黃山奇石教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的黃山奇石教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃山奇石教案1
教學(xué)提示
課文一以對話(huà)的形式描繪了天山天池和白頭山天池各具特色的自然風(fēng)光；課文二以散文的形式描繪了黃山多姿多彩的奇石。本課的學(xué)習目的是加強學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練，引導學(xué)生將課文內容與生活實(shí)際相結合，通過(guò)觀(guān)察和思考，用自己的話(huà)來(lái)描述身邊的景物，培養學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然和熱愛(ài)祖國大好河山的意識和情懷。
教學(xué)目標
一、知識與能力
1．通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠模仿課文一的對話(huà)形式進(jìn)行自由表達。
2．通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。
3．學(xué)生能夠通過(guò)查詞典、同伴互助等方式，掌握本課的重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的讀法、寫(xiě)法和用法。
4．通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠掌握本課重點(diǎn)句型的用法，并能模仿其進(jìn)行書(shū)面和口頭表達。
二、過(guò)程與方法
1．自主學(xué)習與交流合作相結合，引導學(xué)生總結自己的學(xué)習方法。
2．通過(guò)關(guān)鍵詞和句來(lái)理清課文的線(xiàn)索。
3．鼓勵學(xué)生閱讀與本課話(huà)題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，通過(guò)自己的觀(guān)察和判斷，探索和發(fā)現大自然的美，能用自己的話(huà)進(jìn)行交際表達。
教學(xué)重點(diǎn)
1．幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的認讀、識記和應用。
2．幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)句型的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識靈活運用于實(shí)際生活中。
教法與學(xué)法
引導學(xué)生通過(guò)自主、合作和探究的方式學(xué)習。教師要有意識地安排一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習任務(wù)給各個(gè)學(xué)習小組，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手查找或小組討論交流的方式，學(xué)習和掌握知識，提高學(xué)習能力，總結學(xué)習方法。
教學(xué)手段
教師準備聽(tīng)力教學(xué)的有關(guān)設備，讓學(xué)生有多聽(tīng)多練的機會(huì )。有條件的話(huà)，可以播放與本課話(huà)題相關(guān)的視頻短片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課內容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．掌握生字“姥、章、籠、罩”的讀法、寫(xiě)法及用法。
2．掌握生詞“涼快、文章、區別”的用法。
3．學(xué)習句型。
�。�1）小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。
�。�2）要說(shuō)景色，白頭山天池可比不上天山天池。
4．學(xué)習課文一。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂并能理解對話(huà)中的意思；正確掌握句子中的重音、停頓、語(yǔ)調和語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)：“姥、章、籠、罩”等生字的讀音和意義；對話(huà)中兩個(gè)句 型的意義和用法。
教法與學(xué)法：播放課文一的錄音，查詞典，小組合作討論學(xué)習，推選代表給全班同學(xué)匯報，教師指導并講評。
教學(xué)手段：聽(tīng)力教學(xué)設備（播放對話(huà)錄音）；小黑板（展示本課要學(xué)的生字和詞語(yǔ)）；大黑板（教師板書(shū)課題；板書(shū)“姥、章、籠、罩”等生字的寫(xiě)法等；學(xué)生代表展示“涼快、文章、區別、籠罩”等詞語(yǔ)的造句）。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�。
同學(xué)們，誰(shuí)游覽過(guò)天池、賽里木湖或者其他有名的湖？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的湖是什么樣子的？
�。ǘ┞�(tīng)課文一的錄音并做練習。播放課文一的錄音，讓學(xué)生對課文內容有整體的了解，同時(shí)對字、詞語(yǔ)有初步認識。（如果教師普通話(huà)發(fā)音準確，也可以由教師范讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節課要學(xué)習的生字。學(xué)生查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字、詞語(yǔ)。
1．姥：左右結構，女字旁，右邊是“老”，形聲字。指外祖母，如：姥姥、姥爺。 比較：媽、姆
2．章：上下結構，立字頭，下面是“早”。指歌曲、詩(shī)文的段落。如：文章、章節、簡(jiǎn)章等。
3．籠：上下結構，竹字頭，下面是“龍”，形聲字。意思是罩��；蓋住。如：籠罩。 比較：攏
4．罩：上下結構，四字頭，下面是“卓”。意思是①遮蓋；扣��；套在外面。如：籠罩；用杯子把蠟燭罩上。②用來(lái)遮蓋或者捉住的東西，如：口罩、燈罩、床罩等。比較：蜀、罷
�。ㄋ模⿲W(xué)習詞語(yǔ)。
1．涼快：形容詞。意思是清涼爽快。如：天氣涼快等。
例句：一陣小風(fēng)吹來(lái)，感覺(jué)很涼快。／這場(chǎng)雨一下，天氣涼快多了。
2．文章：名詞。指篇幅不很長(cháng)的單篇作品。如：寫(xiě)文章、文章內容等。
例句：這篇文章寫(xiě)得不錯。／爸爸的文章寫(xiě)得好，經(jīng)常在報紙上發(fā)表。
3．區別：①名詞。指彼此不同的地方。
例句：山羊和綿羊有什么區別？／我看不出這個(gè)詞從意義上有什么區別。
�、趧�(dòng)詞。把兩個(gè)以上的對象加以比較，認識它們不同的地方。近義詞：區分。
例句：怎樣區別“自己”的“己”和“已經(jīng)”的“已”？／我們要學(xué)會(huì )區別是非好壞。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習句型。
1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。 “除了，還有”常用來(lái)表示事物多種多樣。
例句：
�。�1）中午飯除了米飯、炒菜，還有抓飯和拌面。
�。�2）我家除了牛和羊，還有幾峰駱駝。
�。�3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，還有葡萄和李子。
2．要說(shuō)景色，白頭山天池可比不上天山天池。
“比不上”意思是程度不如別人、沒(méi)有別人那么好。
例句：（1）古麗學(xué)習很刻苦，這一點(diǎn)她的弟弟可比不上。
�。�2）要說(shuō)水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。
�。ㄓ锰鎿Q的方法進(jìn)行句型訓練。學(xué)生可以做后面的練習，老師也可以自己編替換練習題讓學(xué)生練習。）
三、教學(xué)方法提示
字、詞、句型的講解和訓練，應在課文教學(xué)中完成，不能脫離課文內容；建議用四人或兩人小組合作方式學(xué)習，大家互幫互助，最終掌握本課所學(xué)內容。例：
1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。／學(xué)校食堂里除了米飯、炒菜，還有抓飯和包子。／我家除了種水稻，還有果園。
2．要說(shuō)景色，白頭山天池可比不上天山天池。／要說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)，我可比不上古麗娜。／新疆地大物博，這一點(diǎn)其他地方可比不上。
四、小結本節課的內容
五、評價(jià)
1．檢查學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況（可以采取聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)的方式進(jìn)行，最好是每個(gè)小組完成不同的任務(wù)。如“相互聽(tīng)寫(xiě)，組成詞組、造句，詞語(yǔ)解釋”等）。
2．老師或各小組組長(cháng)記錄學(xué)生在本課合作學(xué)習活動(dòng)中的表現，對學(xué)習積極性高、主動(dòng)性強、學(xué)習方法好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
六、布置作業(yè)
1．口頭作業(yè)。
�。�1）預習課文一，在小組中分角色進(jìn)行對話(huà)練習。
�。�2）背會(huì )句型，要求能模仿句型進(jìn)行口頭表達。
2．書(shū)面作業(yè)。
�。�1）課堂作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)三遍；每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)三遍。
�。�2）在課堂上完成課后相關(guān)練習題。
黃山奇石教案2
【教學(xué)目標】
�。�、了解黃山奇石的神奇，培養熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
�。�、能讀懂課文第２自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái)。
�。�、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
課前兩分鐘準備：板書(shū)：山
今天課前兩分鐘許老師想讓大家說(shuō)說(shuō)帶山字的詞語(yǔ)。
一、談話(huà)引入，揭示課題
�。�、剛才有同學(xué)說(shuō)到了黃山那我們現在就來(lái)聊一聊有關(guān)黃山的話(huà)題。
課件出示黃山。
�。�、有沒(méi)有同學(xué)到過(guò)黃山，許老師也沒(méi)有，那我們一起去實(shí)地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。
�。�、現在你想說(shuō)什么嗎？（看錄象后進(jìn)行交流）
黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱(chēng)，自然景色變幻莫測，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著(zhù)重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）
齊讀課題。（奇是少有、特殊的意思，因為這樣的奇石只有黃山才有。）
二、自學(xué)課文
�。�、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫(xiě)了黃山哪些奇石？
�。�、進(jìn)行交流：你讀懂了什么？
�、耪n文中寫(xiě)到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。
�、泣S山的奇石連名字都那么有趣。那神話(huà)故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會(huì )了，那童話(huà)故事中才有的猴子觀(guān)海、獅子搶球也出現在黃山的山峰了。
�、窍商沂�、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡(jiǎn)單介紹。
小結：這樣的寫(xiě)作方法我們可以運用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細研究一下，他奇在何處。今天我們來(lái)著(zhù)重研究這四塊奇石。
三、學(xué)習第２自然段
猴子觀(guān)海
�。�、自由讀一讀，猴子觀(guān)海它奇在何處？
�。�、交流：讀懂了什么？
