【精品】橋教案模板集錦7篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的橋教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節奏的，但歌曲《小熊過(guò)橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中，我還是先讓幼兒學(xué)習歌曲，歌曲是有故事情節的，孩子們學(xué)得很快，在學(xué)會(huì )后，又讓孩子分角色演唱，孩子們學(xué)得很投入，很有感情。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節拍的不一樣和休止符號，我直接在黑板上出現節奏譜，讓幼兒先找出休止符號，然后讓幼兒唱一唱，接著(zhù)在節奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導下，孩子們孩子找出了節奏的不同，知道一個(gè)小節里前面部分有三拍，后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著(zhù)琴聲拍節奏，效果還是很好的�；顒�(dòng)下來(lái)，我還是覺(jué)得不是很滿(mǎn)意，我出現的節奏譜太直接了，一些能力強的孩子能看出來(lái)，但一半多的孩子還是不能理解，如果我在制作節奏譜的時(shí)候，能用孩子能接受的形式如分蘋(píng)果的形式，孩子們會(huì )接受的更快。
橋教案 篇2
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。
第二課時(shí)
了解本文的說(shuō)明順序，學(xué)習本文運用準確語(yǔ)言的特點(diǎn)；.總結課文。教學(xué)內容和步驟
一、檢查復習
1.提問(wèn)：中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些？請舉例說(shuō)明。(略)
2．提問(wèn)：本文在介紹中國石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結構的?
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學(xué)習新課
1．研討本文的說(shuō)明順序。
(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？
小結：開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？
小結：第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著(zhù)從四個(gè)方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節��；結構堅固；結構勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強調“橋長(cháng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？
小結：由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長(cháng)虹大橋：建于一九六一年。
提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？
明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。
歸納提問(wèn)：綜觀(guān)全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?
.總結：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結構時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。
2．學(xué)習本文運用準確的語(yǔ)言。
(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。
趙州橋……全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長(cháng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長(cháng)虹大橋……石拱長(cháng)達一百二十三點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
提問(wèn)：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？
小結：不能改動(dòng)或去掉。表示準確數字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計算的。表示概數的，都是無(wú)法考查、檢測而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數據都必須十分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生分析。
修飾語(yǔ)：其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著(zhù)名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說(shuō)明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jì)蓚�(gè)分句和詞序能不能調換?為什么？
歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調換，就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。
第10段除開(kāi)頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長(cháng)的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明創(chuàng )新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長(cháng)度及最大橋拱的長(cháng)度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準確、嚴密地說(shuō)明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3．.總結課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫(xiě)中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？
小結：第9段寫(xiě)我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì )制度的關(guān)系，表明了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡(jiǎn)介目前我國橋梁發(fā)展的信息。
《中國石拱橋》寫(xiě)于1962年，在文章的最后一段介紹說(shuō)：“‘雙曲拱橋’是我國勞動(dòng)人民的新創(chuàng )造……近幾年來(lái)，全國造了總長(cháng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái)，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國外已有20多個(gè)國家正在推廣。(見(jiàn)《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng )造》)
(3)中心
本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng )造的雙曲拱橋的介紹，說(shuō)明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表觀(guān)了我國勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
三、作業(yè)
1.完成課后的“思考和練習”。
2．學(xué)寫(xiě)一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。
【附】板書(shū)設計：
中國石拱橋
茅以升
橋教案 篇3
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、會(huì )寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、借助拼音正確認讀十二個(gè)生字。
二、技能目標：
借助漢語(yǔ)拼音有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解課文內容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和對自然的熱愛(ài)。
