動(dòng)詞不定式語(yǔ)法專(zhuān)項

　　一、教學(xué)內容分析

　　動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)、定語(yǔ)及狀語(yǔ)結構在module 9已有涉足，可通過(guò)復習回顧加深學(xué)生的印象，本課進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的用法。在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言材料充分展開(kāi)說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞不定式的基本結構，并在實(shí)際運用中體會(huì )和領(lǐng)悟動(dòng)詞不定式的表意功能。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　1）能夠正確使用下列短語(yǔ)：offer to do, agree to do, plan to do, decide to do, hope to do, want to do, would like to do

　　2）能夠掌握動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的表意功能。

　　2.技能目標：

　　1）感知動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的用法，并能用這一結構準確表達。

　　2）能夠用動(dòng)詞不定式描述生活中的一件事。

　　3.情感態(tài)度

　　1）培養學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作交流，相互幫助，共同完成任務(wù)，并能從合作中獲得快樂(lè )。

　　2）引導學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè )于探究其含義并嘗試模仿。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的表意功能

　　難點(diǎn)：能夠在實(shí)際運用中正確掌握動(dòng)詞不定式的表意功能并進(jìn)行交流。

　　四、學(xué)策略選擇與設計

　　本課題設計的基本理念：

　　根據新課標，把“激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立信心，形成有效的學(xué)習策略”作為首位的教學(xué)目標，通過(guò)課堂活動(dòng)將枯燥的語(yǔ)法學(xué)習融入到學(xué)生感興趣的現實(shí)生活中去，使學(xué)生能在情境中練，在練中熟，在活動(dòng)中運用掌握，加強了語(yǔ)言實(shí)踐，提高了學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。

　　1、注重語(yǔ)法練習情景化：本課應以語(yǔ)法實(shí)踐為主，語(yǔ)法知識介紹為輔，強調通過(guò)實(shí)踐掌握語(yǔ)法規則，把語(yǔ)法融入具體語(yǔ)境中進(jìn)行練習。

　　2、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供交流和展示自己的機會(huì )。

　　本課教學(xué)與活動(dòng)策略：

　　本課在教學(xué)策略上主要采用交際法、情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在教學(xué)中將重點(diǎn)放在語(yǔ)法規則在口、筆中的應用與實(shí)踐上，避免傳統的以講授語(yǔ)法知識為主的做法，防止死摳語(yǔ)法以及將語(yǔ)法規則孤立化和絕對化的現象。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　1. revision

　　step 1.

　�。鄄僮鞣绞剑荩侯I(lǐng)學(xué)生們歸納、總結動(dòng)詞不定式的基本結構、在句子中充當主語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)的作用，及其否定形式。學(xué)生們通過(guò)回顧module 9 中含有動(dòng)詞不定式的句子，再次感知其形式及用法。同時(shí)，每種用法通過(guò)補全句子或翻譯的簡(jiǎn)單練習，達到進(jìn)一步鞏固和加強的`目的。

　　t: in this lesson, we will go on learning the infinitive.

　　ss sum up the structure.

　　t: let’s read these sentences with the infinitive. and finish the following exercises.

　�。墼O計意圖］：復習已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞不定式的用法：基本結構、動(dòng)詞不定式在句子中充當不同成分的表意功能。領(lǐng)讀所呈現的含有動(dòng)詞不定式的例句，以便學(xué)生能夠正確朗讀。

　　2. presentation

　　step2

　�。鄄僮鞣绞剑荩撼尸F含有動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的例句，引導學(xué)生們讀、觀(guān)察、發(fā)現并總結其中的固定結構：want to do, hope to do ,need to do….在此基礎上歸納舊有的知識：would like to do, plan to do, learn to do, offer to do, agree to do, try to do.

　�。墼O計意圖］引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納的方法學(xué)習語(yǔ)言知識，避免語(yǔ)法傳授時(shí)的老師講、學(xué)生記的片面現象。

　　3. practice

　　step3.

　　〔操作方式〕：創(chuàng )設學(xué)生們即將為迎接新年而舉辦晚會(huì )的情境，學(xué)生通過(guò)pair work的問(wèn)答，反復強化以上動(dòng)詞不定式的結構。

　　〔設計意圖〕：創(chuàng )設相關(guān)的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入思維活動(dòng)的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。

　　step4

　　〔操作方式〕：通過(guò)對語(yǔ)篇的閱讀與信息的判斷，使學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，在語(yǔ)篇中再次感知動(dòng)詞不定式的用法，以鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識。

　　〔設計意圖〕從句子的練習過(guò)渡到語(yǔ)篇的理解，檢測學(xué)生是否能讀懂含有動(dòng)詞不定式結構的文章。

　　4. production

　　step 5

　　〔操作方式〕：設計改寫(xiě)句子，根據不同的情境造句子的練習，加深學(xué)生們對動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的理解，通過(guò)操練來(lái)鞏固這一語(yǔ)法現象。

　　〔設計意圖〕：在了解了動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的固定結構的基礎之上，為了使學(xué)生們進(jìn)一步掌握其表意功能，設計了聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，避免了機械性知識的單調、枯燥。通過(guò)層層遞進(jìn)的操練活動(dòng)，學(xué)生們不斷加深對新知識的理解，為了進(jìn)一步的交際活動(dòng)做好知識準備。

　　step 6 talk and write

　　〔操作方式〕：教師結合教材的情境，用以上的動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的結構編一段話(huà)，讓學(xué)生讀和體會(huì )動(dòng)詞不定式在其中的應用。要求學(xué)生們仿寫(xiě)：描述生活中一件事。并進(jìn)行組內的交流與合作。

　　〔設計意圖〕活動(dòng)以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，具有真實(shí)性。使學(xué)生通過(guò)鞏固語(yǔ)言知識內容，體會(huì )到語(yǔ)言的生活實(shí)踐性，進(jìn)而完成本課的情感態(tài)度目標。

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