七年級下冊政治第六課教案范文
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的七年級下冊政治第六課教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下冊政治第六課教案范文1
(一)教學(xué)目標
1.知識方面：使學(xué)生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類(lèi)型及表現方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個(gè)內容：(1)情緒的個(gè)別差異。一方面，不同的人對同一件事會(huì )產(chǎn)生不同的情緒體驗：同一個(gè)人對同一件事如果站的角度不同，也會(huì )產(chǎn)生不同情緒。另一方面，同樣的情緒其感受和表現也可能不同。(2)情緒是不斷變化的。首先會(huì )隨個(gè)人境遇和社會(huì )生活變化而變化。其次，“情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向�！笔侵匾R點(diǎn)之一。
2.能力方面：初步培養學(xué)生自學(xué)、閱讀能力，引導他們開(kāi)動(dòng)腦筋，獨立思考問(wèn)題。同時(shí)還要鍛煉他們與人交流，運用理論去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教會(huì )一些調節情緒的有效方法，提高心理承受能力。
3.覺(jué)悟方面：確立從多個(gè)角度全面分析問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)，正確認識消極情緒的不良影響，培養積極，樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度，培養良好的興趣愛(ài)好，認識樹(shù)立遠大志向的重要性。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1.不同的人對同一件事情，可能產(chǎn)生不同的情緒。
2.情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向。
(三)難點(diǎn)：
情緒的含義。
(四)課型：
綜合課。
(五)教學(xué)方法和手段：
講解法，談話(huà)法和討論法相結合。
采用計算機輔助教學(xué)手段。
(六)課前準備：
制作教學(xué)軟件，布置學(xué)生預習課文及互相交流心得，布置學(xué)生搜集反映自己“喜怒哀樂(lè )”情緒的生活照片。
(七)授課過(guò)程：
講授課文內容：
1.引入新課：
(1)在前言的學(xué)習中，我們知道良好的心理品質(zhì)，是一個(gè)人辦好事情，取得成功的不可缺少的條件，請大家回憶一下，良好心理品質(zhì)有哪些基本要求呢?(學(xué)生回答：健康情緒、堅強意志、和諧人際關(guān)系)。對!從這里可以看出，健康的情緒是良好心理品質(zhì)的基本要求。情緒不好，往往容易產(chǎn)生不好后果。下面將介紹關(guān)于德國化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦德的故事。他就是曾經(jīng)由于情緒不好，差點(diǎn)兒誤了一件大事。下面請聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)：(投影故事情節，并同時(shí)放錄音。)
(2)聽(tīng)完奧斯特瓦德的故事，問(wèn)：“聽(tīng)了故事，你們覺(jué)得情緒重要嗎?”(學(xué)生答：重要)，確實(shí)，情緒對我們學(xué)習、工件、生活有著(zhù)十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事?現在學(xué)習新課。
2.講解課文的內容：
(1)請同學(xué)們看屏幕上的課文提綱，(提示：重點(diǎn)看情緒的含義，個(gè)別差異和情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣與志向。)歸納要點(diǎn)，對不理解的地方用筆作好記號。新聞?dòng)浾吆笞寣W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師再給予解答。
(2)學(xué)生看完書(shū)后，自由發(fā)問(wèn)(老師作好記錄)
(3)老師按課文結構對課文進(jìn)行講解，并著(zhù)重解釋學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。(結合講件智慧泉中的圖片、表格、練習來(lái)進(jìn)行分析。)
�、偾榫w的含義：
A.展示學(xué)生生活照片，讓大家判斷，他的情緒如何?(學(xué)生答)問(wèn)照片里的主人：“大家的判斷對不對?為什么當時(shí)會(huì )出現這樣的情緒?”(學(xué)生回答)這些同學(xué)所講的具體原因各不相同，其實(shí)這些原因中有沒(méi)有共同的東西?這又是什么呢?我們通過(guò)鈴聲看情緒的產(chǎn)生。(屏幕顯示表格)
B.分析表格“從鈴聲看情緒的產(chǎn)生”得出所有情緒的產(chǎn)生都有是來(lái)自于人的內心需要是否得到滿(mǎn)足。由此可見(jiàn)，情緒作為一種重要的心理活動(dòng)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿(mǎn)足。
�、谇榫w的基本類(lèi)型——喜怒哀懼
A.設問(wèn)：最基本情緒是什么?中國文字關(guān)于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類(lèi)型中。即使有些較復雜的組合而成的情緒，也是由這四種基本類(lèi)型組合而成的，就如同六種基本顏色調和成許多色調一樣，比如，喜憂(yōu)參半，百感交集等。)
B.做練習“寫(xiě)一寫(xiě)”：下面的詞語(yǔ)分別表達了哪種情緒?(說(shuō)明許多有關(guān)情緒的詞匯可以歸入四個(gè)基本類(lèi)型。)
�、矍榫w的表現(略講)，用一張漫畫(huà)說(shuō)明情緒的表達方式是多種多樣的，最明顯的表達方式是面部表情。
