèng)，那是陸游的報國之夢(mèng);淚，滴灑的是他那報國之淚;空是他理想與現實(shí)的強烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報國之情。

《訴衷情》教案3

　　【教學(xué)理念】

　　語(yǔ)文課學(xué)習意在激發(fā)學(xué)生的.語(yǔ)文興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。對于《訴衷情》一詞的學(xué)習，重點(diǎn)在于感受陸游強烈的愛(ài)國主義情感和壯志難酬的憤慨。

　　本課教學(xué)設計重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生通過(guò)讀、研讀等多種方法，結合對陸游及寫(xiě)作背景的簡(jiǎn)介，體會(huì )這首詞的和作者的思想感情。

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與能力

　　(1)認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字。

　　(2)有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　(3)體會(huì )詞人強烈的愛(ài)國主義情感和壯志難酬的憤慨。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)示范朗讀及播放影音文件的輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會(huì )作者的思想感情。

　　3.情感與態(tài)度

　　體會(huì )陸游的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)人民的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導入

　　1.幻燈片出示，走近陸游。

　　猜猜他是誰(shuí)?(陸游)誰(shuí)來(lái)根據自己的了解說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人?

　　陸游是宋朝的愛(ài)國詞人，曾寫(xiě)下了大量以愛(ài)國為主題的詩(shī)詞，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調為主。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一首《訴衷情》，讓我們共同走進(jìn)這位詞人的內心世界，和他做一次心靈的對話(huà)。(出示這首詞)誰(shuí)想把這首詞讀給大家聽(tīng)?(師板書(shū)：訴衷情)

　　2.生用自己喜歡的方式讀課文，并結合課前預習掃除生字新詞障礙。

　　3.匯報：誰(shuí)能當老師，教大家學(xué)習本課的生字新詞。(認字、組詞、解釋、造句)

　　4.學(xué)會(huì )了生字新詞，誰(shuí)能流利地為大家朗讀這首詞?

　　5.生齊讀課文。

　　二.整體讀詞，感悟情感。

　　通過(guò)剛才同學(xué)們對作者的介紹，我們知道陸游一直堅持抗金的主張，但屢次遭到當權派的打擊，被迫晚年退居山陰。這首《訴衷情》就寫(xiě)于他隱居山陰時(shí)期。

　　1.聽(tīng)老師朗讀這首詞，感受詞人寫(xiě)這首詞時(shí)的心情。(配樂(lè ))(生說(shuō)：悲傷、郁悶、無(wú)奈等)

　　2.這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過(guò)具體的詞句表現出來(lái)的呢?(朗讀、體會(huì ))

　　3.請同學(xué)們結合書(shū)下注釋?zhuān)�一邊讀課文一邊了解每一句話(huà)的意思。

　　4.師指出：“覓”：尋找“戍”：(軍隊)防守“暗”：光線(xiàn)不足，黑暗。

　　5 .師生共同概括這首詞的大意。

　　三、品讀詞句，入境悟情。

　　1.小組內邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現?

　　2.生匯報：胡未滅，鬢先秋，淚空流。(師幻燈片出示)

　　3.表達的是什么情感?指導朗讀這三個(gè)短句。讀出詞人的愛(ài)國情感和悲憤之情來(lái)。

　　4.文中還有哪些詞句體現了詞人的愛(ài)國情感?深入理解這首詞的上詞的上闕。

　　(1)當年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。(課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此要表達自己報效國家的雄心壯志)用高昂激蕩的語(yǔ)調來(lái)讀這兩句。(指名讀，男生齊讀)

　　(2)關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。(課件出示：蘇秦說(shuō)秦王的典故，表明作者不得封侯，徒勞無(wú)功的境況，流露出詞人報國之志隨著(zhù)時(shí)光的流逝難以實(shí)現的沉痛之情。)用悲憤的語(yǔ)調讀這兩句。(誰(shuí)來(lái)試著(zhù)朗讀，女生齊讀)

　　(3)全班齊讀這首詞的上闋。

　　5.通過(guò)以上的分析，我們知道詞人為之奮斗一生的理想無(wú)法實(shí)現，這叫他如何不悲憤。讓我們再次走進(jìn)詞人的心靈深處，齊讀下闋最后三句，(幻燈片出示)你能說(shuō)出這其中有著(zhù)怎樣的感慨么?

