小班語(yǔ)言教案獅子抓癢
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小班語(yǔ)言教案獅子抓癢，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班語(yǔ)言教案獅子抓癢1
設計意圖：
小班下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步掌握了撕貼的技能。我結合課程安排，進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的小獅子》和孩子們一起進(jìn)行了撕貼活動(dòng)。撕紙粘貼是進(jìn)行圖案裝飾的一種方法，在做做玩玩游戲中寶寶們學(xué)習撕紙可以鍛煉撕紙粘貼技能，提高小肌肉動(dòng)作的靈活性及幼兒的創(chuàng )造性。
教學(xué)目標：
1、掌握正確的握筆姿勢，順著(zhù)一個(gè)方向均勻的涂色。
2、學(xué)習撕紙的技巧，發(fā)展幼兒的手指精細動(dòng)作。
3、學(xué)習正確使用膠棒在指定區域粘貼。
4、讓幼兒充分感受美術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、多元化，并樂(lè )意參加美術(shù)活動(dòng)。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
1.教師畫(huà)好的獅子臉(裁成正方形紙張)。
2.油畫(huà)棒、膠棒、廢舊彩色紙、操作框(人手一個(gè))。
3.森林背景圖、成年獅子和幼獅圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入
森林里住著(zhù)一只可愛(ài)的小獅子，它在哥哥姐姐面前總是那么不自信，因為哥哥們都說(shuō)：“你看我們的鬃毛多神氣，你就沒(méi)有像只小貓一樣!”小獅子很難過(guò)，低下了頭。媽媽總是安慰它：“孩子，等你長(cháng)大了也會(huì )像哥哥們一樣長(cháng)出又長(cháng)又密的鬃毛，你現在還小!”于是小獅子每天跟爸爸學(xué)狩獵，在草原上奔跑，有一天它跑累了來(lái)到小溪邊準備喝水，剛低下頭突然河水中倒影出一頭濃密鬃毛的大獅子。小獅子嚇了一跳，往后退了幾步，好奇心促使它又一次探頭，它自信的看了又看，這不是我自己?jiǎn)?
2、出示范畫(huà)，講解制作過(guò)程。
師：大家好，我是一直小獅子，哥哥們都嘲笑我像小貓沒(méi)有又長(cháng)又密的鬃毛，小朋友可以幫助我嗎?
幼：好
師：先給獅子寶寶涂上漂亮的顏色，然后我們再撕長(cháng)長(cháng)的紙作鬃毛。
師：(引導幼兒說(shuō)出教師準備的紙上小獅子五官。)拿出獅子圖片啟發(fā)幼兒知道鬃毛的位置。教師示范用一只小手捏住紙另一只小手的大拇指和食指撕出長(cháng)長(cháng)的一條，放入操作框里。
全部撕好后打開(kāi)膠棒粘貼。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
師：先涂色、再撕紙，撕好的紙要放入操作框。用完膠棒要蓋上蓋子。
4、展示幼兒作品，幼兒相互欣賞并評價(jià)，結束活動(dòng)。
教師將幼兒制作好的作品貼在美術(shù)角里，引導幼兒相互欣賞并評價(jià)。
活動(dòng)總結：
1.請小朋友一個(gè)一個(gè)上來(lái)介紹下自己的小獅子，告訴大家你的小獅子叫什么名字。是什么顏色的等等……
2.小朋友評價(jià)出最漂亮的小獅子。
活動(dòng)反思：
在探索撕紙活動(dòng)的過(guò)程中，不僅滿(mǎn)足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養幼兒的觀(guān)察力，想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。幼兒在撕紙時(shí)，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進(jìn)行構圖，在撕的過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手能力就在做做玩玩中培養起來(lái)。通過(guò)欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)作品的美，提高了孩子觀(guān)察感知、審美的能力;接下來(lái)孩子們在做做玩玩、動(dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對美術(shù)造型表現及欣賞活動(dòng)的興趣，同時(shí)也形成初步的與小朋友合作的意識。本次活動(dòng)鍛煉了幼兒手眼協(xié)調能力、左右手協(xié)調能力以及手部小肌肉的精細動(dòng)作。
小班語(yǔ)言教案獅子抓癢2
活動(dòng)目標：
1.在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂(lè )情感。
2.愿意大膽、有趣的表現兒歌。
活動(dòng)準備：
1.豐富幼兒的抓癢的知識經(jīng)驗。
2.動(dòng)物圖片、撓癢的不求人。
3.電腦，白板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.獅子出場(chǎng)。(看白板)今天呀我們的動(dòng)物朋友大獅子要到這里來(lái)做客，我們一起把它喊出來(lái)吧。--大獅子，快出來(lái)。
咦，怎么不出來(lái)，我們再來(lái)喊一次。(大獅子，快出來(lái)。)獅子：哎，來(lái)嘍!