�、芮榫w的個(gè)別差異。
A.以臺風(fēng)為例，讓學(xué)生講出碰到同一件事，人們的情緒表現可能不同，(有人喜，有人怒，有人哀，有人懼)，從而說(shuō)明不同的人對同一件事，可能產(chǎn)生不同的情緒。
B.簡(jiǎn)單舉例，說(shuō)明同一種情緒，每個(gè)人的感受和表現可能不同。例如，足球運動(dòng)員進(jìn)球后，有的手舞足蹈，繞場(chǎng)奔跑，而有的則只是面露笑容與隊員拍拍手表示而已。
�、萸榫w變化的特點(diǎn)。
A.以李白兩次經(jīng)過(guò)長(cháng)江沿岸寫(xiě)下的兩首詩(shī)歌所表達的不同情緒為例，說(shuō)明情緒會(huì )隨著(zhù)個(gè)人境遇和社會(huì )生活的變化而變化。
B.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做什么事的時(shí)候會(huì )很高興?為什么?老師接著(zhù)歸納情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣。(可以用學(xué)生的練習跑步、彈琴、練歌的照片來(lái)說(shuō)明。)
C.用張海迪的事例說(shuō)明情緒反映著(zhù)個(gè)人的志向。
張海迪五歲癱瘓，但她堅強面對困難，自強不息，通過(guò)自學(xué)，獲得哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了中醫針灸術(shù)，熱情地關(guān)心、幫助別人，她寫(xiě)了一百多萬(wàn)學(xué)的著(zhù)作，其中《輪椅上的夢(mèng)》，獲中宣部“五一個(gè)工程獎”，是獲此獎的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后，都稱(chēng)贊她“是一位偉大的女性�！彼约河幸痪涿裕骸俺岚驍嗔�，心也要飛翔�！睘槭裁醋鳛橐幻麣埣踩�，她能保持如此積極樂(lè )觀(guān)、向上的情緒呢?正如她自己所說(shuō)的：“我一生中最幸福的是我盡了自己的努力，做了自己能做的事，為社會(huì )盡了一分力�！笨梢�(jiàn)，樹(shù)立了崇高遠大的志向，是張海迪保持樂(lè )觀(guān)、向上情緒的力量源泉。
3.組織學(xué)生活動(dòng)。
(1)情景表演：《喜怒哀樂(lè )》(學(xué)生現場(chǎng)表演)，表演之后，以四人小組為單位進(jìn)行討論。再請2—-回答交流。(實(shí)際上運用課文知識去分析解決現實(shí)中學(xué)習、生活現象。)
(2)填寫(xiě)一周情緒分類(lèi)表(有幾種就填幾種)，同時(shí)讓學(xué)生之間交流，講出為什么會(huì )出現消極情緒，并請其他同學(xué)想辦法去幫助他處理。(可以問(wèn)：假如你是他的話(huà)，會(huì )怎樣處理。)從而得出結論，不同的人或同人個(gè)人從不同角度看問(wèn)題，情況可能不相同，所以，當遇到不順利的事，假如換個(gè)角度看，情況就會(huì )完全改觀(guān)。
(3)播放故事《乞丐與露珠》，然后指出：“怎么樣，凡事只要換個(gè)角度就不會(huì )總是那么糟吧?你想做那顆小露珠嗎?那就請我們從不同視角去看一些事情吧�！痹僖鲇柧氼}：“換個(gè)角度看問(wèn)題”，(每個(gè)組做一題)。最后交流，從而進(jìn)一步深化觀(guān)點(diǎn)：不同人或從不同角度看問(wèn)題，可能會(huì )產(chǎn)生不同情緒。
肯定學(xué)生：同學(xué)們換了個(gè)角度看問(wèn)題后，結果都把原來(lái)的壞事變成了好事，苦事變成了甜事，氣事變成了樂(lè )事，陰影變成了陽(yáng)光。我們在平時(shí)的學(xué)習工作、生活中就應當多一些從好的、甜的、樂(lè )的、陽(yáng)光的一面去看問(wèn)題，這對我們的健康成長(cháng)和進(jìn)步肯定會(huì )有很大的幫助。
4.小結(思想品德教育，以達到深化主題的作用)：做情緒的主人。
(1)情緒有個(gè)別差異，是可以調節的，因而要學(xué)會(huì )調節情緒。
(2)情緒往往反映著(zhù)個(gè)人興趣和志向，因此，要保持和培養良好的情緒，做情緒的“主人”，拓展健康的興趣愛(ài)好，樹(shù)立遠大的志向也是重要的條件。
七年級下冊政治第六課教案范文2
【教學(xué)目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )與朋友交往的感受;樹(shù)立正確的友情觀(guān)，學(xué)會(huì )主動(dòng)交友。
2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學(xué)會(huì )辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3.知識目標：體會(huì )真摯的友情對青少年健康成長(cháng)的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點(diǎn)：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。
【學(xué)情分析】
進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以?xún)A訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì )尋找好朋友，對青少年友誼觀(guān)的形成以及青春期情感的發(fā)展有著(zhù)重要意義。
【教學(xué)方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個(gè)案分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟友情，珍愛(ài)友情
(一)輕松一刻(說(shuō)說(shuō)、唱唱)——營(yíng)造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會(huì )中，離不開(kāi)人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友�！�
1.請學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的`名稱(chēng)，看誰(shuí)知道得最多
2.請一兩位同學(xué)上講臺來(lái)為大家演唱自己所喜愛(ài)的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“朋友”或“友情”為主題的音樂(lè )，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請同學(xué)們欣賞并一起來(lái)演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過(guò)程中，請問(wèn)你對其中哪個(gè)畫(huà)面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學(xué)生發(fā)言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實(shí)際，體驗感悟
每個(gè)人從小到大都在編織友情，都有過(guò)這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長(cháng)的道路上，哪一次來(lái)自朋友的善意勸說(shuō)或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：小組交流。學(xué)生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話(huà)說(shuō)出自己對朋友和友情的感受。(問(wèn)題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學(xué)習上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時(shí)應該怎么辦?(4)在自己取得成功時(shí)，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?)
學(xué)生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會(huì )做長(cháng)久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各個(gè)階段都應該有好朋友;④我希望自己能結交很多朋友;⑤患難見(jiàn)真情，難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。
學(xué)生活動(dòng)評價(jià)指導：主要運用他評方式，即教師通過(guò)觀(guān)察、旁聽(tīng)l『解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等，進(jìn)行評價(jià)。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂(yōu)愁。
友情使人分享更多的歡樂(lè )和幸福。
友情促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
(三)反思交流——“假如沒(méi)有友情，我的生活將是……”
1.讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，充分想象，自由發(fā)言。(領(lǐng)悟：每個(gè)人都需要交往，每個(gè)人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論，著(zhù)重指出被愛(ài)和愛(ài)別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營(yíng)養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地尋找友情。(人生活在這個(gè)世界上，會(huì )有許多種需要，而愛(ài)的需要是一種基本的需要。愛(ài)的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現，同學(xué)友情也就會(huì )成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長(cháng)期得不到友情，就無(wú)法從友情中體會(huì )交往的樂(lè )趣，情緒會(huì )變得孤僻，長(cháng)期下去，會(huì )造成嚴重的心理問(wèn)題。所以，獲得友情不僅是滿(mǎn)足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)
(3)溫馨小語(yǔ)：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒(méi)有友情的社會(huì )是一片繁華的沙漠�！�
(四)友情宣言活動(dòng)——“友情真諦之我見(jiàn)”
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：請學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說(shuō)說(shuō)自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語(yǔ)。(也可以讓學(xué)生填寫(xiě)教材53頁(yè)“我對朋友的理解”欄目。)
第二步：請學(xué)生走出來(lái)，對全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進(jìn)行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
(-學(xué)生交友的現狀，認識交友的標準，讓學(xué)生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1.這首幼兒時(shí)代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友?哪些朋友可以稱(chēng)為損友?
