科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦八篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設計思路：
進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂(lè )于唱數，還喜歡各種比較數字大小的游戲，但是他們對于每個(gè)數字在整個(gè)數序中的位置和數字區間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲“猜數字”時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結果仍然有幼兒會(huì )繼續猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數字范圍之間的關(guān)系。
這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)。當我請11～20號的幼兒去喝水時(shí)，仍有一些在這個(gè)學(xué)號范圍內的幼兒沒(méi)有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開(kāi)始我覺(jué)得很奇怪，思考之后便豁然開(kāi)朗：即使大班幼兒可以唱數到100，甚至更多，但是他們對數字區間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數字區間內的。
以上兩個(gè)例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個(gè)較為完整的心理數軸，以及對數序的理解�；谟變旱男枰�，我試圖將代表幼兒學(xué)號與數序的核心價(jià)值相結合進(jìn)行活動(dòng)設計，為幼兒呈現一條有趣的“會(huì )無(wú)限變長(cháng)的線(xiàn)”，將抽象的心理數軸直觀(guān)地展現給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數字與線(xiàn)段的關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1．在活動(dòng)中發(fā)現線(xiàn)段與數序、數字大小等的關(guān)系，提高觀(guān)察、推理能力。
2．對數字感興趣，并感受生活中的數序。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。
2．物質(zhì)準備：自制帶箭頭的直線(xiàn)(箭頭可以拉伸延長(cháng))、數字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示有趣的線(xiàn)，尋找線(xiàn)上的數字秘密
1．今天我帶來(lái)了一條有趣的線(xiàn)，你們發(fā)現這條線(xiàn)有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現了線(xiàn)末端的箭頭，“線(xiàn)上有個(gè)箭頭!”)
2．你們平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3．幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗。
(“我上次和爸爸媽媽在公園里見(jiàn)過(guò)箭頭，告訴我們兒童樂(lè )園往哪兒走�！�
“我在地鐵車(chē)站也看到過(guò)箭頭，告訴人們怎么換乘�！�)
【設計意圖：活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，教師就直接出示一條帶箭頭的線(xiàn)，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗，為之后環(huán)節中理解箭頭的意義作鋪墊�！�
4．箭頭能表示方向，不過(guò)今天這條帶箭頭的線(xiàn)上還藏著(zhù)許多看不見(jiàn)的數字。到底會(huì )有些什么數字呢(教師在線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數字0和10)?猜猜這段線(xiàn)上0～10之間還會(huì )藏著(zhù)哪些數字?
5．幼兒—下子說(shuō)出了0～10之間的數字�！澳銈冋f(shuō)的數字都比0大，比10小，所以都在0～10之間�！�
6．如果從10再接著(zhù)往后數，還會(huì )有什么數字呢?你們說(shuō)的數字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線(xiàn)好像不夠長(cháng)了。
(教師拉出箭頭，將線(xiàn)拉到大約40左右的位置。)
7．(此時(shí)幼兒都覺(jué)得這條線(xiàn)很神奇，—下子很感興趣。)
變長(cháng)的線(xiàn)上還藏著(zhù)許多數字，這些地方會(huì )是數字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗證。)
8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數字。
“因為已經(jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"
(幼兒從線(xiàn)段的距離上估測出數字。)
9．如果再把這條線(xiàn)拉拉長(cháng)，后面還會(huì )有數字幾?如果神奇的線(xiàn)變得越來(lái)越長(cháng)，上面的數字會(huì )越來(lái)越大。原來(lái)這些數字是從左往右、從小到大排隊的。
【設計意圖：教師先從1～10“出發(fā)刀，引導幼兒發(fā)現在一段數字中間還包含著(zhù)許多其他數字。之后，教師通過(guò)會(huì )變長(cháng)的線(xiàn)，引發(fā)幼兒初步感知線(xiàn)上數字排列的規律(從小到大排列)�！�
二、在線(xiàn)上找學(xué)號的家
1．說(shuō)了那么多的數字，有沒(méi)有數字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學(xué)號”)?這條線(xiàn)上的數字是從小到大排隊的，我們把學(xué)號也來(lái)排排隊吧。
2．教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒
找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線(xiàn)上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺(jué)得十分有趣，對“找找學(xué)號小人的家"躍躍欲試。)
3．幼兒操作，教師巡回觀(guān)察。
(教師發(fā)現：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒(méi)有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號沒(méi)有靠在一起，又或者11和13之間應該空開(kāi)一點(diǎn)，卻連在了一起。)
4．學(xué)號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒(méi)有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠?
5．幼兒對教師拋出的問(wèn)題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現其他學(xué)號擺放的問(wèn)題。
“因為20后面就是21，當中沒(méi)有其他人了，所以要靠得近呀�！�
“我發(fā)現了問(wèn)題!11和13應該分開(kāi)一點(diǎn)，因為當中還有12!”
