淮陰侯列傳公開(kāi)課教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的淮陰侯列傳公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、復習鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識
2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色
3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力
4、讓學(xué)生能站在現代人的角度看待歷史現象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習鞏固并積累文言常識
2、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色
2、體會(huì )司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義
教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生由舊知往新知的延伸
2、設計相關(guān)的問(wèn)題切入
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設想
其一本選段故事情節緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點(diǎn)，但與必修教材中涉及的文言知識點(diǎn)比較豐富，所以把積累文言知識作為教學(xué)重點(diǎn)；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀(guān)：統治者心狠手毒，欲加之罪，何患無(wú)辭。（1）功高震主；
�。�2）單槍匹馬;
�。�3）恃才放曠，君王對他早有猜忌；
�。�4）殺功臣是封建社會(huì )的普遍的現象。要引導學(xué)生體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前布置預習
1、《淮陰侯列傳》敘寫(xiě)了哪幾件事？
2、自己疏通文章，找出必修教材里出現的文言文知識點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑，然后卑賤屈辱的茍活著(zhù)的原因是有比尊嚴更加尊貴的事情需要他去做。因為屈辱地受胯下之辱而青史留名的人物是誰(shuí)？他為什么會(huì )這樣？要想了解真相，我們就來(lái)研讀《淮陰侯列傳》吧。
二、介紹韓信：
漢初軍事家�；搓帲ń駥俳K）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。
楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬(wàn)，開(kāi)辟北方戰場(chǎng)。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍�；此畱�，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著(zhù)，為漢王朝的創(chuàng )建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(cháng)樂(lè )宮，以謀反罪名殺之。韓信著(zhù)有兵書(shū)三篇，已失傳。
三、檢查預習
�。ㄒ唬┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的實(shí)詞
1、常數從其下鄉南昌亭長(cháng)寄食
2、樵蘇后爨，師不宿飽
3、韓信使人間視
4、背水陳
5、有生得者購千金
6、顧諸君不察耳
7、信由此日夜怨望
8、弟舉兵，吾從此助公
9、不伐己功，不矜其能
10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒
�。ǘ┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的虛詞
1、亭長(cháng)妻患之，乃晨炊蓐食 乃敢引兵遂下 大王乃肯臨臣 此乃信之所以為陛下禽也
2、食時(shí)信往，不為具食 為陛下所為 淮陰人為余言 必為二子所禽
3、辭于淮陰侯 信釣于城下 而兩將之頭可致于戲下
4、詐令人從上所來(lái) 為陛下所為
5、信與張耳以兵數萬(wàn)
�。ㄈ┍疚臄⑹虑�，情節起伏有致，你的根據什么？
�。◣煟┫葦⑹鲰n信窩囊無(wú)用，再敘寫(xiě)韓信指揮對趙國德戰爭中顯現出來(lái)的卓越的軍事才能，后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著(zhù)讀者的心。
四、研讀文本1----3節
補充三個(gè)故事的結局：（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉南昌亭長(cháng)，賜百錢(qián)，曰：“公，小人也，為德不卒�！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡�，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無(wú)名，故忍而就于此�！�
五、研讀文本4---7節
