《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì )六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
教具準備：
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)......說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀(guān)察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習的古詩(shī)，就是講農村的兒童，模仿大人，學(xué)著(zhù)種瓜。
2、學(xué)習本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“�！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認讀音節。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導：同學(xué)們能根據詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，說(shuō)一說(shuō)怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確�，F在看課文插圖：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說(shuō)。
說(shuō)得對。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線(xiàn)，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著(zhù)種瓜。
4、體會(huì )詩(shī)句表達的感情。
(1)你認為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這首詩(shī)表達了作者對一年四季農村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導)。
三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當地提出默寫(xiě)的要求和要注意的問(wèn)題)
四、板書(shū)設計
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內背出的古詩(shī)多，可以是課內的，也可以是課外的。
《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案 篇2
備課人 總第 節 教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：
教學(xué)流程：
一、 激趣導入 介紹作者
1、出圖：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機識字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、 分小組學(xué)習生字（組內互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥
績(jì)：注意讀音，理解字義，擴詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習
1、 出示卡片
2、 開(kāi)火車(chē)認讀
3、 分別組詞
4、 指導書(shū)寫(xiě)
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、 指導感情地朗讀（在老師的指導下練習朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設計： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復習鞏固
1、 出示卡片
2、 認讀字音，口頭擴詞。
二、 指導學(xué)法，品讀古詩(shī)
1、 帶著(zhù)生字回到古詩(shī)當中， 再來(lái)讀這首詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出示中還有哪些不理解的字詞，請同學(xué)們在學(xué)習小組內通過(guò)各種學(xué)習方法對字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習小組匯報
出示軟件， 相機指導查字典取義。
字在字典應取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩(shī)的理解互讀互評。
4、 教師點(diǎn)撥，指導表情達意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
1、 指導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì )對他說(shuō)什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì )怎么回答呢？
2、 同桌之間設計一次過(guò)路人與小孩的對話(huà)。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解
五、 知識延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據自己對詩(shī)的理解配畫(huà)。
《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.自主識字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2.隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習內容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著(zhù)名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調將美麗的田園風(fēng)光展現在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
2.理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設計思路】
這節課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導學(xué)生感悟課文內容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后引導學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，釋題，簡(jiǎn)介作者：
1.請同學(xué)們仔細看看這張圖片，你能不能用自己的話(huà)來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了�。�
這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著(zhù)白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著(zhù)名詩(shī)人范成大的家鄉，他辭官后回到故鄉住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）
2.板書(shū)課題，理解題意：
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語(yǔ)用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都包含在內了，仔細品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì )品味，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
�。s興這個(gè)詞，其實(shí)就相當于我們現在所說(shuō)的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）
因為有了這60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了，也因為這60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。
�。ㄒ唬┱w感知
1.美讀古詩(shī)：
晝出耘田夜績(jì)麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績(jì)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jì)麻，各當家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準了字音，還讀出了節奏）
誰(shuí)還想試試？我們一起來(lái)讀讀。
2.農民在忙什么？（耘田、績(jì)麻、學(xué)種瓜）原來(lái)大人在耘田，績(jì)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣賞？（晝、夜）
耘田、績(jì)麻是兩種農活，這兩個(gè)詞合起來(lái)，就是第三句詩(shī)中的哪個(gè)詞？（耕織）
古時(shí)候，農民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績(jì)麻，農民還需要干哪些農活？（插秧、施肥、播種、除蟲(chóng)）有那么多活要干，難怪范成大會(huì )看到日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請同學(xué)們認認真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解，想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話(huà)，把意思說(shuō)的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jì)麻，
村莊兒女各當家。
你能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線(xiàn)，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）
這就是農民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長(cháng)環(huán)境，通過(guò)剛才的補充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結著(zhù)沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐——粒粒皆辛苦��！帶著(zhù)這份感受來(lái)讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線(xiàn)，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀的老人，他也不愿閑著(zhù)，熟練地織著(zhù)麻布，一家人就有衣服穿了，不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線(xiàn)縫起來(lái)，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來(lái)之——不易的。