�、抛寣W(xué)生細讀重點(diǎn)句，從中找出抱著(zhù)蹲望這些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，以及一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)描寫(xiě)靜態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結合看圖，自己描述看到的景象。有的說(shuō)：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說(shuō)：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說(shuō)：這只猴子望著(zhù)翻滾的云海在沉思。這是我抓注時(shí)機，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。
�、坪镒佑^(guān)海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著(zhù)，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學(xué)生理解了陡峭的詞義，就會(huì )感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（課件播放：云海）學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì )為猴子觀(guān)海這一奇石大聲叫絕。
�、呛镒又干椒迳系囊粔K巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號。觀(guān)海指望著(zhù)云海；云海指的是云，而不是海，因為山峰很高，從搞出往下望時(shí)，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀(guān)海是兩種景物融為一體。
如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會(huì )想些什么？
�。�、小結：你覺(jué)得這塊石頭奇在什么地方？
像：外形像、姿勢像。
有情趣：云海很壯觀(guān)，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀(guān)賞著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)地，都看得入迷了。讀一讀
仙人指路
�。�、仙人指路又神奇在什么地方呢？自由讀
�。�、交流：
�、抛髡哂昧舜虮确降姆椒ò严扇酥嘎愤@塊奇石寫(xiě)形象、寫(xiě)具體了。
�、葡扇酥嘎返纳衿嬖谟谒拖裣扇苏驹诟吒叩纳椒迳�，伸著(zhù)手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì )有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。
齊讀第２自然段，你們還發(fā)現什么嗎？
這一段并列寫(xiě)了兩塊石頭，當中用仙人指路也很有趣把前后寫(xiě)兩塊石頭的內容連接起來(lái)了。
四、學(xué)習第３自然段
還剩下兩塊神奇的石頭，我們來(lái)開(kāi)展一次競賽，每?jì)蓚�(gè)小組共同來(lái)研究一塊石頭，看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。
�。�、小組研究學(xué)習，教師巡回指導。
�。�、交流：
在交流的過(guò)程當中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充，應該在認真聽(tīng)完以后在舉手發(fā)言，好嗎？
仙桃石
�、胚@段話(huà)用打比方的方法具體地寫(xiě)了仙桃石這塊奇石的樣子。（把仙桃石比作剛從天上飛下來(lái)的大桃石，人見(jiàn)人愛(ài)。）
�、频谝�，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。
第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。
第三，從動(dòng)詞的運用看，一飛一落把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上，真是妙不可言。（我問(wèn)學(xué)生桃石會(huì )飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。）
�、沁@塊石頭的樣子像桃子，可以稱(chēng)它為桃石，為什么前邊還要加一個(gè)仙字呢？這一問(wèn)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了，有的說(shuō)：加了一個(gè)仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來(lái)的？有的說(shuō)：加里一個(gè)仙字，表明它有靈氣。還有的說(shuō)：加一個(gè)仙字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧！抓住這個(gè)機會(huì )我總結說(shuō)：看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊家了一個(gè)仙字，會(huì )使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門(mén)根據這個(gè)桃石，想出來(lái)的現實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來(lái)的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象。
金雞叫天都
�、艔膸讐K巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來(lái)的，而不是指一塊巨石。
�、泼慨斕�(yáng)升起的時(shí)候，看過(guò)去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。
�、遣粌H形似而且還有色彩，可謂絕了。
小結：金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。
五、總結
剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說(shuō)些什么？
黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀(guān)看欣賞嗎？我們下一節課繼續。
【板書(shū)】
黃山奇石
猴子觀(guān)海 陡峭 抱 蹲 望
仙人指路 像
仙桃石 像 飛 恰好 落
金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫
黃山奇石教案3
教材分析
《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫(xiě)了黃山的“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無(wú)生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊含著(zhù)作者對黃山奇石景色的贊美之情。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》在閱讀“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！辫b于此，本課的教學(xué)設計先讓學(xué)生收集資料，發(fā)現問(wèn)題，充分思考，廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，主動(dòng)學(xué)習和獨立判斷，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓練和思維訓練，提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
2、初步學(xué)習辨別區分課文描寫(xiě)內容的詳略。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)7 個(gè)生字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、初步學(xué)習辨別區分課文描寫(xiě)內容的詳略。
2、在研讀中體味語(yǔ)言美，想象意境美。
教學(xué)準備
ppt 課件，視頻短片，學(xué)生搜集黃山資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些風(fēng)景區？暑假里老師去了我國著(zhù)名的風(fēng)景區，號稱(chēng)“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的黃山風(fēng)景？（播放黃山風(fēng)景片）通過(guò)欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書(shū)課題）。
學(xué)生齊讀課題。課題重點(diǎn)強調的是什么內容？（黃山奇石的奇特。）
二、 初讀課文，感受“奇石”
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，注意正音，標出自然段序號。
3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字？誰(shuí)能到黑板寫(xiě)出奇石的名字？
三、精讀細品，探究“奇石”
課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫(xiě)了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？
1、品讀2 ——6 自然段。
�。�1 ）輕聲讀2 ——5 自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？
1 出示奇石“仙桃石”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？課件示：讀一讀，體會(huì )下列兩組句子有什么不同。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它是山頂盤(pán)石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？
齊讀第2 自然段段，想象畫(huà)面。
2 出示奇石“猴子觀(guān)�！眻D。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？畫(huà)出動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)表演一下“猴子觀(guān)�！�。
課件示：讀一讀，體會(huì )下列兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫(xiě)得好？為什么？
它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�。
在面對著(zhù)云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀(guān)�！�。
指名讀第3 自然段，讀出石猴的可愛(ài)。
3 出示奇石“仙人指路”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)做一做仙人指路的樣子？
4 出示奇石“金雞叫天都”。
金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？
誰(shuí)能帶著(zhù)對金雞的喜愛(ài)之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。
�。�2 ）、學(xué)習第6 自然段
輕聲讀第6 自然段，課文中又寫(xiě)了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？
�。�3 ）、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）
小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫(xiě)法就是詳寫(xiě)。
課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）
小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點(diǎn)而過(guò)，這就是略寫(xiě)。作者介紹黃山奇石，詳寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“奇”，略寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“多”。