其中，通過(guò)對課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛(ài)。是本課的重、難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，這節課我主要以學(xué)生學(xué)習為主，我通過(guò)組織，適當引導，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會(huì )課文思想內容。采用直觀(guān)教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵欣賞法。
學(xué)生學(xué)法：
在教學(xué)中，我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習法。2、朗讀感知法。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評、議等去實(shí)現，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。并根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
教學(xué)設計：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
（一）激情導入，揭示課題。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)橋嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？（學(xué)生的答案一定很豐富）此時(shí)我出示一組多媒體課件（關(guān)于各種各樣橋的圖片）你認識這些橋嗎？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問(wèn)學(xué)生：漂亮嗎？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)景呀？那我們就出發(fā)吧！板書(shū)：七彩橋
此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，由學(xué)生熟知的身邊事自然過(guò)渡到要學(xué)習的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）認讀課文，初步感知。
1、自讀課文。教師請學(xué)生借助拼音來(lái)解決字詞問(wèn)題。把讀不通的地方、不認識的字圈起來(lái)。這樣做的目的是給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)時(shí)間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
2、識字教學(xué)。在識字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類(lèi)記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘蘋(píng)果等形式來(lái)認讀生字。并鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法。
這樣設計的意圖是：低年級生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，為了調動(dòng)他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習方式，讓他們在玩中體會(huì )學(xué)習知識的樂(lè )趣。同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標中的知識目標、技能目標。
3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎上，教師在通過(guò)范讀，達到正音、指導的目的。
4、初步感知。通過(guò)剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識呢？
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
（三）精讀課文，質(zhì)疑感悟。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！�
1、請你根據課文內容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案一定在書(shū)上。
2、學(xué)生自由讀課文，準備問(wèn)題。
3、小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據教師的要求，仔細地讀每一句話(huà)，精心地設計問(wèn)題。在自主學(xué)習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達到生生互動(dòng)。
4、學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據學(xué)生問(wèn)題隨機重點(diǎn)指導。
利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車(chē)并排駛過(guò)、天上的星星這些圖片直觀(guān)的展示給學(xué)生，會(huì )幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向學(xué)生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
在這一環(huán)節中，從始至終我都在一步一步引導學(xué)生自己學(xué)知識，充分體現了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導，生為主體。
5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：
�。�1）用自己喜歡的方式讀。
�。�2）同桌互讀的方式朗讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)的方式輪讀。并且陪上音樂(lè )來(lái)讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎上，再次加深感悟通過(guò)讀來(lái)展開(kāi)想象，把自己獨特的感受說(shuō)出來(lái)。以此來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。
現在，我們就變成快樂(lè )的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫(huà)下來(lái)。在輕柔的音樂(lè )聲中，讓孩子們動(dòng)筆描繪他們想象中的天空。這時(shí)也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽(yáng)、一個(gè)個(gè)奇怪的外星人等等就會(huì )在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫(huà)講給大家，讓大家一起分享自己的童話(huà)故事。
目的：擴展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養他們的語(yǔ)文能力，以及動(dòng)手能力。
橋教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、能安靜地聽(tīng)歌曲，體會(huì )Music的抒情旋律。2、愿意用動(dòng)作、樂(lè )曲、表情，表述對姥姥的喜歡之情。3、在說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的語(yǔ)言智能、形體運動(dòng)智能、人與人之間的相處智能。
二、教學(xué)預備
預備姥姥頭部裝飾一個(gè)，Music光盤(pán)、光盤(pán)機。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)問(wèn)答游戲，導出談?wù)摰闹黝}：教師問(wèn)，孩子答�！督M織模式靈敏性》
(二)交流：
1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個(gè)地方?
2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車(chē)到姥姥家的?
3、有個(gè)孩子他亦要到姥姥家，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣去姥姥家的?《教學(xué)過(guò)程問(wèn)題場(chǎng)景性》
(三)欣賞樂(lè )曲：
1、光盤(pán)機里的孩子是怎樣去姥姥家的?
2、你們乘過(guò)船嗎?坐輪船時(shí)船是怎樣擺動(dòng)的?(請孩子做一做搖船的摸樣)
3、孩子搖著(zhù)船，到了哪個(gè)地方哩?我們來(lái)認真聽(tīng)聽(tīng)!
4(欣賞Music后提問(wèn))橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?
