大班語(yǔ)言教案鐘表店（精選11篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案鐘表店，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇1
活動(dòng)背景：
孩子的獨立愿望需要獨立能力來(lái)支撐。孩子要自主地安排自己的活動(dòng)，就有認識鐘的需要。
內容與要求：
1、感受鐘表在人們生活中的用處。
2、了解鐘表使用時(shí)的特征和方法。
活動(dòng)準備：
1、表示時(shí)間的圖片若干。
2、各種各樣的小鐘(幼兒自家帶來(lái)的鐘表展覽)。
3、鐘表店的各種鐘表錄像。
4、各種制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動(dòng)室和操場(chǎng)上的體育用具)。
5、鐘表制作圖。
過(guò)程與指導：
一、了解鐘表在人們生活中的用處
1、(出示小房子布谷鳥(niǎo)報時(shí)鐘)給你們看一個(gè)好玩的鐘。
引發(fā)孩子對活動(dòng)的興奮情緒。
2、我們已經(jīng)參觀(guān)過(guò)鐘表店，看見(jiàn)了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見(jiàn)哪里有鐘?為什么那里有鐘?
感受鐘對人們的用處。
3、除了鐘可以讓人們掌握好時(shí)間，還有什么可以讓人們來(lái)感覺(jué)時(shí)間?
讓孩子把視線(xiàn)引向鐘以外的時(shí)間經(jīng)驗。
老師(小結)：鐘給我們的生活帶來(lái)方便。
二、了解鐘的特點(diǎn)
1、我們在參觀(guān)鐘表店以后，一定有許多問(wèn)題，今天我們來(lái)看看這些問(wèn)題，誰(shuí)可以解決?(幼兒提問(wèn)，老師記錄，同伴回答。老師把握活動(dòng)要點(diǎn)：(1)鐘面的數字;(2)鐘面的指針;(3)鐘的外形;(4)機械鐘和電子鐘。)
2、你們還有什么問(wèn)題，可以記錄下來(lái)貼在“我的問(wèn)題我們解決"上。
三、開(kāi)鐘表店、自制鐘表
1、我們自己來(lái)做做，設計設計我們喜歡和想要的鐘，開(kāi)一個(gè)鐘表店。(介紹材料，但開(kāi)放地表示：教室里和幼兒園里，有許多東西，都可以用來(lái)做你喜歡的鐘的，你可以自己去拿，也可以請我幫忙。這里還有二種做鐘的方法，你也可以來(lái)試試。)
2、幼兒制作，老師輔導。
3、展示幼兒的作品，互相欣賞。
四、活動(dòng)記錄與反思
1、在“了解鐘表在人們生活中的用處”中，孩子從教室里的鐘說(shuō)到醫院里的鐘，從火車(chē)站的鐘，說(shuō)到出租車(chē)里的鐘，陳俞任的一，句“所有的地方都有鐘的”，小結了孩子的談話(huà)。但軒軒提出“天上呢?”“只要你上得了天，那就一定有鐘表，飛機上就有�！睆纳钪�，孩子體會(huì )到，有了鐘，人們可以把握時(shí)間。
除了鐘，孩子們發(fā)現：古代的漏斗、太陽(yáng)和日晷(浦東世紀大道上有一塊大石頭上，有一根針，太陽(yáng)照到哪里，針就走到哪里)，都可以讓人們來(lái)感受時(shí)間的。
2、在“了解鐘的特點(diǎn)"時(shí)，必須從孩子的問(wèn)題出發(fā)，來(lái)了解鐘表的特點(diǎn)，這樣比較符合孩子在原有的經(jīng)驗上往前發(fā)展，活動(dòng)以孩子相互答疑的形式，使孩子的經(jīng)驗有共享和共建的機會(huì )和環(huán)境。
問(wèn)題1：為什么鐘有不一樣的形狀?
答：一樣的人們會(huì )不喜歡，不一樣的才好看。
老師：是的，不同形狀的鐘是為了美觀(guān)和好看。
問(wèn)題2：為什么鐘有的是兩根針，有的是三根針?
答：因為我們看時(shí)間兩根針，已經(jīng)可以看清楚了。
問(wèn)題3：為什么有的鐘的數字是1 234，有的是VX什么的?
老師：這是什么意思?
答：這是羅馬數字。
老師：羅馬數字的1是怎么寫(xiě)的?……6為什么是V加I，那‘8怎么寫(xiě)?
這里有明確的數教育，實(shí)實(shí)在在地說(shuō)明：只要有數意識，數教育無(wú)處不在。
問(wèn)題4：那為什么有的鐘是有1 2個(gè)數字，有的鐘只有4個(gè)數字，或一格一格的?