2、 研讀第一自然段。
齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話(huà)? 每句話(huà)講了什么？“聞名”這個(gè)詞可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫(xiě)了什么？重點(diǎn)強調了什么？
小結：這一自然段主要寫(xiě)了黃山風(fēng)景區景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。
四、回顧課文，再次體會(huì )“奇石”。
1、課件出示2 ——5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點(diǎn)？（有趣、神奇）
2、引導學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
五、總結
黃山自古以來(lái)就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山川秀美。努力學(xué)習吧！將來(lái)去保護、去建設我們偉大的祖國！
黃山奇石教案4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3．能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話(huà)復述。練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：生字詞卡片、教學(xué)課件，黃山的相關(guān)圖片、資料等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：黃山的圖片、資料。課文重點(diǎn)段落制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )造情境，導入新課：
1．同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
2．此時(shí)，老師相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里。
二、初讀課文，感“奇”
1．詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。（開(kāi)火車(chē)）
2．課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來(lái)，讀好后小組交流。
3．你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
4．生齊讀這些石名。
三、細品課文，探究其“奇”
1．小組合作學(xué)習、觀(guān)察圖片，互相說(shuō)說(shuō)圖上石頭的樣子。
2．畫(huà)出介紹黃山奇石的句子。
3．認真讀，把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。
第一塊奇石——仙桃石。
圖片展示，找到仙桃石。
課文怎么描寫(xiě)這塊石頭的？抓住“落”“飛下”。
第二塊奇石——猴子觀(guān)海。
自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪里有趣？
�。�1）“一動(dòng)不動(dòng)”，對比猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，為什么現在一動(dòng)不動(dòng)？（觀(guān)云海）看得出神了。會(huì )想些什么？“一動(dòng)不動(dòng)”把猴子認真看云海的神態(tài)寫(xiě)出來(lái)了。
�。�2）“兩只胳膊抱著(zhù)腿”，寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作。真是太有趣了。
�。�3）體會(huì )“翻滾的云�！�。觀(guān)看圖片，感受云海的美麗。
�。�4）用讀的方式，讓更多的人感受到“猴子觀(guān)�！钡挠腥�。
第三塊其實(shí)——仙人指路。
�。�1）請問(wèn)這位仙人，你所指的地方是哪里？風(fēng)景美嗎？
�。�2）如果你是這位指路的仙人，你會(huì )對游客說(shuō)什么？
第四塊奇石——金雞叫天都。
�。�1）課文沒(méi)有插圖，你能想象出這塊石頭的樣子嗎？金雞對著(zhù)天都峰說(shuō)什么？
�。�2）讀出它的奇特有趣。
四、看圖聯(lián)想，表達“奇”
1．黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎？
2．小組合作，想象這三種“石頭”分別是什么樣的。
3．交流、匯報。
4.。有感情地朗讀最后一段。
“天狗望月”：做一做“望”的動(dòng)作�！疤旃贰蓖�(jiàn)了什么？可能在想什么？試著(zhù)一句一句說(shuō)出來(lái)。
如“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆地望著(zhù)玉盤(pán)似的月亮，正在想：真想把這塊月餅一口吃下去呀�！�
“一位美麗的仙女，端坐在山頭，被黃山秀麗的風(fēng)景吸引，優(yōu)雅地彈奏起美妙的樂(lè )曲�！�
五、總結全文，拓展練習。
1．教師小結：徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會(huì )，一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山，天下無(wú)山。
2．引導學(xué)生說(shuō)出自己的內心感受。
3．有感情地齊讀課文，讀出自己對黃山奇石的喜愛(ài)和贊美之情。
板書(shū)設計：
黃山奇石
聞名中外
仙桃石
天狗望月
猴子觀(guān)海
獅子搶球
仙人指路
仙女彈琴
金雞叫天都
叫不出名字的
詳寫(xiě)
略寫(xiě)
秀麗神奇
教后反思：
黃山奇石教案5
教學(xué)內容：
教科版語(yǔ)文二年級下冊《1、黃山奇石》。
教材分析：
本單元以“自然風(fēng)光”為主題，要運用音樂(lè )、圖像等手段創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗與情感的儲備，化繁為簡(jiǎn)，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著(zhù)名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長(cháng)江、長(cháng)城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖�！饵S山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫(xiě)，“奇”字概括出黃山石的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、了解黃山奇石的特點(diǎn)，初步辨別區分課文描寫(xiě)內容的詳略。
2、通過(guò)與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
區分課文描寫(xiě)內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃
山奇石的贊嘆。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習方法：
看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。
教學(xué)流程：
【熱身】
�。úシ耪n件）同學(xué)們，讓我們在快樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感受快樂(lè )。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會(huì )自信、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )交流。好了，上課！
一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著(zhù)名的山——黃山�！景鍟�(shū)：黃山�！�
2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉�！苯裉�，我們就來(lái)一睹黃山奇石的風(fēng)姿�！景鍟�(shū)：奇石�！魁R讀課題。下面請同學(xué)們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個(gè)“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問(wèn)題嗎？
二、進(jìn)入文本，初讀感知。
1、（出示讀文提示）帶著(zhù)問(wèn)題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：
�。�1）標上自然段序號。
�。�2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
�。�3）找到能概括全文主要內容的一句話(huà)，用你喜歡的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、全文共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)。）請同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來(lái)讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
�。ㄒ唬├砬逶斅�。
【聞名中外的黃山風(fēng)景（ｊǐｎｇ）區在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了�！�
1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書(shū)：神奇、有趣�！俊坝绕洹钡慕x詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話(huà)嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個(gè)自然段的時(shí)候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰(shuí)還能讀一讀第一自然段？
2、（課件出示文后思考題“說(shuō)”。）請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫(xiě)的奇石的名字。
3、匯報：詳寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫(xiě)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
�。ǘ┥钊胩骄�。
這四種詳寫(xiě)的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來(lái)游覽下這兩處奇石。引導學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習第三自然段。
【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著(zhù)翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀(guān)�！��！�
1、課件出示猴子觀(guān)海的圖片：
�。�1）觀(guān)察：看，這是什么？【板書(shū)：猴子觀(guān)海�！亢镒釉谀哪�？他在干什么？
�。�2）讀文：看看課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)的是“猴子觀(guān)�！�？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？和小伙伴討論一下，寫(xiě)得好嗎，哪些詞語(yǔ)用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動(dòng)態(tài)）”；動(dòng)詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個(gè)自然段寫(xiě)出了猴子觀(guān)海的位置、動(dòng)作。如果把這句話(huà)改為：在面對著(zhù)云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀(guān)�！�。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫(xiě)得很生動(dòng)。）請同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體會(huì )一下。
