一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案（精選17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇1
教案分析
本單元口語(yǔ)交際的內容是“用多大的聲音”，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng )設了三個(gè)情境，引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？”的過(guò)程中培養了語(yǔ)言表達能力，養成了良好的表達習慣。
教學(xué)目標
1．激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2．知道說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養成良好的說(shuō)話(huà)習慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達的能力。
課前準備
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對他說(shuō)：“請不要大聲說(shuō)話(huà)！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話(huà)——不要大聲說(shuō)話(huà)，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請你大聲一點(diǎn)�！甭斅斢行┖苛�，到底該大聲說(shuō)話(huà)，還是小聲說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)告訴他？
生(紛紛舉手)：我來(lái)，我知道！
師：呀，你們都知道��！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
生1：我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)。
生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
師：看來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書(shū)口語(yǔ)交際題目)
設計意圖：通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現在生活中有時(shí)候說(shuō)話(huà)要大聲，有時(shí)候說(shuō)話(huà)要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng )設情境，主動(dòng)交流
師：(課件出示圖書(shū)館的情境)同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書(shū)館吧！在圖書(shū)館里應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？
生：應該小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì )影響其他人讀書(shū)。
師：你能表演一下圖書(shū)館中的對話(huà)嗎？和你的同桌練習一下吧！
(生興奮地與同桌練習。)
師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下？
生1：(小聲地)請問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>
生2：這里沒(méi)人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話(huà)，不影響其他人讀書(shū)，而且還知道運用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。
師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)？
生：應該大聲說(shuō)話(huà)，不然的話(huà)同學(xué)們就聽(tīng)不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？
生1：應該大聲說(shuō)，要不然老師聽(tīng)不到。
生2：我不同意，我覺(jué)得應該小點(diǎn)聲說(shuō)話(huà)。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？
生：(議論紛紛)大聲說(shuō)！不對，小聲說(shuō)！
師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話(huà)要小聲一點(diǎn)，不然會(huì )影響別人休息，也會(huì )影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽(tīng)清楚。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行�！北经h(huán)節用課件創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)，并與同桌交流表演，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì )到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )用合適的聲音說(shuō)話(huà)
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話(huà)，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì )影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話(huà)，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽(tīng)清楚。
師：不錯，比賽時(shí)一定要有氣勢。
生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)，要不然會(huì )影響別人看電影的。
生4：在醫院里要小聲說(shuō)話(huà)，不能影響病人休息。
師：說(shuō)得對，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話(huà)。
生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。
生6：打電話(huà)時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對方才能聽(tīng)得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話(huà)。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)以致用。
四、總結收獲，拓展延伸
師：這節課你有什么收獲？
生1：通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話(huà)要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話(huà)，我們要根據說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、說(shuō)話(huà)的對象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話(huà)的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的人。
設計意圖：引導學(xué)生回顧本節課的內容并談收獲，將本節課的內容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設表達的平臺，培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程�！笨谡Z(yǔ)交際更需要創(chuàng )設實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì )與人交往。為此，本節課，我注意巧妙地創(chuàng )設交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象。我再進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話(huà)、討論、評價(jià)的機會(huì )。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達和交際行為結合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng )設了表達的情境，降低了表達的難度。我根據低年級兒童的心理特點(diǎn)，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非�；钴S，有張有弛。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇2
一、教材內容：（第六單元——看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)句子）
Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo
小 花 狗 幫 助 誰(shuí) 過(guò) 橋？
tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo
它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋？
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)，抓住圖畫(huà)主要內容，把圖畫(huà)主要意思表達清楚，把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順。[重點(diǎn)]
2、培養學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
3、通過(guò)寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于助人的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入。
1、導入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰(shuí)嗎？不過(guò)，它有個(gè)條件，你們要見(jiàn)它，就要經(jīng)過(guò)一座橋，這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的，你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了，你們有信心過(guò)嗎？請同學(xué)們一起齊讀：
2、出示詞語(yǔ)：（課件）
小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對岸 幫助過(guò)橋抱著(zhù)扶著(zhù) 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊
3、出示小花狗圖。
你們看，這個(gè)好孩子來(lái)了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請同學(xué)們看大屏幕。
�。ǘ�、看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)
問(wèn)：“你從圖上看到了什么？有誰(shuí)��？”
指導看圖并說(shuō)說(shuō)有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）