老師：你們看見(jiàn)的哪四個(gè)數字?(我靈機一動(dòng))我最近在學(xué)車(chē)，師傅對我說(shuō)：方向盤(pán)握在9點(diǎn)，那9點(diǎn)在哪里?(孩子馬上能握準)好，我們來(lái)做游戲，你們左手表示時(shí)針，右手表示分針，開(kāi)始玩開(kāi)車(chē)的游戲：9點(diǎn)、6點(diǎn)、3點(diǎn)、12點(diǎn)、6點(diǎn)半等。(出示表示時(shí)間的圖片)你們看，這是幾點(diǎn)?好，我把卡片放在角落里，你們慢慢玩。
鐘面的數字可以完全熟悉和了解。
問(wèn)題5：為什么鐘有的是有日歷的?
答：是為了讓人方便地知道日子。
問(wèn)題6：為什么有的鐘是4根針的?
答：那根黃針是鬧時(shí)針，我早上幾點(diǎn)起來(lái)，就是把黃針指到幾，早上，它會(huì )發(fā)出響聲叫我的。
問(wèn)題7：為什么有的鐘有齒輪有的用電池?
答：有電池的是電子鐘，有齒輪的叫……叫……
老師：叫機械鐘。
王王：電子鐘很少的。
嘉文：不對，電子鐘多，你看。(于是，我打開(kāi)幾個(gè)鐘的后蓋)對的對的，電子鐘多。
老師：怎么會(huì )的?小樂(lè )：因為電子鐘方便，不用上發(fā)條。
問(wèn)題8：為什么有的鐘有搖擺的東西，有的沒(méi)有?
答：這就是滴答的秒針，有了這個(gè)擺，就不要有秒針了。
老師：這是鐘的搖擺，就叫“鐘擺”。
小樂(lè )：不對，你看，這個(gè)鐘有鐘擺也有秒針的。
冬冬：這個(gè)鐘擺是個(gè)小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。
問(wèn)題9：倉庫里有沒(méi)有鐘?
答：有的……沒(méi)有的……
老師：這是個(gè)問(wèn)題，我們看了以后再說(shuō)。(將一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，暫時(shí)放一下，既是實(shí)事求是的態(tài)度的體現，又是活動(dòng)以外的一個(gè)懸念，一個(gè)關(guān)注點(diǎn)的延續。)
3、孩子自己開(kāi)“鐘表店"。孩子在稍做準備的環(huán)境和現有的環(huán)境里，自制鐘表。孩子做出來(lái)的有圓形鐘面(用角色游戲中的盤(pán)子依樣畫(huà)圓)、球拍鐘面和水晶獎杯鐘面等，在寬松的環(huán)境中孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。
但是孩子在制作時(shí)，很少模仿自己帶來(lái)的各種各樣的鐘表，我想，在前面討論時(shí)，當孩子回答“各種形狀的鐘是為了好看、美觀(guān)"時(shí)，如果我追問(wèn)：“你最喜歡哪只鐘，為什么?"來(lái)引發(fā)孩子對周?chē)敲炊嗥羚姷年P(guān)注，那么，可能孩子在制作時(shí)，就不會(huì )無(wú)視周?chē)拇嬖凇?/p>
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇2
活動(dòng)目標
1、在多種形式的感受中，使幼兒知道樂(lè )曲的名稱(chēng)，了解樂(lè )曲的性質(zhì)(歡快、抒情、歡快)及三段體的曲式結構。
2、培養幼兒聽(tīng)音樂(lè )的興趣及聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。
3、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)《可愛(ài)的小精靈》
(1)“今天楊老師請來(lái)了一位神秘的客人”(教師穿著(zhù)魔法師的衣服出場(chǎng))
(2)“哈哈，親愛(ài)的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我帶來(lái)了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現在請你們張開(kāi)嘴巴�！�(教師分糖)
(3)“現在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽(tīng)到我的琴聲，魔糖就會(huì )在你們的身體里滾動(dòng)起來(lái)。聽(tīng)到低音時(shí)，魔糖就滾到了你們的腳上。聽(tīng)到高音時(shí)，魔糖就滾到了你們的手上。聽(tīng)到中音時(shí)，魔糖就會(huì )滾到你的全身。聽(tīng)到‘�！宦暷蔷屯Ａ讼聛�(lái)。我的精靈，我要開(kāi)始彈琴了!”
(4)“魔糖、魔糖，滾起來(lái)，精靈、精靈，變變變!”