�。�3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著(zhù)翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著(zhù)腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。
�。�4）有感情地再讀課文。
【過(guò)渡：剛才我們按照“觀(guān)察、讀文、想象”的方法學(xué)習了課文。這是一種有效的學(xué)習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學(xué)習，好嗎？】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂（ｂì）指向前方�！�
課文還有一張插圖，畫(huà)的是什么？【板書(shū)：仙人指路�！�
�。�1）觀(guān)察：看到了什么？（用文中或者自己的話(huà)回答。）
�。�2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)做動(dòng)作。這是一個(gè)比喻句，十分形象。
�。�3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會(huì )和他說(shuō)什么，他又會(huì )和你說(shuō)什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問(wèn)路。）
�。�4）再讀。
【課件出示學(xué)習要求：按照“觀(guān)察——讀文——想象”的方法自學(xué)第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫(xiě)一寫(xiě)或者畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生自學(xué)、交流收獲。教師巡視，匯報：通過(guò)剛才的自學(xué)，你有什么想法？可以說(shuō)說(shuō)觀(guān)看圖片的感受；也可以讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪里寫(xiě)得好；還可以說(shuō)說(shuō)自己想到了什么？】
抓住以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、仙桃石：【就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！俊景鍟�(shū)：仙桃石�！�
�。�1）看圖說(shuō)仙桃石的樣子。
�。�2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書(shū)中句子回答。）注意動(dòng)詞：飛、落。（動(dòng)畫(huà)演示。）
�。�3）如果這樣說(shuō)：就說(shuō)“仙桃石”吧，它是山頂石盤(pán)上的一塊桃形的石頭。好不好？
�。�4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀(guān)察、聯(lián)想。
4、金雞叫天都：【每當太陽(yáng)升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著(zhù)脖（ｂó）子，就像對著(zhù)天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說(shuō)，這就是著(zhù)（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了�！�
�。�1）看圖描述�！景鍟�(shū)：金雞叫天都�！�
�。�2）讀文。注意動(dòng)詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”你會(huì )畫(huà)些什么？化成什么樣？為什么？
�。�3）讀文。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造提升。
1、讀最后一自然段�！军S山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫(xiě)了什么？
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會(huì )有什么樣的奇石？
3、讀最后一句�！景鍟�(shū)：奇形怪狀】
四、總結升華，激發(fā)欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會(huì )，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
板書(shū)設計：
黃山奇石教案6
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學(xué)認知石“奇”，還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn)，引導同學(xué)對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪同學(xué)的觀(guān)察能力、想像能力，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓練同學(xué)的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
(一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導同學(xué)觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合)，提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對同學(xué)的興趣，教師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練同學(xué)的觀(guān)察能力。
(二)說(shuō)“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導同學(xué)既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2．讀課文，充沛發(fā)揮自身的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學(xué)大膽想像。
3．對同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，空虛觀(guān)察、表達的內容，增強同學(xué)課外學(xué)習的興趣，訓練同學(xué)掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表示。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來(lái)歷講給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3．在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過(guò)學(xué)習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練同學(xué)的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養同學(xué)觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
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一讀課題，理解“奇”字
讀課題后，有同學(xué)問(wèn)：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學(xué)查字典，然后引導同學(xué)結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了同學(xué)，使他們發(fā)生了學(xué)習的興趣，為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。
二初讀課文，找出“奇石”
接著(zhù)，在教師的引導下，同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話(huà)故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì )了，那童話(huà)故事中才有的“猴子觀(guān)�！�、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。同學(xué)由此對黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。
三講讀課文，欣賞“奇石”
同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導同學(xué)從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上，真是妙不可言。在此基礎上，引導同學(xué)通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì )“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì )收到好的效果。
“猴子觀(guān)�！钡钠婷畈恢辉谟谒耐庑蜗褚恢缓镒佣字�(zhù)，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì )感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學(xué)再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓�。因為平時(shí)俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì )為“猴子觀(guān)�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，同學(xué)會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì )有位仙人幫俺們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文，加深對“奇石”的感受
講讀課文之后，俺讓同學(xué)閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂(lè )，一邊動(dòng)情地讀課文，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文中所描述的情景，同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂的仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽(yáng)出來(lái)時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí)，俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)體會(huì )作者用詞之精妙，體會(huì )作者描繪的自然景色之美麗，體會(huì )作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學(xué)既能體會(huì )到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì )到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
附板書(shū)設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
黃山奇石教案7
【教材簡(jiǎn)介】
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1．認識“區、尤”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“尤、其”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3．結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容，引導學(xué)生展開(kāi)想象。
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
1.同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。
2.板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文，思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出。