6．有些學(xué)號中間沒(méi)有其他學(xué)號了，所以靠得近；而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開(kāi)。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開(kāi)一點(diǎn)，那現在請你們把這些學(xué)號小人也放到線(xiàn)上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線(xiàn)上合適的位置。)
7．現在我們的學(xué)號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學(xué)號的順序里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號是按照年齡從小到大來(lái)排隊的。這條線(xiàn)除了可以表示數字的大小，還可以表示我們出生的順序。
【設計意圖：本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗中，將自己和同伴的學(xué)號小人擺放在線(xiàn)上合適的位置，在此過(guò)程中體會(huì )自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的位置關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，教師逐步呈現出一條完整的數軸，并驗證了之前學(xué)號擺放的方法。在分享與糾錯中，教師和幼兒一起分析不同學(xué)號在這條線(xiàn)上距離存在差異的原因，了解不同數字在排列過(guò)程中的規律與特點(diǎn)，并感受數序與線(xiàn)段的關(guān)系�！�
三、游戲：猜學(xué)號
1．引導幼兒分成兩隊玩“猜學(xué)號”的游戲。
教師說(shuō)明規則：
(1)兩隊輪流“猜學(xué)號”，教師提示猜的數字是大了還是小了。
(2)誰(shuí)猜中了，那一隊即贏(yíng)，獲得一面小紅旗。
2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫(xiě)下心中想的學(xué)號。提問(wèn)：猜猜我心里想的學(xué)號是幾號?
3．幼兒猜出一個(gè)學(xué)號，教師就給出提示，如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn)：我說(shuō)的1 1太小了是什么意思?11比誰(shuí)小?那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜?
4．讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧，請箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現在有幾個(gè)箭頭?兩個(gè)箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號肯定在幾和幾的中間?
5．第二次玩游戲。請一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號，教師將線(xiàn)上的學(xué)號卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號的游戲。
【設計意圖：此環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，以競賽的形式玩猜學(xué)號的游戲(在數軸上顯現數字過(guò)渡到隱藏數字)。幼兒根據“大了”或“小了”的提示來(lái)猜測他人手中所藏的學(xué)號。此環(huán)節的設計中教師運用箭頭來(lái)表示猜測的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現猜測的范圍(數字區間)�！�
四、討論與延伸
1．今天玩的游戲都和數字排排隊有關(guān)，在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)數字是排好隊的?數字排好隊能為我們的'生活帶來(lái)哪些方便?
2．幼兒分享生活中數序的經(jīng)驗。
“電影院里有數字，座位是從小到大排好的�！�
“馬路上的紅綠燈上也有數字�！�
3．教師根據幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步梳
理：電影院里座位上的數字從小到大排
好隊是可以幫助我們更快地找到座位。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節并不僅僅是為了解決幼兒在數序認知上的問(wèn)題，更重要的是讓幼兒發(fā)現生活中的數學(xué)，感受數學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數序，而這些生活中的數序可以為我們帶來(lái)許多方便�！�
本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎。
點(diǎn)評
簡(jiǎn)潔而不失智慧 內秀而更顯專(zhuān)業(yè)——觀(guān)摩閘北區安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號小人”有感
上海市教委教研室 黃瓊
20xx年3月25日，全市教研員和示范園園長(cháng)集聚閘北區安慶幼兒園，觀(guān)摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎的盧世軼老師的大班集體學(xué)習活動(dòng)“學(xué)號小人”。又一次走近盧世軼老師，再次收獲著(zhù)無(wú)比的驚喜與感動(dòng)，盧老師為我們全方位展示了她的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養。下面，以“學(xué)號小人’為例，談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )與思考。
第一，價(jià)值的最大化
