精選識字教案模板集合五篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的識字教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養學(xué)生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)歌的意境，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生的識字能力。
2.引導學(xué)生通過(guò)想象、朗讀體會(huì )小詩(shī)的意境，并能有感情地誦讀小詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語(yǔ)：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚(yú)吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽，有火放花炮。
打一個(gè)字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書(shū)空包字。
3.師：小朋友在學(xué)習生字的時(shí)候都會(huì )產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呢？它為什么要這樣寫(xiě)呢？下面和老師一起了解一下。
�。�1）出示課件：依次指名說(shuō)一說(shuō)圖片的內容。
→→包
師相機引導：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫(huà)。畫(huà)中間的就是 ，外面的就像 。
第三個(gè)就是現代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫(huà)了，但如果你仔細看還能發(fā)現一些畫(huà)的影子。（指名說(shuō)）
�。�2）師：一個(gè)字就是一幅畫(huà)。一起來(lái)做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。
師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習漢字了。
學(xué)習“包”的形聲字。
1．出示生字：苞 飽 泡 炮
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。
�。�2）男生女生賽讀。
�。�3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字折疊卡片。（配套教具）
2．出示詞語(yǔ)：包 書(shū)包
苞 花苞
飽 飽滿(mǎn)
泡 吐泡
炮 火炮
�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。指名讀詞。
�。�2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？
同桌討論討論。
�。�3）學(xué)生討論，教師巡回指導。
3．全班交流：
�。�1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。
�。�2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？
你在什么地方看到過(guò)泡泡呢？
�、趲煟盒◆~(yú)最?lèi)?ài)吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。
�、� 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。
�。�3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）
�、诨ò鞘裁礃幼拥哪�？
觀(guān)看課件（各種花苞）（配樂(lè )）。
�、圻@些花快要開(kāi)放了，我們可以說(shuō)他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）
�、� 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非�？蓯�(ài)，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞
�。�4）飽：①指名說(shuō)說(shuō)識記的方法。
�、谡l(shuí)能用“飽”組個(gè)詞？指名說(shuō)。
�、壑攸c(diǎn)理解“飽滿(mǎn)”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說(shuō)一說(shuō)左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
�、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著(zhù)的小肚子。我們會(huì )把飽滿(mǎn)這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿(mǎn)
�、荨帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類(lèi)的農作物，還可以來(lái)形容什么？
師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著(zhù)老師，劉老師表?yè)P他：精神飽滿(mǎn)。出示詞卡：精神飽滿(mǎn)。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）
�、弈阆氡�?yè)P誰(shuí)精神飽滿(mǎn)？指名說(shuō)。
�、� 除了上課的時(shí)候精神飽滿(mǎn)，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿(mǎn)？
出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導學(xué)生用“精神飽滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）讓我們再精神飽滿(mǎn)的讀讀這些詞。
包 書(shū)包
苞 花苞
飽 飽滿(mǎn)
泡 吐泡
炮 火炮
引導學(xué)生發(fā)現形聲字的特點(diǎn)
1．仔細觀(guān)察這些字的字音和字形，你發(fā)現了什么？
2．教師引導：
因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4．師：小朋友們記住這段話(huà)對學(xué)習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習漢字也是很有幫助。
5．出示：一年級學(xué)過(guò)的識字8和二年級學(xué)過(guò)的識字4。
師：這些都是形聲字的歸類(lèi)識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧��！再次齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1．出示筆順表，學(xué)生自己練習書(shū)空。
2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導“包”字，引導學(xué)生讀字帖。
�。�1）要想寫(xiě)好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫(xiě)）
�。�2）學(xué)生描紅。（提醒寫(xiě)字姿勢：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）
3．其他幾個(gè)字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
�。�1）教師范寫(xiě)“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)習字冊。（配樂(lè )）
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語(yǔ)，齊讀。
2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3．老師又編了幾句謎語(yǔ)，請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月來(lái)是同bāo（ ），雨來(lái)下冰báo（ ）。
4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著(zhù)編兩句謎語(yǔ)。
六、布置作業(yè)：
完成《同步導學(xué)》6、7、10題
識字教案 篇2
活動(dòng)目標
學(xué)習字“江”，初步培養幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
