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大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、欣賞圖畫(huà)，愿意為朋友遇到的困難想辦法。
2、嘗試給自己的朋友寫(xiě)信，了解一些寫(xiě)信的常識。
活動(dòng)準備：
1、《寄給蛤蟆的信》教學(xué)課件
2、大信封、一封信
3、紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識信封，導入故事。
1、（出示大信封）這是什么？上面有什么？
2、你收到過(guò)信嗎？誰(shuí)給你寫(xiě)的？寫(xiě)什么內容？
3、有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè )(PPT1)。
二、欣賞、理解，學(xué)學(xué)對話(huà)。
1、(PPT2)誰(shuí)來(lái)了？他看到蛤蟆不快樂(lè )會(huì )怎么問(wèn)他？蛤蟆又會(huì )怎么回答？
2、(PPT難過(guò))你有難過(guò)的時(shí)候嗎？當碰到不開(kāi)心的事時(shí)，我們會(huì )難過(guò)，這是一種心情，你還有不一樣的`心情嗎？
3、(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么？
4、當看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法，當你的朋友不快樂(lè )時(shí)，你會(huì )用什么辦法？
5、(PPT6)青蛙回家了，猜猜他會(huì )干什么？
6、(PPT7—9)青蛙做了一件什么事？猜猜他會(huì )寫(xiě)些什么？
7、(PPT10)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信，你會(huì )念嗎？
8、如果蛤蟆收到了這封信，心情會(huì )怎么樣？
小結：原來(lái)，當朋友不快樂(lè )時(shí)，寫(xiě)信給他說(shuō)些開(kāi)心的事，好聽(tīng)的話(huà)，他的難過(guò)就逃走了。
三、嘗試寫(xiě)信，大膽表現。
1、你最想給誰(shuí)寫(xiě)信？
2、（出示一封信）信上有什么？
3、幼兒用繪畫(huà)的形式給朋友寫(xiě)信。
4、幼兒嘗試讀信。
四、欣賞故事，想像表達。
1、(PPT11)蛤蟆會(huì )收到青蛙的信嗎？
2、蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣？
3、猜猜朋友收到你的信時(shí)，會(huì )感覺(jué)怎樣？
小結：經(jīng)常在一起和不在一起的朋友、家人，互相寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的事，這樣，大家都會(huì )很快樂(lè )。寫(xiě)信真好
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇2
活動(dòng)目標：
(1)為朋友遇到的困難想辦法。
(2)了解寫(xiě)信常識，嘗試給朋友寫(xiě)信。
(3)在仔細觀(guān)察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
(4)理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
《寄給蛤蟆的信》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
漢字卡片：快樂(lè )、難過(guò)、高興、傷心
個(gè)大信封(上面寫(xiě)好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)，封信(大點(diǎn)，可以圖夾文的方式)
一個(gè)空信封、各式信紙人手份，水筆、
各種常見(jiàn)漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)
活動(dòng)過(guò)程：
(1)認識信封，導入故事
(出示大信封)這是什么?上面有什么?
你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫(xiě)給你的?寫(xiě)的什么內容?
有只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè )。(出示第2面)
(2)欣賞理解，學(xué)學(xué)對話(huà)
�、俪鍪镜�3～5面：
誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?
(出示漢字卡片“難過(guò)")你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當碰到不開(kāi)心的事時(shí)，我們會(huì )難過(guò)，這是種心情。你還有不樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
當看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的`朋友不快樂(lè )時(shí)，你們會(huì )用什么辦法?
�、诔鍪镜�6面：
青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì )去干什么?
如果你是青蛙，你會(huì )怎么做，才能讓蛤蟆快樂(lè )起來(lái)呢?
�、鄢鍪镜�7～11面：
青蛙做了件什么事?
猜猜他會(huì )寫(xiě)些什么?
(出示信)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?
青蛙對蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì )怎樣?
小結：原來(lái)，當朋友不快樂(lè )時(shí)，寫(xiě)信跟他說(shuō)些開(kāi)心的事情、好聽(tīng)的話(huà)，他的難過(guò)就逃走了。
(3)嘗試寫(xiě)信，大膽表現
你最想寫(xiě)信給誰(shuí)?
