信息技術(shù)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)教案1
教學(xué)目標：
1.掌握文字的插入、刪除、修改及查找替換。
2.掌握光標控制。
教學(xué)任務(wù)：
修改文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改的方法和光標的控制。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
將光盤(pán)中的病句(課本練習一)拷入網(wǎng)絡(luò )中，或學(xué)生機硬盤(pán)中。
教學(xué)過(guò)程：
1.打開(kāi)文件。
2.光標和鼠標指針的概念。在寫(xiě)字板中，光標(也叫插入點(diǎn))和鼠標指針是兩個(gè)不同概念，移動(dòng)光標的方法有兩種，一種是用光標控制鍵，一種就是用鼠標指針單擊。
3.文字的插入：寫(xiě)字板中默認是插入狀態(tài)，只要不按Insert鍵，就可以直接插入文字。
4.文字的刪除：學(xué)會(huì )用退格鍵(刪除插入點(diǎn)之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點(diǎn)之后的文字)刪除文字。
5.文字的修改：本課只要學(xué)生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學(xué)生學(xué)習了塊操作后，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
6.查找和替換：讓學(xué)生了解查找和替換的作用。
(1) 找出內容;
(2) 一次性修改多處相同的內容;
(3) 有時(shí)可以利用此功能簡(jiǎn)化輸入。
信息技術(shù)教案2
一、教學(xué)目標
1.說(shuō)出添加、刪除視頻效果和過(guò)渡效果的操作方法，獨立完成視頻美化操作。
2.通過(guò)觀(guān)察微課視頻、小組合作等多方法進(jìn)行學(xué)習，提高自主學(xué)習能力。
3.通過(guò)對視頻效果的美化，感受Windows Movie Maker不僅能夠添加視頻效果還能添加視頻過(guò)渡的強大功能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】視頻效果的編輯步驟。
【難點(diǎn)】視頻美化的操作步驟。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師利用多媒體播放兩段視頻，一段添加了視頻效果和過(guò)渡效果，一段沒(méi)有添加任何效果，通過(guò)對比觀(guān)察出兩段視頻的差異，并提問(wèn)這些視頻效果是如何添加的呢?預設學(xué)生陷入沉思，帶著(zhù)疑惑引入本課——視頻效果及過(guò)渡。
(二)新課講授
1.添加視頻效果
教師演示第一種添加視頻效果的方法，在演示的過(guò)程中，提醒學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)擊的位置和菜單命令，演示完畢后，請學(xué)生描述操作步驟�！驹凇扒楣澨嵋�/時(shí)間線(xiàn)”上選擇需要添加視頻效果的對象，在“工具”菜單中選擇“視頻效果”，在“內容”窗格中單擊要添加的視頻效果，在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線(xiàn)”或“添加到情節提要”】教師可以評價(jià)學(xué)生觀(guān)察仔細，語(yǔ)言表達能力很強，之后教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探究第二種方法，在學(xué)生操作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導，隨機請學(xué)生回答操作步驟�！驹凇扒楣澨嵋被颉皶r(shí)間線(xiàn)”上選擇指定影片段落，單擊鼠標右鍵選擇“視頻效果”。在“添加或刪除視頻效果”中選定效果然后點(diǎn)擊添加后再次點(diǎn)擊確定】教師可以評價(jià)學(xué)生學(xué)習能力很強，勇于探索和創(chuàng )新。
2.刪除視頻效果
視頻效果添加完成后，預設學(xué)生想要嘗試各種不同的視頻效果，教師提出疑問(wèn)：如果有不想要的視頻效果，又該如何刪除呢?教師通過(guò)多媒體播放微課視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻播放過(guò)程中，提醒學(xué)生注意觀(guān)察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結束后請這位同學(xué)分享�！痉ㄒ唬哼x擇要刪除視頻效果的對象，單擊剪輯菜單，選擇視頻中的視頻效果，在彈出的對話(huà)框中單擊要刪除的效果，再點(diǎn)擊刪除。法二：在時(shí)間線(xiàn)上選擇視頻效果單元格，按。法三：右鍵選擇要刪除視頻效果的單元格，然后點(diǎn)擊刪除效果�！拷處熆梢栽u價(jià)學(xué)生觀(guān)察的很仔細，總結也很到位。然后請學(xué)生按照微視頻中任一刪除的方法，將添加的視頻效果刪除。
3.添加視頻過(guò)渡
有了添加視頻效果的基礎，教師布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時(shí)間內討論添加視頻過(guò)渡的方法，教師進(jìn)行巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論成果�！驹凇扒楣澨嵋�/時(shí)間線(xiàn)”上選擇需要進(jìn)行過(guò)渡的第二個(gè)對象;然后選擇電影任務(wù)→編輯電影→查看視頻過(guò)渡;在“內容”中單擊要添加的視頻過(guò)渡;在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線(xiàn)”或“添加到情節提要”】教師對其進(jìn)行表?yè)P，回答的小組代表概括能力很強，以后要繼續保持。
4.刪除視頻過(guò)渡
教師播放一段視頻過(guò)渡不自然的視頻，并提問(wèn)學(xué)生視頻的不足之處在哪，應如何修改。請學(xué)生上臺演示刪除過(guò)渡效果的操作�！驹凇扒楣澨嵋鄙线x擇要刪除的視頻過(guò)渡單元格;在“編輯”菜單上單擊“刪除”】教師評價(jià)這位同學(xué)動(dòng)手操作能力很強，知識遷移的能力很強。請學(xué)生自行操作，將視頻修改得更美觀(guān)。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，開(kāi)展一個(gè)視頻大賽，請學(xué)生利用剛才學(xué)習的知識來(lái)制作視頻并上臺展示作品，師生共同評選出最佳作品，并請未獲獎的學(xué)生再次修改作品。
(四)小結作業(yè)
小結：學(xué)生分享本節課的收獲有哪些，教師進(jìn)行補充。
作業(yè)：思考如何更改視頻過(guò)渡持續時(shí)間，下節課與同學(xué)分享。
信息技術(shù)教案3
教學(xué)分析：
本課安排的內容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過(guò)游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標，同時(shí)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規則，不按規則就會(huì )失敗。
本課大致可分為四部分內容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學(xué)生學(xué)習玩“紙牌”游戲的規則。
第二部分是通過(guò)實(shí)例指導學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進(jìn)行設置。在玩的過(guò)程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過(guò)菜單的游戲選項進(jìn)行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動(dòng)腦筋”，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)復習本課的內容，通過(guò)第四個(gè)問(wèn)題開(kāi)拓學(xué)生思路，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )從開(kāi)始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開(kāi)和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。
3、學(xué)會(huì )鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。
4、培養學(xué)生正確的操作習慣、技法，培養學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點(diǎn)：鼠標的熟練操作。
教具
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標
課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)方法
演示法、游戲法。
教學(xué)過(guò)程
1、先復習開(kāi)機的過(guò)程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師設問(wèn)：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開(kāi)始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規則時(shí)，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標的拖放過(guò)程，注意應讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)標。
3、讓學(xué)生根據游戲基本規則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問(wèn)題：
�。�1）“紙牌”游戲在哪？
�。�2）它有什么設置？怎么更改它的設置？
�。�3）它的玩法是怎樣的？
�。�4）在游戲菜單中的選項，可以讓學(xué)生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現，讓學(xué)生自己去發(fā)現新的內容，體驗一下成功的喜悅。
4、結合《動(dòng)腦筋》復習本課的內容。
前三個(gè)問(wèn)題是為了復習本科的內容，第四個(gè)問(wèn)題是為了開(kāi)拓學(xué)生思路，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、課堂小結
總結學(xué)生玩紙牌的情況，對出現的問(wèn)題，進(jìn)行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進(jìn)行教學(xué)和練習。
信息技術(shù)教案4
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)生能針對主題收集資料，并能將資料分類(lèi)保存；熟練地運用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。
2.能力目標：培養學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
3.情感目標：通過(guò)制作漢字發(fā)展過(guò)程的作品，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
“漢字的發(fā)展”幻燈片的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
資料分類(lèi)保存的習慣培養。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教材分析：
本課的主要任務(wù)是通過(guò)收集資料來(lái)研究漢字的發(fā)展過(guò)程。建立文件夾、下載資料等知識學(xué)生都已學(xué)過(guò)，這一課重點(diǎn)突出分類(lèi)保存的優(yōu)越性，要傳授一些操作技巧，如強調根據需要建立文件夾；將圖片通過(guò)“另存為”的方法保存到相應的位置；根據需要下載文字，可以通過(guò)將網(wǎng)頁(yè)中的文字復制粘貼到記事本并保存起來(lái)的方法減少一些不需要的代碼等。
幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設置為背景的方法。在指導學(xué)生制作時(shí)，應注意背景與文本等內容的協(xié)調，避免利用圖片作背景而使整個(gè)版面變亂。
在交流中，除了交流作品外，應讓學(xué)生多交流一些制作時(shí)的經(jīng)驗、感受，引導學(xué)生相互欣賞，相互學(xué)習。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
課件展示漢字“車(chē)”的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生了解漢字發(fā)展的興趣，提出本節課的任務(wù)。
2.收集資料。
教師引導小組討論，準備收集哪幾方面的材料，并創(chuàng )建相應的文件夾。
推薦相應的網(wǎng)站“中國科普博覽”。
可先提問(wèn)圖片的保存方法，再來(lái)說(shuō)說(shuō)文字的保存，并強調文件名的命名。
小組合作完成資料的收集。
3.動(dòng)手制作。
小組討論準備介紹的內容和形式，確定使用哪些資料，并對資料進(jìn)行一定的整理。
先請學(xué)生演示幻燈片中背景的設置，再引導學(xué)生嘗試用圖片作背景。
小組合作完成幻燈片的制作，教師巡視，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。
4.典型交流。
教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng )意的或有明顯缺陷的作品），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖、制作方法、合作情況、遇到的問(wèn)題等，教師從旁引導、點(diǎn)撥。
5.整理作品。
各小組分別整理自己的作品，并回顧制作的過(guò)程，體會(huì )其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。
6.交流評價(jià)。
交流可采用集中交流和組間交流相結合的方式，讓更多同學(xué)有展示的機會(huì )。
信息技術(shù)教案5
一、教材分析：
《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫(huà)圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習。其中的復制、粘帖和旋轉命令是以后學(xué)習的基礎。本節課的內容如果掌握好會(huì )大大節省創(chuàng )作繪畫(huà)的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫(huà)的創(chuàng )作打下良好的基礎。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì )翻轉命令的使用方法。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn)：
編輯菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
圖像菜單中的翻轉/旋轉工具的使用。
五、教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。
因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
教學(xué)中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
七、教學(xué)準備：
多媒體課件，網(wǎng)絡(luò )教室。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激情引趣，導入新課
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來(lái)一個(gè)七十二變。通過(guò)課件向學(xué)生展示將一朵花變成了許多花。(設這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定的知識基礎，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節對14課畫(huà)出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫(huà)一個(gè)大風(fēng)車(chē)，在此利用中央電視臺大風(fēng)車(chē)節目為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生嘗試練習。因為這個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我主要提示他們通過(guò)這樣的渠道來(lái)解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫(huà)出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評價(jià)。這一步主要通過(guò)對好的進(jìn)行表?yè)P，起到一個(gè)激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導，使他的練習能得到進(jìn)一步完善的機會(huì )。
(四)、創(chuàng )作繪畫(huà)，互評互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng )作的。為了讓學(xué)生的創(chuàng )作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書(shū)后的練習中選擇一幅圖形進(jìn)行練習。這時(shí)候書(shū)上沒(méi)有了具體的指導，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結合自己對生活的觀(guān)察，創(chuàng )作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計算機繪畫(huà)方法的運用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學(xué)們從技法的運用，構圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
(評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。上面的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教師。評價(jià)的結果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)給予肯定性評價(jià)。這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。)
九、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學(xué)習。這節課中通過(guò)“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì )有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，通過(guò)互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
信息技術(shù)教案6
第一課 認識計算機
教學(xué)內容：教材第1－4頁(yè)：認識計算機的組成。
教學(xué)要求：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個(gè)部分的名稱(chēng)及主要用途，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
計算機是20世紀人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一，目前，它已被廣泛的應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？
二、教學(xué)新課：
1、計算機的外觀(guān)：
從外觀(guān)上看，計算機主要由以下幾個(gè)部分組成：主機、顯示器、鍵盤(pán)、 鼠標和打印機�？匆豢�，電腦桌上的電腦有幾個(gè)部分。
教師教學(xué)每一部分的名稱(chēng)，學(xué)生對照機器進(jìn)行觀(guān)察記憶。
2、計算機硬件：
我們把計算機中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的設備稱(chēng)為計算機的硬件。
主機是計算機的核心，主要包括中央處理器和內存儲器。
中央處理器是計算機的心臟，英文縮寫(xiě)CPU，它是計算機的核心部件。內存儲器是負責存儲信息，相當于計算機內部的存儲中心。
顯示器是計算機的輸出設備，能把我們輸入計算機的信息及計算機處理后的結果顯示出來(lái)。
鍵盤(pán)和鼠標是計算機最常用的輸入設備，利用它們可以向計算機輸入信息，指揮計算機工作。
打印機也是計算機的一種輸出設備，可以把計算機輸出的結果打印在紙上。
3、計算機軟件：
僅有硬件計算機是無(wú)法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學(xué)們玩的游戲軟件，幫助我們學(xué)習的教學(xué)軟件……
計算機軟件是高科技的知識產(chǎn)品，受法律保護，我們不能隨便復制別人的軟件作品。
計算機的硬件和軟件組成了一個(gè)完整的計算機系統，它們共同決定了計算機的工作能力。
三、鞏固：
回顧本節課學(xué)習的內容，對照計算機說(shuō)出各部分名稱(chēng)，和各部分的主要用途。
四、作業(yè)；
完成練習題 1－4 。
【小學(xué)信息技術(shù)小結】
轉眼又過(guò)了一個(gè)學(xué)期,回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,認真學(xué)習,從多方面進(jìn)行計算機教學(xué)和管理工作.有辛勤的跟云，有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,先總結如下:
一、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校要求，認真寫(xiě)好教學(xué)計劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)作到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材，學(xué)習好《小學(xué)信息技術(shù)課程制導綱要》，虛心向其他教師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是作好課前準備，不打無(wú)準備之仗，尤其本學(xué)期主要課程都要上機完成。因此每節課前都要認真做好上機準備，檢查機器轉臺，有無(wú)“不可用機器”。上課時(shí)認真講課，力求抓住東佃，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng )造力，在掌握基礎知識的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng )新，有創(chuàng )意的作品。通過(guò)一節課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節課都有收獲。在學(xué)生完成上機任務(wù)時(shí)，在各臺計算機前巡視，注意對后進(jìn)生手把手的輔導，課后及時(shí)找出不足。
二、個(gè)人學(xué)習
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中，我抓住一切機會(huì )認真學(xué)習，在不斷學(xué)習，不斷時(shí)間中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機會(huì )，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷提高。
三、努力方面
1、努力加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進(jìn)步。
3、嘉慶機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習，在機房上機也要按規定嚴格的約束自己。
4、利用各種方法，訓練學(xué)生提高，集中注意力。
教育工作，是一項常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理中的新情況，新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣的歷史使命。