今天，幼兒園的數學(xué)教學(xué)要什么?其對幼兒發(fā)展的真正意義與價(jià)值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個(gè)集體學(xué)習活動(dòng)為我們生動(dòng)詮釋了數學(xué)教學(xué)的價(jià)值。首先，學(xué)習數學(xué)的興趣。在“尋找線(xiàn)上數字的秘密"“猜猜這段線(xiàn)上0一10之間還會(huì )藏著(zhù)哪些數字”，以及“猜學(xué)號”游戲中，幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會(huì )點(diǎn)燃幼兒未來(lái)對數學(xué)學(xué)習的探索愿望。其次，數學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線(xiàn)”，盧老師把豐富的數學(xué)元素予以充分組合：線(xiàn)段與數序、數字大小的關(guān)系：線(xiàn)段上數字之間的位置關(guān)系；自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的大小、位置關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中，別具一格地體現了對幼兒觀(guān)察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價(jià)值。幼兒在有趣而富有挑戰的游戲情境中，快樂(lè )地發(fā)現與學(xué)習，自主地建構著(zhù)初步的、隱形的“心理數軸”，并有效地提升幼兒的數學(xué)思維、數學(xué)智慧。
第二，設計的有效性
這個(gè)集體學(xué)習活動(dòng)設計的特色在于：一是簡(jiǎn)潔。整個(gè)活動(dòng)主要的教具就只有一個(gè)，那就是自制的“帶箭頭的直線(xiàn)”。教具極其簡(jiǎn)單，卻在上面創(chuàng )造性地演繹了豐富的數學(xué)教育元素。這樣簡(jiǎn)潔而不失智慧的教學(xué)設計，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復制。二是融合。以往的數學(xué)活動(dòng)，常常是“單打一”的設計，或者“數數”教學(xué)，或者“相鄰數”教學(xué)，或者“加減運算"教學(xué)，再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行了有機結合。數字大小的比較、數數、認數、數序、相鄰數，以及線(xiàn)段與數字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數學(xué)教學(xué)，反映了執教者以及安慶幼兒園的團隊對數學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng )造性設計的能力。三是挑戰。整個(gè)活動(dòng)，不僅挑戰著(zhù)幼兒方方面面的數學(xué)知識，更挑戰著(zhù)幼兒觀(guān)察與比較、分析與判斷以及解決問(wèn)題的思維能力和表達數學(xué)經(jīng)驗的語(yǔ)言能力。幼兒樂(lè )在其中，也成長(cháng)在其中。
第三，互動(dòng)的現場(chǎng)智慧
這既是一個(gè)預設的，又蘊涵著(zhù)諸多生成因素和大量不確定內容的集體學(xué)習活動(dòng)。盧老師機智而沉穩地面對來(lái)自幼兒的信息，予以適切的回應。如，當幼兒把自己的學(xué)號插到箭頭上以后，出現了一些問(wèn)題。盧老師冷靜地回應，“沒(méi)有關(guān)系，讓我們先解決‘靠在一起的數字’問(wèn)題�！庇谑�，幼兒插學(xué)號中出現的問(wèn)題一一解決。又如，當兩隊幼兒做“猜學(xué)號”游戲，一隊輸了，有個(gè)幼兒不由自主地說(shuō)，“要輸得起!”盧老師立即“接球”，回應道，“是啊，輸得起，才能贏(yíng)得更多!”現場(chǎng)師幼互動(dòng)的情況，一方面反映了盧老師沉穩、機智又具有邏輯思維能力的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，更折射出了盧老師心中裝著(zhù)本次活動(dòng)目標和幼兒全面發(fā)展的目標，眼里看著(zhù)幼兒當前的現狀與發(fā)展水平，進(jìn)行著(zhù)有效的師幼互動(dòng)。當然，在互動(dòng)方面，如果用更高的標準來(lái)衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當教師總結幼兒在箭頭上數數“小朋友不但會(huì )一個(gè)一個(gè)數，還會(huì )十個(gè)十個(gè)數”的時(shí)候，有幼兒“插嘴”道，“我會(huì )五個(gè)五個(gè)數”“我還會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數”。然而，教師沒(méi)有“接球”，未對幼兒不同的數數方法、經(jīng)驗和學(xué)習積極性予以及時(shí)的首肯。但無(wú)論如何，盧老師沉穩而富有邏輯思維特質(zhì)的互動(dòng)，給大家留下了深深的印象。
最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評優(yōu)”活動(dòng)中，不僅把一個(gè)活動(dòng)上得別具特色，她的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)也組織得有滋有味。另外，在“評優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動(dòng)環(huán)節中，她對主題活動(dòng)開(kāi)展效果的評價(jià)、對數學(xué)與主題關(guān)系的見(jiàn)解、對個(gè)別學(xué)習活動(dòng)中結構化問(wèn)題的理解，以及對集體學(xué)習活動(dòng)難易問(wèn)題的處理等，都很有個(gè)人獨立見(jiàn)解和專(zhuān)業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一位本科生、有八年一線(xiàn)實(shí)踐積累的教師比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和實(shí)踐能力。
總之，盧老師是一位簡(jiǎn)潔而不失智慧，內秀而更顯專(zhuān)業(yè)的青年教師。我由衷地期待著(zhù)盧老師把“評優(yōu)”作為新的發(fā)展起點(diǎn)，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來(lái)的成長(cháng)與發(fā)展中，走得更遠、更好!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1．獲取有關(guān)雨的信息，體驗雨中樂(lè )趣。
2．傾聽(tīng)雨聲，模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。
3．感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4．培養探索自然的興趣。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1．荷葉、塑料大蘑菇、小傘、搪瓷臉盆、報紙等。
2．每人一雙雨靴、一件雨衣。
3．花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．產(chǎn)生興趣
�、僮蛱焯鞖忸A報說(shuō)今天要下雨�？�!現在果然下雨了，我們一起到雨中玩玩吧!
