《小猴栽樹(shù)》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《小猴栽樹(shù)》教案，希望對大家有所幫助。
《小猴栽樹(shù)》教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利地朗讀課文 .
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一. 談話(huà)導課，揭示課題。
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)了一位神秘的小客人，猜猜是誰(shuí)呢？ （出示小猴子）板書(shū)：小猴。這只小猴今天特意從很遠的地方趕來(lái)，想和小朋友們一起上一節語(yǔ)文課，他說(shuō)他要和大家比一比，看誰(shuí)聽(tīng)課最認真，怎么樣？歡迎它嗎？他今天還給大家帶來(lái)了它的幾個(gè)好朋友呢？想見(jiàn)一見(jiàn)嗎？出示：（小動(dòng)物栽樹(shù)圖）問(wèn)：他們是誰(shuí)在干什么呢？（板書(shū)：栽樹(shù)）
1、讀題：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（齊讀）
2、質(zhì)疑：小朋友們讀的可真好，小猴栽樹(shù)就是今天小猴子給我們帶來(lái)的一個(gè)好聽(tīng)的故事的名字�，F在你們看到這個(gè)故事的名字是不是有好多好多的問(wèn)題想問(wèn)？那就請你說(shuō)說(shuō)，你都想從故事中知道些什么呀？
二.聽(tīng)讀故事，說(shuō)出大意：
1、聽(tīng)故事想問(wèn)題：你們有這么多的問(wèn)題，那就快點(diǎn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴子給我們帶來(lái)的故事吧？老師告訴你，這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書(shū)中第30頁(yè)，請你快打開(kāi)書(shū)，然后認真聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，注意聽(tīng)準老師讀的每個(gè)字音，并想一想，你都聽(tīng)懂了什么？
2、 聽(tīng)后：學(xué)生說(shuō)大意：聽(tīng)了故事，你都聽(tīng)懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？
三、初讀課文，激趣識字
1、那就請你自己再讀一讀這個(gè)小故事吧！注意要把字音讀正確，句子讀通順，在讀的時(shí)候，看看這篇課文有幾個(gè)自然段標出序號，然后再圈出你不認識的字，借著(zhù)上面的拼音多讀幾遍，爭取把它記住。
2、課文有幾個(gè)自然段？好，現在就請你和你的同桌分自然段讀一讀這個(gè)小故事，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)人注意聽(tīng)，看他有沒(méi)有哪個(gè)字音讀錯了，幫他糾正一下。
四、多種方式識、記生字
1、認讀生字。
同學(xué)們讀得可真認真，你們還不知道吧，就在剛才咱們認真讀書(shū)的時(shí)候，有一些字寶寶可淘氣了，它們都從書(shū)中跳了出來(lái)，爭著(zhù)要和大家見(jiàn)個(gè)面，你能認出它嗎？試試看。
揭下樹(shù)上的紙出示：所有的字。
�、耪l(shuí)愿意先來(lái)當小老師來(lái)給這些字寶寶點(diǎn)點(diǎn)名？
�、七@些字寶寶你是怎么認識的呢？
你真是個(gè)有心人，能在生活中認識這么多的字，是��！我們不僅可以在書(shū)上認字，還可以在電視上，商標上認，不僅可以跟老師認，還可以跟家長(cháng)認，只要你留心觀(guān)察周?chē)氖挛锞蜁?huì )在生活中認識更多的字。那誰(shuí)愿意再來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)這些字寶寶的名字？(齊讀)
五、把字放回課文中，開(kāi)火車(chē)讀課
1、你們都能正確的念出這些字寶寶的名字它們可高興了。
這些頑皮的字寶寶說(shuō)要和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，看他們又都溜進(jìn)課文里躲了起來(lái)，這次你還能認出它們嗎？別說(shuō)大話(huà)，讀讀看。這次你們想怎么讀？（生自由答）好，現在就請你按著(zhù)你自已喜歡的方式小組來(lái)讀一讀。
六、圖文結合，識字，寫(xiě)字。
師：現在老師有一個(gè)疑問(wèn)，你們能解答嗎？
1、 春天，小猴子在哪兒栽了一排梨樹(shù)？。
并簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山坡及樹(shù)。（出示：山坡）
誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)詞？注意：讀這個(gè)字時(shí)，嘴形是圓的。都誰(shuí)記住了這個(gè)字，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記得嗎？誰(shuí)能把帶有這個(gè)詞的那段話(huà)讀給大家聽(tīng)。
2、就在他正高興時(shí)，誰(shuí)對他說(shuō)了些什么呢？誰(shuí)能在書(shū)中找一找告訴我 。（兄弟、答）
3、兄弟：你是在哪兒認識這個(gè)字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰(shuí)？在我們生活中兄弟指的是誰(shuí)？
答：這個(gè)字念什么？怎么記？在什么地方用的最多？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)：（老師提問(wèn)我來(lái)回答。）好，現在老師還有一個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？
4、小猴子聽(tīng)了小山羊的話(huà)是怎么做的？（改）