2.自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
3. 認讀生字詞。
“省、著(zhù)、狀”三字是翹舌音。
4.識記生字
三、朗讀感悟
1．第1自然段：
�。�1）默讀再結合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
�。�2）齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）你喜歡哪塊奇石，他“奇”在哪里？根據學(xué)生的匯報，進(jìn)行學(xué)習。
�。�3）出示第一幅圖。
�、偬釂�(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。
�、谥该x第2自然段。結合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀(guān)察石頭的形狀、觀(guān)察周?chē)跋�。�?/p>
�、墼僮x這一段。
�。�4）出示第二幅圖。圖上的巖石像什么？
�、倌x第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀(guān)。
�、谧x這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）出示第三幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習：
�、傧扔^(guān)察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
�、谧x課文，看課文中怎么說(shuō)的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
�。�6）學(xué)習第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀(guān)海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�7）齊讀第6自然段。
�、僦该f(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
�、诜中〗M學(xué)習，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
�。�8）請一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。
四、總結全文
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們體會(huì )到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(cháng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
板書(shū)設計 仙桃石
猴子觀(guān)海
2．黃山奇石 金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀� 五老奔天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
第二課時(shí)
一、復習導入
1.認讀生字詞。
2.朗讀課文。
二、指導背誦
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4.接龍背，齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字
2.學(xué)生觀(guān)察，談發(fā)現。
3.教師指導書(shū)寫(xiě)。
提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
尤：應與龍字區別。
4.學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
5.作業(yè)展示。
四、鞏固練習
1.寫(xiě)出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
2.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
�。�1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著(zhù)（ ）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
五、拓展延伸
1.仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選兩個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
2.全班交流。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
黃山奇石教案8
教學(xué)目標：
1、認識弓字旁，會(huì )在田字格中規范書(shū)寫(xiě)彈這個(gè)字。
2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì )出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習 25自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì )出黃山奇石的有趣。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解奇的意思：
(1)出示課題 ：今天我們繼續來(lái)學(xué)習26課黃山奇石。(教師板書(shū)學(xué)生跟寫(xiě))注意：奇中間的一長(cháng)橫要托住上面的大字，這樣這個(gè)字才能寫(xiě)穩。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用奇組個(gè)詞啊?學(xué)生說(shuō)，教師副板書(shū)：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著(zhù)對奇的理解再讀讀課題。
(設計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對奇的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結合起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))
2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復習第一自然段內容。
教師導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)
(2)聽(tīng)寫(xiě)易錯字詞(南、尤)
教師導語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認真地寫(xiě)寫(xiě)，注意筆順。(學(xué)生寫(xiě)完和教師大屏幕對一對，錯的改正過(guò)來(lái)。)
教師小結：同學(xué)們上節課的學(xué)習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機，牢牢地把生字記住了。
(設計意圖：本環(huán)節的主要是復習，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。)
二、初讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，整體感受：
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書(shū)中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿(mǎn)了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說(shuō)了，那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書(shū))換個(gè)詞(有意思、好玩)
(設計意圖：本環(huán)節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習哪些奇石，并從讀書(shū)中初步感受這些奇石是有趣的。)
過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會(huì )奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)
過(guò)渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來(lái)看看仙桃石吧。
(二)具體學(xué)習奇石樣子，隨機指導朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
2、教師指導(大，飛來(lái))。
(1)我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。
(2)生活中你見(jiàn)過(guò)嗎?這么大的桃子哪來(lái)的?不是長(cháng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應天上有，人間只在黃山見(jiàn)。
3、學(xué)生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)
4、觀(guān)察寫(xiě)作順序：
(1)觀(guān)察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學(xué)生接(名字)，再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說(shuō)：仙人指路)
(設計意圖：本環(huán)節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說(shuō)說(shuō)有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導，使學(xué)生在體會(huì )有趣的基礎上帶著(zhù)感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。
3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
4、練習朗讀兩個(gè)自然段。
朗讀練習：自己試著(zhù)想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段男、女生分讀這兩段。
過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習)
(設計意圖：本環(huán)節的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì )奇石的有趣。)
猴子觀(guān)海：
1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導體會(huì )奇石的有趣：
(1) 體會(huì )一動(dòng)不動(dòng)：
【1】 學(xué)生自己先說(shuō)
【2】 教師引導：對比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )一動(dòng)不動(dòng)?(觀(guān)云海)小石猴看著(zhù)這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì )想什么呢?
教師導語(yǔ)：通過(guò)一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)詞就把小猴認真觀(guān)云海的的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。
(2) 體會(huì )表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著(zhù)腿)
【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。
【2】對比句子：情景設置：老師也看著(zhù)奇石寫(xiě)了一句話(huà)，你們感覺(jué)哪句更有意思?
猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
【3】教師引導：這兩句話(huà)有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著(zhù)腿你就覺(jué)得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會(huì )翻滾的云海：
【1】 自己說(shuō)說(shuō)你認為云海什么樣啊?
【2】 觀(guān)看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì )看得入迷呢?
