最新三年級語(yǔ)文教師通用教案范文
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的最新三年級語(yǔ)文教師通用教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新三年級語(yǔ)文教師通用教案范文1
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解本課詞語(yǔ)。會(huì )用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著(zhù)名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉孩子的一封信。
2.他為什么寫(xiě)這封信?信中寫(xiě)了哪些內容，表達了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1.輕聲讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出本課新詞。
2.思考：巴金爺爺為什么寫(xiě)這封新，信中寫(xiě)了哪些內容，表達了哪些希望?
3.討論交流
(1)朗讀正音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1.指名讀第一段，思考：第一段主要寫(xiě)了什么?
2.家鄉的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)?(站在面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧)
3.朗讀第一段的第二句話(huà)，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4.朗讀巴金老人感謝孩子的話(huà)。這些話(huà)體現了巴金對孩子們怎樣的感情?
5.有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1.巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫(xiě)字困難，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì )寫(xiě)信的不容易。
2.在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子寫(xiě)信，這是為什么呢?
3.默讀課文第二段，畫(huà)出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
(1)理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽(tīng)你們歌唱的話(huà)語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(cháng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì )巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
(2)理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說(shuō)話(huà)。
4.有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成文后習題3，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精講課文第三段
1.默讀課文第三段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么內容?
2.巴金是個(gè)普通人嗎?巴金是：五四以來(lái)著(zhù)名作家，創(chuàng )作了二十幾部中、長(cháng)篇小說(shuō)，十二本散文、游記，大量的短片小說(shuō)還有許多譯著(zhù)，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當作普通人呢?
3.巴金為什么而寫(xiě)作呢?
(1)理解“我寫(xiě)作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無(wú)限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話(huà)的意思，，體會(huì )表達對祖國和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作的思想感情。
(2)用“不是……而是……”練習說(shuō)話(huà)。
4.巴金在心中怎樣評價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達了什么希望?
(1)默讀課文，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生?巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么?
(2)理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結果”的意思。
(3)什么是生命開(kāi)花結果?讀巴金說(shuō)的第二句話(huà)，討論：我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
(4)“讓生命開(kāi)花結果”和“實(shí)現生命的意義”是不是一回事?(“人活著(zhù)就是要給我們生活其中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩�！边@句話(huà)就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。)
5.小結。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì )添光彩，他還在追求怎樣讓生命開(kāi)花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習，重新工作，要為社會(huì )添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛(ài)”，讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他的品德是多么高尚啊!
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1.巴金由于希望看到自己的生命開(kāi)花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦?
2.感情朗讀，體會(huì )巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開(kāi)花結果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1.指名讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么?
2.用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
四、講解信的格式
1.以上我們講的是信的正文。書(shū)信的餓格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期。
2.默讀課文，對照格式，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱(chēng)呼、結尾、署名和日期分別是什么?
五、有感情朗讀課文
板書(shū)：
23、給家鄉孩子的信
老老實(shí)實(shí)、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意義為社會(huì )添光彩
再活一次……開(kāi)花結果為別人奉獻愛(ài)
珍惜時(shí)間、好好學(xué)習
最新三年級語(yǔ)文教師通用教案范文2
教材分析：
《送往小木屋的信》，是三年級下冊第十一單元《書(shū)信》這一主題單元的第二篇課文。課文通過(guò)描寫(xiě)三名森林警察部隊的戰士為了保護祖國最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，在小木屋中過(guò)著(zhù)單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生體會(huì )戰士們?yōu)榱吮Ｐl祖國的原始森林勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰士的思想感情，并激發(fā)學(xué)生為邊防戰士寫(xiě)信的熱情。體會(huì )“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰士的思想感情。
2.能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì )邊防戰士為了保衛祖國的原始森林勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生為邊防戰士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，在學(xué)習新課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，哪位同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)給別人寫(xiě)信或者收到過(guò)別人來(lái)信的經(jīng)歷?(指2~3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。今天我們學(xué)習的這篇課文，也是和信有關(guān)的，請大家齊讀課題——送往小木屋的信。
二、檢查預習。
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)109頁(yè)，課前，同學(xué)們都預習了課文，那么在讀課文的過(guò)程當中，你覺(jué)得哪些生字在讀的時(shí)候容易出錯呢?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提醒大家。
2.學(xué)生提醒大家哪些生字容易讀錯，教師相機出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導學(xué)生齊讀，指名讀含有“揣”字的句子，并讓學(xué)生通過(guò)演示“揣”的動(dòng)作，理解揣的含義。
3.出示“隔絕”。同學(xué)們，你們認識這個(gè)詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀。請大家認真觀(guān)察“隔”這個(gè)字，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么呢?相機出示課件提醒學(xué)生右邊下半部分里面是一條橫，不要多寫(xiě)(1~2生)。
三、初讀課文，初步感知。
1.通過(guò)剛才的交流，老師看出大家預習得非常認真。下面，請同學(xué)們來(lái)自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。同時(shí)想一想：送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?