信息技術(shù)教案7
教學(xué)內容：
佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì )編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(下冊)第一課。本課包含知識點(diǎn)有：
1、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，培養學(xué)生對網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上獲取資源的興趣;
2、初步接觸網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習上網(wǎng)的方法。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習上網(wǎng)的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)玩游戲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和互相合作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )游戲，培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�、谂囵B學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )上網(wǎng);
2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何上網(wǎng)。
學(xué)情分析：
網(wǎng)絡(luò )游戲是信息技術(shù)應用的一個(gè)方面，學(xué)生愛(ài)上計算機往往從游戲開(kāi)始，一年級的學(xué)生適當地玩一些網(wǎng)上的益智游戲，除了操作能力得到訓練以外，更能培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和意識。
信息技術(shù)教案8
簡(jiǎn)介：本節課主要以河南省基礎教育教學(xué)研究室編寫(xiě)的《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（上）第五課為依據設計的。面向的對象是三年級的學(xué)生，根據教學(xué)安排選了本節課。本課的教學(xué)目標有三個(gè)，分別是：
1、知識目標：了解屏幕保護的作用，掌握至少一種屏保的設置方法。
2、能力目標：培養學(xué)生仔細觀(guān)察，自主探究、合作交流的能力。
3、德育目標：激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，培養學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的精神。
在教學(xué)中，先后采用了游戲導入，知識點(diǎn)示范，任務(wù)驅動(dòng)以及成果展示幾個(gè)步驟，以達到上述教學(xué)目標。本課雖然因為時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行試教，但我們組的老師在朱老師的帶領(lǐng)下，擠時(shí)間抽空子進(jìn)行了幾次研討，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都做了準備，可以說(shuō)這節課凝聚了大家的心血。
課題：
授課對象：三年級20xx.12.10
教學(xué)目的：
1、知識目標：了解屏幕保護的作用，掌握至少一種屏保的設置方法。
2、能力目標：培養學(xué)生仔細觀(guān)察，自主探究、合作交流的能力。
3、德育目標：激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，培養學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：
同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫《瞪眼睛》，這可不是比比誰(shuí)的眼睛大，而是看看哪個(gè)同學(xué)最有毅力，堅持時(shí)間最長(cháng)。大家有沒(méi)有信心堅持到底？
下面我們宣布游戲的規則：
1、同桌作為比賽對象，面對面坐好，兩手背后，不要用手勢和鬼臉干擾對方，否則視為出局；
2、老師作為裁判，比賽口令為"開(kāi)始"和"停"，時(shí)間為1分鐘；
3、堅持到底且沒(méi)有眨過(guò)眼睛者勝出。
�。ㄓ螒虻哪康牟辉谟谧詈筮x出冠亞軍，而在于讓學(xué)生體驗長(cháng)時(shí)間不眨眼，眼睛會(huì )產(chǎn)生酸痛的感覺(jué)并可能伴有眼淚）
游戲結束后的問(wèn)題：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的比賽，我們已經(jīng)選出了咱班的"毅力將軍"，那么老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，剛才眼睛有什么感覺(jué)？（酸痛、累、流眼淚）
小結及新知識的引入：剛才大家都談了自己在做完游戲后眼睛的感覺(jué)，不知道大家有沒(méi)有注意到在我們的面前有一位老朋友，它一直在看著(zhù)我們做游戲而且"眼睛"眨都沒(méi)眨一下，大家猜猜它是誰(shuí)？它的"眼睛"累不累，痛不痛？
二、知識點(diǎn)講解：屏幕保護的作用是在計算機的運行過(guò)程中，顯示器會(huì )常時(shí)間停留在同一個(gè)畫(huà)面上，這樣會(huì )使部分熒光粉老化，從而對顯示器造成損害，比如說(shuō)：出現黑點(diǎn)等。那么怎樣避免這種情況產(chǎn)生呢？在計算機系統里自帶了很多種"屏幕保護程序"，它們的作用就像我們眨眼睛一樣，用來(lái)保護顯示器，以延長(cháng)它的使用壽命。并且進(jìn)入屏保之后會(huì )出現一些動(dòng)畫(huà)，一旦動(dòng)動(dòng)鼠標或鍵盤(pán)，又可返回到正常畫(huà)面。
三、知識點(diǎn)示范：請一位同學(xué)跟老師合作來(lái)設置我們的屏幕保護程序。
操作步驟：
1、在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中，選擇"屬性"，打開(kāi)"顯示屬性"對話(huà)框。
2、單擊"屏幕保護程序"選項卡；
3、根據需要對"屏幕保護程序"進(jìn)行設置。在程序時(shí)要完成以下幾項工作：
�。�1）、選擇并程序（可用"預覽"全屏觀(guān)察顯示效果�？捎�"設置"按鈕對選中的屏保進(jìn)行設置。注意：不同的屏幕保護程序，其設置內容也不同）
�。�2）、設置"等待"時(shí)間：既多長(cháng)時(shí)間不操作可自動(dòng)運行屏幕保護程序。
四、操作園地：請大家自行練習程序，并選擇一個(gè)自認為設置的最成功或自己最喜歡的屏保在下面的展示時(shí)間中和大家進(jìn)行交流。
�。ㄓ袉�(wèn)題的同學(xué)可以向同學(xué)或老師求助）
五、成果展示：請大家把自己設置的屏保向大家進(jìn)行展示，并講解自己的思路及設置步驟。（老師附有講解）
六、結束：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，大家知道了如何像保護眼睛一樣地保護我們的顯示器，那就是給它設置一個(gè)美麗的屏保。并且大家也進(jìn)行了展示，那么，老師這兒也設置了一個(gè)屏保，請大家也來(lái)欣賞一下：
內容為利用從網(wǎng)上下載的"屏保制作軟件"制作的伴有動(dòng)畫(huà)片西游記主題曲和卡通圖片的屏保。
信息技術(shù)教案9
【背景信息】
1、所屬模塊：信息技術(shù)基礎
2、教材版本：浙江教育出版社
3、時(shí)間：xx年4月24日
4、地點(diǎn)：溫嶺市溫嶺中學(xué)實(shí)驗學(xué)校
5、授課班級：七年級14班
6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對
7、課時(shí)：1課時(shí)
8、課的性質(zhì)：省級優(yōu)質(zhì)課
【教學(xué)設計】
一、設計思想
本課的教學(xué)思想是“教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)”，采用了“激趣導入，強化實(shí)踐；小組探究，規范書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)模式，充分利用已有的教材、課（學(xué)）件讓學(xué)生自主探究與合作學(xué)習，充分利用多媒體教學(xué)系統適時(shí)地展示問(wèn)題、及時(shí)反饋、完成任務(wù)，整堂課貫穿于書(shū)寫(xiě)規范培養與操作技能學(xué)習兩條線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
二、教材分析
《文字校對》是《信息技術(shù)》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務(wù)驅動(dòng)的方式讓學(xué)生了解拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫(xiě)、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側重于解決幾個(gè)問(wèn)題。
本套教材的特點(diǎn)就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線(xiàn)，每一課的教學(xué)內容都是以學(xué)生完成電子雜志制作而展開(kāi)教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)以致用，即時(shí)體現成功的喜悅，并為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)展空間，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。
三、學(xué)情分析
這是初一下學(xué)期的一節信息技術(shù)課，初一學(xué)生對信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學(xué)習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發(fā)現和自主學(xué)習意識。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)生間的自主、合作、探究，本課教學(xué)采用了激趣導入，觀(guān)察動(dòng)畫(huà)個(gè)人學(xué)習與小組合作探究的方式，落實(shí)課堂教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
知識與技能目標
1．了解“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”檢查工具的基本作用和局限性。
2．了解“更改大小寫(xiě)”及“查找和替換”工具的作用。
3．掌握利用“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。
4．掌握利用“更改大小寫(xiě)”工具更改英文單詞書(shū)寫(xiě)格式的方法。
過(guò)程與方法目標
讓學(xué)生掌握在文字處理軟件word中進(jìn)行文字校對的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的良好習慣以及認真細致的行事作風(fēng)。
2．培養學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用拼寫(xiě)和語(yǔ)法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫(xiě)是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，在掌握這些基本工具的操作方法時(shí)，應側重于掌握針對某個(gè)選定區域應用此類(lèi)工具的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織本節課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì )在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學(xué)時(shí)涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個(gè)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