師：獅子你怎么才出來(lái)呀?
獅子：甭提了，今天我這背上呀也不知道是怎么了，一直癢、一直癢的，別提有多難受了。
問(wèn)：獅子哪里癢呀?(背上)你們的.背在哪里，我們來(lái)摸一摸。摸一摸你好朋友的背呢!你們身上癢了會(huì )怎么辦?(3個(gè)人)(可以用花露水、用肥皂洗……)。
師：我們來(lái)看看獅子是怎么做的?
二、創(chuàng )設情景：獅子請小動(dòng)物幫忙。(看電腦)獅子：小動(dòng)物們快來(lái)幫我抓癢吧!
師：獅子背上癢，請人來(lái)幫忙�？纯凑l(shuí)來(lái)幫獅子抓癢了?(小兔、小熊、小猴來(lái)了)有小兔、有小熊、還有小猴。
1.小兔：
師：獅子背上癢，請人來(lái)幫忙，小兔來(lái)幫忙了。
獅子：哎喲，小兔你抓的太輕了。
問(wèn)：小兔抓的怎么樣?(太輕了)為什么會(huì )太輕了?(小兔身體小，沒(méi)有力氣)我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔是怎么抓癢的。(邊學(xué)邊念：小兔抓，唉太輕了)。喲，這只兔子輕輕的，學(xué)得真像。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
剛才寶寶學(xué)的都很像，我們請男寶寶一邊學(xué)一邊念這句好聽(tīng)的話(huà)，看誰(shuí)念的最好聽(tīng)，好不好?女寶寶也來(lái)試一試。
2.小熊：
師：小兔剛走，誰(shuí)又來(lái)抓癢了?
獅子：哎喲，小熊，你抓得太重了，痛死我了。
問(wèn)：小熊又抓的怎么樣呢?(太重了)為什么小熊抓的太重了?(力氣大)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小熊。(邊學(xué)邊念：小熊抓，太重了)現在陸老師請一個(gè)寶寶來(lái)做獅子，我們一起來(lái)做小熊，一邊抓癢一邊說(shuō)一說(shuō)這句好聽(tīng)的話(huà)�，F在陸老師來(lái)做獅子，請一個(gè)寶寶來(lái)做小熊，看誰(shuí)學(xué)的最像。再請一只小熊來(lái)。
3.小猴：(看白板)師：獅子最后請了誰(shuí)呀?小猴來(lái)抓癢了。
獅子：小猴，你抓歪了。
問(wèn)：小猴是怎么抓的?(抓歪了)什么叫抓歪了?(沒(méi)有抓到癢的地方，抓到了別的地方去了)哦，小猴抓，哎喲，抓歪了。老師請一個(gè)寶寶做獅子，一個(gè)寶寶做小猴，一邊做一邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句好聽(tīng)的話(huà)。
請寶寶幫旁邊的好朋友抓一抓，說(shuō)一說(shuō)這句好聽(tīng)的話(huà)。
三、遷移經(jīng)驗。
問(wèn)：小動(dòng)物們這樣抓，獅子還是很癢，因為小兔抓，哎喲，太輕了;小熊抓，哎喲，太重了;小猴抓，哎喲，抓歪了。怎么辦呢?你們背上癢了怎么辦?
師：老師這有個(gè)癢癢撓專(zhuān)門(mén)用來(lái)抓癢的(出示癢癢撓)，我們把癢癢撓給獅子，讓它也試試。
獅子：嘿嘿，真舒服啊，想抓哪就抓哪。謝謝小朋友。
師：獅子現在怎么樣了?獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)獅子抓抓癢--獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。
四、學(xué)兒歌。(看電腦)
1.教師完整念兒歌。
師：現在獅子舒服了，原來(lái)剛剛是這么回事：
獅子背上癢，請人來(lái)抓癢。小兔抓，太輕了;小熊抓，太重了。小猴抓，抓歪了。獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。
2.這首兒歌好聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念一念，好嗎?
幼兒學(xué)念，邊做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
師：今天大獅子發(fā)現自己原來(lái)也很能干，能自己解決困難，小寶寶都有一雙能干的小手，有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動(dòng)腦、多動(dòng)手，你一定會(huì )變得更棒哦!