�。ㄒ唬┫妊芯课谋綪138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問(wèn)：這是從正面還是側面寫(xiě)韓信的卓越才能？（師）側面表現
�。ǘ�4——7節是寫(xiě)與趙國之間的一場(chǎng)戰爭，給這場(chǎng)戰爭取一個(gè)名稱(chēng)，并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。
�。◣煟┚�之戰。正面表現。
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究：
�。�1）韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰斗勝利有哪些主要原因？
�。◣煟┍乘�，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。
�。�2）作者在描寫(xiě)井陘之戰時(shí)主要運用了什么手法？
�。◣煟〢．對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比，廣武君較機智，但計策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對比；
B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋?zhuān)匆r他高人一等的用兵機智。
六、研讀文本8——10節
總結關(guān)鍵語(yǔ)句
第8節寫(xiě)劉邦忌諱韓信
第9節舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；
第10節蒯通勸韓信反他沒(méi)有反
問(wèn)題探究：
�。�1）有人說(shuō)韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自��；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。◣煟┤N說(shuō)法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話(huà)：“豎子不用臣之策，故令自夷�！薄安挥谩�、“自夷”，反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒(méi)有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。
韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀叛逆�！币虼�，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。（見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》）
�。�2）韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？
明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。
七、研讀文本11節
議論表達司馬遷的看法,有欽佩有惋惜
八、總結全文的行文思路：
略寫(xiě)微時(shí)的三件事情，詳寫(xiě)井陘之戰的經(jīng)過(guò)（戰前、戰時(shí)、戰后）表現卓越的軍事才能，詳寫(xiě)被滅族的經(jīng)過(guò)，暴露許多的漏洞。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、檢查復習
1、注音
商賈（ ） 晨炊蓐（ ）食 漂（ ）染 井陘（ ） 裨（ ）益
偏裨（ ） 輜（ ）重
答案：商賈（gǔ） 晨炊蓐（ rù）食 漂（ piǎo ）染 井陘（ xíng ） 裨（bì）益 偏裨（ pí ） 輜（ zī ）重
2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子
�、俦娙柚唬骸靶拍芩�，刺我；不能死，出我胯下�！�
�。ㄉ倌辏┊敱娢耆杷f(shuō)：“韓信不怕死亡的話(huà)，就刺殺我；帕死的話(huà)，就從我的.胯下爬出去�！�
�、陂蕴K后爨，師不宿飽。
砍柴割草后再煮飯，士兵們不吃不飽肚子。
�、圩阆律顪细邏�，堅營(yíng)勿與戰。
您應該深挖壕溝高筑營(yíng)壘，使營(yíng)壘堅固，不與他們作戰。
�、芩宪婇_(kāi)入之，復急戰。
河邊的軍隊打開(kāi)營(yíng)門(mén)讓他們進(jìn)去，繼續與趙軍激烈地作戰。
3、總結一下出自文本的成語(yǔ)
�。◣煟┮伙埱Ы� 背水一戰 多多益善 胯下之辱 逐鹿中原
二、閱讀高考文言文語(yǔ)段，完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。