(5)教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創(chuàng )編動(dòng)作。
2、音樂(lè )欣賞《鐘表店》
(1)“可是，有一天，魔法師和精靈們發(fā)生了一件事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )�！�
(2)完整地欣賞音樂(lè )，提問(wèn)：你覺(jué)得他們發(fā)"生了一件什么事?(幼兒自由回答)
(3)教師播放音樂(lè )，有感情的講述故事
(4)“讓我們閉上眼睛，仔細地聽(tīng)音樂(lè )，然后告訴我音樂(lè )的前面、中間、后面一樣嗎?"啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )的節奏、速度、力度等音樂(lè )的表現手段，感知音樂(lè )的性質(zhì)(前面很歡快，有點(diǎn)快;中間的音樂(lè )很像在跳舞，有點(diǎn)慢;后面和前面是一樣的。)
(5)分段欣賞
l第一樂(lè )段
A、小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個(gè)小精靈走路的樣子都是不一樣的。
B、聽(tīng)第一樂(lè )段幼兒做動(dòng)作。老師及時(shí)評價(jià)有創(chuàng )造性的并符合節奏的幼兒的動(dòng)作。
l第二樂(lè )段
活動(dòng)反思
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲中詼諧快樂(lè )、熱烈喜悅的情緒變化。
2、能通過(guò)想象，大膽表現各種不同的鐘表。
3、學(xué)習與同伴合作表演。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè )第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè )講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂(lè )里有誰(shuí)?
2、教師向幼兒介紹音樂(lè )背景。
師：有個(gè)音樂(lè )家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè )曲，名字就叫《在鐘表店里》。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。
師：剛才，我們也參觀(guān)了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的?
教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。
4、請幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。
5、分段欣賞音樂(lè )，根據每段音樂(lè )不同的情節，幼兒進(jìn)行想象表演。
6、分組表演：
幼兒自由分組，選擇音樂(lè )中的角色，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂(lè )中的解說(shuō)大膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè )表演出來(lái)。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )配上情節，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂(lè )，使幼兒在表現音樂(lè )時(shí)更逼真、更具有情趣，以真實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的表現能力。而且也會(huì )提高幼兒學(xué)習的興趣、愿望。
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇4
活動(dòng)目標：
1.了解時(shí)鐘的表面結構及時(shí)針、分針的運轉規律，在學(xué)會(huì )看整點(diǎn)的基礎上，學(xué)會(huì )看半點(diǎn)。
2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間。
活動(dòng)準備：
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒(méi)有嘴，有腿會(huì )走路，沒(méi)嘴會(huì )說(shuō)話(huà)。(時(shí)鐘)
2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒觀(guān)察鐘面。師：觀(guān)察一下鐘面上都有什么?
師：鐘面上有多少數字?這12個(gè)數字是怎么排列的?
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長(cháng)短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(cháng)長(cháng)細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)
3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎上，探索分針和時(shí)針的運動(dòng)關(guān)系。(看課件)
(1)師：小朋友聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?(可簡(jiǎn)單講述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導幼兒觀(guān)察分針和時(shí)針的運動(dòng)：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。
(2)小結：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。
4.復習整點(diǎn)，認識半點(diǎn)。
(1)出示課件，認識時(shí)間，復習整點(diǎn)。
提問(wèn)：
師：有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向12) 、
師總結：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)現了什么?
師：有沒(méi)有相同的地方?分針都指向
師總結：當時(shí)針指在兩個(gè)數字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察總結出：分針指6，時(shí)針后面的`數字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)
(3)復習鞏固。(看時(shí)鐘認半點(diǎn))
5.分組活動(dòng)。
(1)第一組：游戲“我的一天”。
請4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著(zhù)的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報時(shí)，如“早上6點(diǎn)半”，站著(zhù)的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法繼續游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)等)。
(2)第二組：按要求拔鐘。
兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應的時(shí)間，然后互換角色，繼續游戲。
(3)玩游戲“我說(shuō)你撥”
結合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥的又對又快。
6.聽(tīng)小故事，培養幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
師：聽(tīng)完故事你喜歡誰(shuí)?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
教師歸納：鐘表是計時(shí)工具，它可以告訴人們，現在是什么時(shí)間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì )回來(lái)了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間，你們記住了嗎?
