迷路的小花鴨教案（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的迷路的小花鴨教案（精選9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
迷路的小花鴨教案1
教學(xué)目標：
1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；
2、能積極地參與音樂(lè )戲劇表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè )戲劇表演。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準備：
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
隨音樂(lè )拍手進(jìn)教室
師：小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農場(chǎng)去走走，請你們
坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著(zhù)眼淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽(tīng)嗎？
生：真好聽(tīng)，我們也想唱。
�。▽W(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號！
三、參與表現
1、音樂(lè )戲劇表演
a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機會(huì )，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學(xué)生自報；
b、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導學(xué)生為每個(gè)角色設計表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难�？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區分音樂(lè )戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著(zhù)走著(zhù)停下來(lái)，四處張望，然后皺著(zhù)眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋�(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng )設情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評價(jià)應以鼓勵贊揚為主，使每位學(xué)生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號！
2、集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
�。ê苡幸馑�、很好玩）
師：當有人需要幫助的時(shí)候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè )于助人的精神）
四、 總結全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著(zhù)
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說(shuō)再見(jiàn)呢！
�。ǔ鍪菊n件六，隨音樂(lè )快快樂(lè )樂(lè )地走出教室）
迷路的小花鴨教案2
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
一、設計意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè )教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機會(huì )，使幼兒獲得快樂(lè )的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想，我設計以下活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣，并初步知道歌曲的名稱(chēng)，理解歌曲的內容。
2、學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
設計意圖：
中班幼兒的創(chuàng )造是多種多樣的，除了語(yǔ)言創(chuàng )造、思維創(chuàng )造等，在幼兒階段更多的是動(dòng)作和體態(tài)的創(chuàng )造。因此，我們教師要及時(shí)發(fā)現孩子們在日�；顒�(dòng)中所表現出來(lái)的各種各樣的動(dòng)作，然后根據孩子的需求來(lái)設計滿(mǎn)足他們興趣的活動(dòng)。本班的幼兒活潑好動(dòng)，在動(dòng)作方面發(fā)展協(xié)調，尤其對新的活動(dòng)材料經(jīng)常表現出強烈的好奇心，想觸摸、想玩。同時(shí)，在他們的活動(dòng)過(guò)程中我們發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，幼兒直線(xiàn)奔跑時(shí)，動(dòng)作靈活、協(xié)調，然而每當他們拐彎時(shí)，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現象，拐彎的動(dòng)作也不是很平衡、協(xié)調。為了解決這一問(wèn)題，我們已為幼兒設計了許多四散追逐跑的機會(huì )，"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動(dòng)之一。"雪碧瓶"是安全的材料，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。
活動(dòng)目標：
1．游戲"騎自行車(chē)"將幼兒的情緒導入到活動(dòng)中，復習聽(tīng)信號走和跑的能力。
2．幼兒自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng )造潛能，體驗成功的快樂(lè )。
3．通過(guò)"給小動(dòng)物找食物"的游戲，練習繞著(zhù)跑的技能。
活動(dòng)準備：
空的雪碧瓶20只，音樂(lè )磁帶，獎?wù)?0枚。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1．做"騎自行車(chē)"的游戲，復習交通規則的知識，練習聽(tīng)信號走。
師：小朋友們，我們一起騎上自行車(chē)到游樂(lè )場(chǎng)去玩好嗎？（好）馬路上車(chē)很多，我們要注意遵守交通規則，紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車(chē)的時(shí)候，可不能撞車(chē)呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車(chē)出發(fā)吧。
2．幼兒和教師一起玩"騎自行車(chē)"的游戲，復習聽(tīng)信號走和跑的能力。
二、激發(fā)情緒
1．隨著(zhù)音樂(lè )做瓶子的律動(dòng)。
師：游樂(lè )場(chǎng)到了。你們聽(tīng)游樂(lè )場(chǎng)里傳來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做做運動(dòng)，好嗎？
2．放音樂(lè )，幼兒持瓶隨著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)老師或自己隨意創(chuàng )編各種動(dòng)作。