1、倡導“自主——合作——探究”的學(xué)習模式。
2、為提高學(xué)生的積極性，積極發(fā)揮小組合作效用，教學(xué)過(guò)程中使用了小組競賽的形式，從而引發(fā)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到本課的學(xué)習中，讓小組內的每一個(gè)同學(xué)都有收獲。
�。ㄒ唬⿲τ诨A較好的學(xué)生：
1、能夠探究出利用拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查更改文字錯誤的方法。
2、能夠更改英文文章中的大小寫(xiě)。
3、能夠使用查找與替換功能。
4、能夠主動(dòng)地引領(lǐng)小組成員進(jìn)行探究。
5、發(fā)揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學(xué)完成任務(wù)，共同協(xié)作，共同提高。
�。ǘ⿲τ诨A較薄弱的學(xué)生：
能夠在“小老師”的幫助下，結合書(shū)本與動(dòng)畫(huà)，或通過(guò)求助老師，在一定程度上掌握拼寫(xiě)和語(yǔ)法、更改大小寫(xiě)的操作。
七、教學(xué)準備
1、浙教版信息技術(shù)七年級下教材。
2、課堂突發(fā)事件的應對策略。
3、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
4、教學(xué)課件等素材。
5、含有錯別字以及英文的專(zhuān)題網(wǎng)站。
【案例描述】
一、教與學(xué)的過(guò)程描述
教學(xué)模塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
課前熱身
請各小組長(cháng)作自我介紹并簡(jiǎn)要介紹小組成員，同時(shí)引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。
小組長(cháng)作介紹。
緩解緊張氣氛，引入競爭機制。
創(chuàng )設情境
通過(guò)自我介紹引出星座話(huà)題。同學(xué)們知不知道自己是什么星座呢？
學(xué)生作答。
從學(xué)生比較感興趣的話(huà)題引入，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
制作星座卡
�。ㄆ磳�(xiě)和語(yǔ)法、更改
大小寫(xiě)）
打開(kāi)桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網(wǎng)站制作自己的星座卡。
有很多同學(xué)還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時(shí)間閱讀自己制作的星座卡。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題呢？
你是怎么發(fā)現的呢？
出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？
word能發(fā)現錯誤能否幫我們自動(dòng)修改呢？word中有一個(gè)非常有用的工具，能自動(dòng)識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”（課件出示“拼寫(xiě)和語(yǔ)法），請同學(xué)找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學(xué)習拼寫(xiě)與語(yǔ)法功能的使用。教師巡視。
請小組長(cháng)匯報小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
拼寫(xiě)和語(yǔ)法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀(guān)察星座卡中的英語(yǔ)格言，它們的書(shū)寫(xiě)規范了嗎？word中給我們提供了另外一個(gè)非常有用的工具“更改大小寫(xiě)”，請同學(xué)們利用課本（p79）自主學(xué)習更改大小寫(xiě)功能的使用。
請小組長(cháng)匯報小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
考考你：你能用最少的步驟規范這句英文格言的書(shū)寫(xiě)嗎？
同學(xué)們是不是都完成更改了？你覺(jué)得拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查與更改大小寫(xiě)在使用的時(shí)候有什么不同嗎？
打開(kāi)教師下發(fā)到學(xué)生機的模板，利用網(wǎng)站制作星座卡。
學(xué)生閱讀。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習更改大小寫(xiě)功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生嘗試。
學(xué)生作答。
讓每個(gè)學(xué)生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學(xué)生有興趣去做，同時(shí)體現個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，發(fā)現文中存在問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，并為后續教學(xué)做好了鋪墊。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
引出紅色波浪線(xiàn)與綠色波浪線(xiàn)在拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查功能中的作用。
復習舊知，引出新知。
利用課本來(lái)探究拼寫(xiě)和語(yǔ)法的使用方法，在此過(guò)程中，教師適當走位，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵會(huì )用拼寫(xiě)和語(yǔ)法的同學(xué)擔任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況并做統計，查漏補缺。
結合課本來(lái)探究更改大小寫(xiě)的使用方法，在此過(guò)程中，教師適當走位，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵會(huì )用更改大小寫(xiě)的同學(xué)擔任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況并做統計，查漏補缺。
提醒學(xué)生不但要會(huì )用更要靈活地應用我們學(xué)到的知識，敢于嘗試就有新的發(fā)現。
總結歸納拼寫(xiě)和語(yǔ)法與更改大小寫(xiě)在區域選擇中的不同。
眾眼看星座
�。ú檎液吞鎿Q）
制作星座卡
�。ú檎液吞鎿Q）
如今星座風(fēng)靡了許多中學(xué)校園，更是各大網(wǎng)站點(diǎn)擊率超高的熱門(mén)話(huà)題。那如何正確看待這個(gè)問(wèn)題呢？中國中學(xué)生報網(wǎng)站展開(kāi)了這樣一場(chǎng)討論。
你比較贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)呢？
老師誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)都不贊同，正確的觀(guān)點(diǎn)首先應該建立在規范的語(yǔ)言文字表達基礎之上。同學(xué)們能不能使用我們學(xué)到的方法規范文中的書(shū)寫(xiě)呢？請同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，比一比那個(gè)小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。
隨堂輔導并注意學(xué)生的完成情況。請一位同學(xué)將自己的做法與全班分享（查找和替換）。
如今很多同學(xué)上網(wǎng)喜歡用q言q語(yǔ)，同學(xué)們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？
有很多同學(xué)非常注重學(xué)習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個(gè)詞語(yǔ)用紅色標示，你會(huì )做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學(xué)們打開(kāi)桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。
請小組長(cháng)匯報小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
瀏覽網(wǎng)友的不同觀(guān)點(diǎn)（屏幕廣播閱讀）。
學(xué)生作答。
打開(kāi)桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學(xué)生利用小組的力量查找錯誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。
學(xué)生上臺演示。
學(xué)生學(xué)習查找和替換功能的使用方法。
使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。
學(xué)生作答。
通過(guò)網(wǎng)友的討論，讓學(xué)生從不同的方面去認識了解星座，建立自己對星座的正確認識，同時(shí)為后續教學(xué)做好鋪墊。
樹(shù)立學(xué)生正確對待星座的觀(guān)念。
復習鞏固拼寫(xiě)和語(yǔ)法與更改小寫(xiě)功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過(guò)程中，教師適當走位，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵會(huì )用的學(xué)生擔任助教，做小組的小老師，用學(xué)生教學(xué)生的方法增強了教學(xué)的親和力。
通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到查找和替換在規范文字書(shū)寫(xiě)上的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
讓各小組在學(xué)有余力的同學(xué)的帶領(lǐng)下學(xué)習查找和替換的基本功能。
查找和替換是本課教學(xué)的難點(diǎn)，主要是給學(xué)有余力的學(xué)生一定的拓展空間。為了突破難點(diǎn)，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)習難度，增加了學(xué)習樂(lè )趣。在此過(guò)程中，教師適當走位，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵會(huì )用查找和替換的同學(xué)擔任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況并做統計，查漏補缺。
通過(guò)學(xué)生操作過(guò)程遇到的問(wèn)題引出查找和替換的應用場(chǎng)合：有幾位同學(xué)在更改多處相同錯誤時(shí)用了查找和替換，更改一個(gè)錯誤時(shí)也用了查找和替換，你覺(jué)得這種方法可取嗎？那什么時(shí)候使用查找和替換呢？共5頁(yè)，當前第3頁(yè)12345
是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)會(huì )不同場(chǎng)合使用不同的錯誤修改方法，具體問(wèn)題具體分析。
培養學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
拓展延伸
展示有關(guān)錯別字的報道。
看了這則報道，你有什么感受？有什么對策避免這種情況發(fā)生呢？展示生活周?chē)嘘P(guān)錯別字的圖片。
學(xué)生瀏覽有關(guān)錯別字的報道。
學(xué)生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。
由一則錯別字引發(fā)的官司，引發(fā)學(xué)生的思考，培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的良好習慣以及認真細致的行事作風(fēng)。