活動(dòng)反思：
我的體會(huì )：我認為每一次活動(dòng)結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進(jìn)行反思，提出調整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì )出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng)，活動(dòng)中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些意見(jiàn)都給了我很好的啟發(fā)，也使我認識到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結合的話(huà)，那無(wú)疑會(huì )錦上添花。
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇5
本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數．
二、教學(xué)目標：
知識技能目標：
�。�.結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
�。�.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標：
�。�.通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
�。�.通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
�。�.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感目標：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。
生３：可以告訴我們時(shí)間。
師：這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
板書(shū)：認識鐘表
[評析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。
�。�.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細的是分針，那個(gè)又長(cháng)又細的是秒針（師根據學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)。）。
師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習中我們會(huì )更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個(gè)數。
師：小朋友們觀(guān)察地真仔細，下面，我們再來(lái)觀(guān)察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著(zhù)１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
�。�.認識整時(shí)。
請同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）
生：２時(shí)。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過(guò)我。
生２：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)２，就是２時(shí)。
生３：我是這么想的，分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）
生：４時(shí)。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：同桌互相說(shuō)。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？
生：８時(shí)。
師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們在睡覺(jué)。
師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開(kāi)熱烈的討論。
師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師小結：小朋友們說(shuō)的都很對，是的，分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對又快，注意時(shí)針、分針轉動(dòng)的方向。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來(lái)?yè)芤粋�(gè)３時(shí)。
生：撥鐘。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時(shí)給以獎勵。
[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。
生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。
師：小朋友們觀(guān)察的真仔細。為什么會(huì )有兩個(gè)９時(shí)呢？
生３：我知道，因為一天，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。
師小結：小朋友說(shuō)的真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
[評析：讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，并培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？
生１：小紅７時(shí)起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時(shí)起床。
師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：活動(dòng)。
師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。]
4.學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示３個(gè)時(shí)刻）
師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時(shí)。
生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生１：電話(huà)顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著(zhù)用這種方法表示２時(shí)嗎？
生：練習。
師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫(xiě)。
[評析：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
�。�.師：請同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)２個(gè)鐘面，你能準確地說(shuō)出現在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
你能試著(zhù)用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？
生：獨立完成。
師：請同學(xué)仔細觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。
�。�.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(cháng)針、短針成一線(xiàn)，請問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？
生：６時(shí)整。
師：誰(shuí)有補充？
生：早上的６時(shí)整。
師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？
�。�.手勢游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據老師的手勢馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）
�。�.下面，我們來(lái)玩個(gè)撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習。
�。�.我們來(lái)玩個(gè)小品好不好？請幾個(gè)小朋友上臺來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。
�。ǎ保� 洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。
�。ǎ玻� 睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。
�。ǎ常� 讀書(shū)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。
�。ǎ矗� 吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇6
【教學(xué)內容】人教版第一冊第91頁(yè)-第92頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1.知識性目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
3.情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教具準備】課件、教具鐘面。
【學(xué)具準備】每生準備一個(gè)學(xué)具鐘。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習、合作學(xué)習、交流討論
【學(xué)情分析】
《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲）
同學(xué)們，你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎？現在我們就一起來(lái)玩玩吧�。ㄓ�
戲開(kāi)始）
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來(lái)認識時(shí)間，認識鐘表吧�。ò鍟�(shū)課題）
[設計意圖： 俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái)，所以我在引入課題的時(shí)候，通過(guò)游戲活動(dòng)，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習氛圍中。]
二、認識鐘面的各部分名稱(chēng)。
師：同學(xué)們，你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？
師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個(gè)數字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格）
師：時(shí)針和分針又怎么區分呢？時(shí)鐘有什么作用？
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。]
三、認識整時(shí)，引出結論。
�。ㄒ唬[鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎？為什么？
�。ǘǔ鍪�3個(gè)鐘面）
