燭之武退秦師公開(kāi)課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的燭之武退秦師公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
燭之武退秦師公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標
1、積累重點(diǎn)文言詞匯，了解文言文的一些重要語(yǔ)法知識。
2、賞析人物形象和寫(xiě)作技巧，培養對文言文詞句的語(yǔ)感。
3、學(xué)習古人國難當頭時(shí)顧全大局不計個(gè)人安危的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節。
2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生對《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
教學(xué)方法：
朗讀法。
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、了解《左傳》
2、學(xué)習課文1、2、3段。
3、積累一些文言知識。
4、學(xué)習燭之武機敏善辯的外交才能。
上個(gè)單元我們學(xué)習了現代的一些詩(shī)歌，這個(gè)單元，我們將學(xué)習古代的一些散文。那么，學(xué)習古文，我們需要掌握的最基本的知識是什么呢？通過(guò)初中的學(xué)習，想必大家都有一定了解。
�。ò鍟�(shū)）文言文所要掌握的知識：
�、偻僮�。
�、谝辉~多義。
�、酃沤癞惲x。
�、芴厥饩涫剑ǖ寡b句、被字句等）。
�、輰�(shí)詞和虛詞的使用（使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、之子的使用等）。
這些就是我們學(xué)習文言文需要掌握的最基本的知識了。好，下面我們開(kāi)始上新課。
一、導入
自古中國便有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬(wàn)雄兵”之說(shuō)，在一九五五年也有這樣一個(gè)流傳，著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森沖破重重阻撓回國，當時(shí)美國的海軍處長(cháng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師�！蔽鍌�(gè)師是多少人呢，相當于11萬(wàn)人，一個(gè)人的力量真的能抵得上11萬(wàn)人嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì )告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。請同學(xué)們打開(kāi)《語(yǔ)文》第一冊第16頁(yè)，跟著(zhù)錄音一起勾出難點(diǎn)字詞。（板書(shū)：燭之武退秦師《左傳》）
二、關(guān)于《左傳》
在進(jìn)入課文之前，我先來(lái)帶同們玩一個(gè)游戲（PPT展示內容）。
三、閱讀課文，整體感知。
1、解題：退：使動(dòng)用法，使……撤退
師：軍隊
2、糾正字音。
函(hán)氾(fán)佚(yì)縋(zhuì)闕(quē)逢（páng）
4、剛剛同學(xué)們跟隨視頻錄音讀了一遍課文，請問(wèn)：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
解析：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰禍。
那么，“燭之武退秦師”為什么要退？怎樣退？退的結果若何？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，看看燭之武是怎樣退秦師，結果又如何的。
三、課文分析。
�。ㄒ唬┲v解第一段。
1、譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無(wú)理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
2、第一段寫(xiě)了什么事情？——秦晉圍鄭
3、秦晉為何圍鄭？——“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”
補充背景：
�、偾貢x圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過(guò)鄭國時(shí)，鄭國沒(méi)有以禮相待（重耳過(guò)鄭）；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰（退避三舍）中，鄭國曾出兵幫助楚國（貳于楚也）。
�、谇�、晉歷史上關(guān)系一直都很好（秦晉之好）；秦國也有向外擴張的愿望。
4、重點(diǎn)講解：
�、俸�、伯——指晉文公和秦穆公（公侯伯子男五等爵位）。
�、谝云錈o(wú)禮于晉，且貳于楚也——（倒裝句）
以，是連詞，表因果關(guān)系；
其，代詞，代鄭國
于，是介詞，相當于現代漢語(yǔ)中的“對于”。
“于晉”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結構后置，按現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現代漢語(yǔ)是：因為鄭國曾對晉文公無(wú)禮。
“且貳于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。
貳為數詞動(dòng)用，翻譯成現代漢語(yǔ)是：并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調整，得出本句的介詞結構“于晉”、“于楚”本來(lái)應在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結構中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。）
