大班語(yǔ)言神奇的小火車(chē)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言神奇的小火車(chē)教案，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事內容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程并愿意通過(guò)圖畫(huà)、游戲等形式表達。
活動(dòng)準備：
1、背景圖片——藍色小火車(chē)。
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞等等。
3、彩色卡紙，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察神奇的小火車(chē)，激發(fā)幼兒興趣。
觀(guān)察"小火車(chē)"，引導幼兒："這是一列神奇的小火車(chē)，你們猜猜，這列火車(chē)有什么神奇的本領(lǐng)？"
"小火車(chē)到底有什么本領(lǐng)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事'神奇的小火車(chē)'。"
二、聽(tīng)故事，了解小火車(chē)的神奇本領(lǐng)。
1、教師邊講故事邊演示圖片。（故事講至"毛茸茸的小雞"）
2、（同時(shí)出示小青蟲(chóng)和男孩）問(wèn)"還有（停頓）……要上車(chē)。猜猜看，他們下車(chē)時(shí)會(huì )變成什么呢？"
�。ń又�(zhù)講故事至"我還沒(méi)當夠呢"）"小男孩不愿意做大胡子叔叔。你有什么辦法能幫助他？"
3、"這真是一列神奇的火車(chē)，你想不想坐？如果你上去會(huì )變成什么？"
三、通過(guò)想象拓展故事內容，用繪畫(huà)和游戲的形式表達事物的變化。
1、這兒還有許多車(chē)廂都空著(zhù)呢，想想還有誰(shuí)會(huì )坐上小火車(chē)？小火車(chē)又會(huì )把他變成什么呢？
幼兒將想象的東西畫(huà)下來(lái)，貼到小火車(chē)上。
請幼兒講述繪畫(huà)內容。
2、游戲：開(kāi)火車(chē)。
教師做火車(chē)頭，邀請幼兒做乘客。幼兒想好自己扮演的角色。問(wèn)："你是誰(shuí)？"幼兒回答后乘車(chē)，下車(chē)時(shí)表演出變化后的角色。（開(kāi)火車(chē)到室外結束活動(dòng)）
附：神奇的小火車(chē)
神奇小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了！
“嗚——嗚——”藍色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著(zhù)彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車(chē)，當了神奇小火車(chē)的第一位乘客。
小火車(chē)帶著(zhù)小桃核，繞著(zhù)草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。
奇怪！從車(chē)上下來(lái)的，不是一個(gè)小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過(guò)來(lái)一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車(chē)的第二位乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車(chē)時(shí)，會(huì )是什么呢？哇！下車(chē)的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著(zhù)來(lái)的是一群小青蟲(chóng)。它們排著(zhù)隊，一扭一扭地上了車(chē)。當神奇小火車(chē)第三次停下來(lái)的時(shí)候，從車(chē)窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶！
多么有趣的小火車(chē)！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開(kāi)心地爬了上去。
“嗚——嗚——”藍色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱著(zhù)歌，一邊噴著(zhù)彩色的煙霧。神奇小火車(chē)停下來(lái)了。一個(gè)大胡子叔叔從車(chē)上走下來(lái)，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔！我要當小朋友！我還沒(méi)有當夠呢！”
好心的神奇小火車(chē)帶著(zhù)大胡子叔叔倒著(zhù)開(kāi)了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了�！ 爱攤�(gè)小男孩真開(kāi)心！”
活動(dòng)反思：
�、痹诨顒�(dòng)中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節，通過(guò)故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注周?chē)挛镒兓呐d趣。并且，在前期擁有的經(jīng)驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。
�、补适轮惺挛锏淖兓瘜τ诖蟀嘤變簛�(lái)說(shuō)，相對淺顯了一些，當講述了第一位乘客桃核的經(jīng)歷后，幼兒就領(lǐng)悟到其中的'奧妙，能猜想到隨后幾位乘客的變化，還沒(méi)有提問(wèn)“它們下車(chē)時(shí)會(huì )發(fā)生什么變化”，幼兒就直接說(shuō)出了該事物的變化，猜到了故事的情節。而在活動(dòng)中，每次新事物出現，總是提問(wèn)幼兒會(huì )變成什么，顯的有些重復、單調，問(wèn)題都停留在同一層面，不能讓幼兒的能力得到提升，后面部分，應出示圖片，讓幼兒自主觀(guān)察，自由說(shuō)說(shuō)。
�、彻适轮谐霈F的幾個(gè)變化的事物都是具有代表性的，是不同種類(lèi)中典型的幾樣，在幼兒創(chuàng )編故事時(shí)，也要引導幼兒說(shuō)說(shuō)不同種類(lèi)的事物的變化，不是停留在動(dòng)物的生長(cháng)變化過(guò)程上�？沙鍪竞陀變夯卮鸩煌N類(lèi)的物品圖片，引導幼兒思維的方向。而作為語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒說(shuō)的還不夠多，要引導幼兒愿意說(shuō)、大膽說(shuō)，并且，用完整的語(yǔ)言表達。
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