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《零點(diǎn)樂(lè )隊》
《零點(diǎn)樂(lè )隊》1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演奏一種簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，并能參與器樂(lè )合奏；
2、能設計簡(jiǎn)單的固定節奏型參與伴奏，從中體驗與他人合奏的愉悅感；
3、利用自制的樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，并給旋律伴奏，加花；
設計思路：
本課以《雪絨花》為試驗對象，，練習樂(lè )器合奏，教材通過(guò)“試奏體驗”加花添彩、登場(chǎng)演練等三個(gè)環(huán)節，加深學(xué)生對樂(lè )器合奏的體驗
教學(xué)重點(diǎn)：
“試奏體驗“中如何充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，并且能夠充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思維，積極參與“加花添彩”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生完成理論到實(shí)踐的過(guò)程，利用簡(jiǎn)單的旋律加花以及器樂(lè )演奏中的合作
教學(xué)方法：
引導法、啟示法、講授法、練習法
教學(xué)用具：
多媒體鋼琴沙錘碰鈴雙響筒小鼓學(xué)生自制樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、請幾組學(xué)生合奏《一只鳥(niǎo)仔》，教師檢查學(xué)生的學(xué)習情況；
2、教師小結，教師點(diǎn)評，以鼓勵為主。（聽(tīng)了大家的演奏，覺(jué)得真不錯，在這么短的時(shí)間里能達到這種效果，看來(lái)下去以后大家還是練習了，我希望以后能保持下去。今天我們再來(lái)學(xué)習另一首樂(lè )曲《雪絨花》。）
二、感受與探索
1、今天我們要學(xué)習的是我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《雪絨花》，不同的只是今天由老師來(lái)彈伴奏，你們來(lái)給旋律加花
2、試奏體驗：根據課本上的節奏性教師給學(xué)生安排聲部，分組演練。每組選出5人，沙錘2人，碰鈴1人，雙響筒1人，小鼓1人，，根據第一單元末尾的五線(xiàn)譜常識，告訴學(xué)生打擊的節奏，四組人分組練習
3、教師巡視指導
4、教師彈琴，分聲部試奏
5、試合奏，教師指出每組其中應注意的地方，學(xué)生再練習
6、齊奏《雪絨花》
三、創(chuàng )作與表現——加花添彩
1、大家試奏同一旋律之后，動(dòng)動(dòng)腦筋，利用現成的樂(lè )器，自己創(chuàng )作打擊的節奏為樂(lè )曲加花添彩。
2、學(xué)生分組討論創(chuàng )作
3、教師彈琴，分組試奏
4、教師點(diǎn)評學(xué)生創(chuàng )作的打擊伴奏
5、讓學(xué)生拿出上節課布置的自制的打擊樂(lè )器，給樂(lè )曲加花
6、學(xué)生自由發(fā)揮想象，為樂(lè )曲配加花，然后一起演奏。
四、教師小結，下課。
《零點(diǎn)樂(lè )隊》2
課題：零點(diǎn)樂(lè )隊
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演奏一種簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，并能參與器樂(lè )合奏；
2、能設計簡(jiǎn)單的固定節奏型參與伴奏，從中體驗與他人合奏的愉悅感；
3、了解“加花”在器樂(lè )演奏中的含義，并能在演奏中作“即興創(chuàng )作”。
設計思路：
本課以臺灣民歌《一只鳥(niǎo)仔》為試驗對象，，練習樂(lè )器合奏，了解器樂(lè )合奏的全過(guò)程，感受器樂(lè )合奏的樂(lè )趣。因為合奏曲《一只鳥(niǎo)仔》短小精悍，音域較窄，節奏簡(jiǎn)單，句逗清楚，采用c調，便于各種樂(lè )器演奏，所以學(xué)生在合奏過(guò)程中也不會(huì )感到困難。教材力圖通過(guò)“試奏體驗”加花添彩、登場(chǎng)演練等三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解器樂(lè )演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè )演奏的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
