四年級下冊語(yǔ)文新課標《扁鵲治病》教案四年級
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊語(yǔ)文新課標《扁鵲治病》教案四年級，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )扁鵲的醫術(shù)高明和醫德高尚，懂得做什么都要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物心理，認識人物形象，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)方法：
引導探究法、創(chuàng )設情景法、朗讀感悟法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，了解寓言
1.看圖猜故事，了解寓言故事的特點(diǎn)。
2.導入新課，板書(shū)課題。
3.介紹扁鵲。
設計意圖：故事導入介紹寓言，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累，明確了寓言的特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。
2.檢查自讀情況：認讀生字、詞語(yǔ)。
蔡桓公 理睬 高明 無(wú)能為力
敷燙 幾劑湯藥 腸胃 骨髓
3.辨析生字，指導書(shū)寫(xiě)。
腸：與身體有關(guān)。燙：溫度很高。湯：能喝的。
書(shū)寫(xiě)：蔡
4.通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道這篇文章寫(xiě)得是扁鵲和誰(shuí)的故事？（蔡桓公）。誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)告訴大家，這個(gè)故事在講什么？
設計意圖：對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸納課文的主要內容還有一定難度，改變提問(wèn)的方式，把生硬的“歸納課文主要內容”換成了“用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴我們故事在講什么”，在對學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行思考方法的指導，降低了難度。
三、抓住“名醫”，讀悟感知
�。ㄒ唬└惺堋搬t術(shù)高明”。
1.默讀課文，用“ ”劃出能體現出扁鵲醫術(shù)高明的句子。
匯報交流：（課件出示）
交流、匯報
A：扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì )兒，說(shuō)：“大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病，要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展�！保ㄕ局�(zhù)看了一會(huì )）
B:又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì )加深�！保ㄖ桓袅耸畞�(lái)天，就知道病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了）
C:十來(lái)天后，扁鵲再一次拜見(jiàn)，對蔡桓公說(shuō)：“你的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì )更加嚴重�！保ǜ袅耸畞�(lái)天你，扁鵲又看出蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，知道病情十分嚴重）
D:扁鵲老遠望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。（老遠望，看了幾眼）
E：扁鵲解釋道：“皮膚病…………所以我不再請求給她醫治”（病到什么程度，怎么醫治，分析得很清楚，胸有成竹，不愧為名醫）
扁鵲通過(guò)簡(jiǎn)單的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是醫術(shù)高明�。。ò鍟�(shū)：醫術(shù)高明）
�。ǘ└惺堋搬t德高尚”。
醫術(shù)如此高明的神醫扁鵲為什么還會(huì )讓蔡桓公死去呢？難道是他不想給蔡桓公治病嗎？（不是）是蔡桓公拒絕治療，他勸蔡桓公了嗎？幾次勸說(shuō)？（三次）請用雙橫線(xiàn)劃出扁鵲勸蔡桓公治病的句子。
句子1：“大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展�！保ㄖ笇Ю首x：恭敬、誠懇的`態(tài)度和語(yǔ)氣。指名讀，齊讀）
句子2：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì )加深�！保ㄖ笇Ю首x：著(zhù)急的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快。）
句子3：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì )更加嚴重�！保ㄖ笇Ю首x：更加著(zhù)急，語(yǔ)速更快。）
扁鵲一次又一次地勸說(shuō)蔡桓公，你認為，扁鵲是個(gè)什么樣的人？
�。ò鍟�(shū)：醫德高尚）
