口語(yǔ)交際教案錦集六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案6篇，希望對大家有所幫助。
口語(yǔ)交際教案 篇1
[教材說(shuō)明]：
《我看到了》是人教版實(shí)驗教材四年級（上）語(yǔ)文第二單元的一節口語(yǔ)交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹(shù)上找到隱藏著(zhù)的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側面頭像。右下圖，通過(guò)對畫(huà)面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。
[教學(xué)目的]：
1、學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，反復地看，多個(gè)角度看。
2、交流觀(guān)察感受，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際課培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生表達的欲望和傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。
[教學(xué)準備]：
教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片，小獎品。
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)流程]：
一、激趣。
1、聽(tīng)音樂(lè )談感受。
2、結合生活實(shí)際說(shuō)“看“。
二、主題學(xué)習
1、同桌搭檔：
�、俳o出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。
�、谠俅纬鍪緢D，觀(guān)察后，同桌交換意見(jiàn)。
�、壑该f(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？?jì)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>
�。�、小組合作：
�、俪鍪镜诙鶊D，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見(jiàn)。
�、谠俅纬鍪緢D，給出足夠時(shí)間看，小組內統一意見(jiàn)。
�、弁扑]一名組員匯報看到的結果。
�、芷渌〗M補充糾正。
�、葜该f(shuō)是怎樣發(fā)現的？怎么看的？
�、迬煾鶕䦟W(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
看
仔細、反復、多角度
說(shuō)
看到的、想到的
3、比賽看說(shuō)：
�。�1）給出第三幅圖，
先：初看
說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始看到的是什么；
然后細看
仔細看看到了……
再反復看，多角度看
看到……想到……
從……看到……再看到……看出……想到……
�。�2）比賽規則：看得仔細、發(fā)現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、
講得清楚、講得精彩……聽(tīng)得仔細者都有獎。
單設：慧眼獎，巧嘴獎
三、拓展：善于發(fā)現的樂(lè )趣。
結合生活實(shí)際談自己仔細觀(guān)察的樂(lè )趣。師現場(chǎng)創(chuàng )設觀(guān)察的情境，激起觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的欲望，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
板書(shū)設計：
教后記：
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目的：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內容。進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應當投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)習作表達真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內容，發(fā)揮想象進(jìn)行習作。
教學(xué)難點(diǎn)：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境。
課前準備
1、老師準備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數據和相關(guān)材料。包括世界、中國和重慶的現狀。
2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護環(huán)境的良好行為。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？
2、 談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、 老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
4、 小結：是的，漫畫(huà)非常有趣�？墒窃谛^(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
5、 今天我們要學(xué)習的內容就是：看漫畫(huà)與作文
二、 口語(yǔ)交際。
1、集體交流畫(huà)面內容。
A、整體感受：請看我們書(shū)上的.這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容。
B、分解畫(huà)面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？
b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？
c、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？
C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。
2、分組交流想象內容。
A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？
B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為？請舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護的？
D、全班分享。
3、把畫(huà)面和想象內容結合起來(lái)。
個(gè)別交流，全班分享。
三、 審題，明確寫(xiě)作要求。
1、習作要求：
認真觀(guān)察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內容的基礎上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫(xiě)感受、編故事。
2、具體要求：
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。
3、引導方法：
這次習作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們在寫(xiě)作時(shí)也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等說(shuō)明方法。
● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題
四、 小結。
下課之后，請同學(xué)們習作。注意想象合理，感情真實(shí)。請聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
板書(shū)：
看漫畫(huà)寫(xiě)作文
口語(yǔ)交際 習作
交流漫畫(huà)內容 想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)
口語(yǔ)交際教案 篇3
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
口語(yǔ)交際。
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。
【課前準備】
單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調查表：
�。ㄔO計意圖：展現各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng )設交際氛圍。）
三、聯(lián)系生活，創(chuàng )設交際情景
�。�、根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：
藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
�。�、把學(xué)生分好組后，引導學(xué)生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位，可導游介紹 、雙人對話(huà)、問(wèn)答，或多人討論、辯論、評價(jià)等。
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上，學(xué)生以小組的形式參與比賽
要求：
清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
�。ń虒W(xué)建議：這是口語(yǔ)交際的重點(diǎn)環(huán)節，教師要做好分組調控，指導個(gè)別組的成員交流，注意體現對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。）
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
習作。
【教學(xué)目標】
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準備】
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
�。ㄔO計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）
二、上臺介紹
教師可請１到２名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。
�。ń處煂W(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū)，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