改：這個(gè)字你是怎么記的？現在注意看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)，你自已在本上寫(xiě)出兩個(gè)。（評價(jià)）誰(shuí)能組兩個(gè)詞。
5、小猴子他當時(shí)如果沒(méi)改，那五年后會(huì )是什么樣呢？可他沒(méi)這么做，他又遇到了誰(shuí)，又做了什么呢？誰(shuí)能讀一下課文的四、五、六段。
�。ㄕ�、種）
正：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這個(gè)詞？能用這個(gè)詞說(shuō)上一句話(huà)嗎？書(shū)中說(shuō)小黃牛正在干什么？
種：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)認一認？他還有一個(gè)音知道念什么嗎？（板書(shū)：ZHǒNG）能組個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
5、小猴子聽(tīng)了他的話(huà)又拔了杏樹(shù)栽了桃樹(shù)，結果怎么樣呢？請女同學(xué)大聲地讀讀最后一段。（幾年后、滿(mǎn)山遍野）
后：讀能讀一讀這個(gè)字？他有一個(gè)反義詞是什么？你是怎么記的呢？寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有要提醒同學(xué)注意的地方呢？給個(gè)詞。（寫(xiě)給你的同桌）
滿(mǎn)山遍野：（翻過(guò)來(lái)）現在樣子你認為是不是滿(mǎn)山遍野？那你能不能再畫(huà)一些果樹(shù)，讓我們看到滿(mǎn)山遍野的果樹(shù)呢？
野：看這個(gè)字：
6、滿(mǎn)山遍野的果樹(shù)都豐收了，大家看看，小猴這邊卻怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容（一無(wú)所得）
無(wú)：和他相反的詞是什么？寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
六、識記生字：
同學(xué)們這些字寶寶不但是要我們讀出它的名字，還要求我們會(huì )寫(xiě)的：
1、誰(shuí)愿意 讀一讀黑板上的這些字寶寶。
2、誰(shuí)愿意再當小老師領(lǐng)同學(xué)讀一讀。
3、和同桌一起讀一讀。邊讀邊用手在空中寫(xiě)一寫(xiě)。
七、游戲鞏固識字。（放音樂(lè )）
1、同學(xué)們，小猴高興了半天，可最后卻兩手空空，看，他傷心極了（眉毛）如果再給它一次機會(huì )，相信，他一定會(huì )改掉環(huán)毛病，今天老師就準備再給小猴子一次機會(huì )。把這些果子給小猴子，可想摘果子不是那么容易的，得把果子背后的字念對，才能摘走， 誰(shuí)愿意當小猴子來(lái)試試。 （拿著(zhù)你的收獲的果實(shí)回家 吧）
2、看著(zhù)這幾個(gè)小猴子滿(mǎn)載而歸，我真替他高興！大家看，這上面還有幾個(gè)又紅又大的果子沒(méi)人摘，老師把它摘下來(lái)，誰(shuí)認識就大聲的讀出來(lái)吧�。ㄐ值茉詷�(shù)）
八、回歸課文整體讀文：
想知道原因嗎？那就讓我們再來(lái)讀一讀課文，到課文中找找答案吧！
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀一讀課文）
九、全課總結：
幫小猴子找到原因了嗎？你想對小猴子說(shuō)些什么嗎？這么多同學(xué)都想對小猴子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，那好，就把你們想對小猴子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在一張紙上，裝在信封里，老師幫你們寄給小猴子好嗎？那就讓我們一起和小猴子說(shuō)再見(jiàn)吧！
《小猴栽樹(shù)》教案2
教材簡(jiǎn)析：
《小猴栽樹(shù)》是一篇童話(huà)故事，故事講述了小猴在栽果樹(shù)時(shí)，為了盡快收獲果實(shí)，見(jiàn)異思遷，栽了拔，拔了又栽，結果卻一無(wú)所得。課文故事性強，對小猴子及其他動(dòng)物的描寫(xiě)十分生動(dòng)，尤其通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)對小猴子性格特征的揭示，更是真實(shí)傳神。
設計理念：
本設計力求以讀為本，讓學(xué)生讀中合作、探究，讀中理解、感悟，讀中想象、交流，讀中積累內化語(yǔ)言，讀中激起情感體驗和心靈共鳴。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對課文的感悟，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事都要有主見(jiàn)，有耐心，不要見(jiàn)異思遷，也不要急于求成，否則至頭來(lái)只能兩手空空，一無(wú)所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準備：
小猴栽樹(shù)課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，激活思維。
1、（課件：小猴在山坡上栽樹(shù)）在活潑的動(dòng)畫(huà)與優(yōu)美的音樂(lè )聲中教師動(dòng)情地講述：春天馬上就要來(lái)了，草快要綠了，鮮花也快開(kāi)了，枝條變柔軟了的小樹(shù)在風(fēng)中舞蹈呢！呦，動(dòng)物們都在忙著(zhù)做什么呢？你看見(jiàn)誰(shuí)了？這大汗淋漓的是誰(shuí)？��！是小猴子在種樹(shù)哇！
2、板書(shū)課題，相機認識“栽”。
3、指名讀課題。
二、范讀引路，初步感知。
你覺(jué)得這是一保怎樣的小猴子？
三、自主閱讀，初步感受。
1、借助拼音自由輕聲朗讀課文，圈出生字。要求讀準字音，讀通句子。
2、初步感受課文內容。
�。�1）逐段朗讀課文，幫助學(xué)生讀通句子，讀順課文。
�。�2）整體感知：課文講了一件什么事？
�。�3）輕聲自由讀課文，標出自然段序號，并口頭完成填空練習。