　　天山是哪里?滄州又是哪里?

　　是啊，詩(shī)人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰沙場(chǎng)，他的身和心有著(zhù)如此的距離，他該是怎樣的心情啊?你體會(huì )到了嗎?

　　師點(diǎn)撥：詞人理想中渴望著(zhù)(報國立功)，但現實(shí)中卻(冷落閑置，被迫退隱，身心分離)所以這三個(gè)短句飽含著(zhù)年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，同時(shí)也暗含著(zhù)對南宋統治者的不滿(mǎn)。那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。(讀出作者的悲憤、痛苦、無(wú)奈來(lái))

　　6.再次研讀：

　　看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿(mǎn)頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他不變的是什么?(滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，滿(mǎn)腔的報國志向)

　　師：是啊，此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現了詩(shī)人的理想與現實(shí)那強烈的落差。因為詩(shī)人終究報國不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!

　　那么，詩(shī)人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導體會(huì )：為自己而流，是遺憾的淚，無(wú)奈的淚。)

　　(引讀)

　　(1)是啊，如果陸游的報國之志能夠實(shí)現，即使他戰死沙場(chǎng)，也許他的人生也會(huì )少一些悲泣，因為本來(lái)胡能滅，卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋，卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無(wú)奈啊!好，就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……

　　(2)如果陸游的報國之志能夠實(shí)現，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會(huì )少一份悲涼，多一份豪情�？上О�，可惜，--齊讀，胡未滅……

　　(3)同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚，可這飽含著(zhù)這么多意義的淚卻空流，這些淚怎么就空流了呢?

　　是啊，陸游空有著(zhù)一腔報國的熱情，卻一直報國無(wú)門(mén)，他那理想的夢(mèng)破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--齊讀《訴衷情》。(配樂(lè ))

　　7.通過(guò)剛才的品讀,我們感受到了作者在這首詞中所要表達的情感是：愛(ài)國主義和壯志難酬的憤慨。(師板書(shū))這是一位愛(ài)國者的血淚之歌，讓我們懷著(zhù)對詞人深深的崇敬之情一齊誦讀全文，好么?(配樂(lè ))

　　8.歷史的秋意，時(shí)代的風(fēng)雨，英雄的本色，艱難的實(shí)現，愛(ài)國的情懷，讀著(zhù)這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到詞人的哪些詩(shī)詞呢?或者從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中是否能找出與這首詞感情色彩類(lèi)似的詞句或詩(shī)句呢?

　　9.學(xué)生說(shuō)，師幻燈片出示：

　　“捐軀赴國難，視死忽如歸�！�

　　“愿得此身長(cháng)報國，何須生入玉門(mén)關(guān)�！�

　　“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國�！�

　　“白刃臨頭笑，青天在上任人狂�！�

　　“只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還�！�

　　生齊讀

　　四、感悟詩(shī)情，情感升華

　　.師：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。愛(ài)國志士這滿(mǎn)腔的愛(ài)國之情又會(huì )給我們哪些啟發(fā)?師：精彩極了!(鼓掌)

　　師：同學(xué)們，我們的祖國，剛剛度過(guò)她60歲的生日，如今經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國。從現在起，我們每一位同學(xué)都應樹(shù)立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習，為振興中華打好堅實(shí)的文化基礎。

　　愿同學(xué)們早日成材，夢(mèng)想成真!下課。

　　板書(shū)設計：

　　《訴衷情》

　　【宋】陸游

　　胡未滅，

　　愛(ài)國主義情懷

　　鬢先秋壯志難酬的憤慨

　　淚空流。

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