(4)體會(huì )望字的準確性：
【1】細心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準確了。
【2】文中也有一個(gè)字表示看這個(gè)意思觀(guān)。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得猴子觀(guān)海太有趣了，這只小石猴太可愛(ài)啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到猴子觀(guān)海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)
過(guò)渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧
(設計意圖：本環(huán)節的設計主要是在學(xué)生讀文基礎上，說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實(shí)際理解、想象畫(huà)面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì )奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導)
金雞叫天都：
1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
教師導語(yǔ)：這么有趣的奇石，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎?我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫(huà)筆，它可以畫(huà)出各種事物，各種顏色�，F在請同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫(huà)筆要開(kāi)始畫(huà)了教師朗讀
學(xué)生匯報：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現怎樣的畫(huà)面。
3、對比寫(xiě)作順序：
教師導語(yǔ)：我們學(xué)習的后兩塊奇石，都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)，(課件出示名字放前)你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?對，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì )覺(jué)得重復和單調。
過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設計意圖：本環(huán)節的設計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習另三種奇石，同時(shí)練習說(shuō)話(huà)。
1、教師導語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導生字：
介紹到仙女彈琴時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念彈。
教師導語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫(xiě)美啊!
(1)復習弓筆順。
(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀(guān)察生字結構(左窄右寬)
(3)重點(diǎn)指導：寫(xiě)好哪筆 這個(gè)就很好看了。(橫平豎直，該壓線(xiàn)要壓線(xiàn))
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
(5)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)
(6)學(xué)生評寫(xiě)，鞏固要點(diǎn)。
四、整體回顧，帶著(zhù)感情讀書(shū):
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會(huì )一下黃山石的神奇和有趣。
追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業(yè)：
1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。(先說(shuō)再把它寫(xiě)下來(lái))
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
26、 黃山奇石
仙桃石 猴子觀(guān)海
仙人指路 金雞叫天都 有趣
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
黃山奇石教案9
一、導入
�。�、同學(xué)們，你們去過(guò)哪些風(fēng)景區游玩？有些什么感受？
�。�、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書(shū)課題。
從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
�。�、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。
�。�、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱(chēng)，教師板書(shū)。
�。�、質(zhì)疑：
�、抛髡邔�(xiě)這些石頭有何不同？
�、剖÷蕴栐谶@里省略了什么？
這一環(huán)節的安排，達到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。
三、導讀
根據學(xué)生興趣，從寫(xiě)得詳細的四種奇石里選一段導讀：
�。�、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
�。�、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。
�。�、小結：這一段先告訴奇石的名稱(chēng)（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱(chēng)）。
�。�、指導有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內容，落實(shí)基礎知識；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節既體現了現代教育思想與傳統語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。
四、仿讀
�。�、總結學(xué)習方法�；境绦驗椤白宰x思考──圖文對照說(shuō)樣子──小結寫(xiě)法──感情朗讀”。
�。�、同法學(xué)習詳寫(xiě)的余下三段。
�。�、比較寫(xiě)法：
作者寫(xiě)這四種奇石，有的先告訴名字，后寫(xiě)樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫(xiě)樣子，后寫(xiě)名字，如“猴子觀(guān)�！�、“金雞叫天都”。這樣寫(xiě)富有變化。
通過(guò)前文的學(xué)習，學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，在后文的學(xué)習中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習，真正做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，實(shí)現了學(xué)法的遷移和能力的培養。同時(shí)四段的構段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
�。�、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀�？煞中〗M展開(kāi)讀、評。
�。�、推舉２～３名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
�。�、教師小結學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓練，由學(xué)生自主選擇讀的內容，再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng )造性讀
�。�、齊讀最后一段。
�。�、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀(guān)察）。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。
�。�、指２～３名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評議。
�。�、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開(kāi)想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著(zhù)品讀所調動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著(zhù)仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓練，培養了學(xué)生運用祖國語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓練，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神。同時(shí)省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應，整體感強。
七、總結
�。�、學(xué)了這一課，你有什么感想？
�。�、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生來(lái)總結，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養了說(shuō)話(huà)能力。教師順勢而結，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，同時(shí)課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語(yǔ)文綜合課的趨勢。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
黃山奇石教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙，學(xué)生邊聽(tīng)邊想或思考，聽(tīng)完后說(shuō)自己的感受、體會(huì )或疑問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩節課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一初讀課文
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習，檢查讀音；
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
二游戲檢測學(xué)生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開(kāi)展各種形式的識字教學(xué)，對學(xué)生認讀不牢的字進(jìn)行鞏固。
三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；
學(xué)生聽(tīng)后可說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì )、疑問(wèn)；
四學(xué)生再次自讀課文，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步熟悉生字；
五寫(xiě)字
1、教師出示本課生字。
2、問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你都記住那些字了，能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔?/p>
3、教師重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
指導學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
六練習抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一朗讀感悟
1、復習抽讀本課生字詞；
2、教讀課文，引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙；
3、自讀、齊讀課文
�、倏磮D讀，啟發(fā)想象，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么？
�、谠倮首x相應的三段文字，在朗讀中體會(huì )黃山石的奇；
�、圩x讀、想想、說(shuō)說(shuō)，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)；
5、背誦喜歡的自然段及課文；
6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來(lái)，給小朋友介紹奇石的樣子。
黃山奇石教案11
【教材分析】
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀(guān)。文章總共分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開(kāi)想象，把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫(xiě)了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀(guān)景起名的興趣。在字里行間，作者無(wú)不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。
【教學(xué)要求】
1、知識與能力：
�、� 了解課文內容，了解黃山的知識。
�、� 培養學(xué)生觀(guān)察能力與想像能力的基礎上，提高學(xué)生的表達能力。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�、� 在閱讀文章的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習。
�、� 在閱讀的過(guò)程中，培養語(yǔ)感，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者的贊美祖國河山的感情。
�、� 在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言訓練學(xué)生的`語(yǔ)言表達。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì )認本課的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察能力想象能力語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對第一自然段第二句的理解，通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學(xué)設想】
1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎上培養觀(guān)察能力和想象能力。
4、創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
5、注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達到敢于表達，樹(shù)立學(xué)生表現自己的信心。
【教學(xué)準備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入，創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰(shuí)了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車(chē)去那里看看。)
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么?
(出示掛圖一：仙桃石。)
2、請同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)
5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象，指導朗讀，訓練語(yǔ)感。
四、巧設活動(dòng)，訓練表達
1、我們現在想請一個(gè)小導游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試?
