河大版八年級下冊《制臺見(jiàn)洋人》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的河大版八年級下冊《制臺見(jiàn)洋人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.了解作者采用對比的手法，通過(guò)制臺言行的刻畫(huà)鞭撻了其崇洋媚外的丑惡嘴臉，揭露了清政府的腐敗無(wú)能。
2.能夠把握人物的基本特征，認識人物性格產(chǎn)生的時(shí)代背景。
3.在閱讀的基礎上深入理解，體會(huì )文章的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解作者采用對比的手法，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥、引導
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課(清末譴責小說(shuō))
二、簡(jiǎn)介作者、作品及時(shí)代背景
1.李寶嘉(1867～1906)，晚清小說(shuō)家。又名寶凱，字伯元，別號南亭亭長(cháng)，筆名游戲主人、謳歌變俗人等。祖籍江蘇武進(jìn)(今屬江蘇常州市)，咸豐年間，遷居山東。李寶嘉3歲喪父，隨母親與堂伯父李翼清一家合住。李翼清在山東歷任知縣、同知、知府等職。寶嘉受堂伯父撫養教育，擅長(cháng)八股詩(shī)賦，能書(shū)畫(huà)篆刻，多才多藝。光緒十八年(1892)李翼清辭官歸籍，寶嘉一家也跟從由山東返回常州。鄉居期間，曾從傳教士學(xué)習英文;并考中秀才。光緒二十二年(1896)到上海，先編撰《指南報》，次年五月創(chuàng )辦《游戲報》，并設“文社”。光緒二十七年(1901)，他將《游戲報》轉讓?zhuān)磙k《世界繁華報》。這些報紙是中國小報的鼻祖，它“假游戲之說(shuō)，以隱寓勸懲”(《論〈游戲報〉之本意》)，雖然談風(fēng)月，說(shuō)勾欄，載社會(huì )新聞，但也嘲罵腐朽的官僚買(mǎi)辦，暴露社會(huì )種種黑暗，為創(chuàng )作譴責小說(shuō)積累了豐富的素材。光緒二十九年(1903)，應商務(wù)印書(shū)館之聘，主編《繡像小說(shuō)》半月刊。上海的10年間，因戊戌變法、庚子事變等重大事件，他不滿(mǎn)意清王朝的腐敗，帝國主義的侵略，以痛哭之筆，寫(xiě)嬉笑怒罵之文，一面辦報，一面從事小說(shuō)創(chuàng )作。作者在小說(shuō)《活地獄》的“楔子”里有詩(shī)說(shuō)：“世界昏昏成黑暗，未知何日放光明;書(shū)生一掬傷時(shí)淚，誓灑大千救眾生�！彼麆�(chuàng )作小說(shuō)的目的.在于揭露時(shí)弊，洗刷污濁，改進(jìn)政治，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。這是與他的社會(huì )改良主張一致的。他希望學(xué)習西方的文明與進(jìn)步，“興利的地方興利，除弊的地方除弊，上補朝廷之失，下救社會(huì )之偏”，“用上些水磨工夫，叫他們潛移默化”，不贊成激進(jìn)的改革，連變法維新也感到過(guò)激，至于民主革命更被斥為“破壞天理國法人情”(《文明小史》)，這種想法，不僅是一種幻想，而且給他的創(chuàng )作帶來(lái)局限。
.2.《官場(chǎng)現形記》是李寶嘉的代表作，為晚清四大譴責小說(shuō)之一。作品以官場(chǎng)為對象，著(zhù)重揭露各種官僚的“齷齪卑鄙”“昏聵糊涂”(《官場(chǎng)現形記》)，集中暴露晚清官場(chǎng)的污濁，吏治的敗壞，統治集團的腐朽。
3.時(shí)代背景。鴉片戰爭以后，舊中國開(kāi)始淪陷為半殖民地半封建社會(huì )，面對帝國主義列強妄圖瓜分中國的迷夢(mèng)，腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府一味退讓?zhuān)谕愿畹刭r款來(lái)求得一時(shí)茍安。對內則變本加厲，加劇對勞動(dòng)人民的鎮壓和剝削，甚至以鎮壓人民的反帝斗爭來(lái)?yè)Q取帝國主義列強的歡心。課文中文制臺就是這樣一個(gè)滿(mǎn)清統治階級的典型代表。
三、解決字詞障礙
1、識記生字詞
藩臺、撩、稟見(jiàn)、翰林、癟、恪、行棧、廊檐、截、驀、六神無(wú)主、校場(chǎng)、轅門(mén)、衙署、駭、打岔、擱得住、懶怠、不肖、吁、排揎、安分、滋事、挾制、撫恤、了結、蓬、耽擱
2、解釋下列詞語(yǔ)的意義
一言不合 捺翰林 恪遵功令 頭緒繁多 排揎金玉之言
四、課文內容分析
1、正確劃分本文的結構
第一部分(1)總寫(xiě)文制臺處理公務(wù)的原則。
第二部分(2-4)寫(xiě)藩臺、淮安知府、巡捕見(jiàn)文制臺的情景。
第三部分(5-7)寫(xiě)制臺見(jiàn)洋人，學(xué)生斗洋人。
五、再讀課文，思考問(wèn)題
1、在文章的第二部分內容中，文制臺主要接見(jiàn)了幾個(gè)人?他接見(jiàn)這幾個(gè)人為什么態(tài)度不同?
