語(yǔ)文A版六年級上冊《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文A版六年級上冊《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.認識掌握本課1個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì )童年校園生活的純真與快樂(lè )。
4.指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確讀寫(xiě)生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2.感悟童年校園生活的純真、快樂(lè )。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際對詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化理解，達到情感共鳴。
教學(xué)準備：
多媒體課件;生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們在那里感受成長(cháng)的快樂(lè )。在校園里，我們有時(shí)會(huì )享受成功，有時(shí)會(huì )遭遇失敗。在我們漸漸長(cháng)大的過(guò)程中，我們會(huì )哭、會(huì )笑�？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》，跟著(zhù)課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林
指導讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文
要求：聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)歌的整體感受。
2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
要求：把詩(shī)句讀通，讀準。
3.檢查與反饋
(1)出示生字，指名讀生字。
(2)出示詞卡指導，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴句。
4.指名讀詩(shī)。
讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受?想怎么朗讀?
(1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)，傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音
指導：這兩行詩(shī)揭示了兒童對大自然充滿(mǎn)好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。
(2)我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心
指導：這兩行詩(shī)表現了兒童充滿(mǎn)詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。
(3)我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽(tīng)螞蟻的號子清脆又迷人
指導：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號子，在集體中快樂(lè )地生活。這些充滿(mǎn)純真的想象，要指導學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè )。
(4)我喜歡在林子里寫(xiě)作詩(shī)歌，你喜歡在林子里構思散文;你佩服我詩(shī)歌里和諧的節奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。
我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗室獻上美麗的標本。
指導：這兩節詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫(huà)面，指導學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè )。
(5)校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃，每一棵樹(shù)每一株草都充滿(mǎn)溫馨，那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠的眼淚，即使明天長(cháng)成大人，也不會(huì )失去那份純真。
指導：這一節詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè )與純真。
三、指導寫(xiě)字
1.指導學(xué)生觀(guān)察漢字：
你發(fā)現了什么?你準備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構字規律，掌握一定方法來(lái)記憶。
2.觀(guān)察漢字的結構。
3.示范：
蘊：“蘊”字筆畫(huà)較多，注意下部左右寫(xiě)得稍緊湊些，筆畫(huà)間隔勻稱(chēng)。
飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區別開(kāi)。
4.請個(gè)別學(xué)生示范。
5.指導練習。
四、作業(yè)
1.抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.搜集有關(guān)校園生活的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.詞語(yǔ)復習
光臨 傾聽(tīng) 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨
2.回顧：校園門(mén)口的'那片樹(shù)林里有什么?我們在那兒做什么?
板書(shū)：神秘的聲音童年的足跡
二、感悟詩(shī)歌意境，指導朗讀
1.瀏覽課文，哪些小節描繪了樹(shù)林中神秘的聲音?哪些小節描寫(xiě)了我們在樹(shù)林的活動(dòng)。
2.合作學(xué)習：讀自己喜歡的小節，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
3.反饋與交流：
(1)指導感悟、朗讀課文1、2小節。
A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節，指名讀文。
B.樹(shù)林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音?哪些是想象出來(lái)的聲音?給你留下什么的感受?
小結：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿(mǎn)好奇;幼筍向往著(zhù)光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿(mǎn)敬畏;“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號子”，表現了在集體生活中成長(cháng)的快樂(lè )。這些聲音伴隨著(zhù)孩子們成長(cháng)。
C.聽(tīng)到這些聲音你仿佛看到了什么?會(huì )想到什么?
D.感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。
E.指導朗讀1、2小節。
(2)指導感悟、朗讀課文3、4小節。
A.指名讀3、4小節。
B.思考：“我們”在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)?
C.在這些活動(dòng)中會(huì )感受到什么?
小結：“我們”在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構思散文”，相互激勵，共同成長(cháng)，享受著(zhù)成功的快樂(lè );“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì )感受童年生活的豐富多彩。我們在活動(dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。
D.用快樂(lè )、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第3、4小節。
4.升華情感，指導創(chuàng )作
(1)在校園生活中，還會(huì )發(fā)生些什么?
(2)觀(guān)看學(xué)生校園生活錄像。
(3)指導創(chuàng )作：
在校園的________，
我們________，
我們________，
我們________，
我們________。
三、升華情感，總結全文
1.校園生活給你留下什么樣的感受?
2.出示第5小節，有感情地朗讀第5小節，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?
3.這節詩(shī)歌能表達你對學(xué)校生活的全部感受嗎?你還想說(shuō)什么?
繼續創(chuàng )作：
校園是童年的搖籃，
校園是。
4.小結：校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家，遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光，讓我們就從這里開(kāi)始展翅飛翔。
四、作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌。
2.繼續完成詩(shī)歌續寫(xiě)。
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