信怎么寫(xiě)呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫(xiě)什么? (結合信上的內容，了解信的基本結構)
信寫(xiě)在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
給你的朋友寫(xiě)封信吧。你可以像青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
信寫(xiě)好了，可以將信封也寫(xiě)好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
(4)欣賞故事，想象表達
出示第12面～結尾：
蛤蟆會(huì )收到青蛙的信嗎?
蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣?寫(xiě)寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)圖，這可以打電話(huà)問(wèn)問(wèn)你的
猜猜朋友收到你的信，會(huì )感覺(jué)怎樣?
小結：經(jīng)常在起或不在起的朋友、家人，互相寫(xiě)封信，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，可以讓大家都快樂(lè )起來(lái)!寫(xiě)信真好!
活動(dòng)反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了封信，準備寄給蛤蟆，給他個(gè)意外的驚喜。雖然信比預期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂(lè )的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè )開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對友情的重要性。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇3
目標：
1、助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
2、引導幼兒根據自己對圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒膽在同伴面前講述，培養幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn)：
引導幼兒根據自己對圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內容，并能膽完整的講述。
準備：
樹(shù)葉型的'信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹(shù)葉型紙;水彩筆;故事課件
教學(xué)過(guò)程：
1、提問(wèn)引題
出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn)：這是什么?
師：這不光是樹(shù)葉，還是樹(shù)媽媽的信呢!
2、講述信的內容
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信，都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。
(1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問(wèn)：這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?
(2)(展示信的面)引導幼兒根據圖示想象信的內容。
提問(wèn)：信上畫(huà)著(zhù)什么?你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導幼兒根據自己的理解膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。(配合多媒體操作)
4、進(jìn)一步想象，并用繪畫(huà)形式記錄。
你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì )寫(xiě)信給誰(shuí)?告訴他們什么事情呢?
個(gè)別回答請幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。(引導幼兒根據俘用圖畫(huà)表示。)根據幼兒創(chuàng )編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結束。
2、借助故事的情節發(fā)展，掌握故事的情感線(xiàn)索。
3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。
活動(dòng)準備：
1、課件。
2、幼兒用書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節：
1、最近我遇到一件難過(guò)的事情，我的好朋友很久沒(méi)給我打電話(huà)了，我覺(jué)得沒(méi)人關(guān)心我了？
2、你們有難過(guò)的時(shí)候嗎？為什么難過(guò)？請你說(shuō)說(shuō)你難過(guò)的事情？
3、今天老師給你們帶來(lái)的故事里的主人公也遇到了一件難過(guò)的事情。
二、觀(guān)看課件，了解故事發(fā)展線(xiàn)索和主要內容。
1、教師播放課件第一頁(yè)，并講述故事第一段。
提問(wèn)：蛤蟆心里感覺(jué)怎么樣？它為什么難過(guò)？為什么蛤蟆每次等信都要難過(guò)呢？為什么青蛙看見(jiàn)了會(huì )和蛤蟆一起難過(guò)呢？青蛙看見(jiàn)了，你覺(jué)得他會(huì )怎么做呢？下面請你們打開(kāi)椅子底下的圖書(shū)，自己翻看。
2、師請幼兒自由翻看圖書(shū)，了解故事內容，教師巡視。
三、師引導幼兒逐幅觀(guān)察畫(huà)面，了解故事情節。
�。�1）圖二：青蛙回到家，做了什么事情？信是寫(xiě)給誰(shuí)的？它會(huì )對蝸牛說(shuō)什么？
�。�2）圖三：青蛙來(lái)到了誰(shuí)的家里？它會(huì )怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)講一講。
�。�3）圖四、五：這兩幅畫(huà)上有什么？它們在干什么？一起講一講。
�。�4）圖六：蛤蟆聽(tīng)到是青蛙給它寫(xiě)的信，心里感到怎么樣？蛤蟆青蛙念信給它聽(tīng)。教師講述畫(huà)面內容。
�。�5）圖七：它們等到蝸牛送來(lái)的信了嗎？蛤蟆心里是什么感覺(jué)？為什么？好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開(kāi)心的.？
�。�6）師先讓幼兒給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字，然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。
三、教師通過(guò)圖片和幼兒共同小結故事的情感發(fā)展線(xiàn)索。
從青蛙發(fā)現蛤蟆難過(guò)——它們都很難過(guò)——青蛙回家寫(xiě)信——請蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非�？鞓�(lè )——最后蛤蟆笑的合不攏嘴。
四、師幼共同講述故事，體驗幫助別人后開(kāi)心、快樂(lè )的情緒。
1、我們一起來(lái)講講這個(gè)充滿(mǎn)開(kāi)心和快樂(lè )的故事吧！
2、幼兒看書(shū)講述故事。
五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。
師：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì )開(kāi)心嗎？
六、認識各種送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是誰(shuí)送來(lái)的呢？用了多長(cháng)時(shí)間？