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎？（指名說(shuō)）
師：現在請大家認真觀(guān)察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。）學(xué)生齊讀。
[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認識整時(shí)，但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點(diǎn)。]
四、寫(xiě)整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )說(shuō)、會(huì )讀時(shí)間了，那你會(huì )寫(xiě)嗎？誰(shuí)能教老師寫(xiě)出8時(shí)？有幾種寫(xiě)法��？（并說(shuō)明寫(xiě)整時(shí)要注意什么）
五、鞏固練習。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)整時(shí)。
師：現在請同學(xué)們在練習紙上寫(xiě)出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評講。
師：像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節課要學(xué)習的什么��？（整時(shí)）那除了這些，你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢？
[設計意圖：通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。]
�。ǘ├蠋煋軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來(lái)?yè)軙r(shí)間，你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎？（練習：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí)）
[設計意圖：通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間，既鞏固了整時(shí)的知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
�。ㄈ�(lè )樂(lè )的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè )樂(lè )小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現在我們就一起來(lái)看看吧？（出示樂(lè )樂(lè )的一天6幅圖）
�。ㄍ烙懻摗该卮稹獨w納小結）
[設計意圖：這樣的設計將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]
�。ㄋ模├蠋煶鰰r(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師： 同學(xué)們真了不起，現在老師想再考考大家，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們來(lái)?yè)茜姾脝�？（分別出示9時(shí)、4時(shí)）（請學(xué)生上來(lái)展示，并說(shuō)明理由）
�。ㄎ澹┬蘩礴姳�。
師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學(xué)生在練習紙上完成，再匯報）
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表，不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識，還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè )，體驗那種成就感，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]
六、配樂(lè )鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們表現這么好，老師給大家帶來(lái)了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧！
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到生活中的美，使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
�。�1）沒(méi)有數字的鐘學(xué)生認時(shí)間。（出示鐘表）
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會(huì )看它的時(shí)間嗎？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
�。�2）有4個(gè)數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）
師：像這樣的鐘你有見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)？
[設計意圖：這樣的設計主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時(shí)，既能鞏固知識，又能體現學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用，融會(huì )貫通，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
�。�3）說(shuō)自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么？
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對嗎？現在請你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么？（自己撥整時(shí)，同桌互說(shuō)，再指名回答）
[設計意圖：這樣的設計既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，并且充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]
�。�4）古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時(shí)間，那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎？（出示太陽(yáng)升在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí)）
師：看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學(xué)的安排好時(shí)間，讓我們的生活過(guò)得更美好。
[設計意圖：這樣的設計充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，通過(guò)古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學(xué)生感受我們現在生活的美好，也能培養學(xué)生的想象能力，同時(shí)也極其自然地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]
八、全課總結。
師：同學(xué)們，這節課你學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)得開(kāi)心嗎？請你把今天學(xué)到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學(xué)的知識，同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對數學(xué)的感受，體驗到了創(chuàng )造的快樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。]
九、板書(shū)設計。
認識鐘表
�。ㄕ麜r(shí)）
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
《認識電子鐘表》教學(xué)設計
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇7
教學(xué)設想與理念
《認鐘表》一課的主要內容是認識鐘面上的整時(shí)數，理解“大約幾時(shí)”的含義。本課時(shí)的教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此，在教學(xué)設計中堅持這樣的一個(gè)理念：在教學(xué)中，應注重所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)知識。在教學(xué)過(guò)程中力求做到以下兩點(diǎn)：
1、積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
首先，在課始通過(guò)猜謎來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，緊接著(zhù)，通過(guò)多媒體課件的演示，創(chuàng )設了逛鐘表店、逛大街的情境，領(lǐng)學(xué)生走入平時(shí)熟悉的生活情景，初步感知數學(xué)知識就在身邊，使學(xué)生對時(shí)間產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性。
其次，課中注意適時(shí)創(chuàng )設不同的問(wèn)題情境，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過(guò)程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習活動(dòng)，對富有挑戰性的問(wèn)題也能積極思考、積極討論、積極交流。
再次，在創(chuàng )設問(wèn)題情境的過(guò)程中，注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
2、遵循學(xué)生是學(xué)習的主體的原則，設計開(kāi)放性活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究。
時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生有熟悉。熟悉是因為他們的生活離不開(kāi)時(shí)間；陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設計一些開(kāi)放性活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。如：以小組合作的形式多次開(kāi)展交流、討論，可以欣賞自己帶來(lái)的鬧鐘，也可以向小組里的同學(xué)介紹自己的鬧鐘；又如：讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，讓同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)刻了，撥得對不對；最后，又以小組為單位“修鐘表”，每個(gè)學(xué)生先獨立完成，然后在小組里開(kāi)展評比，先評一評“修”得對不對，再評誰(shuí)完成得最好，最后將最佳作品展示出來(lái)。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中參與學(xué)習，學(xué)生的表達能力、操作能力和協(xié)作能力都得到了很好的發(fā)展。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)數和大約幾時(shí)。