“小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？”
“它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的？”（抱著(zhù)小雞過(guò)橋）
請同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀？生做動(dòng)作。
指名或舉手回答問(wèn)題：。
老師這里有一句話(huà)，但是還沒(méi)完整，請同學(xué)們根據圖畫(huà)內容給它補充完整！可以先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)好了嗎？誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)完整地說(shuō)出來(lái)。
出示補充句子：小花狗把 過(guò)橋。（小雞弟弟抱）
2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn)：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的？”
指名回答。
補充句子：小花狗把 過(guò)橋。
學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行）
[鼓勵學(xué)生自由表達，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（用“扶”和“牽”均給予肯定）
同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物��？誰(shuí)最聰明，能夠把上面兩個(gè)句子的意思，用一段話(huà)說(shuō)出來(lái)啊。
張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋，它先把小雞弟弟抱過(guò)橋，再把山羊爺爺扶過(guò)橋。）
3、結合圖意，適度想象。
孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后，他們可能會(huì )說(shuō)些什么？
讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。
�。ㄟM(jìn)行情感教育，別人有困難，要樂(lè )于幫助他人。）
�。ㄈ┭菀谎�。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：剛才，同學(xué)們都說(shuō)得很好，那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢！看那個(gè)小朋友演得最好。）
1、選角色：
表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。
2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣說(shuō)的，請各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。
3、游戲：學(xué)生上臺表演，下面的學(xué)生根據表演的內容說(shuō)出句子。
4、游戲小結，誰(shuí)表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇3
設計說(shuō)明
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設計特別注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在主動(dòng)探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準備
1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2．了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1．多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中就不見(jiàn)。(雨)
2．通過(guò)談話(huà)，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備。
(1)導問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導問(wèn)：你觀(guān)察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？
預設：大雨有時(shí)伴著(zhù)雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節下？
預設：春天、秋天。
3．揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課文題目)
4．指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。
設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語(yǔ)文學(xué)習結合起來(lái)，豐富學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話(huà)的難點(diǎn)，應重點(diǎn)指導。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧！
(二)引導學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習生字。
提出自學(xué)要求：
1．自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2．在小組內由組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1．認讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強調平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數 不 清 云 彩 半 空 問(wèn) 答 到哪兒 地 方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒(méi) 有 更 好 綠 色 長(cháng) 出
2．小組比賽，“開(kāi)火車(chē)”認讀沒(méi)有拼音的生字。
課件出示生字：
數 彩 半 空 問(wèn) 到 方 沒(méi) 更 綠 出 長(cháng)
設計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內容的過(guò)程中，培養學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字
1．過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，并評價(jià)。
3．朗讀第1自然段，學(xué)習生字“數”“彩”，認識新偏旁“彡”。
(1)導學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎？你能用文中的話(huà)回答嗎？
(2)指名朗讀第1自然段：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
(3)學(xué)習生字“數”。
�、賹�(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數得清嗎？
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“數不清”，齊讀。
�、壅J識“數”，拼讀。
�、苷f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
預設：在數學(xué)書(shū)上�！皵怠笔且粋�(gè)多音字。
�、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語(yǔ)“數不清、數學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
�、賹�(wèn)：數不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)？
�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。
�、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。
�、苷J識新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。
(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！它們在說(shuō)什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。
(2)引導學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？
(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
(4)導學(xué)：在這一部分中藏著(zhù)幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預設：
半：用數筆畫(huà)的方法記憶。
空：穴＋工＝空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。
問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區分“問(wèn)－閃－聞”。
到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來(lái)。認識新偏旁“刂”。
方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。
沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識字：沒(méi)—有。
5．學(xué)習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長(cháng)”。
(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
(3)學(xué)習生字“綠”，引導學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認讀“綠”。
(4)學(xué)習“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語(yǔ)識字“出”——山上有山。
(6)學(xué)習生字“長(cháng)”，指導兩個(gè)讀音，學(xué)習用兩個(gè)讀音分別組詞。
設計意圖：識字教學(xué)要與讀文結合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動(dòng)變得有趣。多種方法識記生字，培養了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎。
四、快樂(lè )游戲，鞏固生字
1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴詞)。
2．游戲：讓花更紅。
導學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會(huì )自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì )開(kāi)得更大、更紅了(課件演示課文第88頁(yè)的插圖)。
3．導學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