大字卡一張，小字卡若干�；脽羝�
教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來(lái)�！�
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（江河的圖片）
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學(xué)習“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的`衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的衣服來(lái)讓幼兒認字。
“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的家，請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？
活動(dòng)延伸
通過(guò)對“江”字的學(xué)習，引申出相應的詞語(yǔ)。如：江水、長(cháng)江、江山如畫(huà)。
識字教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入。
1、出示教學(xué)掛圖，看圖：他們在干什么？
2、師：這些都是我國傳統的民間節日。今天我們學(xué)習的《識字四》就告訴了我們很多我國的傳統節日。
3、指名讀題，全班齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來(lái)帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把詞語(yǔ)讀得通順、流利。
5、小老師帶讀。
6、全班齊讀。
三、學(xué)習課文。
1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內讀熟詞語(yǔ)。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、將詞語(yǔ)和對應的圖畫(huà)連起來(lái)。
4、集體訂正。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“搬”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書(shū)設計：
識字四
耍獅子 舞龍燈 踩高蹺
賽龍舟 唱大戲 猜燈謎
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，復習鞏固3個(gè)生字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，復習鞏固3個(gè)生字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習課文。
1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內讀熟詞語(yǔ)。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、將詞語(yǔ)和對應的圖畫(huà)連起來(lái)。
4、集體訂正。
5、想想：在這些節日中，你和你的全家是如何度過(guò)的？
6、指名在全班說(shuō)。
7、評說(shuō)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“磚”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、預習24課文。
板書(shū)設計：
識字四
元宵觀(guān)燈 清明遠足 端午吃棕
中秋賞月 重陽(yáng)登高 除夕團圓
課后記：
識字教案 篇4
教學(xué)內容：
《帶木字旁的字》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習帶木字旁的字，重點(diǎn)識認其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習成批識字，提高識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字和寫(xiě)字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法
學(xué)法指導：自主學(xué)習法、合作探究法
教學(xué)準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。）
1、教師組織教學(xué)。
今天，丁丁和冬冬給大家帶來(lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。）
2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”�！澳尽保亨�，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復習“木”的本意“樹(shù)木”而復習“樹(shù)”。
3、復習帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著(zhù)呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”，邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。）師：原來(lái)“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹(shù)的組成部分。（師板書(shū)：表樹(shù)的組成部分）
二、激趣導學(xué)，愉快識字。導學(xué)活動(dòng)：認識新朋友。
1、學(xué)習生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認識？（師板書(shū)：認識新朋友）“木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺。師與學(xué)生復習識字的方法：拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。生自主用識字法學(xué)會(huì )“柏、梨、桃、柳”的音，認清形。（佩著(zhù)圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識字情況。）（師：哇，這么多的樹(shù)，連成一片會(huì )成什么呀？“木”伺機舉出“森林”）生合作學(xué)會(huì )“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹(shù)木的名稱(chēng)。
2、學(xué)習“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹(shù)，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì )“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。
3、學(xué)習“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì )，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì )“休”音，結合實(shí)際合作探究出其義。小結帶木字旁的字的又一意思：表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書(shū)。）
4、生認讀9個(gè)必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識記方法。
三、實(shí)踐應用，拓展識字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。
1、自主學(xué)習“門(mén)框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的朋友還多著(zhù)呢！看，我們教室周?chē)陀胁簧�，想多認識嗎？讓我們用上剛才的識字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書(shū)：廣交新朋友）出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識字，合作識字，認識更多帶木字旁的字。
2、學(xué)習白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認識了這么多字，也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)�！闭页鰩咀峙缘淖帧疤依�、梧桐”再認讀。
四、寫(xiě)字指導,深化鞏固
活動(dòng)四：給朋友安家師：有三個(gè)年紀大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!