2、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好行為習慣。
3、通過(guò)積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生感受生活里需要認鐘表，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識及運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程設計
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請小朋友猜謎。
出示謎面。
�、� 短腿腿, 圓臉膛 ② 兄弟三人齊上路
耳朵長(cháng)在腦袋上 有快有慢不停步
肚里聲聲滴答響 走了三百六十日
提醒我們早起床 沒(méi)有走出玻璃鋪
-------(打一生活用品) -------(打一生活用品)
學(xué)生猜謎，說(shuō)出謎底。
2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店里逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。
出示各類(lèi)鐘表。
學(xué)生們欣賞各式鐘表。
3、鬧鐘、手表的作用可大了，它們能告訴我們現在什么時(shí)間了，該干什么了。你們想學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)嗎？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘表的用處。
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、 認識鐘面。
�。�1）出示一個(gè)鐘面，問(wèn)：鐘面上有些什么？
學(xué)生觀(guān)察后進(jìn)行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數字、還有很多點(diǎn)。
�。�2）出示兩個(gè)教具鐘面。
學(xué)生按順時(shí)針?lè )较蜃x1-12的數字，再請幾個(gè)學(xué)生來(lái)指一指鐘面上的6、8、10等等數字的位置。
�。�3）認識時(shí)針、分針，出示教具鐘，讓學(xué)生觀(guān)察。指出：又短又粗的叫時(shí)針，又細又長(cháng)的叫分針。（板書(shū)）
學(xué)生拿己的鬧鐘欣賞并指出時(shí)針和分針。
2、認識整時(shí)。
過(guò)渡：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢？
�。�1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊手表上表示的是什么時(shí)刻呢？
學(xué)生觀(guān)察例1的兩張圖片，討論各是什么時(shí)刻，再進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。
�。�2）出示教具鐘面，教師撥幾個(gè)時(shí)刻，學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。
師生互動(dòng)，教師撥，學(xué)生說(shuō)。
�。�3）認識時(shí)間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學(xué)生這只鐘上顯示的也是5時(shí)。生活中你在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間的？
交流還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種表示方法，指名學(xué)生用這種方法表示幾個(gè)時(shí)刻。
�。�4）出示“想想做做”第2題，師：讓我們去看看其他小朋友的一天是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)什么時(shí)刻、誰(shuí)、在干什么。再指名學(xué)生結合這題說(shuō)說(shuō)怎樣看出是幾時(shí)的。
�。寒敺轴樦钢�(zhù)12時(shí), 時(shí)針指著(zhù)幾，那時(shí)就是幾時(shí)。
�。�5）你能在小鐘上撥出“3時(shí)”嗎？請你撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，讓別的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生互動(dòng)，撥時(shí)刻、說(shuō)時(shí)刻，可以互相幫助，已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生教遇到困難的學(xué)生。
3、 認識大約幾時(shí)。
過(guò)渡：小明家離學(xué)校比較遠，為了上學(xué)不遲到，早上7時(shí)一定要從家里出發(fā)。鬧鐘該怎么調呢？
�。�1）出示三個(gè)鐘面。
學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，并展開(kāi)討論，用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上表示的各是幾時(shí)。
�。�2）教師：時(shí)針指著(zhù)7，分針馬上要指著(zhù)12或剛過(guò)12，我們可以說(shuō)大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）
學(xué)生感悟大約7時(shí)與7時(shí)的不同，并結合生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)早上大約幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的，感知生活要有規律，養成早睡早起的好習慣。
�。�3）出示“想想做做”第3題。
學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)各是幾時(shí)。
三、實(shí)踐應用，鞏固內化
1、“議一議”。
出示“想想做做”第6題。
過(guò)渡：有一天，老師聽(tīng)到兩個(gè)小朋友在爭論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說(shuō)10時(shí)的時(shí)候他在上第二節課，小紅說(shuō)10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著(zhù)了。聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？
以小組為單位，展開(kāi)討論，再交流自己的想法。
2、“畫(huà)一畫(huà)”。
過(guò)渡：丁丁是個(gè)小馬虎，畫(huà)了幾個(gè)鐘面想考考大家，可是不是少畫(huà)了這個(gè)就是少畫(huà)了那個(gè)，到底少畫(huà)了什么呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過(guò)來(lái)。
以小組為單位，組長(cháng)給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)鐘面，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)上缺的時(shí)針或分針，小組里評議誰(shuí)畫(huà)對了，誰(shuí)畫(huà)錯了，誰(shuí)畫(huà)得最好，展示最佳作品。
四、全課
這節課上得真愉快，小朋友們一定學(xué)會(huì )了很多知識，誰(shuí)來(lái)介紹一下，給我們今天學(xué)的知識起個(gè)題目。（板書(shū)課題）
請學(xué)生交流。送學(xué)生一句話(huà)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我們要做珍惜時(shí)間，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。
認鐘表
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇8
一、活動(dòng)目標
1、能辨認出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時(shí)間的好習慣。
二、活動(dòng)準備
1、實(shí)物鐘表4塊，幼兒人手一個(gè)鐘表模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽(yáng)娃娃頭飾、一教師扮太陽(yáng)娃娃
4、彩筆、長(cháng)布、小籃子。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家到“天線(xiàn)寶寶樂(lè )園”去做客，你們高興嗎？（在《天線(xiàn)寶寶》音樂(lè )伴奏下幼兒做活動(dòng)前的熱身運動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，導入課題）
�。ㄒ唤處煷魈�(yáng)娃娃頭飾，扮太陽(yáng)娃娃）說(shuō)：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
二、觀(guān)察活動(dòng)：通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，認識12個(gè)數字以及數字的排列位置。
師：觀(guān)察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數字？這12個(gè)數字是怎么排列的？（認識典型的幾個(gè)數字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長(cháng)短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(cháng)長(cháng)細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)：
幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數字的關(guān)系。
�。ㄓ^(guān)察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數字上？（12上）
師：請小朋友上來(lái)把分針撥1圈，看一看時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）
師總結：當分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數字（一格），這就是一小時(shí)。
四、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的規律，建立正確概念
1、（對比時(shí)間為12點(diǎn)、1點(diǎn)鐘表）師：有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向12）
師總結：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2、（對比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表）師：有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：當時(shí)針指在兩個(gè)數字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察總結出：分針指6，時(shí)針后面的數字是幾，就是幾點(diǎn)半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說(shuō)你撥”