4．指名讀。評議。重點(diǎn)指導問(wèn)句的讀法以及對話(huà)時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
設計意圖：通過(guò)游戲創(chuàng )設寬松和諧、民主的學(xué)習氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì )的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養語(yǔ)感，受到美的熏陶。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示本課會(huì )寫(xiě)字：?jiǎn)?wèn)、半、你、有、從。
2．指名領(lǐng)讀、組詞。
3．指導書(shū)寫(xiě)“你”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“你”的結構和占格特點(diǎn)。
預設：左右結構，左窄右寬。
(2)學(xué)習新筆畫(huà)“橫鉤”。
(3)教師邊范寫(xiě)邊講解“你”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
(5)評比與欣賞。
4．引導學(xué)生學(xué)習“問(wèn)、半、有、從”的書(shū)寫(xiě)，先同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題，再獨立練習書(shū)寫(xiě)。
設計意圖：寫(xiě)字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要遵循寫(xiě)字規律。引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的占位以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，注意字的間架結構，提升學(xué)生的審美能力，再美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字�！澳恪笔潜菊n書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，筆畫(huà)較多，又含有一個(gè)新的筆畫(huà)“橫鉤”，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)指導。
六、小結
同學(xué)們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認識生字朋友，這些朋友會(huì )幫助你們學(xué)到更多的知識，會(huì )讓你們變得更加聰明。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇4
設計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中更努力地去識字。
一、情景導入，復習生字
1．導學(xué)：上節課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學(xué)習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)
2．引導學(xué)生完成說(shuō)話(huà)訓練：現在請我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請它呢？要用上禮貌用語(yǔ)！
3．復習生字。
導學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請，準備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來(lái)認認這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀)。
(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
4．引導學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書(shū)課文題目。
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著(zhù)“小雨沙沙”的`歌)
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習。
二、深入讀文，朗讀感悟
(一)學(xué)習第1自然段
1．過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數得清？
預設：數不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。
(2)引導學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3．導學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數不清呢？
4．引導學(xué)生用“數不清”說(shuō)話(huà)。
5．導學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？(從云彩里)
6．課件動(dòng)畫(huà)演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
引導學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話(huà)。
進(jìn)行句子訓練：小松鼠從( )跳下來(lái)。( )從( )回來(lái)。
7．指導朗讀第1自然段。
設計意圖：讓學(xué)生結合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，做到了對語(yǔ)言的積累、內化和吸收。
(二)品讀第2～4自然段
1．過(guò)渡：這數不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著(zhù)，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著(zhù)。它們在問(wèn)什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3．匯報交流。
預設：
(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？
(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4．引導學(xué)生體會(huì )“你呢？”這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導學(xué)生將問(wèn)句補充完整。
5．分角色朗讀它們之間的對話(huà)。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6．導學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？
預設：干旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(cháng)出花草。
設計意圖：通過(guò)情境創(chuàng )設，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會(huì )，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
(三)學(xué)習第5自然段
1．過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達著(zhù)自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？(指名答)
2．數一數這一自然段共有幾句話(huà)。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價(jià)。
3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預設：
(1)為什么花更紅了，草更綠了？
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草？
課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
4．教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
5．指導朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)這種感情齊讀全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．學(xué)做小詩(shī)人。
導學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)
(2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話(huà)。)
8．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
設計意圖：在學(xué)生看了直觀(guān)的圖片后，給學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間和機會(huì )，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語(yǔ)言中加以運用和再創(chuàng )造，這對于學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的提高大有益處。
三、想象說(shuō)話(huà)，總結全文
1．導讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)
2．引導想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？(出示課件，生想象說(shuō)話(huà))
預設：
生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(cháng)，我們的生長(cháng)離不開(kāi)水。
生4：我會(huì )說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝�！�
生5：你幫助我長(cháng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì )很開(kāi)心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎？
生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？
3．引導想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
預設：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開(kāi)出紅的花，長(cháng)出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(cháng)。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4．總結：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì )變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì )變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？(配樂(lè )齊讀全文)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會(huì )，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。最后，總結全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì )更綠；雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì )更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì )更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì )更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(cháng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇5
