有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文五篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標
1.體驗交流、分享經(jīng)驗與合作的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現象的興趣。
2.學(xué)習分組記錄實(shí)驗結果，探索哪些物體可以使硬幣浮在水面上。
3.知道哪些輔助材料可以讓硬幣浮起來(lái)。
4.培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
硬幣16個(gè)，裝有清水的大盆8個(gè)，干抹布4塊，記錄表每小組一份，水彩筆16支。
輔助材料：大樹(shù)葉16片，紙船16個(gè)(最好是報紙它吸水快)，塑料瓶蓋16個(gè)，橡皮泥16塊，筐子8個(gè)(其中每個(gè)筐子裝有抹布1塊)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
知道哪些輔助材料可以讓硬幣浮起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引起幼兒操作興趣
師：(出示硬幣)小朋友看老師給你們帶來(lái)什么?請小朋友們想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水里，猜一猜它會(huì )有什么變化?請小朋友看一下硬幣放進(jìn)水里會(huì )發(fā)生什么變化?
小結：原來(lái)硬幣會(huì )沉下去。
二、引導幼兒討論，猜想讓硬幣浮起來(lái)的材料
師：請小朋友想一想：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?(幼兒自由討論，大膽回答，鼓勵幼兒想出與別人不同的方法)
三、初次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來(lái)
1.了解實(shí)驗材料。
師：剛才小朋友想了很多方法，今天老師也為大家準備了幾種材料，看看有哪些材料(出示材料大樹(shù)葉、紙船、瓶蓋、橡皮泥，講解材料名稱(chēng)。)等會(huì )通過(guò)實(shí)驗來(lái)試一試，哪些材料會(huì )使硬幣浮在水面上?并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)(講解記錄表的標記法)。表的第一列表示的是輔助材料，第一列中它們從上到下依次是大樹(shù)葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋。第二列表示實(shí)際結果，比如說(shuō)大樹(shù)葉的猜想結果應該橫著(zhù)在第二行找到大樹(shù)葉，再找豎著(zhù)在第二列找猜想結果。如果大樹(shù)葉你的猜想是可以浮起來(lái)，你就標記“↑”沉下去可以標記“↓”你們現在小組間可以討論一下，討論完后由一個(gè)小朋友把討論結果標記在記錄表上。
2.幼兒操作實(shí)驗，教師觀(guān)察指導。
師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想與實(shí)際操作結果一樣嗎?哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，哪些不能?
小結：硬幣放進(jìn)水中會(huì )沉下去，但我們借助一些會(huì )浮的材料來(lái)幫助它，它就會(huì )浮起來(lái)了，有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來(lái)，但卻不能幫助硬幣浮起來(lái)，紙船開(kāi)始會(huì )浮起來(lái)，也能幫助硬幣浮起來(lái)，但吸水后就會(huì )沉下去。
四、第二次探索，感知橡皮泥是怎樣浮起來(lái)的
師：橡皮泥說(shuō)它有時(shí)候可以浮在水面上，請小朋友試一下橡皮泥怎樣才可以浮起來(lái)?