�、傩『镒釉赃^(guò)（）、（）、（）和（）結果（）。
�、趲啄旰�，小山羊得到杏子，（）得到了（），（）得到了（）。
四、深入閱讀，理解感悟。
1、小猴子最后“一無(wú)所得”，他錯在哪兒呢？聰明的你一定能從課文的第1到第6自然段中找到原因。自由讀課文，用“——”畫(huà)出小猴子栽樹(shù)的句子。
2、自主感悟：小猴怎樣栽樹(shù)的？（學(xué)生交流后課件出示句子）
句子1：春天，小猴子在山坡上剛栽上一排梨樹(shù)，就大吹大擂：“我栽的梨樹(shù)要結大梨啦！”
�。�1）齊讀。
�。�2）朗讀體會(huì )。
怎樣是“大吹大擂”？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子“大吹大擂”？全班教學(xué)小猴子一起來(lái)“大吹大擂”。聽(tīng)到小猴子這么大吹大擂，你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？你想對他說(shuō)什么？
句子2：小猴子連夜把梨樹(shù)拔了，改栽了杏樹(shù)，又吹開(kāi)了：“我栽的杏樹(shù)，四年就能結甜杏兒！”
句子3：小猴子又連夜拔掉杏樹(shù)，栽上了桃樹(shù)。然后，他到處吹噓自己種的桃樹(shù)三年就能結出大桃子。
�。�1）指名讀句子2、3。
�。�2）在句子2、3中刪去“連夜”，朗讀體會(huì )“連夜”的意思。
3、討論交流、合作探究。
�。�1）是什么原因使小猴子連夜拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，又拔杏樹(shù)種桃樹(shù)？
�。�2）小山羊、小黃牛是怎樣對猴子說(shuō)的，讓我們趕快進(jìn)入角色讀讀課文的第2、第4自然段。（分角色朗讀）
4、剛種上桃樹(shù)的小猴子聽(tīng)到小白馬說(shuō)櫻桃樹(shù)只要兩年就能結果，心又動(dòng)了，猜猜看，它又會(huì )怎么做？
5、小山羊、小黃牛、小白馬在小猴子大吹大擂時(shí)，他們在干什么？找出句子讀讀。
6、為什么幾年后小山羊、小黃牛、小白馬都收獲了果實(shí)，小猴卻兩手空空呢？聰明的你幫小猴子找到答案了嗎？
7、你想對小猴子說(shuō)些什么？
五、小結。
第二課時(shí)
一、朗讀、復述與續編。
1、朗讀課文。
2、無(wú)聲課件演示小猴栽樹(shù)的過(guò)程，引導學(xué)生看圖復述課文內容。
3、以“第二年春天來(lái)了，小猴子開(kāi)始種樹(shù)了”為開(kāi)頭續編故事。
二、學(xué)習生字。
1、課件出示生字。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）說(shuō)悄悄話(huà)讀（一生輕輕在耳旁說(shuō)生字，同桌用手勢示意正誤）。
�。�3）齊讀。
�。�4）在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么？
2、課件出示帶生字的詞語(yǔ)，認讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
兄弟栽樹(shù)，澆水施肥，秋天剛到，果實(shí)遍野。
小猴拔樹(shù)，一無(wú)所得，要問(wèn)原因，請你回答。
三、鞏固生字。
1、再次識記生字。
2、指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“弟”“答”“野”。
弟：第5筆的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，鉤不是寫(xiě)太低，長(cháng)豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
答：注意中間的撇、捺位置交點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，在上半格。
野：“里”寫(xiě)在左半部當部件，最后一筆變提。
四、積累內化，拓展延伸。
1、選自己喜歡的詞語(yǔ)填在自選詞語(yǔ)貨車(chē)上，并挑出其中的兩個(gè)分別說(shuō)一句話(huà)。
2、積累小火車(chē)：圈出文中果樹(shù)名、動(dòng)物名，并分類(lèi)積累。
3、讀有關(guān)小猴子的故事書(shū)。
《小猴栽樹(shù)》教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話(huà)。
3、復述課文。
4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀書(shū)指導
讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習目標。本課教學(xué)的讀書(shū)指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養語(yǔ)感、涵養情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習課文的主要目標。
1、談話(huà)導課，揭示課題。
分步出示課題。先板書(shū)“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗，奠定學(xué)習本課的知識前提和情感前提;再板書(shū)“栽樹(shù)”，設置懸念，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音;把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標記出來(lái)反復練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。
(3)師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內容。
(教師要重點(diǎn)指導學(xué)生對重點(diǎn)字的正音和長(cháng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(cháng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習：默讀課文，照例子填空。