�、谡堄變捍┥嫌暄ズ陀暌乱黄鹱叱龌顒�(dòng)室。
2．體驗雨中樂(lè )趣
�、僖龑в變赫f(shuō)說(shuō)雨打在手上、臉上有什么感覺(jué)，嘗嘗雨水是什么滋味的。
�、谡堄變嚎纯从晔窃鯓訌奶焐下湎聛�(lái)的，然后用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
�、酃膭钣變合氤龈鞣N方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。
�、茏層變喊察o地傾聽(tīng)雨打在小傘、蘑菇、搪瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上發(fā)出的聲音，并自由模仿。
�、菡堄變悍謩e到大型玩具和屋檐下聽(tīng)一聽(tīng)雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。
3．初步感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系
�、偬峁┗�、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物，體驗雨水與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演花姐姐，說(shuō)：“我是花姐姐，喝了雨水(做喝雨水狀)特別舒服，花也開(kāi)得更大更漂亮�！�
�、谡堄變悍謩e以自豈扮演的角色口吻說(shuō)出與雨水的關(guān)系。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、使幼兒認識各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、 盒子。
2、嘗試用各種方法打開(kāi)蓋子，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表述出來(lái)。
3、培養幼兒了與參加游戲、體驗成功的快樂(lè )。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。
2、糖果若干。（裝入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、洗潔精、海飛絲洗頭液、午餐肉各一瓶。
3、自備套盒一組。（大紙箱―電腦紙箱―小盒子―巧克力盒――小玩具）
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“送禮物”，引入主題。
1、 出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請幼兒想辦法打開(kāi)它。
“小朋友，你們好！今天吳老師要給你們送個(gè)禮物，我們來(lái)看看是什么吧�！保ù蠹埾洌罢l(shuí)來(lái)幫老師想個(gè)辦法打開(kāi)它？”（撕開(kāi)、用剪刀剪開(kāi)、用鑰匙戳開(kāi)——————）選一種方法打開(kāi)。
2、 從中取出一個(gè)電腦紙箱，請幼兒打開(kāi)。
3、 從中取出一個(gè)小盒子，請幼兒打開(kāi)。
4、 從中取出一個(gè)巧克力盒子，請幼兒打開(kāi)。
5、 從中取出一個(gè)小玩具熊。
二、請幼兒觀(guān)察布置好的場(chǎng)地中各種各樣的瓶子、盒子。
“今天老師給你們還準備了許多東西，你們看看大門(mén)都是什么？你都看到里什麼瓶子？”“它是什么形狀的？什么東西做的？”請個(gè)別幼兒回答，教室可引導幼兒選擇性地講述。
三、請幼兒嘗試用各種辦法打開(kāi)盒子，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述。
“吳老師給你們每個(gè)小朋友準備了禮物，它們都藏在盒子里，你們要想一些辦法打開(kāi)它就能得到禮物了。你們去挑一個(gè)你喜歡的瓶子或盒子打開(kāi)它，看里面是什么？拿到里禮物后，請把蓋子再蓋好放到桌子上�！薄按蜷_(kāi)里面有什么？你是怎么打開(kāi)的？”教師巡回觀(guān)察引導幼兒講述。
四、請幼兒回座位休息一會(huì )兒，提問(wèn)：
1、 你們找到寶貝了嗎？拿出來(lái)看看？是什么？
2、 你找到了幾顆糖？數數看？（幼兒個(gè)別提問(wèn)回答）
3、 出示一個(gè)粘膠帶紙的透明盒、化妝品的瓶子，請幼兒嘗試打開(kāi)，說(shuō)說(shuō)你是怎么打開(kāi)的？
4、 請幼兒講講你是用什么方法打開(kāi)瓶子、盒子的？
五、教師依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐頭、八寶粥。
“我這還藏著(zhù)寶貝呢，小朋友看看是什么？他們是怎么開(kāi)的？”逐個(gè)講解演示。
1、 你還見(jiàn)過(guò)那種瓶子的開(kāi)法不一樣，請幼兒講述。
2、 還有什么東西跟汽水一樣的開(kāi)法？
六、教師小結。
七、活動(dòng)延伸：將瓶子進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開(kāi)法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉移了，忽略了自己是怎么打開(kāi)蓋子的，致使語(yǔ)言表達不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗，讓幼兒更好的吸取知識！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.了解生蛋和熟蛋的特征，
2.能用不同方法操作探索，并用標記區分生蛋和熟蛋。
3.能在集體面前大膽講述自己的探索結果。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用不同方法操作探索，并用標記區分生蛋和熟蛋。
活動(dòng)準備：
電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個(gè)、鞋盒若干、盆子
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測生蛋和熟蛋
1.師：今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，可是它不小心弄混了，要請小朋友們來(lái)幫幫它，猜一猜哪一個(gè)是生蛋寶寶？哪一個(gè)是熟蛋寶寶？
師：在猜之前我先要考考大家，生蛋和熟蛋有什么不同呢？那誰(shuí)有好辦法，來(lái)區分生蛋和熟蛋呢？
幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，搖一搖，轉一轉（教師同時(shí)將這些辦法記錄在記錄表上）
2.幼兒探索操作，并請幼兒交流自己是用什么好辦法來(lái)分辨生蛋和熟蛋，教師用標記記錄下來(lái)。