(學(xué)生發(fā)言：3—4人)
(二)情景劇場(chǎng)(小品)(分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別)
人物：小明、青年、兩個(gè)壞學(xué)生、兩個(gè)警察。
情節：小明放學(xué)后，被兩個(gè)壞學(xué)生攔住搶錢(qián)，高個(gè)子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時(shí)和男青年吃喝玩樂(lè )，還學(xué)會(huì )了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來(lái)，.小明幫助藏了起來(lái)。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。
請學(xué)生分析：這個(gè)小品說(shuō)明在交友過(guò)程中要注意些什么?
(學(xué)生發(fā)言后，教師歸納)
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會(huì )“幫”你，反而會(huì )“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱(chēng)為損友。
孔子也發(fā)表過(guò)對損友的見(jiàn)解：
損者三友——
友辟：心術(shù)不正的人(容易引導你步人歧途)。
友柔：華而不實(shí)的人(使你容易變得虛偽)。
友佞：阿諛?lè )畛�、花言巧語(yǔ)、諂媚的人(使你目中無(wú)人)。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友情也需要高質(zhì)量的友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。
(三)“我談益友”活動(dòng)——結交良友
第一步：請學(xué)生結合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己(學(xué)生).與-成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友呢?在自己(學(xué)生)心目中，益友應該是什么樣的呢?
第二步：教師總結學(xué)生的發(fā)言，歸納結交良友的若干準則，并做簡(jiǎn)單解釋。如：
1.志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2.坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3.彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4.講求原則，廣交益友——要分-真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7.平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，講究信譽(yù)——誠實(shí)守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進(jìn)行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類(lèi)：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行)。
友諒：誠實(shí)守信的人(影響你的責任心)。
友多聞：有學(xué)問(wèn)的人(影響你對知識的興趣)。
這個(gè)標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時(shí)要分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業(yè)為基礎，后者以各自的私利為出發(fā)點(diǎn);前者以造福于社會(huì )為準繩，后者以滿(mǎn)足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過(guò)自己認真的思考。交朋友時(shí)，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習方面的，也可以是技能方面的�？傊�，就是能使自己上進(jìn)。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進(jìn)的朋友稱(chēng)為益友。
(四)樂(lè )交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁(yè)王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進(jìn)步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊，還有許多需要我們關(guān)心和幫助的人，伸出我們的關(guān)愛(ài)之手，和他們交朋友，在那里也可以開(kāi)出友誼之花。
結束語(yǔ)：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過(guò)歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿(mǎn)友情。在你成功的時(shí)候，有人與你同歡樂(lè );在你悲傷的時(shí)候，有人與你分擔憂(yōu)愁。生活在友情中，你會(huì )像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長(cháng)在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書(shū)設計】
生活需要友情(感悟友情，珍愛(ài)友情)
與友同行善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂(lè )交需要你的朋友
【注意事項】
1.給學(xué)生充分的參與機會(huì )。營(yíng)造寬松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)有效的空間，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，鼓勵每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)結合自己的交友實(shí)際發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生體驗并與同學(xué)分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學(xué)生有關(guān)友情的道理，而是給學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交往中、在交流中學(xué)會(huì )交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時(shí)幫助學(xué)生整理出那些有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)，弓I導學(xué)生做出更進(jìn)一步的思考。為了達到這個(gè)目的，我們在教學(xué)設計上按照“創(chuàng )設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)放在學(xué)生的互相交流和討論上。
2.小品劇結束后，注意給學(xué)生營(yíng)造一種讓學(xué)生積極踴躍發(fā)言、表達自己觀(guān)點(diǎn)的氣氛。教師盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看待學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，這樣學(xué)生就比較容易在課堂上敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流。
3.如果時(shí)間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。
4.課前準備：
師：
(1)準備幾首有關(guān)以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。
(2)準備一個(gè)因為友情而獲得成功的故事和一個(gè)因為缺乏友情而導致心理失調的故事。
(3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)
生：
(1)每位同學(xué)準備一個(gè)自己交友的小故事。
(2)收集有關(guān)友誼的格言、小故事。
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