小班語(yǔ)言教案獅子抓癢3
設計意圖：
語(yǔ)言活動(dòng)《大獅子和小老鼠》中的兩個(gè)角色具有童話(huà)色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著(zhù)鮮明的對比(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結尾(小老鼠幫了大獅子的忙)，因此這樣的角色和故事情節易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣�；顒�(dòng)中借助現代化的教學(xué)手段，放大圖片;同時(shí)運用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標
1.感知有趣的故事情節，理解內容，學(xué)習有表情地進(jìn)行角色對話(huà)。
2.通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè )的事情。
3.在活動(dòng)中樂(lè )于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤(pán);角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機。
活動(dòng)流程
交代故事、推測故事內容——傾聽(tīng)故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移
活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測故事內容。
今天我還帶來(lái)了兩位朋友，是誰(shuí)呢?(大獅子和小老鼠)請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會(huì )發(fā)生什么事情?結果它們會(huì )不會(huì )成為好朋友?
(自評：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來(lái)，提高積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)到大獅子會(huì )吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會(huì )幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽(tīng)故事，初步感知了解故事內容。(邊看圖邊聽(tīng)故事)
它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。(放錄音)
在講故事中可以插問(wèn)并請幼兒討論：小老鼠會(huì )用什么辦法救大獅子?故事講完后設問(wèn)：大獅子和小老鼠有沒(méi)有成為好朋友?它們怎么會(huì )成為好朋友的?
(自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽(tīng)能力。邊看圖邊聽(tīng)故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn)，也是擴散幼兒的思維。)
活動(dòng)記錄：幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。在回答問(wèn)題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大獅子和小老鼠會(huì )成為好朋友的。
3、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，通過(guò)討論、分析，理解故事內容。
在講故事中設問(wèn)引導幼兒討論：一開(kāi)始，大獅子為什么說(shuō)要吃掉小老鼠?后來(lái)怎么又放了小老鼠?(幼兒學(xué)講角色對話(huà))
大獅子怎么會(huì )掉進(jìn)陷阱?小老鼠是怎么說(shuō)又是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà))
最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了?
(自評：進(jìn)一步理解故事內容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)
活動(dòng)記錄：這一環(huán)節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開(kāi)始要吃掉小老鼠?回答是：大獅子看不起小老鼠;小老鼠影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對話(huà)時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽(tīng)一遍，讓幼兒自己提出疑問(wèn)。
現在，我們再來(lái)欣賞一遍，從開(kāi)始到結束有什么地方不明白的，可以提出來(lái)。(幼兒質(zhì)疑，解答)若沒(méi)有，教師提出疑問(wèn)：故事開(kāi)始時(shí)，大獅子說(shuō)：“你這么小，我這么大，怎么會(huì )要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?
小結：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè )事，你們說(shuō)對嗎?
(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn)，然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀(guān)念，同時(shí)也調動(dòng)了孩子們的積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們的問(wèn)題可多啦!正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提，即“大獅子怎么會(huì )掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來(lái)了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問(wèn)題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移，學(xué)習有表情地講述故事(尤其是主要對話(huà))。
設問(wèn)：你喜歡誰(shuí)?(分別站在兩邊)讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導幼兒根據角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對話(huà)。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會(huì )干什么?
(自評：這一環(huán)節是想象，遷移經(jīng)驗。開(kāi)始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說(shuō)對話(huà)。由于活動(dòng)快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍，樂(lè )于想象，積極、清楚地表達自己的想法。)
活動(dòng)記錄：孩子們一聽(tīng)到表演了，心理很興奮。說(shuō)對話(huà)時(shí)，語(yǔ)言、動(dòng)作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧�！碑敃r(shí)我聽(tīng)了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗，孩子們各抒己見(jiàn)，給他們一個(gè)想象的空間。
附：大獅子和小老鼠
有一天，森林里要開(kāi)一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們都想來(lái)參加，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的節日。小老鼠也不利外，它正好路過(guò)草地，看見(jiàn)一只大獅子正在睡大覺(jué)：“嘻嘻，大獅子睡著(zhù)了，這下我可以好好玩玩了�！毙±鲜笠幌伦犹酱螵{子背上。它剛想站起來(lái)，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見(jiàn)了小老鼠：“好啊，你這個(gè)小東西我要吃掉你!”小老鼠連忙請求道：“好獅子，求求你，放了我吧，說(shuō)不定哪一天我會(huì )幫助你的�！薄肮�，你這么小，我這么大，我怎么會(huì )要你的幫助?”大獅子驕傲地說(shuō)。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。
沒(méi)過(guò)幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”小老鼠聽(tīng)見(jiàn)了，趕緊跑過(guò)來(lái)：“別怕，親愛(ài)的大獅子，我有辦法救你�！毙±鲜筇酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線(xiàn)，又咬斷了一根線(xiàn)。網(wǎng)上慢慢出現了一個(gè)大洞洞，大獅子得救了�！爸x謝你，小老鼠�！贝螵{子說(shuō)：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧�！�
從此以后，大獅子和小老鼠就成了一對好朋友。
活動(dòng)反思
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達對動(dòng)畫(huà)內容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結束后，給我的感覺(jué)就是預想的總比實(shí)踐的好。
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