三、共同探索區分生蛋和熟蛋。
師：現在海寶要用好辦法來(lái)做實(shí)驗，并且要把實(shí)驗的結果用標記貼在蛋上，做區分。
1.搖一搖，通過(guò)感官感知生、熟雞蛋的不同
師：海寶先邀請兩個(gè)蛋寶寶都要開(kāi)始玩搖搖樂(lè )的游戲，請每個(gè)小朋友拿好自己的兩個(gè)蛋寶寶，仔細的聽(tīng)一聽(tīng)？
要求：請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)！有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個(gè)蛋寶寶區分開(kāi)來(lái)！先完成的小朋友做好，老師就知道你已經(jīng)完成了�，F在輕輕開(kāi)始！
幼兒開(kāi)始操作，教師巡視，操作過(guò)后教師指導一名幼兒演示操作
師：請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到1號蛋寶寶是怎么樣的？2號蛋寶寶呢？（1號蛋是晃動(dòng)的，有聲音的；而2號蛋是不晃動(dòng)的，沒(méi)有聲音的）教師把結果記錄下來(lái)。
師：那我們先給會(huì )發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧！
2.照一照，利用光線(xiàn)區分生蛋熟蛋的不同
教師請幼兒來(lái)示范電筒的使用方法
師：接下去海寶邀請來(lái)小電筒，等一會(huì )請小朋友每人拿一個(gè)大電筒，請你小心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線(xiàn)擋起來(lái)，仔細的看一看，哪一個(gè)蛋寶寶是透光的！先完成的小朋友就先給透明的那個(gè)蛋寶寶貼上五角星。
幼兒小組操作，討論交流
師：你們發(fā)現了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導幼兒發(fā)現透光和不區別）
在投影一下，教師驗證幼兒的發(fā)現：原來(lái)1號蛋寶寶是透光的，2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。（教師記錄下來(lái)）師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星！
3.轉一轉，通過(guò)旋轉區分生蛋和熟蛋
師：接下去海寶要請兩個(gè)蛋寶寶進(jìn)行轉圈比賽了，看一看，他們誰(shuí)的本領(lǐng)大！
要求：每個(gè)小朋友都有一個(gè)盒子，所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉動(dòng)起來(lái)，看一看哪一個(gè)轉的快！就把五角星送給他。
幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉動(dòng)雞蛋，并在會(huì )轉的雞蛋貼上五角星，教師在旁指導。
師：你發(fā)現了什么？幼：一個(gè)雞蛋寶寶轉的很快。
師：現在我們看一看記錄表，他們搖的時(shí)候有聲音，在電筒下看是透光的，請你們來(lái)猜一猜，這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢？
幼：生蛋，因為生蛋寶寶里面是液體，所以會(huì )發(fā)出聲音，看上去透明的，而且轉的很慢。
4.教師將貼有兩個(gè)五角星的1號蛋敲開(kāi)，放在盆子中，驗證猜測，并小結：原來(lái)，生蛋里面是液體，搖一搖會(huì )發(fā)出聲音，照一照，看一看會(huì )透光，轉一轉能夠轉的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些特征的是熟蛋呢？
幼兒驗證自己的蛋寶寶，猜測正確的幼兒舉手。
師：今天我們學(xué)會(huì )了這么多方法來(lái)分辨生蛋和熟蛋，在生活當中我們也可以用這樣的方法來(lái)區分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看！
活動(dòng)延伸：請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，意在創(chuàng )設一個(gè)情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來(lái)猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測過(guò)后，可以根據教師記錄下來(lái)的內容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì )有什么發(fā)現？”在環(huán)節二中，共同探索區分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題；而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節；
在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現了幼兒轉的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉雞蛋，但是有的幼兒是單手轉雞蛋，從而導致熟雞蛋沒(méi)法轉到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來(lái)掩飾轉雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現在轉圈比賽時(shí)需要我們用力轉，才能真正的比出轉圈本領(lǐng)大的雞蛋，因為又添設了一個(gè)再次操作的環(huán)節，所以時(shí)間有些拖沓。在討論中，其他教師也認為可以適當調整三個(gè)操作的順序，從而便于幼兒在照一照操作時(shí)，仔細的探索，在照一照時(shí)需要教師的細致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時(shí)候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮擋住其他光源，才有利于實(shí)驗成功。在第二教中，教師們都設想了多種操作的情況，從而讓幼兒更自主。在最后一個(gè)環(huán)節中，因為一時(shí)疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒(méi)學(xué)會(huì )，把蛋都打在外面了，所以在活動(dòng)調整后，需要引導幼兒敲熟蛋，從而便于延伸活動(dòng)品嘗雞蛋的開(kāi)展。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發(fā)展觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書(shū)包等實(shí)物及一些圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"尋寶"導入活動(dòng)。