5、聽(tīng)Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來(lái)做不一樣的動(dòng)作)
(個(gè)別能力強的：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過(guò)于小，可不可以造得大一點(diǎn)，讓教師也可以乘)《學(xué)習要求針對性》《上面幾個(gè)過(guò)程顯現了遞進(jìn)性》做讓孩子動(dòng)腦子做船、搭橋顯現《教學(xué)方式的探究性》有姥姥《顯現環(huán)境》(聽(tīng)Music孩子在聽(tīng)覺(jué)體會(huì ))(孩子做動(dòng)作有了動(dòng)作體會(huì ))
(四)學(xué)樂(lè )曲、明規定、做游戲。
1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會(huì )游戲玩法)
2、聽(tīng)Music跟唱K曲。(喜愛(ài)跟Music唱K，唱清歌詞)
3、聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛(ài)姥姥的感情，加強游戲玩法。)
四、教學(xué)完結
1、幼兒教師匯總孩子今日的表現，夸獎與勉勵孩子在教學(xué)中表現踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時(shí)，體會(huì )到Music教學(xué)的愉快。與此同時(shí)，幼兒教師要照料到那一些在教學(xué)中比較安靜的孩子，使其也可以在教學(xué)完結時(shí)得到愉快，以培育他們對Music的興致。
2、予以孩子一定的嘉獎，與孩子一塊兒吃點(diǎn)心。
橋教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察家鄉橋的外形特征，了解橋的種類(lèi)（按外觀(guān)區分）和用途。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉建筑物的情感，感受現代科技的發(fā)展。
3、培養幼兒對區域活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
閱讀區：家鄉橋的圖片。
繪畫(huà)區：積木、繪畫(huà)紙、蠟筆。
動(dòng)手區：橡皮泥。
數學(xué)區：各種橋分類(lèi)，計數。
活動(dòng)過(guò)程：
一、橋的用處。
1、教師：小朋友看，圖上的叔叔在干嘛？（溜繩索）為什么他要溜繩索？（因為河的兩邊沒(méi)有供人行走的路）那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢？（可以架橋）你都知道什么橋？
2、你知道我們的家鄉——江西，有哪些著(zhù)名的橋梁?jiǎn)�？老師這里有一些橋的圖片，現在我們一起來(lái)看看吧！選出一個(gè)你最喜歡的大橋。
教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個(gè)，并說(shuō)明原因。
教師小結：這些橋的外觀(guān)看起來(lái)特別的漂亮、美觀(guān)。
二、引導幼兒從橋梁的外觀(guān)來(lái)分類(lèi)：斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。
1、引導幼兒發(fā)現圖片四種橋不同的外形結構特點(diǎn)。
教師：這四種橋有什么不同不一樣的地方呢？
教師：帶著(zhù)幼兒邊觀(guān)察邊作相應的引導主要從外形特征分出各類(lèi)橋。
2、引導幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱(chēng)和主要的形狀特征。
教師：這是現在的八一橋，他是用許多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就可以拉住橋面，像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”
教師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)家鄉還有哪些斜拉橋嗎？
教師：你知道這些又是什么橋嗎？（指向其他的橋）橋身呈半圓形的是拱橋，用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。
三、介紹材料、交待各區幼兒活動(dòng)要求。
1、出示橡皮泥。
教師：小朋友，現在你們都認識了我們家鄉的橋，現在請小朋友你們來(lái)制作家鄉的橋吧!我們除了用橡皮泥來(lái)制作我們還可以怎樣做呢？（用畫(huà)畫(huà)的形式）出示積木。教師：你們看這是什么？（積木）我們可以用積木來(lái)搭橋嗎？（可以）
四、幼兒選擇區角。
1、請幼兒自由選擇區角進(jìn)行活動(dòng)。
教師:好的，小朋友你們自己選好了區域就認認真真的玩。在手工區的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，還有畫(huà)畫(huà)的小朋友也不要拿著(zhù)蠟筆在桌子和凳子上亂畫(huà)。進(jìn)入圖書(shū)角的幼兒可以在書(shū)本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請小朋友拿好書(shū)坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。
2、在進(jìn)入區角的時(shí)候要想清楚自己要玩什么。
教師：小朋友，你們選擇好了自己所要去的區角后認真的來(lái)去玩，不要這個(gè)區域穿到另外一個(gè)區域里去。
五、結束活動(dòng)。
1、小結幼兒在區角里玩的情況及收拾的結果。
2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實(shí)驗成果。
3、讓閱讀區幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。