�、蹠x軍（于）函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）
“晉|軍函陵，秦|軍氾南（這樣斷句對不對，為什么這樣斷句呢）”�！败姟笔敲~活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么這樣交代呢？（且看下文）（這為下文埋下了伏筆）。
5、秦晉圍鄭，來(lái)勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時(shí)，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭��；兩軍分兵駐扎，鄭有機會(huì )單獨與秦接觸，為燭說(shuō)秦埋下伏筆。
�。ǘ┲v解第二段。
1、譯文：佚之狐對鄭伯說(shuō)：“國家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì )撤退�！编嵅�(tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現在老了，不能做什么了�！编嵅f(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現在危急之中求您，這是我的過(guò)錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊�！保T之武）答應了。
2、第二段寫(xiě)了什么什么？——燭之武臨危受命。
3、重點(diǎn)講解：
�、儇杂卩嵅弧寡b句，介詞結構后置句，還原后的正常句式應為“佚之狐于鄭伯言曰”；
�、谵o曰：省略句，補充完整后為“（燭之武）辭曰”；
�、鄢贾畨岩�，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯；
�、軣o(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”，句末語(yǔ)氣助詞；
�、菔枪讶酥^(guò)也——這是我的過(guò)錯。是：這�！耙病弊直砼袛啵ㄅ袛嗑洌�。
4、文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但是寫(xiě)他是為了寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已經(jīng)引出了讀者的強烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿(mǎn)腹牢騷、滿(mǎn)心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著(zhù)力寫(xiě)了鄭伯，他用于自責，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。
�。ㄈ┲v解第三段
1、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢？有沒(méi)有效果呢？我們看到第三段，第三段寫(xiě)了什么事情？——智退秦師
2、譯文：
3、重點(diǎn)講清以下詞句：
�。�1）詞類(lèi)活用：
亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法；利：形容詞的使動(dòng)用法；
闕：形容詞的使動(dòng)用法；鄙：名詞的意動(dòng)用法；
封：名詞的意動(dòng)用法；厚：形容詞活用為動(dòng)詞；
�。盒稳菰~活用為動(dòng)詞；東：名詞活用做狀語(yǔ)；
盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
�。�2）通假字：
陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；
厭：通假字，通“饜”；說(shuō)：通假字，通“悅”；
闕：通假字，通“缺”或“掘”；
�。�3）古今異義：
以為：古意：把……當作；今意：認為。
行李：古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。
東道主：古意：東方道路上的主人；今意：請客的主人。
乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。
�。�4）特殊句式：
若亡鄭而有益于君：介詞結構后置，還原后為：若亡鄭而于君有益。
夫晉，何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后為：有何厭。
4、燭之武如何退秦師：
�。�1）“越國以鄙遠，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢。
�。�2）所以，燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說(shuō)“若亡......執事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）
�。�3）晉強，相對的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）
�。�4）要是不滅鄭，會(huì )怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。替秦著(zhù)想，以利相誘。（舍鄭會(huì )對秦有益：君亦無(wú)所害。）
�。�5）晉國曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）
�。�6）（秦——晉——鄭）推測未來(lái)，勸秦謹慎。（唯君圖之。）經(jīng)過(guò)以上這幾點(diǎn)的分析，我們可以總結出燭之武說(shuō)退秦師的原因（理由）：