三、引導探索
1．幼兒自由探索瓶子的多種玩法。
師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿著(zhù)雪碧瓶騎自行車(chē)、跳舞，好不好玩那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來(lái)吧。
2．幼兒探索瓶子的多種玩法，活動(dòng)中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。
3．重點(diǎn)練習繞過(guò)瓶子，"S"型跑的技能。
�、牛畮煟簞偛�，老師發(fā)現了一個(gè)很好的玩法，我們一起來(lái)試一下。（練習繞瓶原地轉圈）。
�、疲畮煟赫埿∨笥褌兿胍幌�，把瓶子排成一排該怎么繞。（幼兒討論并嘗試）。
4．游戲"給小動(dòng)物找食物"
�、牛畮煟含F在，老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了，對面有許多食物，請小朋友們繞過(guò)障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎？注意障礙很危險，小朋友分成四條路一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)小心的跑，誰(shuí)完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎?wù)�。（幼兒游戲�?/p>
�、疲畮煟盒∨笥褌兌寄玫绞澄锪藛�？那我們給小動(dòng)物們送去吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng )造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，體驗到成功的快樂(lè )，而且通過(guò)活動(dòng)中的"給小動(dòng)物運糧"的游戲，我們也很好的解決了孩子們在奔跑拐彎時(shí)不協(xié)調的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )了在面對面跑的過(guò)程中側身相讓的能力。
活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè )。
迷路的小花鴨教案3
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內容與所表達的情緒。
2、嘗試用表情（神態(tài)）、動(dòng)作來(lái)表現歌曲的憂(yōu)傷和愉快的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解歌曲的內容與所表達的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用表情、動(dòng)作表現歌曲的憂(yōu)傷和愉快的情緒。
活動(dòng)準備：
掛圖兩幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導入，調動(dòng)幼兒情緒。
2、欣賞歌曲第一段，提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內容。
你聽(tīng)到歌曲中都唱了些什么？發(fā)生了一件什么事情呢？（小花鴨迷路了，哭著(zhù)找媽媽?zhuān)┬』喸谑裁吹胤浇袐寢屇�？（池塘邊、柳�?shù)下）小花鴨是怎樣哭著(zhù)叫媽媽的呢？（嘎嘎嘎、嘎嘎嘎）
出示掛圖一，教師總結：池塘邊、柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著(zhù)叫媽媽。（這個(gè)環(huán)節的設計采用了反復欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認真傾聽(tīng)歌詞，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現完整的畫(huà)面，有助于理解歌詞，為學(xué)會(huì )歌曲打好基礎。）
3、提問(wèn)：小花鴨迷路了，誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？怎樣幫助小花鴨呢？（幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行討論）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發(fā)幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開(kāi)幼兒的思維）
4、欣賞歌曲第二段，提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內容。
小花鴨迷路了，這時(shí)是誰(shuí)看見(jiàn)了它呢？（小朋友）小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢？（把小花鴨抱回家送回家）小朋友把小花鴨送回家，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)
出示掛圖二，教師總結：小花鴨迷路了，原來(lái)是小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。（在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節，為幼兒更好地表現歌曲做好了準備）
5、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表達樂(lè )情緒。
你覺(jué)得這首歌有幾段（兩段）
歌曲的第一段說(shuō)了什么事情？歌曲第二段說(shuō)了什么事情呢？
第一段唱小花鴨迷路了，哭著(zhù)找媽媽?zhuān)憧吹竭@只小花鴨、聽(tīng)到的哭聲你的心情是怎樣的��？這時(shí)臉上的表情又是怎樣的呢？
第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的？大家高興會(huì )是怎樣的表情？（這個(gè)環(huán)節的設計，是為了引導幼兒如何表現歌曲的情緒，培養幼兒的情緒意識）
6、再次欣賞歌曲，引導幼兒用不同的情緒表現歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演并結束活動(dòng)。（反復的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準確表現歌曲的性質(zhì)與內容，所以，在這個(gè)環(huán)節中老師采取多種形式讓幼兒來(lái)唱歌曲，表現歌曲，達到教學(xué)的目的）
迷路的`小花鴨教案4
一、教材分析：
《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，是富有情感教育意義的音樂(lè )教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過(guò)，音樂(lè )緩慢憂(yōu)傷；第二段主要寫(xiě)在小朋友的幫助下，送回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興。音樂(lè )歡快跳躍，與第一段的音樂(lè )形象形成了鮮明的對比，引起學(xué)生們情感上的強烈共鳴，學(xué)生容易感受、理解和表達。而且通過(guò)學(xué)習歌曲，可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗，豐富學(xué)生的內心情感。
二、教學(xué)目標
1、能用自然的聲音，在理解歌詞內容的基礎上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表現小花鴨憂(yōu)傷和歡快的情緒。