單元教材簡(jiǎn)析
本組圍繞著(zhù)“熱愛(ài)生活”這一主題選入了四課文，體裁多樣，內容豐富，每課文都洋溢著(zhù)作者對生活的熱愛(ài)。
本組課文生動(dòng)有趣，《比一比》、《菜園里》寫(xiě)的是農村田園美景，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味；《自選商場(chǎng)》則是對現代購物方式的解說(shuō)；《日月明》巧妙地揭示會(huì )意字的構字特點(diǎn)《語(yǔ)文園地四》既是對前面所學(xué)知識的復習、延伸，又是對學(xué)生多途徑識字的提示；《我會(huì )拼圖》是對學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的綜合訓練。
本組課文內容注重生活與學(xué)習之間的聯(lián)系，日常事物的名稱(chēng)與學(xué)習生字詞相結合，為學(xué)生的識字創(chuàng )造了適宜的環(huán)境。本組學(xué)習的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，提倡學(xué)生多方式、多角度地識字，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
單元總體目標
1、正確人、流利、有感情地朗讀課文，感受朗讀的樂(lè )趣，豐富學(xué)生的知識。
2、提倡學(xué)生運用多種方式識字，特別是在日常生活中識字。鼓勵學(xué)生自主識字，初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，認識筆畫(huà)“
3、初步理解量詞的用法，在日常生活中準確使用量詞。
單元教學(xué)建議
識字、寫(xiě)字既是本組的重點(diǎn)，也是本組的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，識字、寫(xiě)字往往顯得枯燥無(wú)味，所以在本單元教學(xué)中，老師想方設法運用多種方式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，與學(xué)生一起感受成功的喜悅。因而建議老師做到以下幾點(diǎn)：
1、運用情境描述、實(shí)物展示、課件展示等創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、在識字教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，借此拉近學(xué)生與書(shū)本的距離。
3、運用多種方式朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中培養學(xué)習的興趣。
單元教學(xué)時(shí)間
共8課時(shí)
1、（識字二）比一比2課時(shí)
2、自選商場(chǎng)2課時(shí)
3、菜園里1課時(shí)
4、日月明1課時(shí)
語(yǔ)文園地四1課時(shí)
我會(huì )拼圖1課時(shí)
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇6
教學(xué)目標
1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類(lèi)，初步發(fā)現漢字的構字規律，體會(huì )漢字的美。(重點(diǎn))
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))
3．在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
4．學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))
課前準備
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會(huì )說(shuō)”中的詞卡。(教師)
3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
導學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè )園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫(huà)，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識。如果誰(shuí)表現得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？
設計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè )園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、游戲活動(dòng)，鞏固知識
字詞句運用
(一)連一連
1．創(chuàng )設游戲情境，引出活動(dòng)一。
過(guò)渡：現在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋(píng)果。)咦，地上掉了好多蘋(píng)果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂(lè )園中的管理員根據蘋(píng)果上的生字來(lái)分一分蘋(píng)果嗎？
2．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。
預設：
生1：我想根據生字的音節來(lái)分，整體認讀音節分到一個(gè)筐里，其他音節分到一個(gè)筐里。
生2：我想根據結構來(lái)分，左右結構的生字分到一個(gè)筐里，上下結構的生字分到一個(gè)筐里。
3．課件出示書(shū)中圖片中的籃子，引導學(xué)生按結構將生字分成兩類(lèi)，學(xué)生匯報，教師點(diǎn)擊課件完成連線(xiàn)。
4．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習的情境中來(lái)，學(xué)生邊玩邊發(fā)現漢字的構字規律。先請學(xué)生自己確定分類(lèi)標準，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴大了學(xué)生識字的空間。
(二)讀一讀，背一背
1．過(guò)渡：分完了蘋(píng)果我們繼續游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機指導字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導學(xué)生匯報，課件出示相對的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方�，F在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學(xué)做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。
(3)創(chuàng )設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學(xué)生結合兒歌內容，根據課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設計意圖：通過(guò)多種形式，引導學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。
展示臺
1．過(guò)渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現在我們來(lái)到了一座小鎮上，小鎮上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。
3．引導學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì )讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設計意圖：創(chuàng )設情境引導學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過(guò)程中主動(dòng)識字，逐步養成良好的識字習慣。
三、總結回顧
總結：這節課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè )園，旅程雖然還沒(méi)有結束，可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂(lè )園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀(guān)察，就會(huì )學(xué)到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細心的孩子，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇7
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
我們在拼音樂(lè )園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢？原來(lái)是“z、c、s”。它們三個(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧�。ò鍟�(shū)：7 z c s）
【設計意圖：談話(huà)導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節。
�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
za ze zu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習z的三拼音節。
出示z的三拼音節：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節。
�。�1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
ca ce cu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習c的三拼音節。
出示c的三拼音節：cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉庀蚯捌缴�，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節。
�。�1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
sa se su
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習s的三拼音節。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。
�。ò鍟�(shū):zuo cuo suo）
�。ㄋ模⿲W(xué)習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說(shuō)：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發(fā)現什么？