4、表?yè)P在區角中表現好的幼兒。
5、對幼兒提出在下次在區域的時(shí)候應該注意的事項。
推薦閱讀：
1．懸索橋的設計要點(diǎn)
懸索橋的設計順序一般可以分為兩部分考慮，先考慮主纜及加勁梁的設計，然后根據已決定的主纜及加勁梁體系來(lái)考慮橋塔的設計。
(1)加勁梁
�、贁M定懸索橋的形式，即采用單跨懸吊還是三跨懸吊。
�、诟鶕䴓蛭惶幍匦渭暗刭|(zhì)條件，選擇邊孔與主孔的跨度比，以及初步?jīng)Q定主纜的垂跨比。
�、奂俣觿帕旱暮爿d及剛度，可參照已有類(lèi)似跨度和規模的實(shí)橋數據來(lái)假定。必要時(shí)也可根據所設計橋梁的具體要求擬定初步的尺寸與截面來(lái)計算而定。設計風(fēng)力可根據橋位處的風(fēng)力或風(fēng)速觀(guān)測資料來(lái)推算主纜及加勁梁高處的設計風(fēng)力。
(2)主纜
�、俅_定主纜的垂跨比f(wàn)/l。
�、趨⒖技扔蓄�(lèi)似跨度、規模、形式與垂跨比的懸索橋來(lái)初步假定主纜的鋼絲索股數與每殷的鋼絲根數。
上述的恒載、截面及剛度等假定之后即可選擇適宜的計算理論進(jìn)行各種初步的計算，但對地震反應分析一般宜放在最終的設計階段進(jìn)行驗算。經(jīng)過(guò)初步計算之后，即可根據計算結果決定主纜與加勁梁的必要截面，并由此算出恒載與剛度。將計算所得的截面、剛度及恒載等數據與原先假設的進(jìn)行比較。如果原先的假設有較大的富余或不足，則應重新進(jìn)行假設并再次進(jìn)行計算，直到假設與計算結果比較吻合為止。
(3)橋塔
首先確定橋塔的構架形式，橋塔的構架形式一般有門(mén)架式、具有多層橫梁的剛架式以及具有一組或若干組交叉斜桿的桁架式。各部分的截面尺寸可以參考已有類(lèi)似的懸索橋來(lái)做初步的假設。
橋塔計算應根據主纜與加勁梁的結構體系來(lái)進(jìn)行，對橋塔應考慮縱向應力和橫向應力的影響。同時(shí)應驗算橋塔的穩定性。
2.斜拉橋的設計要點(diǎn)
(1)結構幾何尺寸的確定
斜拉橋作為由塔、梁、索組成的組合體系，進(jìn)行設計時(shí)必須綜合考慮塔、梁、索三者之間的相互關(guān)系。在橋跨布置、主梁斷面形式、索塔形式、索塔高度及支承體系確定后，就可擬定主梁高度以及索塔截面尺寸，并根據主梁高度、受力及構造要求初擬各部分尺寸，然后用平面桿系程序進(jìn)行試算調整。
調整的原則：
�、龠吙缗渲貞菇Y構在恒載作用下邊墩支座不產(chǎn)生拉力，且在運營(yíng)期間邊墩支座的拉力應控制在一個(gè)適當的數值內（便于邊墩設計和支座生產(chǎn)）。
�、谛崩鞯膽�、索塔混凝土的壓應力、主梁恒載彎矩都應根據橋梁的實(shí)際情況控制在合適的'幅度內。
�、劢Y構體系剛度必須滿(mǎn)足要求，主梁在汽車(chē)荷載作用下的撓度小于規范規定，并有一定的富余。
�、鼙M量減少梁段類(lèi)型，方便施工。
幾何尺寸的擬定過(guò)程中還應結合橋位考慮結構的抗風(fēng)和抗震要求，必要時(shí)應進(jìn)行節段或全橋的風(fēng)洞模型試驗。
(2)整體靜力分析
一般來(lái)講，斜拉橋靜力分析是先確定合理的成橋狀態(tài)，再進(jìn)行施工過(guò)程計算，通過(guò)控制施工中每根拉索的安裝索力來(lái)確保實(shí)現預定的合理成橋狀態(tài)。
�、俸侠淼某蓸驙顟B(tài)
在確定成橋狀態(tài)時(shí)，起控制作用的往往是主梁的應力。因此，成橋狀態(tài)的確定應以主梁受力合理為目標，以應力平衡法來(lái)設計主梁恒載內力為佳。該方法是：以主梁各截面上下緣的最大最小應力作為控制條件來(lái)確定其預應力大小和恒載彎矩。對于混凝土梁一般以拉壓應力控制，以截面上下緣的最大應力滿(mǎn)足拉壓應力控制條件為最理想。用這種方法確定的預應力和主梁成橋恒載彎矩稱(chēng)之為理想值，其成橋狀態(tài)稱(chēng)之為理想狀態(tài)。但恒載彎矩在一些控制區域（如跨中）準確地為理想值實(shí)際很難實(shí)現，設計時(shí)一般允許恒載彎矩有一定的活動(dòng)范圍，并將由此確定的預應力和主梁成橋恒載彎矩稱(chēng)之為合理值，其成橋狀態(tài)稱(chēng)之為“合理狀態(tài)”。
�、陟o力分析計算成果
合理的成橋狀態(tài)確定之后，就可以對結構進(jìn)行詳細的靜力分析計算。靜力分析的主要內容有：結構設計的施工流程在各階段的應力、變形、初始索力等，以及成橋運營(yíng)狀態(tài)下，各截面的應力和變形。
(3)索塔分析計算
索塔分析計算與斜拉橋整體分析計算密切相關(guān)，一般情況下是在斜拉橋合理成橋狀態(tài)確定后，再對索塔進(jìn)行平面和空間計算。
�、俳孛鎻姸扔嬎�
計算各種可能的荷載組合下，索塔典型截面順橋向和橫橋向應力，以及角點(diǎn)方向按順橋向和橫橋向可能同時(shí)出現的荷載組合進(jìn)行最大最小應力疊加。為保證塔身混凝土不產(chǎn)生壓碎破壞，角點(diǎn)最大壓應力控制在混凝土容許壓應力之內，允許角點(diǎn)出現拉應力，但塔身各計算截面順橋向和橫橋向均處于小偏心受壓狀態(tài)。
�、谒魉�定性計算
索塔穩定性計算包括彈性穩定性計算和彎壓穩定性計算。進(jìn)行彈性穩定性計算時(shí)，應分別計算裸塔狀態(tài)和成橋狀態(tài)的縱橫穩定性。裸塔狀態(tài)按一端固定，一端自由的壓桿計算；成橋狀態(tài)考慮拉索的扶正影響，按一端固定，一端鉸支計算。
�、鬯魉^固區局部應力計算
計算錨固區內最大主壓應力和最大主拉應力，并控制其值滿(mǎn)足規范要求。
�、鬯魉^固區局部應力計算
計算錨固區內最大主壓應力和最大主拉應力，并控制其值滿(mǎn)足規范要求。
(4)橋面板受力計算
對橋面板進(jìn)行配筋計算，控制配筋率符合相關(guān)規范規定。
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橋教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標：