2.學(xué)生讀完后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?”
3.學(xué)生交流，相機引導。課文當中哪一句話(huà)最能體現出信的珍貴呢?(家書(shū)抵萬(wàn)金)為什么這句話(huà)最能體現出信的珍貴呢，你能談?wù)勀愕睦斫鈫?你是從哪體會(huì )到的?還有哪位同學(xué)談?wù)勛约簩Α凹視?shū)抵萬(wàn)金”這句話(huà)的理解?(1生)課文當中的家書(shū)為什么抵萬(wàn)金呢?(板書(shū))這節課，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，從課文當中尋找答案。
四、學(xué)習課文1~5自然段。
1.請同學(xué)們自由讀一讀1~5自然段，看看從這幾個(gè)自然段當中，你能了解到什么?
2.學(xué)生交流自己的理解，相機引導學(xué)生體會(huì )戰士們生活的困難和單調寂寞。
3.同學(xué)們，戰士們的生活非常單調、寂寞，除了沒(méi)有電、沒(méi)有電視機、帶來(lái)的書(shū)籍也十分有限外，還會(huì )因為什么呢?請大家結合我們現在的`生活，想象一下。
4.學(xué)生交流，進(jìn)一步體會(huì )戰士們生活的單調和寂寞。(如不能和父母在一起，節假日不能和家人團聚等等)
5.同學(xué)們，戰士們的生活這樣單調、寂寞，他們?yōu)槭裁床粡拇笊种凶叱鰜?lái)，去享受外面豐富多彩的生活呢?(引導學(xué)生體會(huì )戰士們?yōu)榱吮Ｐl祖國的'大森林，保衛邊疆無(wú)私奉獻的精神)。
5.小結：同學(xué)們，為了保護祖國的原始森林，戰士們遠離家鄉、遠離親人，常年住在這里，奉獻著(zhù)自己的青春，他們不僅要克服了生活上的各種困難，還要接受了常人難以忍受的單調和寂寞，他們是多么了不起呀!
6.同學(xué)們，學(xué)到這里，你們知道戰士們?yōu)槭裁从X(jué)得“家書(shū)抵萬(wàn)金”嗎?(2~3名學(xué)生)
7.在這樣單調寂寞的日子里，能收到一封信對戰士們來(lái)講真是太珍貴了，真是“家書(shū)抵萬(wàn)金”哪!
五、學(xué)習課文6~8自然段。
1.請同學(xué)們默讀6~8自然段，看看從這些自然段的哪些語(yǔ)句當中，你能體會(huì )出“家書(shū)抵萬(wàn)金”?
2.學(xué)生默讀自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導，相機評價(jià)學(xué)生學(xué)習方法。
3.同桌互相交流，從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì )出“家書(shū)抵萬(wàn)金”?