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
4.師板書(shū)：“zi ci si ”。
5.學(xué)生練習讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇8
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s，認清形。
2.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰(shuí)反應快。
1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認真聽(tīng)的小朋友一定都會(huì )讀了�？凑l(shuí)反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表?yè)P反應快的學(xué)生。）
2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)字母
z、c、s的筆畫(huà)不難，指導時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學(xué)生觀(guān)察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。
c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
【設計意圖：先觀(guān)察，接著(zhù)書(shū)空，最后仿寫(xiě)，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、聯(lián)系生活，學(xué)習字詞句
1.過(guò)渡：同學(xué)們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？
3.指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認讀。
4.引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.（課件出示17）課件出示書(shū)中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續學(xué)習會(huì )認字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
四、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過(guò)渡：字詞句我們都學(xué)會(huì )了，下面我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《過(guò)橋》）。
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節：sì zuò cuò。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過(guò)橋？（做對題就過(guò)橋。）
7.學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
【設計意圖：情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀�！�
總結收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生發(fā)現讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書(shū)設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線(xiàn)擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
二、多樣評價(jià)，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好�！奔由弦粋�(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽(tīng)課，張嘴讀書(shū)，手不亂動(dòng)等行為習慣。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇9
設計理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設在“觀(guān)光旅游車(chē)”、“雙人轉盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。
預設過(guò)程：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、談話(huà)導入
開(kāi)火車(chē)，復習單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng )設情境，復習字詞
1、觀(guān)光旅游車(chē)
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉盤(pán)
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、揭示話(huà)題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標點(diǎn)，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3、同桌商議：根據故事的內容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4、交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：
�、偈障洛X(qián)，每天照常取奶送奶。
�、诓皇斟X(qián)，以后也不給王爺爺取奶。
�、巯仁障洛X(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè )。
�、苷揖游瘯�(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(2)評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6、課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇10
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結識幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書(shū)：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門(mén)的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習聲母d、t、n、l。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰(shuí)讀的準，讀得快。
�。�2）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ǎ，直呼→d�！按颉�。板書(shū)：dǎ。
(3)讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t—í一tí誰(shuí)會(huì )讀？t一ú一tú？
�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
�。�3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀(guān)察聲母t和f有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：t和f）
出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門(mén)洞 n n n�！�
2.比較觀(guān)察聲母n和m有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：n和m）
出示兒歌：一個(gè)門(mén)洞 n n n，兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
3.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“土”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿(mǎn)，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“路”。
�。ㄎ澹└鶕Z(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看�。╠）
2.他特(te)別愛(ài)玩。（t）
3.門(mén)外有人找你呢(ne)�。╪）
4.春天快來(lái)了(le)�。╨）
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇11
【設計意圖】聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來(lái)到了聲母家族，結識了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來(lái)學(xué)習它們的書(shū)寫(xiě)以及在具體語(yǔ)境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察 d、t、n、l在四線(xiàn)格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
聲母 d、t、n、l 書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“ ”。
d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)，第二筆豎不能碰到第一 條線(xiàn)。
t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線(xiàn)略低的位 置上。
n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿(mǎn)格。
l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線(xiàn)下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、看圖，學(xué)習字詞
1.觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學(xué)習兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
�。�1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
�。�2）你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
�。�5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇12
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“地、多、笑、快、歡、長(cháng)、雨、過(guò)”8個(gè)字，會(huì )認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，想象文中描繪的畫(huà)面，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，感受到春天的快樂(lè )。
學(xué)習重難點(diǎn)：學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話(huà)?