提醒學(xué)生作業(yè)中不寫(xiě)錯別字，認真學(xué)習語(yǔ)言文字，不但要讓學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，還要關(guān)注生活周?chē)霈F的錯別字，及時(shí)修改錯別字。
小結與評價(jià)
請小組總結歸納本節課的幾個(gè)知識點(diǎn)并利用課本完成自我評價(jià)。
學(xué)生作答。
學(xué)生自評
復習鞏固課堂所學(xué)知識與技能，注重雙基教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗學(xué)習的成就感。
二、知識結構
提出問(wèn)題
分析問(wèn)題
解決問(wèn)題
中文、英文書(shū)寫(xiě)不規范
如何規范中英文的書(shū)寫(xiě)
拼寫(xiě)和語(yǔ)法
更改大小寫(xiě)
查找和替換
三、作業(yè)設計：上網(wǎng)查閱中英文的書(shū)寫(xiě)排版規范。
【問(wèn)題研討】
作為一節省優(yōu)質(zhì)課，本著(zhù)參與學(xué)習的態(tài)度，得到了各位專(zhuān)家和同行的指點(diǎn)，收獲頗豐，有以下幾個(gè)問(wèn)題想與大家共勉：
1．如何創(chuàng )設有意義的情境？
對于信息技術(shù)基本技能的學(xué)習，內容單一，操作機械重復，學(xué)生學(xué)習比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，本著(zhù)快樂(lè )學(xué)習的原則，結合本節課的教學(xué)內容，我選取了學(xué)生比較感興趣的星座為話(huà)題，設計了一個(gè)個(gè)與不規范書(shū)寫(xiě)有關(guān)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，學(xué)以致用，充分感受學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學(xué)實(shí)效來(lái)看，確實(shí)達到了預期的效果，基本完成了教學(xué)目標所要求的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)問(wèn)題也恰恰出現在以“星座”為主題的情境創(chuàng )設上：制作星座卡→發(fā)現問(wèn)題→“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”與“更改大小寫(xiě)”功能的使用→瀏覽網(wǎng)友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會(huì )把它和占卜、迷信聯(lián)系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網(wǎng)上了解到很多關(guān)于中學(xué)生迷戀星座的報道，為了給他們樹(shù)立正確的星座觀(guān)，最后還是從星座出發(fā)創(chuàng )設情境，另外從本節課的基本結構來(lái)看，已經(jīng)很好地解決了正確的導向問(wèn)題，但是不是每一個(gè)學(xué)生都了解過(guò)星座，是不是讓沒(méi)有了解過(guò)的學(xué)生也去有意識地認識星座，本節課的教學(xué)內容貫穿在以星座為主題的幾個(gè)學(xué)習任務(wù)當中，是否會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一些誤導，雖然這個(gè)話(huà)題不可避免，但這么多有意義的話(huà)題，為什么偏偏以星座為主題創(chuàng )設情境，是各位專(zhuān)家提出的'值得我們思考的問(wèn)題。
2．如何設置合理有效的學(xué)習任務(wù)？
任務(wù)驅動(dòng)法是信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生在完成有意義的學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì )掌握基本技能。本課通過(guò)制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生使用“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學(xué)會(huì )使用“更改大小寫(xiě)”規范英文的書(shū)寫(xiě)，了解查找與替換功能的應用。通過(guò)這兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，學(xué)生在完成教師設置的學(xué)習任務(wù)過(guò)程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學(xué)習操作技能，無(wú)形中養成良好的信息技術(shù)素養。本課教學(xué)過(guò)程中學(xué)習任務(wù)始終圍繞“星座”這一條主線(xiàn)進(jìn)行設計，沒(méi)有一個(gè)知識點(diǎn)設置一個(gè)任務(wù)主題，結構連貫，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，沒(méi)有讓人有過(guò)山車(chē)的感覺(jué)，學(xué)生也能夠自然接受，也取得了良好的教學(xué)效果。但大家在設計教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有沒(méi)有注意到學(xué)科交叉重復的特點(diǎn)，比如說(shuō)對于星座，其它學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中是否已經(jīng)和學(xué)生深入探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題了呢？學(xué)生可能已經(jīng)耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可能已經(jīng)完全沒(méi)有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個(gè)個(gè)學(xué)習任務(wù)，特別是這種公開(kāi)課，學(xué)生只能逆來(lái)順受，所以我們在設計學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中是否也要考慮一下學(xué)生的認知情況，可能選擇學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的話(huà)題設置學(xué)習任務(wù)可以起到事半功倍的效果。
3、小組怎樣合作？
新課程改革強調學(xué)生的協(xié)作學(xué)習，信息技術(shù)課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專(zhuān)家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節課在教學(xué)過(guò)程中也對學(xué)生進(jìn)行了分組，但分組不完全是為了相互協(xié)作，更多的是對教學(xué)效果的一種反饋，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)學(xué)習任務(wù)以后，通過(guò)小組長(cháng)的匯報，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，查漏補缺，因為本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學(xué)習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。所以，通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得小組協(xié)作是不是有多種多樣的方式，協(xié)作可以是共同完成某個(gè)綜合性的學(xué)習任務(wù)，每個(gè)小組成員完成其中的一部分（子任務(wù)）；也可以每個(gè)成員完成相同的學(xué)習任務(wù)，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；也可以通過(guò)小組進(jìn)行反饋式教學(xué)等等。小組協(xié)作是學(xué)生學(xué)習的有效方法，教學(xué)過(guò)程中小組怎樣協(xié)作，也是我們今后教學(xué)過(guò)程中大家宜多總結與思考的問(wèn)題。
【教學(xué)資源和參考資料】
陳純等主編，義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)》，浙江教育出版社xx年版；
《國家標準標點(diǎn)符號用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；
書(shū)刊圖文的工藝設計應規范：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.
信息技術(shù)教案10
一、教學(xué)內容分析
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了“智能ABC輸入法”和在“寫(xiě)字板中輸入文字”的基礎上，繼續學(xué)習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語(yǔ)以及特殊詞語(yǔ)、保存“寫(xiě)字板”里的內容的方法。
通過(guò)本節課的學(xué)習，不僅能加強學(xué)生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，實(shí)現信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語(yǔ)和“保存寫(xiě)字板里內容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語(yǔ)的輸入方法。
二、教學(xué)目標
知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫(xiě)字板”中輸入文字并保存文件。
過(guò)程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來(lái)幫助解決新的知識和問(wèn)題，通過(guò)比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養良好的操作習慣，通過(guò)探討學(xué)習，受到思想品德等德育教育。
三、學(xué)習者特征分析
1．初始能力和教學(xué)起點(diǎn)（知識和技能基礎）：學(xué)習本冊教材的是三年級學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習這節課知識前已經(jīng)學(xué)會(huì )了鍵盤(pán)操作知識，能夠在“寫(xiě)字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過(guò)小組合作、教師演示并加以指導，教學(xué)本節內容應該是水到渠成。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓練在本節信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農村孩子，家里幾乎沒(méi)有電腦，平日實(shí)際操作訓練很少，因此學(xué)習興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強。
2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調平衡、學(xué)習風(fēng)格多表現為視覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型，計算機等直觀(guān)設備能有效地促進(jìn)其認知的發(fā)展，本課內容的學(xué)習與他們的認知風(fēng)格相符合。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本節課的教學(xué)從寫(xiě)自我介紹入手，通過(guò)創(chuàng )設“想與遠方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實(shí)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)教師演示講解操作，引導學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅動(dòng)中解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)練習輸入自己的愛(ài)好和特殊詞語(yǔ)“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫(xiě)字版”里，使學(xué)生獲得新的知識和技能。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。
