大班建構活動(dòng)教案：可愛(ài)的熊貓
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的大班建構活動(dòng)教案：可愛(ài)的熊貓，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班建構活動(dòng)教案：可愛(ài)的熊貓1
活動(dòng)目標：
1、嘗試用雪花片建構表現熊貓的各種動(dòng)態(tài)，探索球體和橢球體的連接方法。
2、通過(guò)看一看、擺一擺、插一插的方式探索表現熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接。
3、體驗成功解決困難的快樂(lè )，感受建構活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：課件、熊貓館場(chǎng)景、雪花片、半成品（橢圓形、圓形、小球等）、熊貓的分解小圖
經(jīng)驗：認識熊貓，了解熊貓的外形特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜猜看游戲，鞏固對熊貓外形特征的認識。
觀(guān)看課件。分別出示圓形、橢圓形及組合引發(fā)幼兒對圖形的想象，逐步形成的熊貓特征的印象。
2、擺一擺操作，感知熊貓的動(dòng)態(tài)表現。
�。�1）出示熊貓的動(dòng)態(tài)圖片，幼兒自由介紹動(dòng)態(tài)特征。
�。�2）集體介紹自己喜歡的熊貓動(dòng)態(tài)。能清楚地表述圖片的位置和熊貓的動(dòng)態(tài)。
�。�3）擺一擺分解小圖，感知熊貓不同動(dòng)態(tài)的'部位連接位置。
3、插一插建構，表現可愛(ài)的熊貓。
�。�1）介紹場(chǎng)景“熊貓館”，出示熊貓阿寶，激發(fā)幼兒建構興趣。
�。�2）幼兒建構表現，能表現出熊貓的動(dòng)態(tài)。及時(shí)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，嘗試解決
問(wèn)題。
4、講一講交流，分享建構作品。
�。�1）自由交流。猜猜看，不同動(dòng)態(tài)的熊貓在干什么。
�。�2）對照擺放的圖，介紹建構作品，重點(diǎn)介紹動(dòng)態(tài)表現。
�。�3）在建構中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？
延伸活動(dòng)：
鼓勵幼兒遷移動(dòng)態(tài)表現的建構經(jīng)驗在區域活動(dòng)中建構表現其他動(dòng)物、人物的造型。
大班建構活動(dòng)教案：可愛(ài)的熊貓2
大班建構活動(dòng)：可愛(ài)的熊貓
活動(dòng)目標：
1、探索球體和橢球體的連接方法，嘗試表現熊貓的各種動(dòng)態(tài)。
2、通過(guò)看一看、擺一擺、插一插的方式探索表現熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接。
3、學(xué)會(huì )解決困難的方法，感受建構活動(dòng)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗：認識熊貓，了解熊貓的外形特征。
物質(zhì)：課件、熊貓館場(chǎng)景、雪花片、半成品（橢圓形、圓形、小球等）、熊貓的分解小圖
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜猜看游戲，鞏固對熊貓外形特征的認識。
觀(guān)看課件。分別出示圓形、橢圓形等圖形組合引發(fā)幼兒對圖形的想象，逐步形成的熊貓特征的印象。教師：請你猜猜，這是什么動(dòng)物？
2、出示組圖，感知熊貓的動(dòng)態(tài)變化。
�。�1）出示熊貓的動(dòng)態(tài)圖片，幼兒自由介紹動(dòng)態(tài)特征。
教師：“你喜歡哪只熊貓的樣子？這只熊貓在干什么？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作？”
“它的身體是怎樣的？四肢呢？”
鼓勵幼兒能清楚地表述圖片的位置和熊貓的動(dòng)態(tài)。（如：第幾排，第幾個(gè)。）
�。�2）擺一擺分解小圖，感知熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接位置。
教師：“桌上有許多熊貓的分解小圖，請你動(dòng)手試一試為熊貓擺一個(gè)造型�！�
3、建構表現可愛(ài)的熊貓。
�。�1）介紹場(chǎng)景“熊貓館”，出示熊貓阿寶，激發(fā)幼兒建構興趣。
教師：“熊貓阿寶想找朋友，請我們小朋友來(lái)幫它找些好朋友來(lái)�！�
�。�2）幼兒建構表現，能表現出熊貓的動(dòng)態(tài)。及時(shí)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。
4、交流、分享建構作品。
�。�1）展示幼兒作品，自由交流。教師：“猜猜看，小朋友插的熊貓在干什么�！�
�。�2）對照擺放的圖，請幼兒介紹建構作品，重點(diǎn)介紹動(dòng)態(tài)表現。
�。�3）交流分享在建構中遇到的困難，提升幼兒建構經(jīng)驗。
教師：“在建構中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”
延伸活動(dòng)：
鼓勵幼兒遷移動(dòng)態(tài)表現的建構經(jīng)驗在區域活動(dòng)中建構表現其他動(dòng)物、人物的造型。
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