人教版三年級下冊語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的人教版三年級下冊語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2．分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內容。
3．從課文的學(xué)習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解、體驗更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。
教具準備
小黑板、生字詞卡片
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、收集原來(lái)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事。
2、讀通課文，不認識的字詞利用工具書(shū)解決。
第一課時(shí)
一、教師引入教學(xué)講話(huà)，揭示課題
同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎？這是為什么？通過(guò)學(xué)習“驚弓之鳥(niǎo)”（板書(shū)）這篇課文我們就會(huì )明白其中的道理。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、自由默讀課文。要求：
�。�1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。
�。�2）把每個(gè)自然段用數碼標記清楚。
2、自由朗讀。要求：
�。�1）看清句子的標點(diǎn)符號，試著(zhù)讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名學(xué)生朗讀全文，結合正音。
�。�2）指名學(xué)生列舉不理解的`詞語(yǔ)，并鼓勵查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
三、思考、討論。
1、課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）
追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？
2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？
�。�1）指導學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴�！�
�。�2）引導學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統一的要求。）
四、齊讀全文，理清敘述的順序。
課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著(zhù)試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。
第二課時(shí)
一、導入。
1、小黑板出示上節課學(xué)習的生字詞，檢查正音。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的敘述順序。
二、講讀全文
�。�、指名朗讀１～３自然段：
要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
�、攀裁词怯忻纳浼苁�？這樣開(kāi)頭有什么好處？學(xué)生回答：射箭經(jīng)驗特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開(kāi)頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。
�、朴幸惶�，更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么？你怎么知道是更羸看見(jiàn)的？學(xué)生回答：“看見(jiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。
�、歉c魏王的對話(huà)，使你知道了什么？學(xué)生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì )掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽(tīng)錯了。
教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話(huà)能實(shí)現嗎？請看下文。
�。�、指名朗讀４～６自然段：
要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
�、鸥窃鯓邮鼓侵淮笱愕粝聛�(lái)的？那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞。
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉
�、拼笱愕粝潞�，魏王的表情怎樣？“啊”這個(gè)詞帶有什么感情？學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。
教師過(guò)渡語(yǔ)：
你看到這種情景感到奇怪嗎？請看下文，仔細分析就會(huì )明白。
�。�、默讀第三部分７～９自然段：
思考后討論以下問(wèn)題：
�、鸥趺粗啦挥眉�，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)？從文中對話(huà)中找畫(huà)后讀。學(xué)生畫(huà)后讀：“因為我知道，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”。
�、评斫庾詈笠粋�(gè)自然段：
�、偬釂�(wèn)：這一自然段共幾句話(huà)，哪些講的是看到的聽(tīng)到的？哪些講的是他分析的？學(xué)生回答：共四句。第一句話(huà)講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的。
�、谒窃鯓右徊讲椒治龅�？你覺(jué)得他的分析有道理嗎？正確嗎？教師導讀并板書(shū)：
飛得慢──因為受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，還在作痛。
叫得慘──離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
學(xué)生回答：分析有道理。因為前面的事實(shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁�！爸钡粝聛�(lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。
�、钦胰煌瑢W(xué)分別朗讀最后一自然段：
全班同學(xué)共同體會(huì )文章是怎樣將這段話(huà)寫(xiě)清楚的。
�。�、分角色朗讀課文，教師總結，引導學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)。
從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現，更羸說(shuō)的每一句話(huà)都是有根據的、正確的。那么你認為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎？（學(xué)生回答：不是）那是什么？學(xué)生回答：我佩服他會(huì )觀(guān)察，同時(shí)會(huì )分析。
教師總結：
對，我們平時(shí)就要養成觀(guān)察的習慣、分析的習慣，同時(shí)隨著(zhù)知識的增多，更要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察、善于分析。這樣才能使自己的結論趨于正確。今天，我們學(xué)習了“驚弓之鳥(niǎo)”請你們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。
學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。
三、根據板書(shū)情況進(jìn)行復述練習
要求：復述表情要自然，不要背書(shū)�？捎棉D述方法，講給別人聽(tīng)。
四、作業(yè)
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