根據學(xué)生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表?yè)P平日用心讀書(shū)，善于讀書(shū)的學(xué)生。
2．（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書(shū)課題。
3．（課件出示本節課的任務(wù)）在“寫(xiě)字板”中寫(xiě)一份“自我介紹”并把它保存起來(lái)。
設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并進(jìn)行思想品德教育。
�。ǘ┙處熧|(zhì)疑，學(xué)生討論
想一想：
1．想給大家具體介紹自己什么？
2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？
學(xué)生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛(ài)好等。（課件出示小竅門(mén)）你知道嗎，為了提高速度，可以連續輸入整個(gè)詞語(yǔ)的拼音。
設計意圖及資源準備：這一環(huán)節通過(guò)討論為新授課做好準備。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，探究學(xué)習
學(xué)習輸入整個(gè)詞語(yǔ)的方法。
1．讓學(xué)生自己試著(zhù)輸入詞語(yǔ)：游泳、下棋、看書(shū)、打乒乓球等。
2．學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：可以找到詞語(yǔ)“游泳”但沒(méi)有整個(gè)詞語(yǔ)“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。
3．教師講明白原因。
4．（課件出示比一比誰(shuí)更快）小試身手。
�。�1）打開(kāi)“寫(xiě)字板”，在里面輸入自己的愛(ài)好。
�。�2）輸入詞語(yǔ)：歷史、古都。
�。�3）輸入詞語(yǔ)：蓮藕。
教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。
學(xué)生會(huì )發(fā)現輸入詞語(yǔ)“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機突破難點(diǎn)（課件出示特殊詞語(yǔ)的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。
設計意圖及資源準備：這一環(huán)節中，先通過(guò)學(xué)生自主探索發(fā)現問(wèn)題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)比一比賽一賽的辦法，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養合作意識。
保存“寫(xiě)字板”里的內容
課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現的對話(huà)框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。
1．教師示范保存方法。
2．學(xué)生自主操作。
�。ㄋ模╈柟烫岣�，動(dòng)手實(shí)踐
課件出示要求：在“寫(xiě)字板”中寫(xiě)一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級、特長(cháng)、愛(ài)好、座右銘等。寫(xiě)完以后保存文件，和同學(xué)結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。
設計意圖及資源準備：通過(guò)寫(xiě)“自我介紹”并保存在“寫(xiě)字板”里，加強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，享受成功的樂(lè )趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生交流收獲，教師評價(jià)鼓勵
根據學(xué)生交流匯報，教師總結本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語(yǔ)的方法，特殊詞語(yǔ)的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評一評誰(shuí)輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)差。鼓勵學(xué)生課后繼續進(jìn)一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。
設計意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識整理。
七、教學(xué)評價(jià)設計
課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，恰當、及時(shí)的評價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立起學(xué)習的自信心。因此在本節教學(xué)中，主要通過(guò)練習反饋對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果評價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評價(jià)，教師對于回答問(wèn)題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表?yè)P。對于后進(jìn)生采取多鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)，真正感受成功的喜悅。
八、教學(xué)反思
1．思得：本課教學(xué)以教師為主導，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語(yǔ)的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心，同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及團結協(xié)作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，收到了信息技術(shù)課應有的教學(xué)效果。
2．思失：學(xué)生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導控。因此，在課堂上，調動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時(shí)候教師提出問(wèn)題，學(xué)生未必回應。偶爾會(huì )出現課堂氣氛沉悶，互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。
3．思改：教學(xué)中發(fā)現個(gè)別學(xué)生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問(wèn)題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見(jiàn)的氣氛沉悶，應盡量創(chuàng )設一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。
信息技術(shù)教案11
教學(xué)分析：
本課教學(xué)主要介紹窗口，絕大多數應用程序的運行界面都以窗口的形式出現，因此，要讓學(xué)生認識窗口，并能對窗口進(jìn)行一般操作。
教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)明窗口的各部分名稱(chēng)，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示。如，在介紹菜單欄時(shí)，可以選中一個(gè)盤(pán)符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生感性認識。，便于識記。
注意：水平滾動(dòng)條和垂直滾動(dòng)條不是總出現的，他們是根據窗口的大小以及工作區中內容的多少有關(guān)，只有在內容顯示不下的時(shí)候才出現。
調整窗口大小的教學(xué)，教材只介紹了拖動(dòng)邊框中部，教師可以補充介紹拖動(dòng)窗口頂點(diǎn)，同時(shí)改變窗口的大小——寬度和高度。
對于疊成窗口和多窗口平鋪，學(xué)生操作并不難，關(guān)鍵是向學(xué)生講解“當前窗口”這個(gè)概念。通過(guò)演示說(shuō)明當前窗口只能有一個(gè)。
本課“動(dòng)腦筋”教師要說(shuō)明“關(guān)閉”是結束程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍然在后臺運行著(zhù)。
教學(xué)目標：
�。�1）認識電腦窗口，了解窗口的組成。
�。�2）掌握窗口的基本操作。
�。�3）初步認識菜單命令。
�。�4）進(jìn)一步掌握鼠標器的基本操作方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
把窗口設置好，主要指工具欄和狀態(tài)欄的設置，千萬(wàn)不能缺少項目，是教學(xué)不能正常進(jìn)行。
教學(xué)手段：多媒體電子教室。
教學(xué)方法：直觀(guān)演示法、自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：窗口基礎知識和基本操作。
難點(diǎn)：菜單命令。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
指導學(xué)生練習打開(kāi)計算機，雙擊"我的電腦"圖標。
師：這時(shí)我們發(fā)現桌面上打開(kāi)了一個(gè)長(cháng)方形區域，我們稱(chēng)這個(gè)長(cháng)方形區域為窗口（板書(shū)課題：第10課認識Windowsxp窗口）。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)認識窗口的組成和學(xué)習窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學(xué)們，我們知道桌面上的長(cháng)方形區域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無(wú)文字說(shuō)明），窗口是由哪些部分組成的呢？（板書(shū)：窗口的組成）
�。▽W(xué)生看書(shū)找答案）
窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱(chēng)：當前我們打開(kāi)的是"我的電腦"窗口，所以標題欄里顯示"我的電腦"字樣；
窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關(guān)閉按鈕；
窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進(jìn)行操作的菜單命令；
窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著(zhù)常用的命令按鈕；
最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當前的一些信息；
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名稱(chēng)，同學(xué)們都想了，我們如何去動(dòng)手去用窗口啊。其實(shí)很簡(jiǎn)單。下面就同老師一起學(xué)習窗口的簡(jiǎn)單操作（板書(shū)：窗口的簡(jiǎn)單操作）。
�。�1）最小化窗口
[教師邊說(shuō)邊演示]
單擊"最小化"按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務(wù)欄上的一個(gè)小圖標按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個(gè)按鈕，窗口就恢復原狀。
[操作練習]
打開(kāi)"我的電腦"窗口，最小化"我的電腦"窗口，再把"我的電腦"窗口恢復原狀。
�。�2）最大化（還原）窗口
�。ń處熯呎f(shuō)邊演示）