出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的在練習本上寫(xiě)。評議指正，進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。
五、總結回顧，點(diǎn)撥提高。
1、認讀生字。
2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？
3、總結木字旁的意義。
板書(shū)設計：
丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識字
枝根……（表樹(shù)的生長(cháng)部位）
與老朋友見(jiàn)面
柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱(chēng)）
結識新朋友
材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）
廣交新朋友
休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）
識字教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的鵝、曲、項、向、掌5個(gè)生字，認識鳥(niǎo)字旁。
2、掌握分析識記字形的方法，培養學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )詩(shī)中的5個(gè)生字。
教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)生掌握一定分析識記字形的方法，培訓識字能力。
《鵝》是湛江市實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊中的第一篇古詩(shī)，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)所作。全詩(shī)四行兩句，詩(shī)人運用素描手法，形象描繪了鵝的外形、體態(tài)、毛色，在寫(xiě)美的同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)鵝之情流露在詩(shī)名的字里行間，詩(shī)句通俗易懂，全詩(shī)有5個(gè)要求掌握的生字、分別是：鵝、曲、項、向、掌。在讀音方面：掌是翹舌音，同時(shí)又和項、向一樣是后鼻音，其中兩個(gè)xiang是三拼音節，曲的韻母為u。這5個(gè)生字中，有表示事物名稱(chēng)的，有表示形狀的，還有表示動(dòng)作的。其中3個(gè)是合體字，兩個(gè)為獨體字。
二、說(shuō)教法。
根據湛江語(yǔ)文教材"掌握方法，整體發(fā)展"的指導思想，在本課的識字教學(xué)中，我會(huì )采取以下的教法：
1、把5個(gè)生字作為一個(gè)整體，從音、義、形三方面引導學(xué)生自已掌握識字的方法。
2、將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
三、說(shuō)學(xué)法。
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)"教是為了不教"。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )識字的方法，培養識字能力。因此，在這節課中，我讓學(xué)生采服以下方法來(lái)識字：
1、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字讀音。
2、借助多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
3、運用筆畫(huà)、部件識字法，分析記憶字形。
4、游戲中鞏固識字。
四、說(shuō)程序。
學(xué)生識字有兩種途徑：一種是有師指導，是通過(guò)老師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，來(lái)掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生認識的生字比較規范，但過(guò)程繁鎖，學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，有師指導雖然是低年級學(xué)生識字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無(wú)師自通，是學(xué)生結合生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺(jué)地掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且記憶牢固。在教學(xué)過(guò)程中，我就是為學(xué)生創(chuàng )設一種無(wú)師自通的條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
（一）創(chuàng )設情境，學(xué)習讀音。
1、激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動(dòng)著(zhù)紅掌，在清清的池塘里撥弄著(zhù)水波，快活地游來(lái)游去，時(shí)而低頭飲水，時(shí)而引吭高歌。這樣生動(dòng)的畫(huà)面，加上配樂(lè )朗誦的古詩(shī)，很容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知了這首古詩(shī)。這個(gè)畫(huà)面會(huì )重復播放兩次，播放第二次時(shí)，學(xué)生也輕聲地跟著(zhù)朗誦古詩(shī)。畫(huà)面中圖象、聲音及整首古詩(shī)同時(shí)出現，讓學(xué)生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來(lái)，為下面學(xué)習生字打下基礎。
2、借助拼音，讀準字音。（出示課件二）