1、能快樂(lè )地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著(zhù)人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著(zhù)歷史的變遷，是人類(lèi)社會(huì )文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習橋，了解人類(lèi)豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè )簡(jiǎn)短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。
三、合唱部分的學(xué)唱
1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。
2、請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長(cháng)各自的歌詞，輕聲合唱。
四、聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編舞蹈
1、歌曲唱會(huì )之后，同音樂(lè )引導學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設計。
2、學(xué)生集體學(xué)習其中兩個(gè)動(dòng)作。
3、學(xué)生圍坐一圈，請三、五個(gè)學(xué)生唱著(zhù)歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結束全課
教學(xué)反思：
學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、用課堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習用課堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題復習上堂課學(xué)習的歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。ǘ┞�(tīng)音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲《橋》。
�。ㄈ┞�(tīng)樂(lè )曲《橋》，感受音樂(lè )的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽(tīng)音樂(lè )回答，水鄉的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè )形式來(lái)表現？
2、歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(cháng)短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著(zhù)錄音機學(xué)唱，體會(huì )體會(huì )應該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
�。ㄋ模雎�(tīng)歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。
1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。
2、聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國的什么位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點(diǎn)來(lái)判斷。
�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉�
1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè )，哪一首更像南方音樂(lè )。
2、聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。
�。┬蕾p歌曲
1、聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，根據歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。
3、跟著(zhù)錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。
4、跟著(zhù)錄音機哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè )有什么不同。
�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。
�。ò耍┯谜n堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》
1、學(xué)生試著(zhù)默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞，用樂(lè )器伴奏。
3、請一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè )器，集體表演。
橋教案 篇7
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )羚羊團結合作，勇于獻身的精神，同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺(jué)加入到保護動(dòng)物的行列中去。
教學(xué)準備：
1上網(wǎng)尋找發(fā)生在動(dòng)物界的感人故事。
2制作一個(gè)課件
一導入新課
1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習了《蟻國英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動(dòng)了，現在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從螞蟻身上看到了什么?