季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項籍使將兵，數窘漢王。及項羽滅，高祖購求布千金，季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏髡鉗季布，衣褐衣，之魯朱家所賣(mài)之。朱家心知是季布，乃之洛陽(yáng)見(jiàn)汝陰侯滕公，因謂曰：“臣各為其主用，季布為項籍用，職耳。項氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許曰：“諾�！贝e，果言如朱家指。上乃赦季布，拜為郎中。孝惠時(shí)，為中郎將。單于嘗為書(shū)嫚②呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲曰：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中�！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾，困于平城，今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng )痍未愈，噲又面諛，欲搖動(dòng)天下�！笔菚r(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復議擊匈奴事。季布為河東守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見(jiàn)罷。季布因進(jìn)曰：“臣無(wú)功竊寵，待罪河東。陛下無(wú)故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無(wú)所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也�！鄙夏粦M。楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇長(cháng)君善。季布聞之，寄書(shū)諫竇長(cháng)君曰：“吾聞曹丘生非長(cháng)者，勿與通�！奔安芮鹕鷼w，欲得書(shū)請季布。竇長(cháng)君曰：“季將軍不說(shuō)足下，足下無(wú)往�！惫陶垥�(shū)，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百斤，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚間哉？且仆游揚足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悅，引入為上客。季布名所以益聞?wù)�，曹丘揚之也。
�。ü澾x自《史記·季布欒布列傳第四十》）
�。圩ⅲ茛贋闅馊蝹b：任性使氣霸見(jiàn)義勇為。②嫚（màn）：用言辭輕侮。
1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是( )
A．季布匿僕陽(yáng)周氏 匿：隱瞞。
B．意季布匿其所 意：料想。
C．上乃赦季布，拜為郎中 拜：授官。
D．諸將皆阿呂后意 阿：迎合。
2．以下六句話(huà)，分別編為四組，全都表現季節“任性使氣“的一組是( )
�、偌静紴轫椉�，職耳。
�、诜畤埧蓴匾�！
�、鄹叩蹖⒈氖嗔Ρ�，困于平城。
�、艽巳吮赜幸猿计郾菹抡�。
�、菸崧劜芮鹕情L(cháng)者，勿與通。
�、藜静寄舜髳�，引入為上客。
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥
3．下列對原文有關(guān)內容的分析和概括，不正確的一項是( )
A．季布本為項籍舊將，打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項羽滅后，漢高祖懸賞緝捕季布，魯人朱家通過(guò)汝陰侯滕公勸說(shuō)高祖，季布才最終得到赦免。
B．漢惠帝時(shí)，單于寫(xiě)信侮辱呂后，呂后極為氣憤，樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動(dòng)引歷史故事，鐵證如山地認為出兵難以取勝，說(shuō)服呂后收回成命。
C．漢文帝時(shí)，有人稱(chēng)贊季布賢能，文帝想任命他為御史大夫。季布到京后，在住所滯留一個(gè)月，擬議卻未見(jiàn)實(shí)行，季布說(shuō)起此事，文帝無(wú)言以對。
D．曹丘有口才，他聽(tīng)說(shuō)季布不喜歡自己，仍然堅持前往拜訪(fǎng)。見(jiàn)面時(shí)，他熱情地對季布拱手作揖，盡力與之聯(lián)絡(luò )感情，終于使季布改變看法而善待自己。
4、畫(huà)橫肉線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（10分）
�。�1）夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。
譯文：
�。�2）季布名所以益聞?wù)�，曹丘揚之也。
譯文：
三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》
提示：可以從客觀(guān)原因角度和主觀(guān)原因角度多角度作分析。
附例文(略)
《太史公自序》導學(xué)案4（教師版）
《太史公自序》導學(xué)案﹙教師備課參考﹚
第二課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
�、逄接懙诙糠謨热�。
�、糯鸢竻⒖迹旱�4自然段寫(xiě)了3件事，一是他生于龍門(mén)，耕牧河山之陽(yáng)，年十歲誦古文；二是二十歲開(kāi)始，離開(kāi)家鄉進(jìn)行了一次壯游，到了許多地方。三是奉使巡視西南地區。
這些經(jīng)歷為他日后的創(chuàng )作打下了良好的基礎，二十歲開(kāi)始的壯游，給司馬遷以實(shí)地尋訪(fǎng)文化古跡、收集歷史是資料的機會(huì )，開(kāi)闊了他的眼界，培育了它的歷史觀(guān)。巡視西南，他考察了西南少數民族的歷史、民俗以及當地的山川物產(chǎn)，為《史記》寫(xiě)作準備豐富的資料。