小結：有些物體改變形狀后就會(huì )浮起來(lái)，比如橡皮泥壓扁了。
活動(dòng)延伸
在我們生活中，類(lèi)似的現象還有很多，例如不會(huì )游泳的人借助游泳圈，就能浮在水上。你們可以說(shuō)說(shuō)更多的這種沉浮現象。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.在情景游戲中鞏固練習砌單墻的技能。
2.通過(guò)小組合作探究、課件引領(lǐng)等方式，嘗試探索出砌墻角的正確方法。
3.學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較，體驗合作砌墻的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒分為三組，每組房子模型一個(gè)、磚塊若干。
2.大灰狼、小豬手偶各一個(gè)。
3.砌墻角的課件、大灰狼出現時(shí)的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事情節導入，引出第一次操作：鞏固練習砌單墻。
1.出示三座房子模型。教師：三只小豬蓋房子的故事聽(tīng)過(guò)沒(méi)有��？現在三只小豬變得聰明了，他們在小河邊上都為自己造了一座牢固的磚房，三只小豬高興地在一起唱歌跳舞。這時(shí)候第三只最聰明的小豬說(shuō)："可是我還是有點(diǎn)不放心，怎樣讓我們的家更安全呢？"
2.教師以小豬的口吻："對了，上次造房子的時(shí)候還多了很多的磚，我們就在家門(mén)口再砌一堵墻吧！你們會(huì )嗎？"
3.幼兒分組合作砌墻，鞏固練習砌單墻的技能。
�。ㄔu析：故事導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在幼兒參與砌單墻的操作中，提出墻面直、平整的要求。）教師：比較一下這三堵墻，你覺(jué)得哪一堵墻砌的最好？為什么？
教師總結："砌墻的時(shí)候磚塊要疊加整齊，墻面要砌的平平的、直直的。"
4.（播放音樂(lè )）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻說(shuō)："哈哈！這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進(jìn)去。（做鉆的動(dòng)作）咦？小豬不在家，今天晚上我會(huì )再來(lái)的。"
二、觀(guān)察思考，引出第二次操作：自主探索砌墻角的方法。
1.提出問(wèn)題，引導幼兒思考。
�。�1）教師："哎呀！看來(lái)砌一堵墻根本就沒(méi)用��！怎么辦呢？"
�。�2）教師："圍墻怎么砌呢？"教師："墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應該怎樣砌呢？現在就請你們去嘗試一下，為小豬家砌圍墻吧！"
2.幼兒分組合作砌圍墻，自主探索砌圍墻的方法。
教師："這么快就為小豬家砌好了圍墻，我們看一下誰(shuí)家的圍墻最牢固呢？"3.引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察比較，檢驗圍墻的質(zhì)量。
�。ㄔu析：幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察比較，從中發(fā)現墻角的問(wèn)題，引發(fā)幼兒積極探索出砌墻角的正確方法。）
三、觀(guān)察討論，引出第三次操作：驗證砌圍墻的正確方法。
1.教師："我們通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現了這么多的問(wèn)題，而且我們最關(guān)鍵的部位就是砌墻角了，那到底怎樣砌墻角才是最牢固的呢？我們大家一起來(lái)看設計圖吧！"
2.觀(guān)看課件，觀(guān)察研究出砌墻角的正確方法。
3.幼兒體驗操作。
教師："你們看懂了嗎？請兩個(gè)小朋友來(lái)示范一下。"（幼兒示范操作）
4.教師引導評價(jià)：從墻角開(kāi)始砌，注意磚塊疊放的方法。
5.幼兒分組合作砌圍墻，驗證砌圍墻的正確方法。
�。ㄔu析：幼兒精心觀(guān)看課件，并進(jìn)行體驗操作，探索出砌墻角的正確方法。此過(guò)程突出了幼兒學(xué)習的自主性，是幼兒自己學(xué)會(huì )，而不是教會(huì )。）
四、活動(dòng)結束，從孩子的問(wèn)題中引出新的操作要點(diǎn)。
1.（播放音樂(lè )）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻："哎呀，這些圍墻真牢固，這下可抓不到小豬了。"
2. 教師：圍墻擋住了大灰狼，可是你們有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？
3.幼兒討論回答。
4. 教師小結：下次我們再試一試如何在墻面上為小豬預留一個(gè)門(mén)吧。讓我們先一起研究一下施工設計圖再進(jìn)行！
�。ㄔu析：?jiǎn)?wèn)題解決后又設置了新的懸念，激發(fā)了幼兒不斷探索，著(zhù)眼于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
內容分析：
《觀(guān)察我們的身體》是小學(xué)科學(xué)第四單元“我們的身體”的第一課時(shí)。當學(xué)生能夠有目的地觀(guān)察身邊事物的時(shí)候，他們觀(guān)察和研究的對象在逐漸增多，他們也能夠自覺(jué)地把這些事物納入到自己的研究活動(dòng)中去�！拔覀兊纳眢w”這個(gè)單元包括七個(gè)部分教學(xué)內容，為學(xué)生提供了認識自己身體結構和功能的機會(huì )，使他們能夠意識到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統的協(xié)調動(dòng)作，在這個(gè)基礎上建立他們的健康意識。
本節課的教學(xué)內容主要有兩個(gè)觀(guān)察活動(dòng)構成。觀(guān)察活動(dòng)從兩方面進(jìn)行：一是身體外部的組成部分，二是感知身體內部構造。身體外部的觀(guān)察活動(dòng)希望學(xué)生圍繞“觀(guān)察什么”“怎么觀(guān)察”展開(kāi)思考。身體內部的觀(guān)察活動(dòng)由“人體的有些組成部分從外形上是看不到的，但是我們卻可能聽(tīng)到、觸摸到或者感覺(jué)到它們的存在�！边@句話(huà)引出�；顒�(dòng)中，學(xué)生要根據觀(guān)察內部進(jìn)行分析，思考使用怎樣的觀(guān)察方法才能觀(guān)察到看不到的身體內部。