設計意圖：課標指出：要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。本環(huán)節重視朗讀的指導，以讀促悟，體會(huì )人物形象。
四、桓公之死，追根溯源
既然他是這樣一位醫術(shù)高明、醫德高尚的名醫，結果大王蔡桓公還是死了，究其最終根源是——蔡桓公拒絕治療。請同學(xué)們默讀課文，用“~~~~~”畫(huà)出蔡桓公拒絕治療的句子。
交流匯報
第一次：蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有�！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說(shuō)：“這些做醫生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”
你體會(huì )到了什么？提示看插圖。這是一個(gè)怎樣的蔡桓公？（自以為是：板書(shū)；聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)、傲慢、不以為然）那你能帶著(zhù)這種自以為是，不以為然的語(yǔ)氣讀讀這段話(huà)嗎？（指名讀）（評價(jià)）
第二次：蔡桓公聽(tīng)了，很不高興，沒(méi)有理睬他。
蔡桓公為什么沒(méi)有理睬他？表現出他怎么了？（不耐煩，生氣）生氣的蔡桓公雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他可能會(huì )想什么？（指名說(shuō)）
想象補白：蔡桓公很不高興，他心想（ ）。
第三次：蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。
1.當扁鵲第三次勸告蔡桓公，而且說(shuō)他已經(jīng)很?chē)乐氐臅r(shí)候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的不高興嗎？（憤怒）想象補白：蔡桓公非常不高興，他心想（ ）。
如果扁鵲再次勸告下去的話(huà)，可能會(huì )發(fā)生什么事情？所以扁鵲連忙退了出了。
幾次勸說(shuō)都不聽(tīng)，還可以看出蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？（固執己見(jiàn)）
2.分角色朗讀人物對話(huà)，態(tài)度。（個(gè)別學(xué)生展示）
3. 想象補白。固執己見(jiàn)、自以為是的蔡桓公最終自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已經(jīng)到了骨髓，躺在床上，急著(zhù)派人請扁鵲的時(shí)候，他心里可能會(huì )想什么？可是扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請他，已經(jīng)逃到秦國去了。
設計意圖：通過(guò)想象補白，理解蔡桓公的態(tài)度，以及蔡桓公的人物形象。
五、聯(lián)系生活，理解寓意
從這個(gè)故事中你明白了什么？要善于聽(tīng)取別人的勸告。要防微杜漸。（板書(shū)：微）進(jìn)行及時(shí)的防治（板書(shū)：防）就能杜絕病情的漸漸變化。（板書(shū)：杜 漸）。這就叫做“防微杜漸”。
在我們的生活中，也有很多類(lèi)似的事例，如：（聯(lián)系生活實(shí)際舉例：出示幻燈片）
六、按照順序，復述課文
�。ìF在，我們理解了故事，明白了道理，那么這個(gè)寓言故事是按照什么順序寫(xiě)得呢？）（時(shí)間順序）找出時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
�。ㄓ幸惶�， 過(guò)了十來(lái)天，十來(lái)天后，又過(guò)了十幾天，五六天后，不久。）
哪位同學(xué)能根據這幾個(gè)時(shí)間，把這個(gè)故事講給大家？（不錯，能夠根據這幾個(gè)時(shí)間把故事清楚地講出來(lái)）希望同學(xué)們無(wú)論是寫(xiě)作文還是平時(shí)的說(shuō)話(huà)能按照一定的順序，這樣才會(huì )條理清楚，簡(jiǎn)潔明了。
設計意圖：能夠復述故事內容，是本單元的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節旨在教給學(xué)生按照時(shí)間順序去復述故事內容。
七、布置作業(yè)，課外延伸
1.把今天學(xué)的故事講給爸爸媽媽。
2.推薦閱讀。
《濫竽充數》《自相矛盾》
《老馬識途》《鄭人買(mǎi)履》
設計意圖：課后通過(guò)給爸爸媽媽講故事，鞏固復述故事內容。推薦閱讀書(shū)目，擴大孩子的閱讀量。
板書(shū)設計：
29 扁鵲治病
扁鵲 蔡桓公
醫術(shù)高明 諱疾忌醫
醫德高尚 自以為是
聽(tīng)取意見(jiàn) 防微杜漸
【四年級下冊語(yǔ)文新課標《扁鵲治病》教案四年級】相關(guān)文章：
扁鵲治病說(shuō)課稿11-07
扁鵲治病說(shuō)課稿（精選2篇）11-25
湘教版四年級下冊語(yǔ)文教案01-06
【熱】四年級下冊語(yǔ)文教案01-04
人教版四年級下冊語(yǔ)文教案02-07
2022蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案02-08
四年級下冊語(yǔ)文《西門(mén)豹》教案四年級01-17