三個(gè)角度——現在、過(guò)去、未來(lái)。
五個(gè)理由：
A、越地難治論
B、亡鄭陪鄰論
C、舍鄭有益論
D、過(guò)河拆橋論
E、晉國擴張論
燭之武通過(guò)這幾個(gè)反面的分析，使得秦王心中開(kāi)始動(dòng)搖，我們且看結果如何？
5、說(shuō)秦的結果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。
6、燭之武的游說(shuō)藝術(shù)：
�。�1）為對方打算——不暴露游說(shuō)目的。燭之武先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無(wú)大裨益；進(jìn)而分析晉侯出征目的在于擴張領(lǐng)土，且欲壑難填。一方面使秦伯覺(jué)得枉費心機，一方面頓感危機所在。于是，燭之武“一心為秦”地挑撥離間了“秦晉之好”。
�。�2）用婉言相勸——忠言順耳更利于聽(tīng)。雖然燭之武年歲已高，但在秦穆公眼前豈敢倚老賣(mài)老，婉言以說(shuō)，“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不愛(ài)聽(tīng)，又怎能不依計行事。
�。�3）巧施攻心術(shù)——先對方之憂(yōu)而憂(yōu)。燭之武抓住秦伯擔憂(yōu)“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，步步深人，層層逼緊，透辟申明圍鄭對秦無(wú)任何好處，曉之以害，動(dòng)之以利，所以得以解鄭國之圍。
7、燭之武三寸不爛之舌，強于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國著(zhù)想（表面看來(lái)），理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對方，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。不愧是一段非常漂亮的外交辭令。并且以自己睿智和勇氣為鄭國解除了秦國這一強大的危機。
這節課，我們分析了這篇課文的前面三段，下節課我們再來(lái)講解課文的第四段、也就是最后一段，看看晉文公是如何表現出一代霸主的睿智的！
第二課時(shí):
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第4段。
2、分析人物形象及其人物描寫(xiě)的手法。
3、本文寫(xiě)作的特點(diǎn)。
4、歸納本文的文言虛詞。
一、舊課復習
1、特殊句式的考察。
2、詞類(lèi)活用的考察。
3、句子翻譯。
二、講解第四段
1、譯文：略
2、第四段講講了什么？——晉師撤離
3、重點(diǎn)講清以下詞句：
�。�1）詞類(lèi)活用：
敝：形容詞活用為動(dòng)詞；
�。�2）通假字：
知：通假字，通“智”。
�。�3）古今異義：
夫人：古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。
去：古意：離開(kāi)；今意：到，往。
�。�4）特殊句式：
因人之力而敝之，不仁：判斷句。
4、解析：晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當初就不會(huì )發(fā)兵攻鄭�！安恢笔菍�(shí)質(zhì)，“知”是理智，是對現實(shí)情況的客觀(guān)分析，是對動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因為勝敗難以預料。所以，說(shuō)到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
5、所以故事的結局就是，晉文公毅然撤軍作結，鄭國轉危為安。而這也正是燭之武所想達到的目的。
三、人物形象分析
1、佚之狐：正面：慧眼識才、舉賢、伯樂(lè )
反面：狡猾、權臣
�。�1）找學(xué)生讀佚之狐的那句話(huà)：國危矣！若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退！
——讓學(xué)生談對佚之狐的看法。多數學(xué)生會(huì )說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè )。那么請學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識英雄的伯樂(lè )嗎？
補充：據史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè )”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
�。�2）通過(guò)他的話(huà)，我們可知他對燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現在才舉薦呢？他這是一種什么心理�！刀�、紅眼病。
2、鄭伯：正面：善于納諫、勇于自責、善于言辯
反面：目光短淺、不重視人才、不合格的君主
�。�1）“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉�！薄f(shuō)說(shuō)對他的看法。（大部分同學(xué)會(huì )說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？——事到臨頭才開(kāi)始求賢。
�。�2）、讓學(xué)生們品味他的話(huà)：“然鄭亡，子亦有不利焉�！�
——言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對你也沒(méi)有好處。話(huà)里含有威脅的意味。
再想一想秦晉攻打鄭的原因——當年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