小山羊 杏樹(shù) 四年 栽樹(shù) 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無(wú)所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。
(“學(xué)生對語(yǔ)言材料的反應往往是多元的”，對課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應給予肯定;當有學(xué)生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應認可。能否形成一致的'認識沒(méi)有必要也不可能，重要的是對學(xué)生個(gè)性的張揚和多角度看問(wèn)題思維方式的培養。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對話(huà)，反復朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對話(huà)，教師相機指導，通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì )“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫(huà)片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達�？砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設計：設置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價(jià)。
5、復述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復述課文與背誦課文的區別。(如復述課文第一節：春天到了，正是栽樹(shù)的好時(shí)節。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù)，累得滿(mǎn)頭大汗。他看著(zhù)自己剛栽下的梨樹(shù)，就覺(jué)得馬上會(huì )結梨子了，于是大吹大擂起來(lái)：“我栽的梨樹(shù)要結大梨子啦!我栽的梨樹(shù)要結大梨子啦!”)
二、積累內化
1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)：
果樹(shù)名：
動(dòng)物名：
(先讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習。
2、按順序排列下面的詞語(yǔ)：
結果 施肥 栽樹(shù) 開(kāi)花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿(mǎn)山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，用上這些詞語(yǔ)。
三、遷移練習
1、認讀生字。
除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認識、鞏固生字。如：
兄弟栽樹(shù)，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。
小猴拔樹(shù)，一無(wú)所得。要問(wèn)原因，請你回答。
2、指導書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應該注意什么。寫(xiě)獨體字筆畫(huà)要舒展，重心要穩定;寫(xiě)合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨體字做偏旁后一些筆畫(huà)的變化。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再讓學(xué)生在配套用書(shū)《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。
易寫(xiě)錯的字：“野”，在寫(xiě)“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;
不易寫(xiě)好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書(shū)寫(xiě)上的變化。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃�！毖輪T組、“小白馬”演員組。
(2)排練：背誦對話(huà)，設計動(dòng)作，練習表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評議。
(依據課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評議。)
2、到了第二年，小猴子會(huì )怎樣做?請以《又是一年植樹(shù)時(shí)》為題，拓展教材，展開(kāi)想像，續說(shuō)課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標：
1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話(huà)。
3、復述課文。
4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀書(shū)指導
讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習目標。本課教學(xué)的讀書(shū)指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養語(yǔ)感、涵養情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習課文的主要目標。
1、談話(huà)導課，揭示課題。
分步出示課題。先板書(shū)“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)
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