�。�1）讀準屏幕右邊的音節，在讀音方面需要注意的地方，利用畫(huà)面的閃動(dòng)提醒學(xué)生。
�。�2）開(kāi)火車(chē)，小組讀鞏
固的發(fā)音。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作多媒體，把5個(gè)音節放在相應的生字上。
這樣soft/，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了生字的讀音，而且也掌握了學(xué)習生字的
讀音的方法。
（二）直觀(guān)激趣，理解字義。
根據"大綱"要求"字不離詞，詞不離句"的原則和識字要與
發(fā)展思維、發(fā)展能力、認識事物結合起來(lái)的原則，我讓學(xué)生結
合多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義的方法。
�。ǔ鍪菊n件三）：一幅"鵝"的靜態(tài)圖。
1、觀(guān)察畫(huà)面，理解"鵝、項、掌"的意思。
提問(wèn)：這是什么？指著(zhù)鵝的脖子問(wèn)：這又是什么？告訴學(xué)生鵝的
脖子就是"項"。再指名學(xué)生再圖中找出"鵝掌"的位置。
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面的直觀(guān)形象，學(xué)生很容易就明白了"鵝、項、掌"的意思。
2、動(dòng)作表演，理解"曲"的意思。
�。�1）提問(wèn)：鵝的脖子是怎樣的?告訴學(xué)生"彎彎的"就是"曲"的意思。
�。�2）學(xué)生做伸直又彎曲的動(dòng)作，進(jìn)一步理解"曲"的意思。
3、在朗讀中體會(huì )"向"的意思。"向"字的意思不需教師作特別
的解釋?zhuān)堰@個(gè)字放在詩(shī)句里，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中體?"向"的意思。讓學(xué)生反復讀"鵝、鵝、鵝，曲項向天歌"，在誦讀過(guò)程中自然而然地感受"向
"就是"朝著(zhù)，對著(zhù)"的意思。
學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的直觀(guān)形象，做動(dòng)作及在語(yǔ)言環(huán)境中理解了5個(gè)生字的意思，同時(shí)也掌握了一些理解字義的方法。
（三）、掌握方法，識記字形。
為了培養學(xué)生的識字能力，體現學(xué)生的主體地位，在授課過(guò)程中，我有意讓學(xué)生根據每個(gè)生字的特點(diǎn)，用部件、筆畫(huà)識字法，分析記憶字形，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，變"厭學(xué)"為"樂(lè )學(xué)"，充分發(fā)展學(xué)生的能力。
1、嘗試記憶字形，形成記憶表現。
2、進(jìn)行"你說(shuō)我寫(xiě)"游戲。
�。�1）師示范游戲玩法，以"鵝"字為例，鵝這是左右結構，左邊是"我"字，右邊是"鳥(niǎo)"字，同時(shí)指名學(xué)生在黑板上的田字格中，一邊根據老師的描述，一邊寫(xiě)出"鵝"字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中"鵝"字的規范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生知道鵝在田字格中的位置及它的間架結構。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行游戲，4名學(xué)生上臺，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，3個(gè)學(xué)生寫(xiě)，先寫(xiě)"項、掌"，再寫(xiě)"曲、向"。
"項"字左邊是"工"字，右邊是"頁(yè)"。左邊的"工"最后一筆是提。"鵝、項、掌"三個(gè)字是熟字或是學(xué)過(guò)的部首組成的，article/學(xué)生容易分析字形，所以先寫(xiě)。"曲"和"項"，先啟發(fā)學(xué)生用筆畫(huà)識字法，分析兩個(gè)字的字形。多媒體上同步出現"曲、向"的寫(xiě)法。
�。�3）師生評議。
這個(gè)"你說(shuō)我寫(xiě)"的游戲，充分體現了以學(xué)生為主體，教師從旁指導的原則，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中，利用多媒體的規范寫(xiě)法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（四）、涂色、填字練習。
把印有練習的卡片發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據漢語(yǔ)拼音，在田字格中寫(xiě)出漢字。
我設計這個(gè)練習的目的有兩個(gè)：1、利用練習的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。2、由于每個(gè)生字的位置都是放在鵝的相應部位，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固、理解字義。
（五）板書(shū)設計。
1、板書(shū)直觀(guān)形象，符合低年級兒童年齡特點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生對本課所學(xué)的知識形成了深刻的印象。
2、板書(shū)中拼音、生字及圖像的同時(shí)出現，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了整體感知。
【精選識字教案模板集合五篇】相關(guān)文章：
【精選】識字教案模板集合六篇03-17
【精品】識字教案模板集合10篇03-06
精選識字教案模板匯總6篇02-26
《識字5》教案02-19
識字教案模板錦集9篇03-12
關(guān)于識字教案模板匯總五篇03-11
【精品】識字教案模板合集6篇03-09
有關(guān)識字教案集合五篇02-26
精選識字教案范文合集九篇02-26
【精選】識字教案集錦7篇03-10