2師生接說(shuō)：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也( ) ，肝膽俱裂也( ) 譜寫(xiě)了一曲( )。
3揭示課題，今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)感人肺腑的故事，板書(shū)課題“生命橋”。
4齊讀課題，看了課題你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)：“生命橋”講述了一個(gè)怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號?)
二初讀課文，整體感知課文
1帶著(zhù)所提問(wèn)題自讀課文。
2交流，“生命橋”講述了一個(gè)什么樣的故事?。(根據學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。)
3望著(zhù)眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的?羚羊們有沒(méi)有束手就擒?(沒(méi)有)它們是怎樣做的呢?學(xué)習課文第一自然段。
三再讀課文，體會(huì )動(dòng)物間的真摯情感
1學(xué)習第一自然段。
(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問(wèn)題提出來(lái)嗎?
(幾分鐘內，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?lèi)?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來(lái)，而其它羚羊不走出來(lái)呢?老羚羊會(huì )說(shuō)些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)
(2)討論交流。
(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策，體現了它們臨危不懼，勇于獻身的精神。多么另人感動(dòng)的一幕，讓我們一起帶著(zhù)敬佩之情來(lái)朗讀這一段。
2學(xué)習第二自然段。
(1)輕聲自由讀，你從什么地方體會(huì )到老羚羊和小羚羊配合得很默契/
(2)交流。
一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗�！崩斫狻暗拧薄肮P直”。
(4)畫(huà)出老羚羊和小羚羊試跳時(shí)的路線(xiàn)圖。
(5)指導朗讀，體會(huì )老羚羊犧牲的悲壯。
3學(xué)習第三自然段。
(1)“試跳成功!”我們應用什么語(yǔ)氣朗讀?試讀，指名讀。為什么這樣讀?
(2)出示課件，一只只羚羊跳躍時(shí)的的畫(huà)面，教師范讀渲染。
(3)出示句子“緊接著(zhù)，一對對羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭奪，秩序井然，快速飛躍�！弊x后談?wù)勼w會(huì )到了什么?(顧全大局，團結合作)
(4)出示句子“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋�！�
(5)讀這句話(huà)完成練習。
把( )比作生命橋，把( )比作橋墩
因為( ), 所以稱(chēng)“生命橋”。
(6)老羚羊們用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌，這動(dòng)人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學(xué)們此時(shí)此刻，你的心情怎樣，你有什么話(huà)對老羚羊小羚羊說(shuō)說(shuō)。
(7)此時(shí)獵人們又是如何做的?齊讀最后一句話(huà)。你又想對獵人說(shuō)什么呢?
(8)朗讀，體會(huì )動(dòng)物間的真摯感情。
四總結課文。
1朗讀全文，體會(huì )羚羊們團結合作，不惜犧牲自己的精神。
2介紹上網(wǎng)查到的動(dòng)物故事。
3齊讀：讓我們每一個(gè)人都懂得善待生命，珍惜生命。
五作業(yè)
1填空
試跳成功!緊接著(zhù)，一隊隊羚羊( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，秩序井然，( )。頓時(shí)，山澗上空( )，那弧線(xiàn)是( ) 。這段話(huà)中把( ) 比作生命橋，把( )比作橋墩。
2有感情的朗讀課文。
3出示句子“老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬
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