蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案，歡迎大家分享。
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案1
教學(xué)目標：
1.自主認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文，體會(huì )句子意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓練點(diǎn)：訓練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動(dòng)手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
以實(shí)驗的形式導入(兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著(zhù)地?)亞里士多德認為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對，面對問(wèn)題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要動(dòng)手做做，才能得到正確的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》，板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.自主選擇讀書(shū)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)生字。
2.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
3.注意讀準以下生字的字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫(xiě)字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4.生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5.示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6.生訂正，師巡視。
四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習。
1.出示生字詞語(yǔ)測讀。
2.復習課文內容。
二、學(xué)習課文。
1.哪一段寫(xiě)科學(xué)家提出的問(wèn)題，找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪?
2.面對科學(xué)家的怪問(wèn)題，大家有什么反應?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的情況。
3.面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。
4.誰(shuí)來(lái)扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說(shuō)了什么?做了實(shí)驗她發(fā)現了什么?她的心情如何?
5.瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來(lái)回答。指導朗讀。
6.科學(xué)家對瑪利亞說(shuō)了什么呢?瑪利亞明白了什么?
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案2
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì )詩(shī)人對夏日農村的喜愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì )認12個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)中表現夏天的美好境界.
教學(xué)準備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè )。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.朗讀感悟
(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預習介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，
然后教師有感情朗讀，引導學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節奏美。
(2)采用領(lǐng)讀、組內競賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫(huà)面，達到流利背誦。
(3)在詩(shī)中定位生字。
2.識字與寫(xiě)字
(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，安排小組合作學(xué)習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內的同學(xué)互相認讀等方式強化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯的字。
(2)字音：“采”是平舌音�！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學(xué)生記憶。
(3)“采”是會(huì )意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學(xué)生根據形聲字的特點(diǎn)來(lái)識記。
調動(dòng)學(xué)生生活體驗，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著(zhù)給這些會(huì )認的字組詞，并引導學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯誤。
(4)本課要求寫(xiě)的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導書(shū)寫(xiě)。在認讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現識字、寫(xiě)字的規律�！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。
(5)指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養學(xué)生仔細觀(guān)察再下筆的好習慣。
3.活動(dòng)提示
(1)連一連
設計找朋友的游戲，先在組內找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。
(2)讀一讀
可采取組長(cháng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強化記憶。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)
重點(diǎn)識記兩個(gè)成語(yǔ)：“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”，試著(zhù)討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據題中給出的反義詞引導學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。
(5)背一背
《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景，引導學(xué)生背誦積累。
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案3
教學(xué)目標：
1、看圖認識本課的生詞。
2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友，今天，老師給大家帶來(lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認識他們吧！
二、看圖學(xué)習生詞
�。ㄒ唬┱J識昆蟲(chóng)，學(xué)習名稱(chēng)
1、（投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片）你認識誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。
2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(chóng)（名字、習性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
�。�1）學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲(chóng)的名字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師正音。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二行詞語(yǔ)
1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè )園，看，這里有什么？
2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢
�。�1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
�。�2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹(shù)木、（）的花叢
�。�3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。
3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)
�。�1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）學(xué)生自由練習認讀，練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標本。你們知道什么叫標本嗎？
教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標本多開(kāi)心呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)？
三、誦讀韻文
1、歸類(lèi)讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案4
教學(xué)要求：
情感目標：在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的`本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
一、利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1.出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書(shū)課題：金黃的草地
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
二、學(xué)習生字、新詞。
1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
三、初讀課文，了解內容。
1.自由讀課文，標畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?
3.板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)習第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2.學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現?
(2) 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
三、升華情感。
學(xué)習本課后，你有什么感受?相互交流。
板書(shū)設計：
揪發(fā)現不揪喜愛(ài)
早晨中午傍晚
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì )合攏
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對、買(mǎi)”8個(gè)生字，會(huì )認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字。
2、了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從人物的對話(huà)中體會(huì )瑪麗亞感情的變化，感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字、朗讀課文。
2、在朗讀中感受自己動(dòng)手試試的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1導入新課。
(出示課題。)
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì )和要求會(huì )認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1、學(xué)生朗讀第一節。
2、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
3、聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，你有什么想法?
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示本課生字：位、朋、友、魚(yú)
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：魚(yú)。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、在鞏固生字中讀準讀通。
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。
二、在探究問(wèn)題中讀懂讀好。
(一)再現“議論紛紛”。
1、畫(huà)一畫(huà)。面對科學(xué)家這個(gè)奇怪的問(wèn)題，小朋友是怎么說(shuō)的，在文章中畫(huà)出來(lái)。
2、讀一讀。指名讀小朋友的對話(huà)。
3、想一想。如果你們當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)什么?
(二)親手實(shí)踐，解答疑難。
1、朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)瑪麗是怎么想的。
2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話(huà)。
3、自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，又會(huì )怎么做。
4、她看到了什么。指導讀好第4自然段。
5、實(shí)驗探究，體會(huì )情感變化。
(1)做實(shí)驗。
(2)你看到了什么?