學(xué)生學(xué)習情況分析：
作為四年級的學(xué)生，可能并沒(méi)有意識到，自己的身體也是一個(gè)可以研究的對象，而當我引導學(xué)生對身體關(guān)注的時(shí)候，熟悉的身體活動(dòng)與陌生的身體結構形成了強烈的對比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了，平時(shí)習以為常的'現象變成了問(wèn)題接踵而來(lái)。學(xué)生對于自己身體的研究可能在這樣的狀況下展開(kāi)了�！坝^(guān)察我們的身體”讓學(xué)生從整體上認識人體的結構，并嘗試著(zhù)以功能的不同劃分身體的結構引出深入的思考。
通過(guò)這節課的觀(guān)察，希望學(xué)生能從盲目的“看”狀態(tài)過(guò)渡到初步學(xué)會(huì )按照一定的次序觀(guān)察身體的外部特征，從而獲得更系統的有關(guān)身體方面的知識，至于身體內部的構造，重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的方法去探究身體內部的構造，并不在乎學(xué)生對身體內部知道多少，學(xué)生只要是自己動(dòng)了腦筋，真正學(xué)會(huì )去觀(guān)察就達到目的。四年級的學(xué)生好奇心強，表現欲也很強，但缺乏合作意識和傾聽(tīng)習慣，這節課強調小組的分工合作。
設計思想：
在這一課中，要向學(xué)生介紹關(guān)于身體結構劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據身體各個(gè)部分功能不同劃分。觀(guān)察與體驗活動(dòng)構成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生應用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀(guān)察方法并結合體驗活動(dòng)，了解身體的結構，根據觀(guān)察目的的不同，選擇與之相適應的觀(guān)察方法，引導學(xué)生觀(guān)察人體根據外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還會(huì )有不同的結構劃分方法。學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對稱(chēng)。
�。�2）、能聯(lián)想人的身體如果左右不對稱(chēng)，生活中將會(huì )怎樣，提高學(xué)生的想象能力。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）、有順序、有目的、有計劃、仔細地觀(guān)察人的身體。
�。�2）、能用看、摸、聽(tīng)等不同手段進(jìn)行觀(guān)察，有意識地記錄觀(guān)察的結果，并能整理總結。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）、能夠將想象與實(shí)際的觀(guān)察結果區分開(kāi)，保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。
�。�2）、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧和諧之美。
�。�3）、體驗身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生有目的、有計劃地用多種方法親自觀(guān)察。
2、觀(guān)察中要做記錄，并且學(xué)習整理和總結觀(guān)察材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用看、聽(tīng)、聞、摸各種方法結合進(jìn)行感知身體的內部構造。
教學(xué)準備：
多媒體課件、人體基本結構模型、空白紙、觀(guān)察記錄表。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入課題
1、同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜猜是什么？謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，會(huì )走、會(huì )跑、會(huì )說(shuō)話(huà)，能學(xué)習、能思考、能勞動(dòng)。猜猜看，這種動(dòng)物是什么？（人）
2、對，同學(xué)們多聰明。剛才說(shuō)的這些都和我們的身體有關(guān)。這節課我們一起來(lái)觀(guān)察我們的身體。（板書(shū)課題：觀(guān)察我們的身體）
〔設計意圖：謎語(yǔ)導入課題，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望.〕
二、觀(guān)察身體的基本組成和外形特點(diǎn)
1、請一位學(xué)生上臺讓學(xué)生觀(guān)察，教師提問(wèn)：請同學(xué)們由上而下認真觀(guān)察這位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)人的身體由哪幾部分組成？（學(xué)生交流）
2、老師根據學(xué)生的交流情況展示人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形并標出各部分名稱(chēng)。（多媒體課件）（板書(shū)：頭、頸、軀干、上肢、下肢）
3、人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個(gè)部分組成。（教師邊說(shuō)邊在自己身上做演示）請同學(xué)們在自己身上找到這些部位，然后請上同學(xué)上臺演示一下。
4、游戲放松。請同學(xué)們跟老師邊念口令邊做動(dòng)作。（搖搖頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺腳，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）
