幼兒園小班科學(xué)教案《水果的沉浮》(附反思)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)教案《水果的沉浮》(附反思)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察水果在水中的'沉浮現象，初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗。體驗科學(xué)探索的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡(jiǎn)單講述。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
教具：水果（梨、香蕉、蘋(píng)果、圣女果、金桔、葡萄），記錄表、魚(yú)缸。
學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題并對問(wèn)題的結論進(jìn)行猜想
1．（出示水果）小朋友，老師這里有許多水果，這是什么？（依次說(shuō)出每種水果名字）。老師這里還有什么？對，魚(yú)缸里盛滿(mǎn)了水。
2．這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會(huì )怎樣呢？（隨意想（出示記錄表、水果圖片）這里是魚(yú)缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
3．桔子放到水里到底會(huì )怎樣呢？老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放)， 原來(lái)，桔子放到水里后浮在水面上。
4．那么（卡片）葡萄放到水里后會(huì )怎樣呢？先猜，再讓個(gè)別幼兒做實(shí)驗，幼兒做記錄，為什么？
5．圣女果呢？
6．你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會(huì )怎么樣呢？老師給你們每人準備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。老師還給你們都準備了水果卡片、記錄表，（出示實(shí)物）小朋友要把你觀(guān)察到的水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì )告訴老師和小朋友。
7．幼兒起立，找到自己實(shí)驗位置做實(shí)驗。
二、交流表達
1．現在小朋友告訴我你發(fā)現什么水果浮在水面上？什么水果沉在水底？
2．我們一起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
3．今天小朋友發(fā)現了一些水果的沉浮秘密，它們在水里有的沉，有的浮，真有趣。我們生活中還有很多其它水果，小朋友回家也和他們玩一玩沉浮游戲，再把你發(fā)現的秘密講給老師、小朋友，好嗎?
活動(dòng)反思：
1.在活動(dòng)準備過(guò)程中，我反復做實(shí)驗，首先做到自己清楚哪些水果會(huì )沉，哪些水果會(huì )浮，給每個(gè)孩子的三種水果里就應該有沉的水果也有浮的水果，仔細選擇易于幼兒做實(shí)驗的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，（個(gè)頭）小蘋(píng)果。
2.我設計了適合剛入園一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實(shí)驗過(guò)程證明，我準備的水果（實(shí)物）及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
3.在設計活動(dòng)過(guò)程中，力求教學(xué)過(guò)程精煉，教學(xué)內容符合剛入園幼兒學(xué)習特點(diǎn)。
4.在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)猜猜，做做，記錄，說(shuō)說(shuō)，改錯等幾個(gè)環(huán)節，讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預定的教學(xué)目標。
5.這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。
比如：
�。�1）目標設定符合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，易于完成。
�。�2）材料準備充分到位，記錄卡設計有特點(diǎn)，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
�。�3）教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒(méi)有太難，也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(cháng)。
�。�4）大多數幼兒都很好完成了教學(xué)目標，理解了“沉下去”，“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。 教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么？是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
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