3、能在音樂(lè )戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔當一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
4、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì )自我保護。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┰�(huà)題導入
師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂。今天，老師要帶小朋友們到鴨鴨農場(chǎng)玩，現在請你們坐好，跟著(zhù)小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我們每堂課之前的發(fā)聲練習，全體起立。
1.發(fā)聲練聲
|5 —|2 —1 — ||
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷 呷呷呷呷
小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰
師：小朋友今天練聲都很積極，聲音非常響亮，希望你們能一直保持這種狀態(tài)下去，我們的歌會(huì )越唱越好的。
2.數鴨子
下面我們先通過(guò)一首歌曲數一數鴨鴨農場(chǎng)里到底有多少只鴨子。（播放《數鴨子》）
生：聽(tīng)數鴨子的音樂(lè )模仿鴨子搖擺的動(dòng)作（律動(dòng)）
師：小朋友們，我們的鴨鴨農場(chǎng)里有多少只小鴨子呢？
生：太多了，我們沒(méi)數清楚。
師：原來(lái)，小鴨子太多了，我們都沒(méi)數過(guò)來(lái)。咦，小朋友們，老師剛才發(fā)現了一只小花鴨自己在那玩，咱們過(guò)去看看它在干什么？（出示課件）
師：這只小花鴨它怎么了？
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：小花鴨為什么要哭呢？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了??
二、學(xué)歌
師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”（出示簡(jiǎn)譜）
�。ㄒ唬�、教師完整演唱歌曲，學(xué)生欣賞
師：“小朋友，你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎，那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子，大家看看這首歌分了幾段？生：兩段。 師：小朋友朗讀歌詞。
下面我們分別來(lái)感受音樂(lè )的情緒。
1、 教師用悲傷的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只
迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著(zhù)找媽媽”
師：“小花鴨是在哪里迷路了？” 生：“池塘邊、柳樹(shù)下�！�
師：“小花鴨迷路后怎么樣了？” 生：“找不到媽媽了，哭著(zhù)找媽媽�！� 師：那我們該用什么情緒表現呢？生：悲傷，難過(guò)
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝�？”教師引導學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫：“媽媽—--媽媽-----，你在那里？我想你啦！”
師：“你們猜是誰(shuí)幫助小花鴨找媽媽的？（學(xué)生猜測）現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：“歌曲里的小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨，是怎么做的？” 生：“抱起迷路的小花鴨，把它送回家�！�
師：“小花鴨找到了媽媽?zhuān)睦锓浅８吲d，應該用什么樣的聲音演唱？”
生：活潑、歡快的聲音�！�
3、教唱
a.教師范唱，學(xué)生哼唱
b.教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱
c.教師范唱，學(xué)生跟唱。
4、音樂(lè )知識講解：休止符
師：小朋友，老師剛才聽(tīng)到有的小朋友在唱歌的時(shí)候出現了一點(diǎn)小錯誤，你們想不想幫他改正呢？生：想。
師：在池塘邊，柳樹(shù)下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè )中它的名字是：休止符，它表示空拍，下面我們來(lái)看一下它的自我介紹吧。（出示課件）我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。
師：小朋友，當我們遇到它的時(shí)候該怎么辦？生：不唱。
師：如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時(shí)候碰到它怎么辦呢？讓老師來(lái)告訴大家，我們可以試著(zhù)拍腿，看老師示范。（師示范）
生：學(xué)生嘗試打節奏。
師：那我要檢查下小朋友了，看你們能不能做到？（彈琴唱）
師：你們表現的真棒，下面我們跟音樂(lè )唱一遍，一定要帶著(zhù)小花鴨當時(shí)的情緒去演唱。（播放音樂(lè )）
�。ǘ�、表演歌曲（提供頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢！過(guò)會(huì )我們也嘗試下表演好嗎？
生：好。
師：我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂(lè )劇。（播放視頻） 師：我發(fā)現小朋友們也想來(lái)表演了，那給大家幾分鐘準備，一會(huì )找小朋友來(lái)給我們展示。
學(xué)生展示
三、安全小常識
師：小朋友們如果迷路了會(huì )像小花鴨那樣哭鼻子嗎？
生：不會(huì )。
師：其實(shí)迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你應該站在附近安全的地方，尋求警察叔叔和路人的幫助。
師：那如何能不迷路呢？
生：跟著(zhù)爸爸媽媽走，不要離開(kāi)爸媽的視線(xiàn)。
師：小朋友們說(shuō)的非常好，那讓我們再次唱起這首歌，告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯誤。（播放音樂(lè )）
在音樂(lè )中結束課。
迷路的小花鴨教案5
目標：
知道歌曲名稱(chēng)及其主要內容，了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷)，能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。
準備：
磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。
過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè )曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習：“跟我唱”
3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》
�、� 說(shuō)出歌名
�、� 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè )的動(dòng)作和表
4、欣賞《迷路的小花鴨》
�、� 聽(tīng)錄音：誰(shuí)在哭?為什么哭?