4.全班交流。
5.教師根據學(xué)生談到的句子或者段落隨機出示，請學(xué)生談體會(huì )。
隨機出示：
A：只要不當班，他們就拼命寫(xiě)信，給戰友寫(xiě)、給父母寫(xiě)、給朋友寫(xiě)。寫(xiě)完，還要在信封背后重重地寫(xiě)上“見(jiàn)信速回”的字樣。
(1)你是怎么體會(huì )出家書(shū)抵萬(wàn)金的?引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì )，并相機板書(shū)(戰友、父母、朋友)。
(2)小結：從戰士們的表現中，我們深深地體會(huì )到他們真是太渴望得到信了。同學(xué)們，你們能再來(lái)讀一讀這段話(huà)嗎?把戰士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達出來(lái)。
(3)指名讀，評價(jià)后再指名或者齊讀。
B：半路上，他發(fā)現身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導員懂得這些信對戰士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著(zhù)邊走邊吹。當他走到小木屋時(shí)，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著(zhù)指導員對士兵的愛(ài)心。
(1)請同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)，看看指導員在送信的途中，發(fā)生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)
(2)同學(xué)們，在指導員捎給戰士們的信中，有戰友寫(xiě)的、父母寫(xiě)的、朋友寫(xiě)的，還有少先隊員寫(xiě)的(板書(shū)：少先隊員)。指導員要把這些信送到森林深處的小木屋當中要走很長(cháng)的山路。同學(xué)們，請你們想象一下，指導員在送信的途中還會(huì )遇到哪些事?他又會(huì )怎么做呢?
(3)引導學(xué)生想象，指導員在送信途中遇到危險或困難時(shí)，會(huì )怎樣對待手中的信。
(3)學(xué)生談自己的想象。(2~3名)
(4)通過(guò)剛才的交流，我們了解到指導員克服了重重困難，小心
最新三年級語(yǔ)文教師通用教案范文3
教學(xué)目標：
1、認識生字10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣,導入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的'生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì )生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導學(xué)生學(xué)習第一小節)
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想像：
(1)沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象?
(2)早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
3、指導背誦詩(shī)歌。
4、指導寫(xiě)字。
導學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪?你最喜歡哪中草坪?
二、用語(yǔ)言描述一下，把你想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并全班展示作品。
作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象?
1、學(xué)生交流，師引導學(xué)習擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫(xiě)作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩(shī)歌。
(1)學(xué)生交流背誦技巧。
(2)學(xué)生獨立背誦。
(3)檢測背誦情況。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
2、重點(diǎn)指導：境——鏡漿——槳
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)：
最新三年級語(yǔ)文教師通用教案范文4
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩(shī)的結構，體會(huì )詩(shī)的內容。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的內容，有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識3個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、了解詩(shī)的'結構，體會(huì )詩(shī)的內容。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
導學(xué)過(guò)程：
一、導課：任何一封信中都表達著(zhù)自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫(xiě)了寫(xiě)什么?
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞：對照一類(lèi)、二類(lèi)生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習課文。
1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了?指名板書(shū)。寫(xiě)了些什么?表達了什么感情?
2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么?表達了什么感情?
(1)指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì )“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
(2)指導學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫(xiě)信時(shí)要用心去寫(xiě)，信是人真情實(shí)感的表露。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。
3、指導寫(xiě)字。
導學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：背誦詩(shī)歌。
二、你想給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)些什么?
(1)學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫(xiě)。
(2)結合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰(shuí)寫(xiě)?你還想給誰(shuí)寫(xiě)?寫(xiě)些什么?學(xué)生仿照課文編寫(xiě)詩(shī)。(展示學(xué)生作品)
三、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)：
最新三年級語(yǔ)文教師通用教案范文5
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
3、培養學(xué)生口頭表達能力，學(xué)習用自己的話(huà)復述課文。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
【設計理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設計力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學(xué)生獨特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預習，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、暢談感受，提出問(wèn)題
1、觀(guān)看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預設：
估計學(xué)生會(huì )提出許多問(wèn)題，如：
1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
2、盤(pán)古為什么要創(chuàng )造美麗的宇宙?
3、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣的?
4、盤(pán)古怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙?
……
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
據學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習。
1、梳理問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題，自讀文本。
3、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
四、順學(xué)而導，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵探究
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