�、拼鸢竻⒖迹旱�5自然段司馬遷父親臨終囑托有3層意思，一是寫(xiě)信史是祖傳的緒業(yè)，自己難以完成續寫(xiě)歷史的任務(wù)，要求司馬遷“無(wú)忘吾所欲論著(zhù)”，強調完成這一使命就是“孝親”；告誡司馬遷要以周公為榜樣，通過(guò)寫(xiě)史，“修舊起廢”，興禮樂(lè )，正王道；三是漢興以來(lái)許多值得記載的史實(shí)，自己未能論載，“余甚懼焉”，要求司馬遷切記勿忘，完成自己的遺愿。
�、谴鸢竻⒖迹翰毁澩�，第6自然段寫(xiě)了2件事，一是司馬遷當上了太史令，開(kāi)始綴集資料，為寫(xiě)《史記》做準備；二是參與并完成了制定太初歷的工作。這2件事似乎與《史記》創(chuàng )作無(wú)關(guān)，其實(shí)，《史記》的內容宏富與司馬遷的博學(xué)和工作經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系，可以說(shuō)，司馬遷參與并完成了制定太初歷的工作為以后《史記》創(chuàng )作做了準備。
�、鎸W(xué)習第三、四部分。
�、沤忉屜铝性~語(yǔ)。（A級）
�、� 重點(diǎn)實(shí)虛詞。
本：遵奉。 讓?zhuān)褐t讓。 諸侯害之：嫉恨。 善善惡惡：善，形作動(dòng)，彰顯；惡，形作動(dòng)，懲罰。賢賢賤不肖：賢，形作動(dòng)，尊崇；賤，形作動(dòng)，鄙夷。 存亡國，繼絕世：存，使動(dòng)，使……保存；繼，使動(dòng)，使……承繼。 君不君：名作動(dòng)，像國君。上明三王之道：名作狀，向上。 下辨人事之紀：名作狀，向下。 論次其文：整理，編撰。
�、� 古今異義。
是非，古義：褒貶；今義：事理的正確和錯誤。所以，古義：用來(lái)……的；今義：因果連詞。故事，古義：歷史舊事；今義：虛構的有人物、有情節的事情。整齊，古義：整理，歸納；今義：有秩序，有條理。隱約，古義：含義隱奧而言辭簡(jiǎn)約；今義：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚。
�、巯铝芯渥訉俸畏N句式。
昔孔子何為而作《春秋》哉？﹙賓語(yǔ)前置 ﹚
孔子知言之不用﹙ 被動(dòng)句 ﹚
夫子所論，欲以何明？﹙賓語(yǔ)前置 ﹚
而君比至于春秋﹙介賓狀語(yǔ)后置﹚
�、铺接懳谋�。
�、糯鸢竻⒖迹核抉R遷表示要做周公、孔子之后的第三人，以論載史實(shí)的方式“紹明世”“繼《春秋》”。
�、拼鸢竻⒖迹骸吧蠠o(wú)明君，下不得任用”。司馬遷不同意他的看法，他認為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨刺譏”。
�、谴鸢竻⒖迹航柙u述孔子作《春秋》，表明自己著(zhù)《史記》的目的，說(shuō)明自己著(zhù)《史記》就是想效仿孔子，通過(guò)論述歷史，評判是否，褒善懲惡，為天下儀表。他否認是創(chuàng )作，非本心話(huà)，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹壺那樣批他著(zhù)《史記》是如孔子那樣是因為“上無(wú)明君，下不得任用”，或者為發(fā)個(gè)人私憤。
�、栝喿x文本第11自然段，完成下列各題。
1. 解釋下列句中加點(diǎn)的字。
次：編次，整理。厄：遭受困厄。厥：才。遂：通達，表達。
2. A﹙前“而”表修飾，后“而”表因果。前“夫”表感嘆，后“而”表感嘆﹚
3.略。
4. A﹙司馬遷并未為對辯護事感到后悔﹚
太史公自序》導學(xué)案﹙教師備課參考﹚
第三課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
�、逄接懙谖宀糠謨热�。
�、沤忉屜铝性~語(yǔ)。（A級）
�、僦攸c(diǎn)實(shí)詞。
絕：中斷 。撥：廢棄。 次：整編。
間：不斷地。原：推究�？茥l：名作動(dòng)，對史事科分條列。
�、诠沤癞惲x。
古文，古義：用先秦文字寫(xiě)的古書(shū)；今義：古代的文章。
于是，古義：在這時(shí)；今義：連詞。
至于，古義：至，到；于，介詞；今義：連詞。
原始，古義：推究本始；今義：最初的，古老的。
�、铺接懳谋�。
�、糯鸢竻⒖迹�
1．時(shí)代的因素：當時(shí)政治相對穩定，經(jīng)濟繁榮，文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。
2．家族的影響，父親遺命：史官世家賦予司馬遷的使命感、責任感，先祖多方面的才藝對司馬遷的熏陶。
3．自身的努力。
�、嫖谋咎骄�。
1．答案參考：壹壺的話(huà)（第九小節） 司馬遷的話(huà)（第十小節）歷史條件（第十二小節）
2．答案參考：史官世家賦予司馬遷的使命感、責任感，先祖多方面的才藝對司馬遷的熏陶。
3．答案參考：（1）年十歲誦古文。(2）游歷。第一次游歷，到過(guò)浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方；第二次奉使出使巡視西南地區。
4．答案參考：孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪，在自己遭受挫折的時(shí)候，屈原、左丘明等人“述往事，思來(lái)者”，最終能“立功揚名于后世”給了他很大的激勵作用。
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