在訓練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意表達。
2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì )陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學(xué)們做個(gè)景觀(guān)介紹。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀(guān)海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
【教學(xué)反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng )意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著(zhù)急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著(zhù)急，但是為了尊重學(xué)生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內容的學(xué)習可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著(zhù)走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我應該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
黃山奇石教案12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )字詞
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）
1、由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片
2、欣賞課件：黃山風(fēng)景同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？
3、學(xué)生發(fā)言，談?wù)搶S山的一些認識充實(shí)課堂。
4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著(zhù)名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱(chēng)之為“天下第一奇山”，與黃河、長(cháng)江、長(cháng)城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著(zhù)名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點(diǎn)，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇，春夏秋冬景色各異，你說(shuō)它能不著(zhù)名么！
5、 導語(yǔ)：黃山風(fēng)景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。
2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？
3、交流問(wèn)題，指名回答。
三、朗讀感悟
1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生自主識字。
2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。
3、集體交流
�。�1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。
�。�2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，相互評價(jià)。
�。�3）小組推薦代表在全班展示讀。
�。�4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀。
�。�5）引讀：就說(shuō)“仙桃石”吧——“猴子觀(guān)�！庇衷趺礃幽�？——：仙人指路“就更有趣了——
4、組內介紹自己的黃山圖片。
四、學(xué)習生字
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，先自由朗讀，不會(huì )的學(xué)生互相幫忙。
2、各種形式讀，鞏固字詞。
第二課時(shí)
一、復習生字
1、開(kāi)火車(chē)邊讀字卡邊組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。
二、齊讀課文
1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會(huì )黃山的優(yōu)美。
2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。
3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰(shuí)能背誦出該段落，圖片就獎給誰(shuí)。
我們齊讀最后一段。
思考第六段中省略號的意義是什么呀？
學(xué)生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。
師說(shuō)，事實(shí)上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀(guān)察，會(huì )有不一樣的感受。引導學(xué)生觀(guān)察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀(guān)察，是不是很像一只大鳥(niǎo)登在枝頭��！它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒(méi)有太陽(yáng)金燦燦的光芒時(shí)，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說(shuō)黃山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）最后總結成一個(gè)“奇”字。
學(xué)完這一課，同學(xué)們有什么樣的感受��？
學(xué)生暢所欲言。
三、指導寫(xiě)字
1、字形分析與范寫(xiě)
2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)
四、想象說(shuō)話(huà)和繪畫(huà)
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說(shuō)一說(shuō)，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)反思
《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，主要描寫(xiě)了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn)，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會(huì )帶著(zhù)濃厚的興趣步入對新知識的探索。
一、教學(xué)效果
教學(xué)中，我注重了學(xué)生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞精湛，通過(guò)對黃山奇石的學(xué)習，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學(xué)生們對黃山的喜愛(ài)。為了達到這個(gè)教學(xué)目標，我在教學(xué)本課時(shí)充分運用了多媒體，使黃山風(fēng)景更準確、更直觀(guān)，真實(shí)地出現在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們發(fā)現課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區，吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確地抓住文章的關(guān)鍵字來(lái)理解。整堂課下來(lái)，生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果較好。
二、成功之處
1、注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，用配樂(lè )讀以及齊讀等的方式，以?xún)?yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
2、展開(kāi)想象，描寫(xiě)“奇石”。讓學(xué)生既能體會(huì )到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì )到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
3、給學(xué)生充足的時(shí)間，空間。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習，通過(guò)讀把自己的見(jiàn)解表達出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解課文內容。
4、做到讀寫(xiě)結合。在學(xué)習最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫(xiě)‘奇石'”這一環(huán)節，引導學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結合自己的想象，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。
三、不足之處
1、學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說(shuō)的也寥寥數語(yǔ)，可能學(xué)生的感受還不夠深刻。
2、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。
2、描寫(xiě)“奇石”的訓練環(huán)節，有的同學(xué)能仿照課文寫(xiě)好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫(xiě)得不夠具體生動(dòng)。
四、改進(jìn)措施
今后，我要加強探究性學(xué)習，在創(chuàng )造性問(wèn)題情境中，讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題，并從不同的視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達自己的意見(jiàn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。把更多的機會(huì )，更多的思考留給學(xué)生，這將是我今后努力的方向。
黃山奇石教案13
（一）教學(xué)目標:
1.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落
2.理解課文內容，直到黃山有哪些著(zhù)名的氣勢，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認讀十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課一共十八個(gè)要求認讀的新字，數量較多。認字最好在文中盡情，邊讀邊識，以讀促識。
感受黃山奇石的秀麗神奇，體會(huì )大自然的美麗，體會(huì )大自然的神奇。
（三）課前準備:課件、照片、生字詞卡片。
（四）課時(shí)建議:2課時(shí)
（五）教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程
設計意圖
1、談話(huà)激趣，引入新課
師:今天xx為我們帶來(lái)了他們去黃山旅游時(shí)的照片和精彩的介紹，他們說(shuō)，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！
生簡(jiǎn)介。
師:xx只是為我們介紹了部分內容，想了解，就請到課文中去看看吧。
小導游講解激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問(wèn)同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來(lái)解決。
�。�2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
�。�3）指名讀短語(yǔ)，檢查認字情況。
秀麗神奇 陡峭 翻滾 奇形怪狀
�。�4）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后對黃山奇石的了解。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復認讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、再讀課文，讀中感悟
�。�1）“聞名中外”是什么意思？為什么說(shuō)黃山的怪石有趣極了？
�。�2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？
�。�3）自由讀幾個(gè)描寫(xiě)奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象。
3、讀完這些你覺(jué)得黃山的奇石有趣嗎？哪里最有趣？哪一個(gè)你最喜歡？
通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會(huì )“秀麗神奇，有趣極了”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對文章的理解，激發(fā)學(xué)生對神奇美麗的大自然的由衷的喜愛(ài)之情。
4、拓展延伸、回顧課文