“試奏體驗“中如何充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，并且能夠充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思維，積極參與“加花添彩”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生完成理論到實(shí)踐的過(guò)程，利用簡(jiǎn)單的旋律加花以及器樂(lè )演奏中的合作
教學(xué)方法：
引導法、啟示法、講授法、練習法
教學(xué)用具：
多媒體鋼琴沙錘碰鈴雙響筒小鼓
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、播放一段器樂(lè )曲，以民族樂(lè )器為主，給學(xué)生一種聽(tīng)覺(jué)上的享受，
如《揚鞭催馬運糧忙》
2、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)到的是一首什么樣的樂(lè )曲，你聽(tīng)了有一種什么樣的`
感覺(jué)？
3、教師小結：《揚鞭催馬運糧忙》是民樂(lè )合奏曲，在旋律、節奏方面都能夠很好的表達豐收以后的農民駕著(zhù)滿(mǎn)載糧食的大車(chē)，喜氣洋洋地向國家交售公糧的情景。今天，我有一個(gè)想法，想在同學(xué)們中間組建一個(gè)樂(lè )隊，讓同學(xué)們也過(guò)過(guò)癮，當一回樂(lè )手！我們每個(gè)人都是從零開(kāi)始，那我們的樂(lè )隊就起個(gè)大家都熟悉的名字“零點(diǎn)樂(lè )隊”吧！
二、感受與探索
播放音樂(lè )《一只鳥(niǎo)仔》
1、師問(wèn)：剛才我們聽(tīng)完這首《一只鳥(niǎo)仔》，大家覺(jué)得和《揚鞭催馬運糧忙》比較有什么不同的感覺(jué)？（旋律單一，空洞感。利用空間幾何，《揚鞭催馬運糧忙》是立體的，《一只鳥(niǎo)仔》平面的）
2、大家看到今天我給大家提供了一些樂(lè )器，等會(huì )我們就用這些樂(lè )器來(lái)為這首《一只鳥(niǎo)仔》伴奏，首先我們要做的就是熟悉旋律。
3、學(xué)生跟唱旋律
4、幾種不同的發(fā)聲體就可以組成一支樂(lè )隊，讓我們一起來(lái)試奏一首樂(lè )曲。教師示范，用小鼓跟著(zhù)音樂(lè )打擊節奏。
5、試奏體驗：讓學(xué)生先根據自己對作品的理解，每個(gè)人各執一件樂(lè )器進(jìn)行試奏練習（教師指導學(xué)生熟悉各種簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器的聲音特點(diǎn)及發(fā)生方法，讓他們動(dòng)手操作，得到最真實(shí)的感受）然后教師進(jìn)行適當點(diǎn)評。最終引導學(xué)生試著(zhù)為音樂(lè )作品進(jìn)行打擊樂(lè )設計，用自創(chuàng )的，合適的節奏配合作品的演奏。
5、用手中的樂(lè )器試奏，教師個(gè)別輔導
6、為旋律加花：根據樂(lè )器的特點(diǎn)，將全曲的旋律進(jìn)行適當的分配。一是將全曲的旋律根據需要分合演奏。二是在句逗處進(jìn)行簡(jiǎn)單的填空加花演奏。（讓學(xué)生即興創(chuàng )作，重在要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力。）
�。保┱垖W(xué)生先看例子，總結發(fā)現一般規律。
�。玻⿲W(xué)生練習：可根據一般規律，最重要的是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極思考，設計最好的加花作品。豐富作品的音響效果。
�。常┙處熜〗Y為旋律加花的方法和技巧：（僅供學(xué)生參考）
�。幔盒傻募踊ㄖ貜�，圍繞主旋律音加進(jìn)其他音，使旋律更為豐富多彩。
�。猓盒傻暮�(jiǎn)單重復，為了加強或突出某種節拍或節拍的效果，將主旋律精簡(jiǎn)，僅保留骨架。
�。悖翰煌瑯�(lè )器的銜接，當主奏樂(lè )器更換時(shí)，用“銜接點(diǎn)”重復以及小連接句等辦法保持旋律的連貫效果。
三、登臺演練——加花添彩
1、找幾個(gè)同學(xué)上臺，每人一樣樂(lè )器，
2、節奏設計：學(xué)生根據自己所拿到的樂(lè )器，設計自己的節奏
3、播放音樂(lè )，大家齊奏《一只鳥(niǎo)仔》
4、教師點(diǎn)評
5、為主旋律加花：根據樂(lè )器的特點(diǎn)，將全曲的主旋律進(jìn)行恰當的分配，學(xué)生自由發(fā)揮想象，為樂(lè )曲配加花，然后一起演奏。
四、教師小結，布置作業(yè)
1、簡(jiǎn)單樂(lè )器的節奏設計，為旋律加花添彩
2、自制打擊樂(lè )器（課后完成）