5、同學(xué)們觀(guān)察這幅圖（多媒體課件），你們發(fā)現人身體的這幾部分，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流，左右對稱(chēng)）
〔設計意圖：引導學(xué)生按一定的順序來(lái)觀(guān)察身體，從而獲得系統的有關(guān)身體方面的知識。通過(guò)放松游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )身體是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成的�！�
三、體驗身體對稱(chēng)的好處及人體構造的精巧和諧之美。
1、請同學(xué)們觀(guān)看這些畫(huà)面。（多媒體出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，簡(jiǎn)單介紹）
2、我們人能做出這么優(yōu)美的動(dòng)作，是因為我們身體的對稱(chēng)，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作。如果身體有所缺陷，生活將會(huì )怎樣呢？我們現場(chǎng)來(lái)體驗一下。
�。�1）、請兩位學(xué)生上臺，一位單腿跑步，一位雙腿跑步，并說(shuō)說(shuō)親身體驗的感受。
�。�2）、進(jìn)行單、雙手系紅領(lǐng)巾比賽，并說(shuō)說(shuō)體驗感受。
3、課件出示殘奧會(huì )的運動(dòng)員，簡(jiǎn)單介紹。
4、教育學(xué)生愛(ài)護生命，關(guān)心弱者。
〔設計意圖：通過(guò)體驗活動(dòng)，從中感受人體這種對稱(chēng)結構的好處，從而教育學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護自己的身體，并體會(huì )到身體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不方便，懂得關(guān)心他人，幫助他人�！�
四、初步感知身體的內部構造
1、先猜一猜我們的身體里面有什么？你們能想出什么好辦法來(lái)觀(guān)察嗎？
2、小組合作，交流討論，并隨時(shí)做好記錄（填課本第64頁(yè)的記錄本表）
3、學(xué)生匯報交流成果：
�。�1）、可以通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸等方法來(lái)感覺(jué)人體的內部構造。
�。�2）、個(gè)別同學(xué)提出可以到醫院拍X光或B超等方法，教師給予表?yè)P。
〔設計意圖：對身體內部的觀(guān)察，其重點(diǎn)并不在于學(xué)生對身體內部知道多少，而在于學(xué)生自
己想辦法感知內部各器官的存在�！�
五、課堂小結：
通過(guò)這節課的研究，你有什么收獲呢？（學(xué)生回答）
〔設計意圖：讓學(xué)生學(xué)有所獲，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生�！�
六、探究拓展
展示并簡(jiǎn)要介紹人體內部結構模型和骨骼模型，激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的興趣。
七、板書(shū)設計：
觀(guān)察我們的身體
頭、頸、軀干、上肢、下肢 （特點(diǎn)：對稱(chēng)）
精巧和諧之美
感知——身體的內部構造（看、聽(tīng)、聞、摸 ）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設計意圖：
《綱要》中科學(xué)教育目標強調讓幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，要求教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。新的課程標準也指出：孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗都是孩子潛在的課程內容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到的。但是，變化對于孩子來(lái)說(shuō)又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開(kāi)始探究，引導孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的變化，發(fā)現其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，對周�(chē)挛锏奶剿鞲信d趣。
2、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、教師小時(shí)候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(cháng)的圖片。
3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示照片（圖片），幼兒觀(guān)察發(fā)現人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。
�。�1）出示教師小時(shí)候的照片，發(fā)現人是變化的。
�。釒煟盒∨笥�，你們猜一猜照片上是誰(shuí)？（幼兒猜想。）我告訴你們，這個(gè)小孩就是老師。老師和小時(shí)候一樣嗎？有什么變化？
結論：原來(lái)有生命的東西都是會(huì )發(fā)展變化的。 觀(guān)察發(fā)現周?chē)h(huán)境和生活中沒(méi)有生命的東西也是
�。馓釂�(wèn)：老師是變化的。你會(huì )變嗎？會(huì )變成什么樣子？
�。�2）小結：原來(lái)人是變化的。人的變化過(guò)程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀(guān)察圖片（小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(cháng)的圖片），發(fā)現動(dòng)植物是變化的。
