《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事梗概，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
2.掀書(shū)皮——啃書(shū)瓤——品書(shū)香——悟書(shū)道。
3.生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到道理知識與能力;理解詩(shī)文的象征意義及其蘊含的哲理，培養朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究“走一步，再走一步”的含義。
【教學(xué)方法】
多角度探究學(xué)習法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，今天我們再?lài)L試一種新的讀書(shū)方法，四步讀書(shū)法：“掀書(shū)皮——啃書(shū)瓤——品書(shū)香——悟書(shū)道”。
二、掀書(shū)皮
今天學(xué)習的課文是《走一步，再走一步》，作者是美國作家莫頓亨特，課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次脫險的經(jīng)歷，其中蘊含著(zhù)生活的哲理。
三、啃書(shū)瓤
1.默讀課文、正音正字。
訓誡聳(sng)立迂(yū)回啜(chuò)泣瘦骨嶙(lín)峋(xún)頭暈目眩(xuàn)小心翼翼
2.復述故事情節。
導航：根據記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子。
地點(diǎn)：美國費城。
人物：“我”和五個(gè)小伙伴、父親。
事件起因：因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩。
事件經(jīng)過(guò)和結果(思路點(diǎn)撥)：“我”猶豫不決——爬上石架——陷入險境——心驚肉跳——父親鼓勵——小心翼翼——信心大增——成功脫險。
3.整合寫(xiě)作思路。
全文共23自然段，可分三部分。
第一部分：冒險、陷險(1—13)。
第二部分：脫險(主體部分)(14—22)。
第三部分：感悟(23)。
4.歸納主旨。
在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認真地解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏(yíng)得最后的勝利。
第二課時(shí)
一、品書(shū)香
1.多角度探究課文。
(1)“我”的角度。
�、贋槭裁础拔摇泵髅髦雷约后w弱、膽怯，也記得母親的訓誡，還要去冒險爬懸崖呢?
明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話(huà)語(yǔ)刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險去爬懸崖。
�、谖恼聫哪男┓矫婷鑼�(xiě)“我”處于險境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用?
明確：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈目眩、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動(dòng)彈。這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意。
�、邸拔摇泵撾U過(guò)程中有哪些變化?
明確：毫無(wú)信心：害怕會(huì )摔死——啼哭。萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探。信心大增：是能辦到的——啜泣。
�、芪恼聝纱螌�(xiě)到“我”哭，原因一樣嗎?
明確：“我”憑著(zhù)自己的努力戰勝了看似無(wú)法戰勝的.困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----“我”終于憑著(zhù)自己的力量戰勝了看似無(wú)法戰勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
(2)“父親”的角度。
�、俑赣H怎樣教“我”脫險?
明確：第一步：帶著(zhù)安慰的語(yǔ)氣說(shuō)，“下來(lái)吧，孩子，晚飯做好了”。沒(méi)有一絲著(zhù)急、驚慌的樣子，言外之意是：沒(méi)什么大不了的，你一定能下來(lái)。第二步：告訴我“不要想著(zhù)距離有多遠。你只要想著(zhù)你是在走一小步。你能辦到的”。指導“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下了懸崖�？偨Y：安慰——指導——鼓勵。
�、谠鯓釉u價(jià)父親?
明確：是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和教育的智慧的父親。
(3)“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。
�、倌阗澇伤膫�(gè)小伙伴的做法嗎?
明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒(méi)有主觀(guān)上的惡意。反而反應了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。
�、谠鯓釉u價(jià)杰利?
明確：杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對他的描寫(xiě)有多處伏筆，為行文作了鋪墊。
(4)寫(xiě)法探究的角度。
以伙伴們的“哈哈大笑”襯托我的軟弱和恐懼;以環(huán)境描寫(xiě)襯托“我”的孤獨無(wú)助、極度恐懼。
明確：這些描寫(xiě)渲染了氣氛，與下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成對比。也襯托了父親教育方法的智慧。
(5)題旨解析的角度。
為什么以“走一步，再走一步”為標題?
明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。
2.感情朗讀文章片段。
導航：冒險情節(猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無(wú)助、絕望);脫險情節(害怕、恐懼、謹慎、信心大增、欣悅)。
二、悟書(shū)道
作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財富。也給了我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。
我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢?
1.朋友之間應互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，要懂得照顧弱小者。
2.教育孩子應注意培養他們自身的能力，而不是越俎代庖。
3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應學(xué)會(huì )正確面對。
4.遇到危險要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀(guān)失望、失去信心。
師生合作，寫(xiě)一首小詩(shī)作結。
莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時(shí)逞強陷絕境，父愛(ài)情深巧引導。
懸崖脫險悟哲理，一步、一步慢慢走，困難再大也無(wú)畏。
三、布置作業(yè)
1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
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