師:課文中細致描寫(xiě)奇石的幾個(gè)自然段，寫(xiě)的多棒呀，喜歡的話(huà)，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末，我們看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。
依托文本，培養學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習慣。
5、課外積累
推薦:《游遍中國》�！度A夏地理》
培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設計意圖
1、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）填字詞
xiu( ）美 頂feng( ）xing( )zhuang( )
ge( )bo( )
�。�3）書(shū)寫(xiě)指導。
指導學(xué)生按筆順規則書(shū)寫(xiě)“區 神”兩字，并注意“礻”部的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）毛遂自薦。
“趣、腿”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)歸類(lèi)識字的方法，培養學(xué)生自主識字的能力。
培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，同時(shí)提醒學(xué)生注意易錯的地方。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習生字的方法，從而使學(xué)生自主習字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流
學(xué)生把自己的習字作品放在組內傳閱，相互交流。
在漢字的比較過(guò)程中體會(huì )傳統的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
《黃山奇石》習題精選（一）
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
石盤(pán) 景色 安徽 脖子
山峰 胳膊 翻滾 形狀
啼叫 彈琴 著(zhù)名 手臂
巖石 天都峰
金光閃閃 奇形怪狀
秀麗神奇 聞名中外
二、辨字組詞。
區（ ）尤（ ）決（ ）蜂（ ）
巨（ ）龍（ ）塊（ ）峰（ ）
三、按課文內容填空。
( )的黃山( )在我國安徽省( )。那里景色( )，( )是那些怪石，( )極了。就說(shuō)“仙桃石”吧，它( )從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，( )在山頂的( )上。在一( )山峰上，有一只“猴子”。它兩只( )著(zhù)腿，( )地( )在山頭，（ ）著(zhù)（ ）的云海。這就是有趣的“猴子觀(guān)�！��！跋扇酥嘎贰本透腥ち�！遠遠（ ）去，那（ ）真像一位仙人（ ）在（ ）山峰上，（ ）著(zhù)手臂（ ）向前方。每當太陽(yáng)（ ），有座（ ）上的（ ）巨石，就變成了一只（ ）的雄雞。它（ ），（ ）著(zhù)天都峰不住的（ ）。不用說(shuō)，這就是（ ）的“金雞叫天都”了。黃山的（ ）還有（ ），像“天狗望月””（ ）”“仙女（ ）”……那些叫不出名字的（ ）的（ ），正等著(zhù)你去給（ ）起名字呢！
《黃山奇石》習題精選（二）
�。ㄒ唬┳x拼音，寫(xiě)漢字。
xiù měi yoú qí shān fēng
( ）( ）( )
gē bo qí xíng guài zhuàng
( ）（ ）
�。ǘ┳x生詞，并注音。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著(zhù)名 名字 風(fēng)景區
�。ㄈ⿲�(xiě)出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
�。ㄋ模┨羁�，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
�。�1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著(zhù)（ ）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
�。ㄎ澹└鶕n文內容填空。
就說(shuō)（ ）吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的（ ）。
�。┲笇П痴b。
選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行背誦，體會(huì )大自然的神奇和美妙。
黃山奇石教案14
第三課時(shí)
一、讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。
巖石怪石巨石仙人仙桃
聞名著(zhù)名名字風(fēng)景區
二、指導背誦。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2．指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4．接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1．比一比，組成詞語(yǔ)。
快（）站（）徽（）尤（）
塊（）戰（）微（）龍（）
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）
塊（一塊）戰（戰斗）微（微笑）龍（龍門(mén)）
2．寫(xiě)出黃山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
�。�1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著(zhù)（）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
�。�1）黃山風(fēng)景區尤其
�。�2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾
�。�3）奇形怪狀
四、拓展練習。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1．進(jìn)行現場(chǎng)講解。
2．組織大家評議。
3．頒發(fā)小導游資格證。
五、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
【板書(shū)設計】
黃山奇石
奇趣
猴子觀(guān)海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石大飛來(lái)
金雞叫天都伸對叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球……
黃山奇石教案15
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字和朗讀課文
2、充分運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)
運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料
教學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
1.(師板書(shū)：“黃山”)同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
2.師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng);奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))。
二、初讀課文，把握主要內容
1.學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子。
2.小組討論，學(xué)習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫(xiě)錯的字找出來(lái)，一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。
3.匯報學(xué)習情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導以下字形。
區：共4畫(huà)，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
4.理解詞義。觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
5.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?
三、學(xué)習第一自然段
1.點(diǎn)名讀。評議：他讀得怎么樣?聽(tīng)了他的讀之后有什么感受?
2.指導朗讀。
3.讓學(xué)生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說(shuō)話(huà)，介紹一下別的風(fēng)景區的特點(diǎn)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結構，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
五、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫(xiě)生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示生字詞卡片認讀。
2.課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?哪些自然段分別介紹了它們?
二、品讀課文 展開(kāi)想象 體會(huì )“奇”“趣”“多”
1.過(guò)渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢?你最感興趣的是哪塊石頭?為什么?
(根據學(xué)生所說(shuō)相機指導學(xué)習課文第二、三、四、五自然段)
2. 指導學(xué)習第二段
(1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開(kāi)書(shū)找一找。(出示圖片)
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”?
(看著(zhù)圖加上想像說(shuō)一說(shuō))
(3)指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
(4)這個(gè)自然段有幾句話(huà)?介紹了“仙桃石”的什么?(先介紹名字，再介紹樣子)
3.指導學(xué)習第三段
(1)課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)�！钡哪�?(出示圖片，指名朗讀。)
(2)你從哪兒體會(huì )出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。(指名回答，從樣子、位置來(lái)引導。)
�、倌木湓�(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)
�、谡n文用了哪些詞描寫(xiě)了猴子的動(dòng)作?(抱、蹲、望)
�、鄢鍪菊n件，理解“翻滾的云�！�
(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀(guān)，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)
�、苷n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)
(3)指導朗讀
(4)這段先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?與“仙桃石”的寫(xiě)法有什么不同?
4.學(xué)習第四、五段
請同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。
(1)“仙人指路”
這段共有——句話(huà)，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱(chēng)它為————。
指導朗讀，想象情境。
(2)“金雞叫天都”
書(shū)上沒(méi)有畫(huà)“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來(lái)把這塊奇石畫(huà)出來(lái)呢?
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”。
學(xué)生展示、介紹自己的畫(huà)。師生評議。
5.指導背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng )造了人間奇跡，創(chuàng )造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著(zhù)背一背。
誰(shuí)來(lái)背一背?(放音樂(lè )和畫(huà)面)
6.學(xué)習第六段
( 1)同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….(出示課件展現黃山奇石)我們也來(lái)仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎?
(2)現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著(zhù)課文的寫(xiě)法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石(練習，指名說(shuō))
7.齊讀全文 共同體會(huì )它的“奇”“趣”“多”。
三、總結
1.學(xué)了這一課，你有什么感想?
2.師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)課文中的好詞好句。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。
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