�、� 、結合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數字。
�、�、每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥的又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、教師歸納：鐘表是計時(shí)工具，它可以告訴人們，現在是什么時(shí)間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì )回來(lái)了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間，你們記住了嗎？
六、延伸活動(dòng)：嘗試設計鐘表。
師：讓我們來(lái)當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時(shí)間的鐘表。（幼兒在輕音樂(lè )伴奏下自由在布上設計鐘表，畫(huà)玩后展示給客人老師）
師：今天太陽(yáng)娃娃送給我們的禮物幫助我們學(xué)習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽(yáng)娃娃好嗎？
太陽(yáng)娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來(lái)學(xué)習認識鐘表好嗎？跟我走吧！
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇9
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀(guān)念，初步培養愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘面上的整時(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認識鐘面上的大約幾時(shí)。
四、教學(xué)準備：
鐘面教學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習“認識鐘表”。
�。ǘ┧妓魈骄�
1、初步認識鐘面
說(shuō)明：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細觀(guān)察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識。
有12個(gè)數，讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長(cháng)一根短，指出長(cháng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認識整時(shí)
�。�1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)什么數？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)什么數？引導觀(guān)察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？
�。�2）總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。�3）教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
�。�4）完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。
3、初步認識大約幾時(shí)
�。�1）繼續撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
�。�2）7時(shí)不到一點(diǎn)
提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報。
�。�3）7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？
�。�4）小結：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。
�。�5）鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。
�。�6）完成“想想做做”第3題
先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當追問(wèn)是怎樣想的。
�。ㄈz測完善
1、完成“想想做做”第2題
�。�1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
�。�2）指出：小朋友要養成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題
先仔細觀(guān)察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時(shí)刻在鐘面上補畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應該比分針短些，畫(huà)分針應該比時(shí)針長(cháng)些。
4、完成“想想做做”第6題
提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問(wèn)：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
總結：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、完成“想想做做”第7題
出示不同時(shí)刻的畫(huà)面，提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？
�。ㄋ模┤n總結
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇10
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
2、培養學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。
教具準備：
有條件的學(xué)校準備一個(gè)錄音機，教師準備實(shí)物表、學(xué)具鐘表，學(xué)生每人準備一個(gè)學(xué)具鐘表。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確說(shuō)出并會(huì )表示幾時(shí)，并會(huì )應用到實(shí)際生活中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．用錄音機放鬧鐘的聲音。
2．教師：這是什么聲音？
3．出示教科書(shū)第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖，提問(wèn)：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì )說(shuō)出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì )看鐘表嗎？
二、教學(xué)新課
1．初步認識鐘面。
教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？
教師：同學(xué)們觀(guān)察得很認真，現在請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)鐘面。
教師拿著(zhù)實(shí)物鐘表，邊演示邊說(shuō)：這根又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數，還有12個(gè)格。
2．認識整時(shí)。
現在請同學(xué)們觀(guān)察教科書(shū)第91頁(yè)最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時(shí)的，7時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么？
學(xué)生分小組討論之后，讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認識整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么。
教師小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�。讓撥得不對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，自己錯在什么地方。
教師：現在請同學(xué)們撥出8時(shí)，然后和教科書(shū)第91頁(yè)下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點(diǎn)？
學(xué)生說(shuō)完后教師略做小結：用數字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨自練習撥3時(shí)和6時(shí)，并認讀下面數字表示的整時(shí)。最后訂正，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生能正確認識整時(shí)。
三、鞏固練習
1．讓學(xué)生獨立做第85頁(yè)的練習題。
2．做練習十九的第1～3題。
大班語(yǔ)言教案鐘表店 篇11
一、教學(xué)內容：
西師版小學(xué)數學(xué)一年級下冊(76--77頁(yè))認識鐘表例1
二、三維目標:
1.知識與技能:
讓學(xué)生認識鐘面,了解時(shí)針和分針、掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數字指示);
能認讀整時(shí)。
2.過(guò)程與方法:
通過(guò)觀(guān)察、操作(撥表針)交流等實(shí)踐活動(dòng)
培養學(xué)生的探究意識和合作意識。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受時(shí)間的重要性,初步建立時(shí)間觀(guān)念,從小養成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
充分認識鐘表的外部構成;正確認識鐘面上所指的整時(shí)
四、教學(xué)難點(diǎn):
掌握認讀整時(shí)的方法
五、教學(xué)準備:
教師:多媒體課件
學(xué)生:每生一個(gè)鐘面模型
六、教學(xué)過(guò)程
<一>情景激趣導入
1，多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲
師：小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，生自由猜。
師：我們一起來(lái)看看你猜對了嗎？出示主題圖，孩子們，聽(tīng)到這些聲音我們應該做什么了��？動(dòng)作提示，起床了，你們早上都什么時(shí)候起床的呢？抽生回答，根據學(xué)生回答實(shí)際情況進(jìn)行表?yè)P鼓勵和珍惜時(shí)間的教育，我們要按時(shí)起床做一些事情，就需要知道時(shí)間，要知道時(shí)間當然離不開(kāi)鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表，板書(shū)課題《認識鐘表》
<二>探索新知
1.鐘表的種類(lèi)。
師:剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種,在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢,我們一起去鐘表王國看看吧,多媒體出示各種鐘表圖片
師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?抽生答?