3、燭之武：正面：深明大義的愛(ài)國志士；知難而上，義無(wú)反顧的勇士；口若懸河，巧言善辨的辯士
反面：無(wú)自薦的“勇氣”、不懂得官場(chǎng)的左右逢源
�。�1）燭之武能言善辯，才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用？——當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒。
�。�2）從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢�？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著(zhù)出山的準備�！獱T之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著(zhù)天下形勢，思考著(zhù)安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然�！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
�。�3）這樣一個(gè)才華長(cháng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當國家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國家之圍了。
我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當他拄著(zhù)拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
�。�4）深明大義的愛(ài)國志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。
�。�5）在國家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個(gè)人得失，處處為鄭國安危著(zhù)想的愛(ài)國主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習。但是以我們現在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？——燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
4、晉文公：正面：理智、審時(shí)度勢、雄才大略、隱忍不拔
反面：貪婪
四、人物的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、簡(jiǎn)而精；2、曲而達；3、婉而有致
五、寫(xiě)作特點(diǎn)（以小見(jiàn)大觀(guān)《左傳》）
1、情節波瀾起伏。
文章的事件一件連一件，情節是不是平穩發(fā)展的呢？——不是。而是一波三折，跌宕起伏的
明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）——佚之狐薦燭之武（一線(xiàn)生機）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉機）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現危機）——晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。
文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的'藝術(shù)感染力。
2、伏筆和照應。
那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？——不是，而是非常自然的設置了伏筆和照應
明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆�！耙箍P而出”照應了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”�！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設版”和“微夫人之力不及此”，又照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒(méi)有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
3、詳略得當。
這篇課文主要是表現燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫(xiě)到晉師撤離，在這期間應該說(shuō)發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對待這位即將亡國的國家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。
六、歸納
�。ㄒ唬┨撛~
1、以
�、僖云錈o(wú)禮于晉(因為，連詞)
�、诟乙詿﹫淌�(拿，用，介詞)
�、墼絿员蛇h(表順承，連詞)
�、苎捎猛鲟嵰耘汔�？(表順承，連詞)
�、萑羯徉嵰詾闁|道主(把，介詞)
2、而
�、俳窦倍笞�(才，連詞，表順承)
�、谝箍P而出(表修飾，連詞)
�、廴敉鲟嵍欣诰�(表順承，連詞)
�、艹瘽υO版焉。（表轉折，連詞)
3、焉
�、僮右嘤胁焕�。(語(yǔ)氣詞，表陳述)
�、谘捎猛鲟嵰耘汔�？(疑問(wèn)副詞，為什么)
�、廴舨魂I秦，將焉取之(疑問(wèn)副詞，怎么能)
4、之
�、俟珡闹�。（代詞）
�、诔贾畨岩�。（置于主謂之間，取消句子獨立性，不譯）
�、凼枪讶酥^(guò)也。（助詞，的）
5、其
以其無(wú)禮（代詞，鄭國）
肆其西封（代詞，它的）
失其所與（代詞，自己的）
吾其還也（表商量或希望的語(yǔ)氣，還是）
�。ǘ┰~類(lèi)活用