1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
2、現在小朋友們可以拿著(zhù)磁鐵進(jìn)去玩了？你們看看會(huì )發(fā)生什么事？老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西��？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現在時(shí)間到了，你們去找個(gè)位子坐下來(lái)，老師請小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西��？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大��！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)��？幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動(dòng)手操作，發(fā)現磁鐵隔物吸鐵的特性師：現在老師再請你們來(lái)玩一個(gè)游戲，現在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里，你們再玩玩看會(huì )發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)��？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著(zhù)物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。
三、創(chuàng )設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來(lái)��？但是用手撿太麻煩了，你們有沒(méi)有更好地辦法��？師：剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn)，你們可以不可以利用磁鐵來(lái)把老師的別針撿起來(lái)��！誰(shuí)來(lái)試試？��！原來(lái)真的可以��！
2、原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便��！那我們再來(lái)看看磁鐵還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀(guān)看了解。
四、活動(dòng)結束剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)自始自終都圍繞著(zhù)老師創(chuàng )設的環(huán)境進(jìn)行，剛開(kāi)始老師讓幼兒了解“發(fā)現”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中已有發(fā)現磁鐵的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現。在幼兒操作后，在記錄紙上畫(huà)下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒(méi)有一個(gè)小朋友將自己的名子填上，沒(méi)有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來(lái)的時(shí)候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來(lái)的，在比賽前，老師沒(méi)有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
在小組活動(dòng)時(shí)，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時(shí)應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來(lái)，或者為了更好培養幼兒的合作意識，可在比賽時(shí)引導幼兒進(jìn)行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人專(zhuān)門(mén)記錄吸到的東西，并數數。
本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性的由西，整個(gè)活動(dòng)安排的比較輕松。
本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己當作一個(gè)主體，其它幼兒無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，幼兒無(wú)法實(shí)現相互交流，無(wú)法實(shí)現互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節值得老師思考。
“讓幼兒與環(huán)境對話(huà)”表達了環(huán)境創(chuàng )設的一種新取向，實(shí)現了環(huán)境創(chuàng )設的一種質(zhì)的轉變：變靜態(tài)環(huán)境為流動(dòng)環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀(guān)環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)了幼兒、教師、家長(cháng)的共同成長(cháng)，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價(jià)值，真正實(shí)現了環(huán)境與幼兒的“對話(huà)”。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
學(xué)習目標
通過(guò)觀(guān)察水在不同容器中的形狀變化， 進(jìn)一步了解水的特性。. 樂(lè )于參加實(shí)驗探索活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備
搜集各種不同形狀的盛水器皿。. 大水箱、盛著(zhù)水的透明塑料杯。. 隔水圍裙或簡(jiǎn)易小雨衣。
活動(dòng)過(guò)程
1. 給每位幼兒一杯水，請幼兒觀(guān)察并觸摸杯子里的水，向幼兒提問(wèn)：
水有顏色嗎?
水在杯子里是什么形狀的?
