大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《落下來(lái)》
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《落下來(lái)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1.發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較物體下落時(shí)的現象，嘗試用自已的方式記錄觀(guān)察結果。
3.探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現象感興趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。
2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：“落下來(lái)”導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
(一)出示一根羽毛，觀(guān)察一種物體的落下來(lái)。
1.幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表述羽毛落下來(lái)的樣子。
今天我們要在這里一起來(lái)來(lái)玩一個(gè)“落下來(lái)”的游戲，好不好?
瞧!這是什么?(羽毛)
這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰(shuí)知道這根漂亮的羽毛落下來(lái)會(huì )是怎么樣的?
2.教師動(dòng)手實(shí)驗。
我們一起來(lái)看看，看看它落下來(lái)是怎么樣的?
二、幼兒自己試驗、探索物體落下來(lái)。
(一)依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。
老師這里還有幾樣東西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個(gè)你們認識嗎?
這個(gè)是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么?
這里有幾樣東西放在這里，老師要請你們來(lái)玩一玩、看一看，看看它落下來(lái)是怎么樣的?
(二)幼兒實(shí)驗，教師巡回觀(guān)察、了解幼兒的發(fā)現。
(三)通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒表述自已的觀(guān)察結果。
1.剛才你在玩它們的時(shí)候，發(fā)現它們落下來(lái)是怎么樣的?
2.教師示范。
3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現了它們很多很多。有的發(fā)現它落下來(lái)的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會(huì )打轉;有的`發(fā)現它落下來(lái)的速度不一樣，有的快、有的慢;我們還發(fā)現了它落下來(lái)的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。
三、引導幼兒通過(guò)比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。
(一)比一比。
1.這次還給你們準備了更多好玩的，不過(guò)這次玩的時(shí)候有要求哦，聽(tīng)仔細!
2.提出任務(wù)：每個(gè)小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下”)，觀(guān)察它們的不同，并記錄下來(lái)。
(二)記一記。
1.講解記錄表的記錄方法。
教師在幼兒操作時(shí)的指導要點(diǎn)如下：
(1)注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時(shí)落下”的規則。
(2)當幼兒有了自己的發(fā)現時(shí)提醒它們記錄下來(lái)。
(3)當幼兒記錄有困難時(shí)，提醒它們用符號進(jìn)行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。
2.幼兒操作，同時(shí)讓物體下落，教師巡回觀(guān)察、了解幼兒的發(fā)現。
(三)說(shuō)一說(shuō)。
1.幼兒交流記錄表。
2.總結物體下落現象的相關(guān)因素。
3.討論：除了跟輕重有關(guān)系，現在還跟什么有關(guān)系呢?
四、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度。
1.出示二張一模一樣的手工紙，一個(gè)揉成團、一個(gè)是長(cháng)方形。
2.教師試驗，幼兒觀(guān)察同一物體形狀不同下落情況。
3.交流與總結。
4.原來(lái)我們發(fā)現物體落下來(lái)不但和輕重有關(guān)，還和形狀有關(guān)，還有很多的小秘密藏在這里面，其實(shí)讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來(lái)找好嗎?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現物體自由下落的現象，在這一環(huán)節老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現物體扔到空中會(huì )落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現，我就緊接著(zhù)提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類(lèi)，和幼兒進(jìn)行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節中幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認識：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個(gè)知識難點(diǎn)，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應。對幼兒的回答，我沒(méi)有下結論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機會(huì )，在這個(gè)環(huán)節中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了xx給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了xx。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng )造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用�；顒�(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。
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