(3)面對這種結果，瑪麗亞怎么想的?
6、有感情朗讀第5自然段。
(三)練習對話(huà)，感悟體會(huì )。
1、創(chuàng )設情境，理解哈哈大笑。
2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話(huà)，你從中讀懂了什么?
3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話(huà)。
4、拓展延伸，加深理解。
(1)結合課文，說(shuō)說(shuō)從哪里你還能讀到這一意思。
(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來(lái)。
(3)指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話(huà)，體會(huì )“高興”之情。
(4)說(shuō)說(shuō)當你不相信別人的說(shuō)法時(shí)，你會(huì )怎么做呢?
(四)通過(guò)“”了解居里夫人。
三、在書(shū)寫(xiě)指導中寫(xiě)對寫(xiě)好。
6、出示本課生字：這、亞、對、買(mǎi)
7、小組討論識記方法。
8、交流識記方法，口頭組詞。
9、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：這、亞。老師范寫(xiě)。
10、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設計：
16科學(xué)家的問(wèn)題
自己動(dòng)手試一試
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案6
教學(xué)目標
1.認讀本課詞語(yǔ)，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教學(xué)準備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)
學(xué)生：根據課文內容做小實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入：
1.一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現這個(gè)問(wèn)題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯誤的問(wèn)題?這節課我們一起來(lái)學(xué)習討論!學(xué)習之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2.認讀生字
3.讀詞語(yǔ)
二、朗讀課文，感悟內容
1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
2.讀后交流
(1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?
引導學(xué)生讀讀第一自然段。
(2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎?哪兒奇怪?
(3)指導讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3.小朋友是怎么議論的呢?
(1)根據小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著(zhù)說(shuō)”
(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著(zhù)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛。
(3)分角色朗讀第二自然段。
4.引讀第三段
(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿(mǎn)腹疑惑”
(2)媽媽怎么說(shuō)?
5.瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗,發(fā)現了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。
6.是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗。
(1)演示實(shí)驗。理解“水漫出來(lái)了”
(2)這樣的結果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎?讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事!
(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢?
7.第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。
8.瑪利亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導讀第七自然段，讀出高興。
三、總結拓展
生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎?講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說(shuō)在請完成書(shū)上的最后一題。
板書(shū)設計：
不迷信
科學(xué)家的問(wèn)題
動(dòng)手做
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字教案7
一、談話(huà)導入新課
1、師：（出示書(shū)本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話(huà)說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）
2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢？（國歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話(huà)說(shuō)：升國旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國歌聲，我們排著(zhù)隊伍，立正，向國旗敬禮）
3、揭題
師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時(shí)的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課。（板書(shū)課題：sheng guo qi升國旗）
領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）
二、初讀指導
師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書(shū)本翻到第～頁(yè)。
教師泛讀課文
師：先認真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請你們仔細看著(zhù)課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
學(xué)生自讀課文
師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號。
檢查學(xué)生自讀情況
師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì )了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你到底會(huì )不會(huì )了？
�。�1）出示生字詞：（逐個(gè)出現
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認讀，相機糾音。
后鼻音：星、升、正、敬
輕聲：們
�。�2）齊讀生字詞。
�。�3）去掉拼音認讀生字新詞。
師：認識了這些新詞語(yǔ)，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話(huà)？（三句）
三、細讀課文
學(xué)習第一句
、請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）
、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國旗是什么樣子的？（自由說(shuō)）
�。t色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）
�。ǔ鍪荆┪逍羌t旗
老師講：四顆小星向著(zhù)一顆大星，表示全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的周?chē)�，我們國家就越�?lái)越興旺，越來(lái)越富強。
五星紅旗是我們中國的國旗。
那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？
指明讀。（點(diǎn)評：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）
男生讀，女生讀。
齊讀。
學(xué)習第二句
師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到什么？（《國歌》）
師：小朋友們真仔細，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認真觀(guān)察過(guò)五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
�。ǔ鍪荆﹪杪曋�，高高升起。
指明讀句子。
�。ǔ鍪旧龂斓膭�(dòng)畫(huà)）（體會(huì )國歌聲中高高升起）
師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美��！誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)？
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
學(xué)習第三句。
�。ㄒx）升國旗的時(shí)候，我們小朋友應該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）
指名讀句子。
這里的“您”指誰(shuí)？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）
師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛(ài)祖國。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國旗熱愛(ài)祖國的感情讀出來(lái)呢？
指名讀
齊讀。
練讀全文，齊讀。
四、總結課文
師：學(xué)習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。
師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
五、指導書(shū)寫(xiě)“我”的書(shū)寫(xiě)方法：自己看書(shū)上“我”的筆順。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫(xiě)？生說(shuō)，師寫(xiě)。在田字格里的范寫(xiě)習字冊描紅。
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