�。�1）提問(wèn)：人是會(huì )變的，那其他的生物會(huì )不會(huì )變？請看圖片，它們會(huì )變嗎？是怎樣變化的？
�。�2）小結：蝌蚪會(huì )變成青蛙，蒲公英會(huì )從一顆小種子長(cháng)大，變成美麗的蒲公英花。
�。�3）提問(wèn)：那還有什么動(dòng)物會(huì )變？還有什么植物會(huì )變？
�。�4）小結：原來(lái)動(dòng)物、植物都是會(huì )生長(cháng)變化的。
3、討論：人、動(dòng)物、植物都屬于什么？
4、會(huì )變化的。
�。�1）提問(wèn)：小朋友，有生命的東西是會(huì )變的，那沒(méi)有生命的東西會(huì )變化嗎？比如說(shuō)，桌子會(huì )變嗎？
�。�2）小結：桌子是會(huì )變的，它會(huì )慢慢變臟，被磨損，壞掉。
�。�3）討論：還有哪些沒(méi)有生命的東西會(huì )變？
�。�4）出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西？
人在變，動(dòng)物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽(yáng)、月亮在變，世界上的萬(wàn)物都在變，一切都在變。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)我認為是適合我班幼兒的�；顒�(dòng)目標明確具體，以幼兒在日常生活中常見(jiàn)的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周?chē)�、�?dòng)物、植物的變化，調動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣探索的欲望。
2、活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因為這種開(kāi)放式的活動(dòng)形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對幼兒有很多無(wú)效回應和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經(jīng)驗。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
設計意圖
幼兒園喂養了許多小動(dòng)物，幼兒紛紛從家里帶來(lái)食物，有巧克力、有旺旺雪餅、有娃哈哈果奶，有小魚(yú)、肉骨頭等等�？粗�(zhù)小朋友帶來(lái)的這些食物，教師又高興又著(zhù)急。高興的是孩子們愿意把自己愛(ài)吃的食物帶給小動(dòng)物吃，體現了孩子們對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心；但這些食物是動(dòng)物們愛(ài)吃的食物嗎?實(shí)踐出真知，本次活動(dòng)讓幼兒試試將自己帶的食物分給小動(dòng)物吃，通過(guò)小動(dòng)物吃與不吃的選擇，讓幼兒明白不同動(dòng)物有不同的食性。人與動(dòng)物也有著(zhù)很大區別。
活動(dòng)目標
1．知道不同動(dòng)物有不同食性。
2．有探索小動(dòng)物食性的興趣。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5．發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備
各種實(shí)物：小雞、小鴨、小兔，小米、小魚(yú)、小蝦、玉米面、菜葉。
教具：小動(dòng)物圖片，食物圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．帶幼兒分別參觀(guān)小雞、小鴨、小兔的家，引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的外形、動(dòng)作，鼓勵幼兒用動(dòng)作表現小動(dòng)物的外形和動(dòng)作，模仿幾種動(dòng)物的叫聲。
2．小動(dòng)物吃什么。鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
3．試一試：提供各種食物，幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。
4．交流：我喂小動(dòng)物吃了什么食物。
5．匯報：將動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片，粘貼在小動(dòng)物圖片下：小雞愛(ài)吃玉米面和菜葉，小鴨愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦和菜葉，小兔愛(ài)吃菜葉。
活動(dòng)延伸
日常生活中，根據幼兒興趣繼續讓他們探究其他小動(dòng)物的食性。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。
【有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文五篇】相關(guān)文章：
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文九篇06-01
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文八篇06-01
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文6篇05-31
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文六篇05-10
科學(xué)活動(dòng)教案05-26
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案合集9篇05-16
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案合集八篇05-14
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案合集8篇06-02