單擊"最大化"按鈕，窗口會(huì )擴大到整個(gè)桌面，這時(shí)"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，窗口恢復原狀。
[操作練習]
打開(kāi)"我的電腦"窗口，最大化"我的電腦"窗口，還原"我的電腦"窗口。
�。�3）切換窗口
�。ń處熯呎f(shuō)邊演示）
先后打開(kāi)"我的電腦"和"回收站"窗口，我們發(fā)現他們的標題欄的顏色有什么不同？（學(xué)生觀(guān)察回答：一個(gè)呈深顏色，另一個(gè)呈淡顏色）；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現在"回收站"窗口為當前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖標按鈕，就把"我的電腦"窗口切換成當前窗口。
[操作練習]
先后打開(kāi)"我的電腦""我的文檔"，"回收站"窗口，切換"我的電腦"為當前窗口。
窗口的大小，其實(shí)這很容易。我們可以將指針移動(dòng)到窗口的邊框上面，這時(shí)我們會(huì )發(fā)現指針的形狀發(fā)生了變化，呈"雙箭頭"，這時(shí)我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動(dòng)鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時(shí)改變窗口的高度和寬度的時(shí)候，就將鼠標指針移動(dòng)到窗口的四個(gè)角中的任意一個(gè)角，指針的形狀會(huì )呈"斜向雙箭頭"時(shí)，按住鼠標左鍵不放向對角線(xiàn)方向拖動(dòng)鼠標，就可以同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
�。▽W(xué)生練習操作，教師個(gè)別指導）
打開(kāi)"我的電腦"窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊"關(guān)閉"按鈕，來(lái)關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。
3．菜單命令
�。ń處熯呎f(shuō)邊演示）
菜單欄中的任意以各命令，會(huì )彈出一個(gè)下拉菜單，我們發(fā)現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？（學(xué)生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋?zhuān)浩渲泻谏拿畎妆硎粳F在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時(shí)不能使用的命令。
[試一試]
打開(kāi)查看（V）菜單命令，可以看見(jiàn)"查看"菜單"工具欄"命令右側有一個(gè)"三角"，同學(xué)們把鼠標移動(dòng)到"工具欄"命令上我們會(huì )發(fā)現了什么？（又彈出一個(gè)菜單），我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個(gè)菜單命令還有子菜單。
在"查看"菜單中，我們發(fā)現"狀態(tài)欄"命令的左側有一個(gè)黑色的"√"，表示這個(gè)命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標器再次單擊一下"狀態(tài)欄"命令，這時(shí)我們發(fā)現這個(gè)命令左邊的"√"的消失了，表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了，同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學(xué)們在通過(guò)操作發(fā)現一下帶有"。。。"的命令有什么特別的？
學(xué)生匯報：會(huì )彈出一個(gè)長(cháng)方形象窗口一樣的東西。
師：（打開(kāi)一個(gè)"對話(huà)框"演示）這個(gè)象窗口一樣的東西我們叫"對話(huà)框"。"對話(huà)框"里有標簽、下拉列表框，單選項，復選項等等。
4．窗口滾動(dòng)
�。ń處熯呎f(shuō)邊演示）
打開(kāi)一個(gè)窗口，如果窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時(shí)窗口就無(wú)法顯示所有的內容，要查看窗口中的其他內容，我們可以利用"滾動(dòng)條"來(lái)做到。（出示帶有滾動(dòng)條的窗口說(shuō)明滾動(dòng)條各部分的名稱(chēng)）滑塊、垂直滾動(dòng)水平滾動(dòng)條、滾動(dòng)指針。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針，或者單擊滾動(dòng)條上的空白處，或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。（分別演示）
[試一試]
逐漸增大窗口，觀(guān)察滑塊長(cháng)度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中"最小化"命令，觀(guān)察其作用和操作什么地方相同？
分別打開(kāi)"我的電腦"和"回收站"窗口，觀(guān)察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
�。�1）打開(kāi)窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口，使"我的電腦"窗口為當前窗口，在切換"我的文檔"窗口為當前窗口。
�。�2）移動(dòng)"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面。
�。�3）把"我的文檔"窗口的大小調節得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。
四、課堂練習
1、打開(kāi)“附件”中的“記事本”窗口。
2、指出“記事本”窗口各部分的名稱(chēng)。
3、改變“記事本”窗口的位置。
4、調小“記事本”窗口，并按鍵盤(pán)上的數字鍵輸入1～50。
5、練習利用窗口上的滾動(dòng)條查看“窗口”中的內容。
五、課堂小結
師：我們今天學(xué)會(huì )了哪些操作？
我們今天知道了窗口各部分的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì )了窗口的一些基本的操作。從現在開(kāi)始窗口對我們來(lái)說(shuō)不再陌生了對吧，在以后的學(xué)習過(guò)程中，我們將更加的熟悉了解他的哦。
信息技術(shù)教案12
一、教學(xué)目標
1、知識目標：知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種素材。
2、能力目標：學(xué)會(huì )用屏保軟件通過(guò)添加文本、圖片、聲音、制作內容豐富的屏保；學(xué)會(huì )用屏保軟件設置動(dòng)畫(huà)效果。
3、情感目標：感受多媒體的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用“屏保專(zhuān)家”定制屏保。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、欣賞激趣
播放兩個(gè)屏保作品（一個(gè)比較，另一個(gè)內容豐富并旁白），提出問(wèn)題：你更欣賞哪一個(gè)呢？為什么？二、學(xué)習探索。1．“用向導制成的屏保，還可以進(jìn)一步進(jìn)行修改�！苯處煷蜷_(kāi)原先保存的屏幕保護程序文件，演示圖片增刪和其順序的調整。2．“利用‘向導’生成的屏幕保護程序，圖片的動(dòng)畫(huà)效果比較單一，我們也可以自定義成自己喜歡的樣式，想不想試試？演示在“圖片選擇區”雙擊一幅圖片，進(jìn)入“特效設置”窗口，選擇其他特效。3．文字是怎樣添加到屏保中去呢？給照片添加合適的文字介紹，會(huì )使屏保內容變得更加豐富。在“圖片選擇區”選定照片，單擊工具欄上的“標簽”按鈕，就可以在撕開(kāi)的“標簽”窗口中輸入要介紹的文字了。
二、作品欣賞
利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺上傳各自作品。
三、學(xué)習小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們的屏保制作是不是更加豐富的富有個(gè)性了？在學(xué)習中你有什么收獲呢？欣賞、比較，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生嘗試。讓學(xué)生嘗試圖片特效的設置。學(xué)生嘗試，并提出：你覺(jué)得可以給照片添加些什么文字？互相欣賞，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過(guò)比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)教案13
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識電子表格中的公式，并學(xué)會(huì )在單元格中輸入公式
2、能夠利用公式和函數進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值的計算
3、學(xué)會(huì )使用自動(dòng)填充柄
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、能熟練的使用公式計算和使用自動(dòng)求和按鈕。具有在實(shí)際應用使用基本公式和函數處理數據的能力。
2、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、小組協(xié)作學(xué)習能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
2、體會(huì )電子表格在數值運算中便捷性
3、通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習計算機的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1、在表格中輸入公式
2、利用公式和函數進(jìn)行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。
�。�3）填充柄的使用。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1、用函數進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值
2、填充柄的使用
三、教學(xué)方法
“創(chuàng )設情境法”、“演示法”“任務(wù)驅動(dòng)法”小組合作
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩耄浩谀┛荚嚱Y束了，老師需要計算同學(xué)們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節課和同學(xué)們一起用表格來(lái)計算。
�。ǘ┲v授新課
一、電子表格中的的公式
我們要用表格進(jìn)行計算，首先就要認識電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運算符和功能舉例表格。讓學(xué)生找出與平時(shí)數學(xué)計算中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時(shí)與數學(xué)計算 一樣，先乘除后加減、內層括號計算式優(yōu)先計算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開(kāi)頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數據，可以公式中輸入單元格地址。進(jìn)行計算 時(shí)，自動(dòng)從相應的單元格中獲取數據進(jìn)行計算。如果修改了單元格的數值號，就會(huì )自動(dòng)重新計算。
5、教師演示輸入公式
�。�1）新建電子表格，在單元格B2、D2、F2中輸入公式
�。�2）選定B2單元格，在編輯框中修改數值。讓學(xué)生觀(guān)察計算結果變化
6、學(xué)生練習輸入公課本中31頁(yè)的公式
二、用公式計算
1、教師演示用公式計算總分、平均分
�。�1）打開(kāi)“成績(jì)表”，在H2單元格輸入總分
�。�2）在H3單元格中輸入公式“=B3+C3+D3+E3+F3+G3”,然后敲Enter鍵。
�。�3）在I2單元格中輸入文字“平均分”，再在I3單元格中輸入公式“=H3/6”.