�、� 介紹歌曲名稱(chēng)解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
�、� 對比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。 ④ 感受歌曲主要內容、嘗試用動(dòng)作表現悲傷的心情。
�、� 邊出示圖邊有感情講述故事。
5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
6、幼兒參與表演。
7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。
8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè )伴奏下邊唱邊做出快樂(lè )動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
在以往的餐前洗手環(huán)節，我總是習慣將中班的音樂(lè )磁帶放給孩子們聽(tīng)，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài)，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè )欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂(lè )曲的不同，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué)，幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快，后一首則是慢的、悲傷的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習自然引入正題�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強，盡管教師花費了一些心思調動(dòng)，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現力、創(chuàng )編表現機會(huì )很少，另一方面對于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標設定為體會(huì )與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè )曲，那么就可以把兩首樂(lè )曲穿插錄下來(lái)，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演，這樣就有了一個(gè)對比，可能效果會(huì )更好。
迷路的小花鴨教案6
教學(xué)內容：
一年級下冊音樂(lè )教材34～35頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱，感受理解歌曲的內容，學(xué)唱歌曲。
2.感受小花鴨的著(zhù)急、傷心。
3.表現小朋友的熱心，體驗助人為樂(lè )的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用聲音表情體現歌曲中的節奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂(lè )的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對歌曲的表現，體會(huì )故事中的情感。
教學(xué)準備：
課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一． 通過(guò)故事引出歌曲主題。
1. 在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨正在傷心的流著(zhù)眼淚。
2. 師問(wèn)：你們看到了什么？小花鴨是怎么了呢？它怎么哭了呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
二． 欣賞歌曲（出示課件）
1. 師問(wèn)：同學(xué)們，歌中都唱到了誰(shuí)?
2. 聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)。
3. 聽(tīng)完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來(lái)。
三． 學(xué)唱歌曲。
1. 請學(xué)生跟著(zhù)教師用“啦”輕聲哼唱旋律。
2. 師念節奏型，生跟著(zhù)讀歌詞。
3. 教唱歌曲。
4. 師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學(xué)生的興趣）
四． 拓展。
學(xué)習了這首歌，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：當有人需要幫助時(shí)，你們應該怎么樣做呢？
五． 總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，讓我們知道了要做一個(gè)助人為樂(lè )的人，希望同學(xué)們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？
迷路的小花鴨教案7
教學(xué)目標：
1、知道迷路的危險和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗和情景設置，增強解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強自我保護意識，產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養幼兒對事物的判斷能力。
教學(xué)準備：
1、尋找一些報紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會(huì )表演《迷路的小花鴨》。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭?它怎么會(huì )迷路找不到家的?怎么辦?
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì )迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅看見(jiàn)一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的娃娃很可愛(ài)，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì )兒，突然發(fā)現媽媽不見(jiàn)了，怎么辦?