觸摸水的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2. 請幼兒介紹自己搜集回來(lái)的盛水器皿，說(shuō)說(shuō)它的形狀。
3. 幼兒操作，嘗試把杯子中的水倒入不同形狀的盛水器皿中。建議幼兒搜集瓶口較大的器皿，以便進(jìn)行倒水活動(dòng)。
4. 與幼兒觀(guān)察和討論，當水倒入不同形狀的器皿時(shí)，水的形狀有什么變化。(水的形狀會(huì )隨著(zhù)器皿的形狀而改變。)
5. 老師：水沒(méi)有一定的形狀。把不同形狀的器皿放在展覽角，請幼兒欣賞。
活動(dòng)
能參與討論水的特性。
能投入實(shí)驗、觀(guān)察活動(dòng)。
活動(dòng)建議：
活動(dòng)的重點(diǎn)在于鼓勵幼兒探索水的特性，表達自己的發(fā)現和感受，不要追求讓幼兒說(shuō)出水無(wú)固定形狀這一特性。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設計意圖夏天天氣熱，各種傳染疾病的害蟲(chóng)也多，幼兒年齡又小，自我保護意識又差，因此，為了讓幼兒初步掌握一些夏季防暑降溫的知識，懂得在炎熱的夏天保護自己，特設計了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標1、知道夏季要少吃冷飲。
2、簡(jiǎn)單了解幾種防暑降溫的方法。
活動(dòng)準備1、自編故事：《嚕嚕變成冰激淋了》
2、自編游戲棋：《防暑降溫我知道》、骰子若干。
活動(dòng)過(guò)程1、講故事《嚕嚕變成冰激凌了》，引導幼兒理解故事內容和情節。
(1)根據故事情節提問(wèn)：①天氣熱了，嚕嚕想用什么辦法降溫?②嚕嚕吃了冰激淋發(fā)生了什么事情?③小豬嚕嚕明白了一個(gè)什么道理?
(2)引導幼兒討論，夏天吃過(guò)多的冷飲有什么危害?
(3)教師小結：夏天不能吃過(guò)多的冷飲，要用正確的辦法來(lái)降溫。
2、引導幼兒結合生活經(jīng)驗講述：夏天天氣熱了我們可以怎樣做?
(1)鼓勵幼兒說(shuō)出各種防暑降溫的方法。
(2)教師小結：夏天天氣熱了，我們可以扇扇子、開(kāi)空調、開(kāi)風(fēng)扇、吃適量的冷飲、吃干凈的瓜果、喝綠豆湯、穿短袖衣衫、勤洗澡等來(lái)防暑降溫。
3、組織幼兒討論：夏天我們應該注意什么?
教育幼兒夏季注意飲食衛生習慣，如，不要吃過(guò)多的冷飲，不要在高溫下活動(dòng)，不要躺在空調的出風(fēng)口或電風(fēng)扇下睡覺(jué)，勤洗澡、洗手，主動(dòng)多喝白開(kāi)水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用飲料解暑等。
4、玩棋類(lèi)游戲：防暑降溫我知道。
(1)教師交代游戲規則：幼兒兩人一組，擲骰子看點(diǎn)數，遇到"Ⅹ"，后退Ⅹ旁邊的數字格數，遇到"↑"，直接過(guò)橋，先到達終點(diǎn)者為勝利者。
(2)幼兒玩棋類(lèi)游戲。(教師也可以參與到游戲中，幫助幼兒理解游戲的內容，同時(shí)增加幼兒參與游戲的積極性。)活動(dòng)延伸日常生活中，家長(cháng)和教師都要提醒幼兒用正確的方法來(lái)防暑降溫，同時(shí)提醒幼兒要勤洗手、洗澡等，注意夏季飲食衛生，謹防疾病。
附自編故事： 嚕嚕變成冰激淋了夏天天氣真熱啊，太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)大地，小狗趴在樹(shù)蔭下，伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的舌頭直喘氣，小兔子扇動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵，水牛跳進(jìn)河里，把自己全部泡在了水里，小豬嚕嚕趴在地上呼哧呼哧的喘氣，唉，天熱了真難受呀，想個(gè)什么辦法涼快涼快呢?
媽咪÷愛(ài)嬰÷網(wǎng)÷幼兒園_教案頻道
突然，小豬嚕嚕爬起來(lái)飛快的向商店跑去，原來(lái)呀，他想出了一個(gè)讓自己涼快的好辦法--吃冰激淋! 小豬嚕嚕來(lái)到商店才發(fā)現，冰激淋這么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，還有彎彎的香蕉冰激淋，小豬嚕嚕每個(gè)品種都要了一個(gè)，他吃了一支又一只，真過(guò)癮呀!