1、名詞做狀語(yǔ)：A既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊）
B夜縋而出（在晚上，當晚）
2、動(dòng)詞活用為名詞：A君亦無(wú)所害（害處）
B且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）
3、形容詞活用為名詞：A臣之壯也（壯年）
B越國以鄙遠（遠方，邊遠的方）
C共其乏困（缺少的東西）
D鄰之厚，君之薄也（雄厚、削弱)
4、名詞活用作動(dòng)詞：A晉軍函陵(駐扎)
B既東封鄭，又欲肆其西封。(封，作疆界。)
5、名詞活用作時(shí)間副詞：朝濟而夕設版焉(“朝”、“夕”)
6、使動(dòng)和意動(dòng)用法：A若亡鄭而有益于君。(使鄭亡)
B越國以鄙遠(鄙，以……為鄙)
C若不闕秦(使……土地減少)
�。ㄈ┨厥饩涫�
1、省略句
�。T之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)）
�。〞x惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)）
夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)）
敢以（之）煩執事（賓語(yǔ)）
晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）
2、倒裝句
以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置，又叫狀語(yǔ)后置）
且貳于楚也（于楚從屬──同上）
佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言──同上）
何厭之有（有何厭──賓語(yǔ)前置）
3、判斷句
是寡人之過(guò)也。
因人之力而敝之，不仁。
4、通假字
無(wú)能為也已（已——矣）
共其乏困（共——供）
秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)——悅）
焉用亡鄭以陪鄰？(陪——倍)
何厭之有？(厭——滿(mǎn)足)
失其所與，不說(shuō)（說(shuō)——智）
5、古今異義
�、傩欣钪鶃�(lái)�！�(行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)
�、谌羯徉嵰詾闁|道主�！�(以為，古義：把……作為；今義：認為)
�、畚⒎蛉酥Σ患按��！�(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
�、芤嗳ブ��！�(去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
燭之武退秦師公開(kāi)課教案2
教學(xué)重點(diǎn)：
因聲求氣，通過(guò)誦讀把握文章的人物形象，抓住左傳筆法的神韻。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀，推究人物心理狀態(tài)和情感表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：秦晉之好：春秋五霸之一的秦穆公，他的夫人是晉獻公的女兒；晉獻公的兒子晉文公，也是春秋五霸之一，他的夫人文嬴，是秦穆公的女兒。由于春秋時(shí)期秦、晉兩國世為婚姻，后人稱(chēng)兩家聯(lián)姻，就叫“互結秦晉”，或稱(chēng)為“秦晉之好”。
二、說(shuō)背景
1、春秋形勢圖
2、結合課文第一段，學(xué)生梳理背景。
時(shí)間：九月甲午
事件：晉秦圍趙
原因：以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
部署：晉軍函陵，秦軍氾南
三、文言學(xué)習誦讀法介紹：因聲求氣
1、古人論述朗讀在學(xué)習中的重要性：
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！彼沃祆�
“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終身作外行也”清姚鼐《尺牘》。
“如《四書(shū)》、《詩(shī)》、《書(shū)》、《易經(jīng)》、《左傳》、《昭明文選》，李、杜、韓、蘇之詩(shī)，韓、歐、曾、王之文，非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之趣。二者并進(jìn)，使古人之聲調拂拂然若與我之喉舌相習，則下筆時(shí)必有句調湊赴腕下，自覺(jué)瑯瑯可誦矣”清曾國藩《家訓》
2、氣：
含義之一：指作者發(fā)話(huà)的口氣聲氣，遣詞造句的特點(diǎn)；作品里一個(gè)個(gè)人物說(shuō)話(huà)的口吻。
含義之二：情緒和感情態(tài)度、思想、氣質(zhì)等。
四、三步誦讀法：首正其音，次通其意，再求其氣。
1、齊讀全文，正音、掌握節奏
共gōng通“供”說(shuō)yuè通“悅”知zhì通“智”
縋zhuì闕quē逢páng孫
2、通其意，誦讀，用一個(gè)字概括各個(gè)人物之間的關(guān)系。
五、求其氣
1、用經(jīng)典論述引出《左傳》特色，點(diǎn)明本文學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言揣摩人物。
“《左傳》敘事中人物的行動(dòng)、對話(huà)構成了表現人物的主要手段，而絕少對人物進(jìn)行外貌、心理等主觀(guān)靜態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)人物在重大歷史事件中的言行，人物性格得以展現，形象得以完成�！痹婿吨袊膶W(xué)史》
2、學(xué)生三人一組分別揣摩佚之狐、燭之武、鄭文公語(yǔ)言中的語(yǔ)氣、感情。
�。�1）“國危矣！若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退�！�
“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已！”
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉�！�
�。�2）學(xué)生誦讀，點(diǎn)評
�。�3）三個(gè)句子里分別寄寓的感情：
于國事之憂(yōu)心焦慮（“�！保�，對燭之武的信任（“必”）；才不能用，牢騷滿(mǎn)腹（“也”“猶”、“矣”、“也已”）；真切自責，指明利害（“是，過(guò)”、“不利焉”）
3、誦讀、研討燭之武說(shuō)退秦穆公的一段話(huà)
�。�1）投影古人總體評價(jià)燭之武言辭的評論
如此辭令，真無(wú)一字不妙，無(wú)一著(zhù)不老靠圓密。春秋時(shí)祖此者甚多，此不特千古辭命之祖，亦千古處難濟變之師也。拜服，拜服！【明】魏禧《左傳經(jīng)世鈔》卷四
退秦詞令，勢透機圓�！厩濉科制瘕垺豆盼拿荚彙肪砣�
燭之武為國起見(jiàn)，說(shuō)秦之詞，句句悚動(dòng)，有回天之力。其中無(wú)限層折，猶短兵接戰，轉斗無(wú)前，不慮秦伯不落其彀中也�！厩濉苛衷沏憽豆盼奈隽x》卷一
�。�2）依據“無(wú)限層折”說(shuō)，學(xué)生誦讀本段，討論本段究竟有幾層意思。（在賞析中解決重要字詞）
明確：第一層：內容上講鄭國必亡，語(yǔ)氣上則體現以退為進(jìn)的沉著(zhù)真摯；
第二層：內容上講亡鄭利晉，語(yǔ)氣上則顯出平穩、嚴正；
第三層：內容上講存鄭利秦，語(yǔ)氣上則體現高亢、誠懇；
第四層：內容上挑撥離間秦晉關(guān)系，語(yǔ)氣上則顯得慷慨激烈。
�。�3）引前人具體分析燭之武言辭的評論印證本段的絕妙
篇中前段寫(xiě)亡鄭乃以陪晉，后段寫(xiě)亡鄭即以亡秦，中間引晉背秦一證，思之毛骨俱竦。宜乎秦伯之不但去鄭，而且戍鄭也�！厩濉繀浅�、吳調侯《古文觀(guān)止》卷一
得勢全在秦、晉圍鄭，鄭既知亡二語(yǔ)，先令人氣平了一半；以后紆徐曲折，言言刺入秦伯心窩里去。詞令之妙，一至于此！其悅而且戍也，固宜�！厩濉窟^(guò)琪《古文評注全集》卷一
皆從利害上立言，反反復復，似深為秦籌者，委婉入情，令人自為心折，極辭令妙品。
【清】余誠《古文釋義新編》卷二
4、誦讀、賞析晉文公的一段話(huà)
�。�1）“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也�！�
�。�2）借助“仁”、“知”、“武”三字賞析晉文公形象
明確：在秦軍改而幫助鄭國時(shí)，晉文公表現出了清醒的認識和理智的判斷，（知恩能報求仁義、維持盟國展智慧、戰未必勝見(jiàn)謀略），因而語(yǔ)氣上應當讀出晉文公英明睿智的沉穩自如。
六、拓展遷移：（運用對對聯(lián)的方式總結人物形象）
1、古人言“三寸之舌，強于百萬(wàn)之師；一言之辯，重于九鼎之寶”，燭之武所言所行是也。誦讀課文，結合文中各個(gè)人物的性格、行事，仿照例句自己擬一副對聯(lián)。
如：鄭文公誠心悔前過(guò)佚之狐慧眼薦英才秦穆公度勢盟鄭
燭之武大義縋虎穴燭之武巧言退秦師晉文侯審時(shí)班師
2、“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城�！薄安粦鸲酥�，善之善者也�！�
《孫子兵法謀攻》
“捐軀赴國難，視死忽如歸�！辈苤病栋遵R篇》
小結：哲人說(shuō)：讀史使人明智。那么學(xué)完《燭之武退秦師》，我們又懂得了什么智慧呢？我想，一是告訴我們外交言辭的重要性，也就是如何說(shuō)服別人，如孫子所說(shuō)“不戰而屈人之兵，善之善者也”；二是明白在國家大義面前，我們應該有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的正氣磅礴。
燭之武退秦師公開(kāi)課教案3
[學(xué)習重點(diǎn)]
1、了解《左傳》這部編年體史書(shū)的概況。重點(diǎn)了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內容和語(yǔ)言特色。
2、積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式的知識，以培養閱讀淺易文言文的能力。
[學(xué)習難點(diǎn)]
1、掌握正確誦讀方法，養成閱讀文言文的良好習慣，在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力。
2、了解燭之武智退秦師的政治活動(dòng)，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令。
[文習賞識]
《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著(zhù)作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時(shí)間先后為序，詳細地記述了春秋時(shí)期各國內政外交等大小事實(shí)。
《左傳》也稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。作者相傳為魯國的史官左丘明。有人認為它是一部獨立的自成體系具有獨立創(chuàng )見(jiàn)的歷史著(zhù)作。它保存了大量古代史料。有關(guān)春秋時(shí)期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經(jīng)濟、文化等方面的重大史實(shí)都有載述，具體面完整地顯示了時(shí)代概貌。顯然，傳統“天命”、禮教思想時(shí)有流露，這是歷史局限性。
《左傳》又具有很高的文字價(jià)值。善于描寫(xiě)戰爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節富于故事性和戲劇性，描寫(xiě)人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術(shù)表現能力。