3、設置想象教學(xué)：迷路的危險。
教師：迷路了，會(huì )發(fā)生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著(zhù)陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話(huà)：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè )表演：《迷路的小花鴨》
重點(diǎn)：知道迷路的危險和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗和情景設置，增強解決不同問(wèn)題的能力
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險的。
3、通過(guò)續編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現。教學(xué)體現了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。
迷路的小花鴨教案8
活動(dòng)目標
1.理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
�、矅L試創(chuàng )編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話(huà)，嘗試以音樂(lè )劇的形式對歌曲加以表演。
�、钞a(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動(dòng)準備
�、倍嗝襟w課件，律動(dòng)音樂(lè )；
�、残▲喿�、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
�、秤嘘P(guān)對迷路及自救的方法。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè )氣氛
�、辈シ乓魳�(lè )《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；
�、灿變鹤杂蓜�(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )節奏做律動(dòng)；
�。ǘ┎シ�"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
�、辈シ趴蘼暎河變鹤叩轿恢蒙蠒r(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
�、步處煟赫l(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）
�、承』啚槭裁纯蘖�？猜猜發(fā)生了什么事情？
�。ㄈ┬蕾p歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
�、弊屛覀儸F在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！
�、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)蘖�，哭�?zhù)喊著(zhù)叫媽媽?zhuān)?/p>
�、磶熒餐莩谝欢胃柙~；
�、党鍪緢D譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著(zhù)誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句）
�、缎』喸谑裁吹胤浇袐寢�?zhuān)浚ǔ靥吝�，柳�?shù)下），請幼兒貼圖片；
�、穾熒磮D譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
�、感』喢月妨�，她是心情會(huì )怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì )很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
�、箮熒餐寐岬穆曇粞莩谝欢胃柙~；
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編第二段歌詞
�、碧釂�(wèn)：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？
�、部匆�(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì )怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）
�、潮е�(zhù)小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂(lè )趣）那他們會(huì )怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
�、捶孔哟硎裁匆馑�？眼睛呢？
�、倒餐莩诙胃柙~（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣）
�、恫虏逻@段音樂(lè )應該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現？（貼笑臉和兔子的圖片）
�、氛堄變褐v述第二段音樂(lè )講述的故事；
�、秆莩谝欢魏偷诙�，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現�？梢苑纸巧莩�；
�。ㄎ澹┮魳�(lè )劇表演
�、毙∨笥褌冋婺芨�，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì )了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
�、策@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥�，引導幼兒�?chuàng )編各角色的對話(huà)，其余幼兒演唱歌曲）
�。┞蓜�(dòng)，結束活動(dòng)。
�、毙』喗K于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；
�、蔡焐砹�，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！
課后反思：
本次活動(dòng)我主要針對部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護小動(dòng)物，因此，我選取了這節音樂(lè )課——《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂(lè )，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂(lè )旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對音樂(lè )旋律性質(zhì)、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現第二個(gè)目標，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲，啟發(fā)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心和高興的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。
迷路的小花鴨教案9
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽(tīng)懂歌曲所表達的情緒。
2. 初步學(xué)會(huì )用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現不同的音樂(lè )情緒。
3. 激發(fā)幼兒的同情心，培養他們助人為樂(lè )的好品德。
活動(dòng)準備：
小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室
二、 學(xué)習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。
師：
1.小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?
2. 聽(tīng)，遠處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞。
1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著(zhù)叫媽媽。"
2. 提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內容：
�、俪靥吝�，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
�、谀阌X(jué)得現在小鴨子心里是怎么樣的?
3.欣賞樂(lè )曲第一段，感受"難受"的情緒。
4. 師：
�、僬l(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
5. 欣賞歌曲第二段"小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。
6. 提問(wèn)：
�、偈钦l(shuí)幫助了小花鴨?
�、谠趺磶偷�?
�、郜F在大家的心情又怎么樣了?
7. 欣賞樂(lè )曲第二段，感受"高興"的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè )曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒
1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。
2. 師：
�、倌阌X(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?
�、诘谝欢纬』喢月妨�，它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子。
�、鄣诙纬∨笥褞椭怂�，大家心里怎樣的?高興又會(huì )是怎樣的表情?
3. 再次放樂(lè )曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現情緒。
四、引導幼兒用色調表現音樂(lè )情緒
1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時(shí)"和"小朋友幫它時(shí)"的照片，并說(shuō)出原因。
2. 教師小結。
3. 再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。
�、賻煟盒』喺f(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請到照片上來(lái)作個(gè)紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè )是怎么樣的?
�、诜鸥枨谝欢�，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來(lái)!
�、鄯鸥枨诙�，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來(lái)!
4. 教師小結。
五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創(chuàng )編與內容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)："聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)結束
活動(dòng)就在這歡樂(lè )的氣氛中結束了。
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