突然，小豬嚕嚕感覺(jué)自己的肚子變涼了，變硬了，緊接著(zhù)，他感到自己渾身都僵了，他想大聲的喊，可是張不開(kāi)嘴巴，他想動(dòng)也動(dòng)不了，肚子還很疼很疼，慢慢的，小豬嚕嚕變成冰激淋了。
這時(shí)候，大象伯伯來(lái)商店買(mǎi)東西，發(fā)現昏迷的小豬嚕嚕，就趕緊把他送進(jìn)了醫院，山羊醫生、熊醫生趕緊把小豬嚕嚕包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一個(gè)大大的熱水袋，慢慢的，小豬嚕嚕醒過(guò)來(lái)了，他發(fā)現自己躺在醫院的病床上，這時(shí)候，熊醫生溫和的對小豬嚕嚕說(shuō)："夏天雖然天氣熱，但也不能吃太多的冷飲，吃冰激淋不能防暑降溫的。"小豬嚕嚕難為情的低下了頭，他明白了一個(gè)道理。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
設計意圖
溶解是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶解與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀(guān)察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學(xué)現象有濃厚的探索興趣。本節課就是引導幼兒通過(guò)實(shí)驗來(lái)感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關(guān)系
活動(dòng)目標
1、愿意思考并積極探索常見(jiàn)可溶物在水中的現象。
2、觀(guān)察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。
3、對溶解的現象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語(yǔ)言表達自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
探索可溶物在水中溶解的現象
活動(dòng)準備
材料準備：
吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩筆 任務(wù)卡
經(jīng)驗準備：
幼兒已會(huì )“攪”的動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程
1、導入
�、賻煟盒∨笥褌兒�，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現在請小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢？
幼：沒(méi)有味道
�、谧兡g(shù)引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道有什么變化。
師：現在我來(lái)給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友們再來(lái)嘗一嘗水的味道有什么變化？
幼：變甜了
師：那你們知道他為什么會(huì )變甜嗎？
幼：因為往里面加東西了，加糖了。
教師總結：糖放進(jìn)水里，攪一攪會(huì )消失不見(jiàn)，這種現象叫做溶解現象。
2、幼兒動(dòng)手操作
�、僬J識材料
師：那小朋友們想不想自己來(lái)做一杯神奇的飲料？
幼：想
師：那我們一起來(lái)認識一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細看哦，我請舉手的小朋友們來(lái)回答一下。
幼： 杯子、吸管、大米、糖
師：小朋友們真棒都認識
�、谑痉度绾尾僮鲗�(shí)驗
師：首先我們有兩個(gè)水杯，面前有兩種材料，一個(gè)水杯里面放一種材料。由習慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個(gè)可以消失不見(jiàn)溶解哪個(gè)沒(méi)有消失不見(jiàn)沒(méi)有溶解。
�、壅堄變簞�(dòng)手操作
師：每個(gè)小朋友都有兩個(gè)水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進(jìn)你的水杯里，一個(gè)水杯里放一種材料，然后用吸管進(jìn)行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。
師：小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時(shí)也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進(jìn)行攪拌哦。那請小朋友認真等待老師給你們發(fā)材料。
師：那你們做完實(shí)驗以后舉手老師給你們發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上面有什么？
幼：大米、糖、笑臉、哭臉
師：那一會(huì )兒，小朋友做完實(shí)驗就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務(wù)卡上面聯(lián)系那怎么連呢？仔細聽(tīng)老師說(shuō)。如果你放進(jìn)去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來(lái)，如果它沒(méi)有溶解沒(méi)消失不見(jiàn)，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎？
幼：知道了
師：那小朋友們可以開(kāi)始操作實(shí)驗了
幼兒一邊操作實(shí)驗教師一邊巡回指導
3、活動(dòng)延伸
師：老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進(jìn)水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀(guān)察一下，然后來(lái)幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。
幼：好
師：他這節課到這里就結束了，小朋友們表現的真棒，給自己鼓鼓掌吧。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)我主要設計了一些簡(jiǎn)單、明確、的問(wèn)題，來(lái)突破活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)中教師提問(wèn)，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。
通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現并總結了不少小問(wèn)題，如操作時(shí)提醒幼兒看好杯子，注意力要集中�？谡Z(yǔ)上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現象時(shí)，教師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞并且總結一下操作結果。整個(gè)過(guò)程的課堂氣氛還是比較安靜，應該更積情一點(diǎn)提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動(dòng)中我選擇一些幼兒回答問(wèn)題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問(wèn)題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展�；顒�(dòng)中還可以設計一些比較有深度，但是經(jīng)過(guò)思考后肯定可以回答出來(lái)的問(wèn)題，適當地請幼兒勇于嘗試回答問(wèn)題，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，在活動(dòng)中我們應該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì )到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
在操作實(shí)驗的環(huán)節，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動(dòng)手操作。讓幼兒自己思想，想自己動(dòng)手。提高幼兒的動(dòng)手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵幼兒，老師可以讓做完的實(shí)驗先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務(wù)卡以后，再把實(shí)驗材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀(guān)察實(shí)驗結果。
教師問(wèn)隨便成什么味道了沒(méi)有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問(wèn)應留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵幼兒回答問(wèn)題。在最后也應總結本節課實(shí)驗結果，也可以適當的提問(wèn)幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據平常生活經(jīng)驗進(jìn)行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如：食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實(shí)驗一起操作后再來(lái)告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來(lái)的教學(xué)中善于積累經(jīng)驗。
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關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案4篇02-10