讀讀這兩句話(huà)：一粥一飯，當思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jì)麻，要當好這個(gè)家，還真不容易！你覺(jué)得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著(zhù)，耕耘著(zhù)。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀，夸夸他們吧！
大人們如此勤勞，即便是——（引讀）
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著(zhù)這幅圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）
從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂(yōu)）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請大家仔細觀(guān)察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì )怎么來(lái)種瓜？
原來(lái)他們是這么種的，還挺像樣的，你認為他們在種的時(shí)候，心情會(huì )怎樣？（高興，期盼）（讀）
感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻給這些勤勞的人們，（齊）
能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背）
三、總結延伸：
這節課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著(zhù)音樂(lè )，再來(lái)讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì )體會(huì )，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著(zhù)讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂(lè )而忘憂(yōu)。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì )有更大的收獲！
《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案 篇4
1、視范讀，作好示范：
要讀好一首詩(shī)并不容易，因為讀詩(shī)與讀文有一定的區別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)�？梢哉f(shuō)，詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯字，節奏應該怎樣處理。中間更應該聲情并茂的范讀，讀出農人的勤勞，本事;讀出作者對農人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì )讀詩(shī)。
2、細細品讀，體味詩(shī)情：
詩(shī)歌要細細品讀的是什么?是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。寫(xiě)了農民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農民日夜辛勞，各當家是指農家人各自忙自己的事情，各表現出自承擔家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現出作者對勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細細的品，有感情地反復誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì )語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì )豐富的思想和情感內涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象，體會(huì )詩(shī)的意境：
沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績(jì)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì )農民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì )兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊豐富起來(lái)。
4、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩(shī)詞文的修養：
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現量的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，爭取背下來(lái)，接著(zhù)讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案 篇5
教學(xué)目標
1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。
一、導入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，我們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
�。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
�。ǘ┙處煼蹲x全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄈ┲该囎x全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習詩(shī)文內容
�。ㄒ唬┳杂勺x文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
�。ǘ┬〗M討論，
�。ㄈ┤嘟涣魈骄�
�、贂儯喊滋�。
�、谠牛撼�。
�、墼盘铮涸谔锢锍�。
�、芸�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
�、莞鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
2、三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現什么呢？明確：在農村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要勞動(dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè )趣。請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
3、詩(shī)歌的寫(xiě)法
�。�1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象
�。�2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉土氣息。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
�。┓怕曌杂勺x詩(shī)，想像其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
五、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。
七、板書(shū)：
四時(shí)田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
晝耘田辛勤勞動(dòng)
�。ㄙ澝溃�
夜績(jì)麻
學(xué)種瓜天真可愛(ài)
�。ㄏ矏�(ài)）
《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案 篇6
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�、弁ㄟ^(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準備
�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng )作情況。
�、谡n文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手，弄清題意
�、侔鍟�(shū)課題。
�、谧杂勺x題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
�、鄢鍪静鍒D，觀(guān)察感受。
�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
●反復誦讀，弄懂詩(shī)意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
�、壑该首x，相互學(xué)習，相互欣賞。
�、芙M內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
�、萑嘟涣�，講講詩(shī)意。
●品評朗讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
�、谥鹁淦吩u，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
�、巯胂螽�(huà)面，有感情地朗讀。
●背誦，積累語(yǔ)言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、侔凑諏W(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、鼙痴b。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(cháng)短不一，還被稱(chēng)作長(cháng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎？試著(zhù)背一背。
●反復吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
�、萑嘟涣鳎�
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現了哪些顏色？
●指導朗讀，想象畫(huà)面
�、俳處煂дZ(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿(mǎn)活力。
�、诮處煼蹲x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
�、苤该首x，教師指導。
�、萃阑プx，相互欣賞。
●積累運用，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
B案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導題，理解題意
�、僮屑氂^(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你對這幅圖的理解。
�、谡J真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn)）
�、勰氵�想了解這首詩(shī)的什么內容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng )作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了作者的什么情感？
�、茉鯓硬拍茏x懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