文制臺在第二部分內容中主要接見(jiàn)了三個(gè)人：淮安知府、巡捕和洋人。文制臺對他們三個(gè)態(tài)度不同，是因為這三個(gè)人社會(huì )地位和背景不同。
2、文中有兩處對人物的心理描寫(xiě)。摘出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，并分別說(shuō)明它們的表現作用?
恐人暗中謀害己身，多疑;佯驚問(wèn)，奸詐。
3、巡捕稟報前后都挨了打，這反映了制臺怎樣的心態(tài)?
制臺先打巡捕，反映了他對內專(zhuān)橫、自我為大的心態(tài);后打巡捕，表現了他恐洋懼洋、又不肯向屬下認錯的心態(tài)，既奴性十足，又惱羞成怒。
4、文制臺認為自己是外交上的“老手”，很成功地把洋人打發(fā)起了，那么他是如何和洋人打交道的?
制臺和洋人打交道，就是不能得罪外國人，處處為外國人著(zhù)想，同時(shí)也不要給自己惹麻煩。
5、本文表達了什么深刻的思想?
制臺對內對外的“雙面人”嘴臉，折射出當時(shí)的社會(huì )現實(shí)。這一方面表明近代中國官場(chǎng)的黑暗，吏治的腐敗，另一方面也反映了帝國主義勢力的入侵，給清朝政府和中國社會(huì )造成的巨大創(chuàng )傷。這種創(chuàng )傷，既使國家積弱積貧，在半封建半殖民地的深潭中越陷越深，也使國民、特別是上層官僚階層的精神受到極大奴役。小說(shuō)生動(dòng)地描畫(huà)了“官怕洋人，洋人怕百姓”這一社會(huì )怪圈，寄寓了社會(huì )改良的強烈愿望。
6、課文題目是“制臺見(jiàn)洋人”，但課文中寫(xiě)“見(jiàn)洋人”的內容很少，你認為這個(gè)題目合適嗎?為什么?
制臺見(jiàn)洋人的內容雖少，但是卻反映了制臺本質(zhì)和課文中心思想的重要部分，所謂“秤砣雖小壓千斤”。所以現在這個(gè)題目是合適的。
7、本文寫(xiě)作的主要特色是什么?
本文的主要特色是運用了諷刺和夸張兩種手法。
作者把他所要鞭撻、譴責的對象作了放大、夸張處理，使其原形畢露，加大了諷刺的力量。此外，作者還運用了對比的手法來(lái)敘事寫(xiě)人，最為典型的是制臺對待同僚下屬和對待洋人的不同態(tài)度，表現了他對內蠻橫，對外卑躬屈膝的丑惡靈魂。用魯迅的話(huà)說(shuō)就是“一時(shí)并寫(xiě)兩面，使之相形”。在對比描寫(xiě)中，人物性格更加突出。另外，小說(shuō)的人物語(yǔ)言具有很強的口語(yǔ)性，活靈活現;人物心理活動(dòng)細膩入微，真實(shí)可感。這些藝術(shù)特點(diǎn)，具有鮮明的創(chuàng )作個(gè)性，增強了小說(shuō)的感染力。
六、布置作業(yè)
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