�。ㄔO計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）
三、小組交流
�。�、教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
�。�、組內交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
�。�、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在小組交流中取長(cháng)補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè ) ，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
�。ㄔO計意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達感受。）
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作，教師巡回指導
�。ㄔO計意圖：教師注意提醒學(xué)生應用好詞佳句。）
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長(cháng)補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
�。ㄔO計意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、賞析評改
�。�、學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
�。�、教師選擇少量習作展示、點(diǎn)評。
【教學(xué)思考】
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準備，有說(shuō)話(huà)的材料，交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫(xiě)出自己感受最深的地方。
口語(yǔ)交際教案 篇4
教學(xué)目標：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，當事人應該學(xué)會(huì )求救。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)，揭示話(huà)題：
1、 故事引入： 有一年暑假中的一天，杰克到農場(chǎng)去，在擺弄一種機械時(shí)，手臂斷了。這時(shí)他趕緊打電話(huà)，讓救護車(chē)來(lái)接他去醫院。不僅如此，這個(gè)小孩還非常鎮靜，臨走時(shí)，他記著(zhù)帶上已經(jīng)斷下來(lái)的手臂。這樣到了醫院里，醫生很快幫他做了斷肢再植的手術(shù)。正因為他學(xué)會(huì )了自救，才沒(méi)有因為斷了手臂而殘廢，仍然有一雙好手。
2、 在我們的日常生活中，不可避免地會(huì )發(fā)生一些意想不到的意外，在這些意外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時(shí)候，我們該怎么辦？你會(huì )怎么做呢？
今天，我們就一起來(lái)討論討論，我們該如何——學(xué)會(huì )求救（板書(shū)）
二、指導。
�、胖笇в^(guān)察插圖，了解發(fā)生了什么事。
�、普f(shuō)說(shuō)在生活種見(jiàn)到過(guò)哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。
�、怯懻摚荷罘N我們會(huì )遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？應當怎樣自救或求救？
�、瓤偨Y：遇到意外的事件不要慌張，要鎮定沉著(zhù)地開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，求救時(shí)，寓言要清楚、簡(jiǎn)潔。
三、練習。
�、判〗M合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。
�、茖W(xué)生練習。
一、小伙伴一起到河邊去玩，其中有一個(gè)小伙伴不小心落到水里，你該怎么辦？你會(huì )呼救嗎？可以演一演。
二、街上，你看見(jiàn)一位盲人老爺爺摔倒在路旁，你上前拉卻拉不動(dòng)，你應該怎么辦？可以演一演。
三、在家里點(diǎn)蚊香不小心燒著(zhù)旁邊的書(shū)，剛著(zhù)火，你知道隨手撲火的方法嗎？ 如果火勢大了，應該采取哪些求救的方法？
四、單獨一個(gè)人在家，你突然肚子疼，該怎么辦？如果你和爺爺兩個(gè)人在家，爺爺突然發(fā)病，你有該怎么辦？
五、一天放學(xué)后，你背著(zhù)書(shū)包高高興興地往家里走。突然，來(lái)了兩個(gè)大漢，不由分說(shuō)，就將他抱進(jìn)了停在路邊的一輛汽車(chē)上�！�
口語(yǔ)交際教案 篇5
一、感謝
1、 多媒體出示詩(shī)歌導入
�。�1） 指名讀：我感謝我的媽媽?zhuān)撬x予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì )送來(lái)安慰，在我
寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來(lái)，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。。。。
提問(wèn)：你們在生活中有要感謝的人嗎？
�。�2）討論、交流。
師：在學(xué)習、生活中，我們每一個(gè)人都會(huì )因為別人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。
�。�2） 匯報、評議。全班匯報小組交流的情況，師生評議。通過(guò)評議使學(xué)生明白： ㈠感謝應該是真心實(shí)意的
�、娓兄x時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚，有禮貌，使用感謝用語(yǔ)。
2、 創(chuàng )設情境、分層訓練
�。�1） 學(xué)生準備。教師提出要求，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ)，而且是真心實(shí)意的。
�。�2） 組合練習。學(xué)生自由組合，分角色練習致謝。
�。�3） 匯報標案。學(xué)生上臺表演，師生共同評價(jià)。學(xué)生評議為主，從是否真心實(shí)意，是否
把話(huà)說(shuō)清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)。評議時(shí)要肯定長(cháng)處，之處不足。
�。�4） 自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演，訓練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。
�、嫖疑∽≡毫�，東東幫我補習功課，我表示感謝。
過(guò)度：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會(huì )了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
�。�1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來(lái)是這次月考沒(méi)考好，你是他的同學(xué)會(huì )怎
樣安慰她。
�。�2） 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會(huì )怎樣安慰她。
�。�3） 請同學(xué)角色扮演
�。�4） 針對學(xué)生不通的“安慰”話(huà)語(yǔ)，老師給予總結，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人： 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話(huà)；說(shuō)一些表示同情的話(huà)；說(shuō)一些鼓勵的話(huà)
小結：通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、 教師總結
�。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )安慰，學(xué)會(huì )祝福，學(xué)會(huì )鼓勵，愿我們生活笑口常開(kāi)。
板書(shū)：
《感謝與安慰》
感謝： 安慰：
真心實(shí)意 委婉動(dòng)情
把話(huà)說(shuō)清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵
口語(yǔ)交際教案 篇6
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)引入主題
這個(gè)單元的課文情節生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，俺們就來(lái)演演課本劇通過(guò)俺們的扮演來(lái)再現名著(zhù)中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著(zhù)？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點(diǎn)
�。�、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
�。ㄈ宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）
�。�、人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉化而成。
四、分角色準備
１、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�、� 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、� 可以準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
２、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級扮演
�。�、班內扮演。
�。�、全班同學(xué)評議，評出“最佳扮演家”：
規范：
�、� 正確理解課文內容，再現故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著(zhù)中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著(zhù)俺們去感受，去細細品位。
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