●以疑促讀，理解詩(shī)意
�、僮杂衫首x，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
�、谥该x詩(shī)，師生正音。
�、勰x古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請做記號。
�、苄〗M交流。
�、萑嘟涣�，教師指導。
●解疑品讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的'讀法。
�、谥该首x，師生共賞。
�、鄹星槔首x，體會(huì )詩(shī)情。
●背誦，積累語(yǔ)言
●引導自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、傧扔脤W(xué)習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、芩鸭鑼�(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng )設意境，理解課題
�、倮蠋煼蹲x《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達上不太一樣）
�、谀銈兞私庠~嗎？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、酆�(jiǎn)介詞的相關(guān)內容。（略）
�、芎�(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來(lái)再現自己隱居生活的樂(lè )趣。
●渲染氣氛，理解詞義
�、倥錁�(lè )朗讀，營(yíng)造氣氛。
�、谧杂衫首x，讀準字音，讀通句子，整體感知。
�、壑该首x，師生正音。
�、茏杂蓪W(xué)習，運用學(xué)習古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
�、菪〗M交流學(xué)習成果。
�、奕嘟涣�，教師點(diǎn)撥指導。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
不須歸：樂(lè )而忘返，不想回家。
�、呓處熜〗Y：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。
●反復吟誦，感悟意境
�、俳處煼蹲x，再入意境。
�、谧杂衫首x，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。
�、壑该首x，教師指導。
�。ㄐ〗M輪讀，相互欣賞。
�、莞星槔首x，感悟意境。
●積累語(yǔ)言，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诘秸n外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
《四時(shí)田園雜興》第1教時(shí)教案 篇7
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)自身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)同學(xué)最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì )文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養同學(xué)心智生長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的傳授、遷移，協(xié)助同學(xué)掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)才干投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)同學(xué)讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預設目標】
�。�、借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解《鄉村四月》的大意。
�。�、在反復誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
�。�、引導同學(xué)掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導同學(xué)感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養同學(xué)的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以同學(xué)自讀自悟為主，教師相機引導。
【教學(xué)流程】
一、課題的導入
五一長(cháng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉村田園風(fēng)光），你們覺(jué)得這里怎樣？（美）鄉村的景色確實(shí)美，但鄉村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉村四月》，感悟農家生活吧！板書(shū)并朗讀課題
解題：四月指農歷四月，即春末初夏的季節。
二、初讀課文，感音韻
�。ㄟ^(guò)渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？
�。ㄗx準字音，讀出節奏，讀出感情等）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)文）
�。�、同學(xué)自由朗讀（讀準字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導，相機正音
�。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準字音）
�。�、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)，教師根據時(shí)機進(jìn)行指導。（他讀得真……….）（我們全班一起來(lái)朗讀一遍）
�。�、全班齊讀。
三、潛心會(huì )文──明詩(shī)意
�。ㄟ^(guò)渡）聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
同學(xué)考慮回答。（查工具書(shū)，看注釋?zhuān)?lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們借助注釋和工具書(shū)，疏通字詞，了解詩(shī)意，假如還有不懂的地方請作上記號）
�。�、同學(xué)自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導：
�。ㄕ埼覀兺纼晌煌瑢W(xué)互相交流，先說(shuō)自身讀懂的句子，再向對方請教不清楚的地方）
�。�、同桌交流，我能自身讀懂那些句子？還有那些不理解的。
�。ìF在我們全班一起交流，我讀懂的句子是，我不理解的是）
�。�、全班交流：我們自身讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方（在交流中引導歸納１、２句寫(xiě)景，３、４句人）
�。ㄇ�，我們的小朋友多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）
�。�、請同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面）
�。�、全班根據對詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。
四、依樣畫(huà)葫蘆──悟意境
�。�、（過(guò)渡）四月的鄉村，是詩(shī)的世界，假如請你們給本詩(shī)１、２句配一副畫(huà)，請你說(shuō)一說(shuō)你準備用上那些色彩畫(huà)什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準備用（色）畫(huà)，因為）
引導同學(xué)從“綠原、白川、子規煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì )到鄉村四月的清新明麗。隨機板書(shū)：清新明麗
�。�、（過(guò)渡）綠原、白川、子規、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉村，還是童話(huà)的故鄉，假如你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè )，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）
同學(xué)從詩(shī)中找對聲音描述的意象來(lái)回答。
�。ú脊萨B(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養蠶又是插秧，“鄉村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，
�、潘麄兊拿Φ臑榱耸裁茨�？
同學(xué)考慮回答
�、拼藭r(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對生活充溢希望可見(jiàn)農家人勤勞（隨機板書(shū)：幸福勤勞）
�、亲髡哌@樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì )這樣呢？他主要是想表達一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉村四月圖，提升情感
�。ㄟ^(guò)渡）一幅田園畫(huà)，一曲交響樂(lè )，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉村四月的美景吧
�。�、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè )曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)同學(xué)在想象中進(jìn)一步加深體會(huì )，
�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？同學(xué)看畫(huà)面一起朗誦（生讀）
�。�、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著(zhù)畫(huà)面，把《鄉村四月》背誦出來(lái)嗎？（同學(xué)看畫(huà)面，背誦古詩(shī)）
六、拓展延伸
�。ㄟ^(guò)渡）鄉村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著(zhù)農家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫(xiě)著(zhù)農家人的幸福，請看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話(huà)嗎？假如你是一個(gè)敢于挑戰的小朋友，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫(huà)面）
�。�、同學(xué)獨立寫(xiě)，教師巡視并指導。
�。�、作品展示與交流。
七、總結
四月的田園是美麗的，農家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫(xiě)滿(mǎn)了農家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農家生活。
板書(shū)設計：
景美清新明麗
�。ㄋ危┪叹�
人忙勤勞幸福
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