(4)單擊I3單元格，右擊-設置單元格格式-數字-數值-小數位數2位-確定。將平均分設置保留兩位有效數字。
�。�2）學(xué)生練習，教師巡視指導
二、復制公式
�。�1）小組探究用復制公式的方法計算出其它同學(xué)的總分平均分。，教師巡視指導
�。�2）小組匯報演示
三、自動(dòng)計算
1、教師演示用函數自動(dòng)計算每個(gè)月支出總和
�。�1）選定B3—G3單元格區域后，單擊公式工具楊門(mén)女將中的自動(dòng)求和按鈕。
�。�2）選定H3單元后，先定區域的右下角就會(huì )顯示一個(gè)黑色的小正方形，這個(gè)正方形為填充柄，向下拖動(dòng)填充柄，就要以計算出所有月份的支出。
2、學(xué)生練習自動(dòng)計算總分和平均分，同時(shí)用填充柄填充。
3、找學(xué)生演示。
4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導
5、小組演示匯報
信息技術(shù)教案14
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、談話(huà)引入
1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì )在‘寫(xiě)字板’中輸入文章，但‘寫(xiě)字板’有時(shí)也會(huì )‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無(wú)法完成�。ń處熃榻B一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫(xiě)字板”解決的情況）
二、認識Word
1、下面，我們就來(lái)認識一位本領(lǐng)更大的朋友。（教師引入Word）。
2、找到新朋友，教師告訴學(xué)生Word圖標的特征或出示一個(gè)圖標，讓學(xué)生想辦法打它打開(kāi)！提示學(xué)生同時(shí)打開(kāi)寫(xiě)字板，進(jìn)行比較。
3、教師總結學(xué)生的討論。
4、讓工具欄變一下魔法：
師：“有時(shí)WORD還會(huì )變臉呢！”出示工具欄被移動(dòng)后的WORD，告訴學(xué)生如何移動(dòng)工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時(shí)）。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動(dòng)到一排上，看看有什么變化，再移回來(lái)。
三、修改文章
1、打開(kāi)文章
師：有一個(gè)同學(xué)老寫(xiě)錯別字，今天我們就用“word”來(lái)幫助它改正錯誤。你能打開(kāi)“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？
2、抓“蟲(chóng)子”
A：師：文章中的錯別字就像菜園里的蟲(chóng)子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲(chóng)子”，看誰(shuí)抓的蟲(chóng)子最多。
B：請幾個(gè)小組來(lái)總結一下，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
C：改正錯別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯別字，現在我們一起來(lái)改一下好嗎？看誰(shuí)改得越快越好！
四、保存文章
師：我們已經(jīng)抓完了“蟲(chóng)子”，并把他們全部改正了，同學(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？
五、課后小結：今天我們學(xué)習了什么？你有什么發(fā)現？
讓學(xué)生討論自己的創(chuàng )意或好的想法有哪些在寫(xiě)字板中還無(wú)法做出來(lái)。學(xué)生根據教師的提示自己想辦法打開(kāi)Word（點(diǎn)桌面圖標或開(kāi)始菜單等）同桌合作。
在教師的指導下，學(xué)生進(jìn)行工具欄的拖放操作，并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學(xué)生強調：工具欄盡量不要放得太亂）
在教師的提示下讓學(xué)生試一試后總結打開(kāi)的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開(kāi)”命令）
請幾位同學(xué)快速演示一下打開(kāi)文件的方法。
學(xué)生分小組在文章中查找錯別字。
學(xué)生把找到的錯別字展示出來(lái)，并請其它同學(xué)補充。
學(xué)生發(fā)現：原來(lái)Word也非常聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數錯別字了�。ㄔ谖淖窒鲁３�(huì )有紅的或綠的曲線(xiàn)）
學(xué)生結合自己的語(yǔ)文知識，對錯別字進(jìn)行刪。
學(xué)生討論，認為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。
學(xué)生根據已經(jīng)學(xué)習過(guò)的文件保存的方法進(jìn)行操作（可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令）
�。ㄈ绻橇泶鏋槟敲纯稍诮處熤笇陆o自己的文件取一個(gè)自己喜歡的新文件名并保存）
學(xué)生進(jìn)行課后討論，回憶本課知識點(diǎn)
打開(kāi)程序的方法一般都是相同的，學(xué)生只要通過(guò)教師簡(jiǎn)單的引導或互相間的幫助就可完成
通過(guò)比較找到區別，同時(shí)也發(fā)現許多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習Word心中有底，而不是特別陌生。
"玩一玩”，更能讓學(xué)生喜歡上這個(gè)新軟件。
復習鞏固打開(kāi)文件的方法。
通過(guò)游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，并積累了經(jīng)驗。
讓自己的語(yǔ)文知識在計算機課上也展示一下，并練習了刪改文字的技巧。
保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學(xué)生多練習幾次，以得到鞏固。
教學(xué)反思：
在學(xué)生的文章中出現錯別字是較為普遍的現象，讓學(xué)生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學(xué)生明白養成良好的學(xué)習習慣的重要性，另一方面也要學(xué)生體會(huì )到應用計算機帶來(lái)的便捷。讓學(xué)生修改的錯別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰性。為提高學(xué)生查找的興趣與成效，在教學(xué)中可采用競賽的模式。本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對于新建的文檔如何保存，保存時(shí)應注意些什么，教師應注意給予必要的說(shuō)明。()教案《第1課錯別字無(wú)處藏身》！
信息技術(shù)教案15
一、引入
同學(xué)們一個(gè)學(xué)期很快就要結束了，你們寒假想到哪些地方去游玩？老師想要去北京看看。但是只有4000元的旅游經(jīng)費，為了能玩的開(kāi)心，我要進(jìn)行一下計劃，寫(xiě)一份旅游計劃書(shū)，以便合理地安排旅游時(shí)間和行程。不知道同學(xué)們愿不愿意幫老師一起寫(xiě)這個(gè)計劃書(shū)呢？如果我們的同學(xué)有感興趣的路線(xiàn)，也可以提出來(lái)，那么同樣是4000元的經(jīng)費，如何安排才行？
任務(wù)：老師就和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)一份有關(guān)旅游的計劃書(shū)。
學(xué)生各抒己見(jiàn)（云南，海南，香港，西安……）
報名工作，每個(gè)小組給自己確立一個(gè)地方寫(xiě)旅游計劃書(shū)。把決定的去想報告給老師登記。并領(lǐng)取4000紅包（虛擬），把旅游經(jīng)費確定在4000元，讓學(xué)生體會(huì )合理安排的重要性，避免在接下來(lái)的選擇過(guò)程中的盲目性。
二、出示旅游計劃書(shū)。
1、教師出示在課前收集一些旅游公司的“旅游行程安排表”，讓學(xué)生進(jìn)行參考。
2、學(xué)習計劃書(shū)有幾個(gè)部分組成的。討論匯報。
3、教師小結：
交通工具、景點(diǎn)安排、食宿安排及行程計劃和所帶物品。
記下一份旅游計劃書(shū)的幾個(gè)要點(diǎn)
讓學(xué)生對旅游計劃書(shū)中的要點(diǎn)進(jìn)行了解，在接下來(lái)的搜索過(guò)程中有一定的目的性
三、列車(chē)時(shí)刻查詢(xún)
1、選擇交通工具，看看4000元預算該坐飛機還是火車(chē)
導語(yǔ)：哪些方法可以知道各種交通工具出發(fā)的時(shí)間呢？要是你想早上8：30出發(fā)，有多少種方法可以到達北京，哪些方法比較適合我們呢？
查找火車(chē)的時(shí)刻表和價(jià)格和飛機的時(shí)刻表和價(jià)格。比較后選擇交通工具。
一方面鍛煉學(xué)生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)始嘗試尋找自己所需要的信息。
四、景點(diǎn)資料查詢(xún)
導語(yǔ)：到了北京你想去哪些景點(diǎn)呢？大家可以通過(guò)什么方式在去之前進(jìn)行選擇？
學(xué)生查找相關(guān)景點(diǎn)的內容，進(jìn)行取舍。一方面提高搜索能力，一方面讓學(xué)生體會(huì )風(fēng)絡(luò )的無(wú)邊魅力。
五、撰寫(xiě)計劃書(shū)，安排每日行程
導語(yǔ)：你們可能按照自己的了解，為自己寫(xiě)一份旅游計劃書(shū)嗎？
還有更多問(wèn)題，比如食宿、天氣……大家可以邊計劃邊完善！
學(xué)生開(kāi)始在WORD中寫(xiě)自己的旅游計劃，把自己了解到的信息進(jìn)行分析、整理、完善！
這個(gè)環(huán)節一方面鍛煉學(xué)生對已有信息的`判斷、選擇、加工、整理能力
六、展示計劃書(shū)
各個(gè)組選出最好的旅游計劃書(shū)，展示給同學(xué)們看。大家評一評哪個(gè)計劃書(shū)最有創(chuàng )意，哪個(gè)最合理，哪個(gè)最美觀(guān)，哪個(gè)最詳細……
先小組評選，將挑選出來(lái)的計劃書(shū)拿出來(lái)全班評選，且要求做一番介紹。
鍛煉學(xué)生的評價(jià)能力，和展示表達能力。
七、小結
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