小結:鐘表有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來(lái)表示時(shí)間的,一類(lèi)是用指針指示時(shí)間,一類(lèi)是用數字來(lái)表示時(shí)間。分別在圖片上指出。
2.自主觀(guān)察，認識時(shí)針、分針。
師：現在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說(shuō)說(shuō)你們的鐘面模型上都有些什么。
�。ㄓ脛�(dòng)作提示學(xué)生觀(guān)察數字和指針,然后回答）
生甲：我的鐘面上有12個(gè)數。（指導是順著(zhù)1、2、3、4..12走的）
生乙：我的鐘面上有兩根針。
師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來(lái)做一下自我介紹吧？
�。ǘ嗝襟w課件演示動(dòng)畫(huà)）分針，時(shí)針自我介紹。
師：現在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書(shū)并齊讀：(長(cháng)針叫分針短針叫時(shí)針)。我們
今天要學(xué)習的知識就和他們兩兄弟有關(guān).
3.認識整時(shí),層層深入。
�。�1）認識7時(shí)，初步感知，探究方法
�。ǘ嗝襟w出示起床圖和7時(shí)的鐘面）
師：圖上這個(gè)小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個(gè)懂得合理安排時(shí)間的好孩子，她每天早上都在7點(diǎn)鐘準時(shí)起床，請小朋友們仔細觀(guān)察一下7點(diǎn)這個(gè)鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e指在了什么地方？(動(dòng)作引導學(xué)生觀(guān)察鐘面)
要求:先觀(guān)察分針,再觀(guān)察時(shí)針.
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，所以是7點(diǎn)
師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時(shí)候，當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。板書(shū)：7時(shí),
規范學(xué)生語(yǔ)言:在數學(xué)中我們把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，也可以用數字象這樣表示：板書(shū)7：00
我們一起認識了7時(shí)，你能在你的鐘面上撥出7時(shí)嗎？(學(xué)生動(dòng)手撥出7時(shí))師引導學(xué)生一起說(shuō):把分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
師：你能說(shuō)說(shuō)每天早上的7時(shí)你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？
生回答
�。�2）認識12時(shí)，自主合作，遷移運用。
中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時(shí)吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和12時(shí)鐘面，你認識這個(gè)時(shí)刻嗎？小組間議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認出來(lái)的？
小組討論，抽生反饋,教師適時(shí)隨堂指導。
我們學(xué)習了7時(shí)的表示方法，你能準確的表示出12時(shí)嗎？生上臺展示，課件出示12：00，12時(shí)
�。�3）認識4時(shí),深化新知。
蘭蘭是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)的孩子，她每天下午放學(xué)都按時(shí)回家，從不在路上逗留，這一點(diǎn)我們也要向她學(xué)習喲，那么你知道蘭蘭是幾時(shí)放學(xué)的嗎？多媒體出示放學(xué)圖和4時(shí)鐘面圖，誰(shuí)能又快又準的說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？搶答
讓學(xué)生說(shuō)出是怎么看出來(lái)的。
該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時(shí)，4：00
�。�4）歸納認識整時(shí)的方法梳理感知，形成概念。
師：剛才我們認識的7時(shí)，12時(shí)，4時(shí)都是整時(shí)，現在我們仔細的來(lái)觀(guān)察一下這三個(gè)整時(shí)他們的時(shí)針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。
引導生說(shuō)出，分針都指著(zhù)的12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
小結出示：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。生齊讀。
<三>應用新知,鞏固發(fā)展,游戲,
1.小巧手
孩子們真棒,這么快就學(xué)會(huì )了認整時(shí)的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時(shí)了,你們想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰(shuí)撥得又快又準。
師分別說(shuō)出3時(shí)，12時(shí)，8時(shí)，生撥。并展示，重點(diǎn)指導撥錯的孩子。
師:這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎?
生:想!那老師就帶你們去玩一個(gè)更有趣的游戲。
2.我是小演員
要求:老師撥出任意一個(gè)整時(shí),學(xué)生不能說(shuō)出時(shí)刻,只能用肢體語(yǔ)言表示
師撥時(shí)刻,學(xué)生表演
<四>拓展
孩子們，我們生活在幸福的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，我們才可以利用鐘表來(lái)認識時(shí)間，可是在古時(shí)候的人們又是靠什么來(lái)認識和掌握時(shí)間的呢？我們一起來(lái)看看吧？課件出示記時(shí)方式的變化，學(xué)生欣賞了解。
<五>總結
孩子們,這節可老師感到非常的高興,你們呢?那誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師,今天的學(xué)習中你都學(xué)會(huì )了些什么呢?生答
說(shuō)得真不錯!學(xué)會(huì )了認識鐘表,那么從今天開(kāi)始,孩子們就要按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,按時(shí)上學(xué),合理的安排自己的作息時(shí)間,那樣才會(huì )身體棒棒,學(xué)習棒棒,時(shí)間就象小馬車(chē),載著(zhù)我
們向前跑,下面請小朋友們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。希望孩子們的時(shí)間小馬車(chē)永遠跑在最前面。
<六>課堂延伸，作業(yè)
1.在父母的幫助下設計一個(gè)自己的作息時(shí)間表。
2.設計一個(gè)自己喜歡的鐘表。畫(huà)、剪、貼、捏均可
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