[整體感知]
本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的一個(gè)故事。鄭國被秦、晉兩的國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時(shí)的形勢，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭圍，迫使晉國也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說(shuō)服秦君，解除國難，表現出他機智善辯的外交才能。
文章中的中心人物燭之武，不計前嫌，受命于危難中，義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)。在大國國君面前，不卑不亢，抓住秦晉間互爭霸權，權利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動(dòng)對方。終于說(shuō)服秦君，解除國難，燭之武的言行，體現了他深明大義和捍衛國家主權的愛(ài)國思想。
課文按故事情節的發(fā)展分為四段：第一段寫(xiě)秦、晉國圍鄭；第2段寫(xiě)燭之武臨危受命；第3段寫(xiě)燭之武智退秦師；第4段寫(xiě)晉師撤離鄭國。
本文主要寫(xiě)燭之武說(shuō)退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點(diǎn)，從而塑造了燭之武義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣，見(jiàn)到秦伯后的胸有成竹，對秦晉兩國關(guān)系和矛盾的了如指掌，，使他的形象躍然紙上。至于其他方面就寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。文章波瀾起伏，亦張亦弛，增強了文章的感染力。敘事中注意伏筆與照應，從而使結構嚴謹。
[課文重點(diǎn)存儲]
要重視積累，對常用文言實(shí)詞和文言虛詞，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解，應牢記：積累是運用的前提。
詞類(lèi)活用
一、字
1、字音：
�、巽�，fàn，字的左邊為“三點(diǎn)水”，故其義必與水相關(guān)。指汜水，是位于鄭國境內的一條河流。另外，“范”字的讀音也是由草字頭下面的“汜”的讀音而來(lái)。
�、诳P，zhuì，字的左邊為“絞絲旁”，故其義與繩索、絲綢相關(guān)。意為用繩子拴著(zhù)人或物從上往下送。其造字法采用“形聲構字法”，左邊為繩索之形，右邊是其音，“縋”的讀音就是根據“追”而來(lái)。
�、酃�，本為象形字，下面兩點(diǎn)為盛食物的器皿之足，意為祭祀用的食品等，而文中是一個(gè)通假字，通“供”，供給之意，讀gōng。
�、荜I，形聲字，“門(mén)”為形，“闕”為聲，讀作quē，意即門(mén)戶(hù)受損。
�、莘�，是多音字，做姓氏用時(shí)，讀páng。
2、通假字：
�。�1）今老矣，無(wú)能為也已（已，通“矣”，了。）
�。�2）行李之往來(lái)，共其乏困（共，通“供”，供給、供應。讀gōng）
�。�3）夫晉，何厭之有（厭，通“饜”，滿(mǎn)足。）
�。�4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)，通“悅”，高興。讀yuè。）
�。�5）失其所與，不知（知，通“智”，明智，聰明。讀zhì）
二、詞
1、詞類(lèi)活用：
�、贍T之武退秦師（退，使動(dòng)用法，使……撤兵。）
�、跁x軍函陵，秦軍汜南（軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。）
�、廴敉鲟嵍幸嬗诰ㄍ�，使動(dòng)用法，使……滅亡。）
�、茉絿员蛇h（鄙，名詞意動(dòng)，把……當作邊邑；遠形容詞作名詞，遠地。）
�、蓊I(lǐng)之厚，君之薄也（厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。）
�、藜礀|封鄭（東，名詞作狀語(yǔ)，向東；封名詞意動(dòng)用法，使……成為疆界。）
�、呷舨魂I秦（闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……削弱。）
�、嚓I秦以利晉（利，名詞使動(dòng)用法，使……獲利。）
�、嵋蛉酥Χ种�，不仁（敝，形容詞用作動(dòng)詞，損害。）
�、夤财浞Вǚ�，形容詞作名詞，缺少的東西。）
2、古今異義
古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。例如：若舍鄭以為東道主。
�、贃|道主
今義：請客的主人。
古義：出使的人。例如：行李之往來(lái)。
�、谛欣�
今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹等。
古義：缺少的東西。例如：共其乏困
�、鄯�
今義：疲勞。
古義：那人。例如：微夫人之力不及此。
�、芊蛉�
今義：對已婚女子的尊稱(chēng)。
三、特殊句式
1、判斷句
�、偈枪讶酥^(guò)也（“……也”表示判斷）
�、谝蛉酥Χ种�，不仁（否定判斷）
2、省略句
�、贂x軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）
�、冢T之武）辭曰：“臣之壯也……”（省略主語(yǔ)“燭之武”）
�、廴羯徉嵰裕ㄖ闁|道主（省略介詞“以”的賓主“之”）
3、賓語(yǔ)前置句
夫晉，何厭之有？（“有”的賓語(yǔ)“何厭”前置，“之”作為標志。翻譯時(shí)要調整為“有何厭”）
4、狀語(yǔ)后置
以其無(wú)禮于晉（介賓短語(yǔ)“于晉”作狀語(yǔ)，后置，翻譯時(shí)要調整為“于晉無(wú)禮”）
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