2、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、理解第二句話(huà)：他們快樂(lè )的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽(yáng)。
說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學(xué)習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開(kāi)想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長(cháng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?
5、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇13
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(cháng)長(cháng)的、亮亮的梯子”的情景：我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結合實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句，接著(zhù)讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛(ài)的陽(yáng)光，多么美麗的天空，誰(shuí)想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學(xué)習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會(huì )滑過(guò)哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
六、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示生字：歡長(cháng)雨過(guò)
學(xué)生認讀，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇14
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認識2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導入，說(shuō)話(huà)訓練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
�。ǔ鍪菊n題）個(gè)人讀，全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽(tīng)得可認真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么
3、同桌對讀，分角色，等會(huì )我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語(yǔ)
�。�1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快
�。�2）出示詞語(yǔ)，生自由讀
�。�3）比一比（開(kāi)火車(chē)、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
�。�1）剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多今天要認識的生字
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）全班齊讀
�。�4）師抽讀
�。�5）小組學(xué)習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？
2、指導感情朗讀（個(gè)人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)—學(xué)生描紅）
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇15
教學(xué)目標：
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過(guò)程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì )到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì )用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強，容易接受新知，樂(lè )于表達，但持久性差，容易受周?chē)h(huán)境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習，為他們提供展示自己的機會(huì )。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導，讓學(xué)生跟著(zhù)老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì )語(yǔ)感方面，教師應著(zhù)重指導，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復朗讀、體會(huì )文章思想。
教學(xué)資源設計：
根據教學(xué)需要和教學(xué)設備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習的紙條、膠布。
教學(xué)評價(jià)設計：
為了檢測教學(xué)效果，我設計了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì )語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì )用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習本上寫(xiě)話(huà)，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì )“守信用”，我設計了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過(guò)程設計：
1、復習，檢查學(xué)生上節課學(xué)習情況。
(1)出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
(2)復習部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。
2、談話(huà)，導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內容。
4、講讀理解，體會(huì )語(yǔ)言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀：著(zhù)重“人物”對話(huà)的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè )得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì )“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。
(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機指導重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)感�！拔也荒苋ツ棠碳伊��！币x出惋惜的語(yǔ)氣�！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣�！安恍�，我答應過(guò)在家等他�！币x出態(tài)度堅決的語(yǔ)氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節課的重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內容。)
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復習強化。
出示小黑板(課后練習3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。
總結延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹(shù)
沒(méi)去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒，住院
讓爸爸來(lái)說(shuō)“對不起”
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇16
學(xué)習目標
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習準確運用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習猜謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)激趣
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè )部語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè )部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關(guān)：我會(huì )說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應板書(shū)。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書(shū)。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會(huì )連
1、認讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線(xiàn)，交流匯報。
2、你發(fā)現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛(ài)的與小貓連在一起，你又發(fā)現了什么？（一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導讀好語(yǔ)氣）
4、擴充練習：可愛(ài)的還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？（出示課文中的四組詞語(yǔ)認讀）
2、我的發(fā)現：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)我會(huì )猜
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴展活動(dòng)。
對抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
一年級上冊語(yǔ)文第六單元教案 篇17
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著(zhù)眼于學(xué)生識字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣，學(xué)會(huì )收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè )趣！
學(xué)前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習目標
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
學(xué)習重點(diǎn)
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
學(xué)前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
8.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
9.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。老師有目的、有計劃地指導、點(diǎn)撥，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習目標
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
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