三年級下《燕子專(zhuān)列》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的三年級下《燕子專(zhuān)列》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)。
3、理解“燕子專(zhuān)列”的意義，樹(shù)立保護動(dòng)物、保護環(huán)境的意識。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。
課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
一、創(chuàng )境、激趣、生奇導入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)……(放錄音)
“聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子.!
師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災難?
請同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，齊讀標題〈燕子專(zhuān)列〉
二、初讀、識字、整體感知
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué))看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。
2、小組內采用自己喜歡的方式識字，
(可以開(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲)并交流識字的方法，和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
5、以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識字。(小組內學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。
三、品讀，體味，理解深思
1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的.問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。
2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組匯報，全班交流。
教師要根據學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內容及情感。同時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：(1)什么是專(zhuān)列?燕子專(zhuān)列是什么意思?你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列?
(2)“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話(huà)有何感受?
你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話(huà)嗎?
(3)“一時(shí)間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子!”
你讀了這句話(huà)有何感想?
“救救燕子”是什么的呼喚?
誰(shuí)能發(fā)自?xún)刃牡淖x出這種情感?(朗讀指導)
這樣的句子你還能說(shuō)嗎?
師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿(mǎn)感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿(mǎn)感情的讀課文)
5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>
師：現在我們評選出最佳新聞?dòng)浾�，誰(shuí)的新聞報告的具體準確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠!(每小組推薦一名，可參考老師的提示)
(小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià))
6、小結
師：你們看，“燕子專(zhuān)列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，
板書(shū)：時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動(dòng)---人們怎樣行動(dòng)的-----最后結果怎樣?
(放課件)你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們在說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物，愛(ài)護家園的教育。)
一、深情導入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、由《燕子過(guò)�！纷詈笠欢螌�
師：燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的長(cháng)途跋涉中，會(huì )發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來(lái)讀讀《燕子專(zhuān)列》，這一定會(huì )讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題，齊讀課題。
3、鞏固詞，交流一下生字詞。
二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會(huì )到了什么?
三、匯報交流自學(xué)效果
1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?
A、政府方面(做決定，呼吁人們，燕子專(zhuān)列)
B、人們(紛紛走出家門(mén)，竭盡全力，專(zhuān)程送行)
2、根據自己的體會(huì )，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動(dòng)物的愛(ài)”!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體現這種愛(ài)呢?請同學(xué)們仔細讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。
2、交流討論，引導學(xué)生從兩方面體會(huì )對燕子的愛(ài)。
A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點(diǎn)指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點(diǎn)。
A、第3段，應讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多(一個(gè)人就救護十幾只)，絲毫不想自己(她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。)
4、看圖，引導想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子，她怎么做的，會(huì )說(shuō)些什么?
5、多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!列載著(zhù)獲救的小燕子，也載著(zhù)人們對燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎?(放課件)你們想說(shuō)些什么?
總結：是啊!我們的朋友都獲救了，留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。
作業(yè)：學(xué)了今天這節課，《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說(shuō)些什么?請用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)!
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