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）
3、孩子們，你們有沒(méi)有想對你的小伙伴或者老師說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結束）
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結束
2、引導幼兒觀(guān)察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據線(xiàn)索進(jìn)行講述
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學(xué)會(huì )朋友之間相互關(guān)心、幫助
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：一封信 圖片 問(wèn)題卡片
經(jīng)驗準備：已有看圖講述的經(jīng)驗，信件的已有經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，啟發(fā)幼兒調動(dòng)積極性，自由談?wù)?/strong>
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )《找朋友》導語(yǔ)：什么是好朋友？
�。ǘ┏鍪拘� 導語(yǔ)：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？
二、講述故事，設置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注
導語(yǔ)：今天小雪老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“信”的故事。在聽(tīng)故事之前有兩個(gè)小任務(wù)，你要帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫(xiě)了些什么
導語(yǔ)：看看哪位小朋友最棒，聽(tīng)清了故事記住了三個(gè)問(wèn)題。請幼兒完整回答三個(gè)問(wèn)題。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線(xiàn)索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會(huì )繼續等信嗎？沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真傷心。
2、青蛙是怎么做的？它對哈默說(shuō)了些什么呢？信上寫(xiě)了什么？蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣？說(shuō)了些什么呢？原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的`心情又怎么樣了？收到信之前，他們非�？鞓�(lè )，期盼著(zhù)信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進(jìn)行排序
導語(yǔ)：我們來(lái)看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節？故事中是怎么來(lái)進(jìn)行描述的？（誰(shuí) 在哪 做了什么 故事中他是怎么說(shuō)的）蛤蟆的心情是怎么樣的？
�。ǚ謩e出示圖片，有獨立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解）
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述
導語(yǔ)：每組發(fā)給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個(gè)故事講一遍。
六、引導幼兒進(jìn)一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì )怎樣呢？
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì )感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》活動(dòng)結束
活動(dòng)延伸：
1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達友誼或是歉意
2、活動(dòng)區中和幼兒一起制作信箱
活動(dòng)反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂(lè )的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè )開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對友情的重要性。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇6
活動(dòng)準備
活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開(kāi)的信（文字、圖夾文、圖片和數字）。
活動(dòng)目標
初步感受信在生活中的作用，體會(huì )同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè )。
嘗試閱讀三封不同類(lèi)型（文字、圖夾文、圖片和數字）的信，發(fā)現內容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事，引出話(huà)題
1、（出示故事課件，見(jiàn)圖1，幫助幼兒回憶情節）我們曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰(shuí)給蛤蟆寫(xiě)信？信里青蛙對蛤蟆說(shuō)了
2、小結：青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！
3、過(guò)渡：瞧，這是誰(shuí)的信？青蛙收到的三封信里分別會(huì )寫(xiě)些什么呢？
二、分組讀信，理解內容
1、出示三封信，提出分組讀信的'要求：四人一組合作讀信。
2、思考：青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信，信里說(shuō)了什么？
3、幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。
三、分享交流，集體讀信（根據幼兒的選擇確定先讀哪封信）
1、出示文字的信（見(jiàn)圖3）：
�。�1）關(guān)鍵提問(wèn)：好久不見(jiàn)是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時(shí)候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情？
親愛(ài)的青蛙：
好久不見(jiàn)，我很想你。
6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
�。�2）教師引導幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注：好久不見(jiàn)、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2、出示圖夾文的信（見(jiàn)圖4）：
�。�1）關(guān)鍵提問(wèn)：這封信里說(shuō)了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時(shí)候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？
�。�2）引導幼兒結合生活經(jīng)驗想象和表達。
重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3、出示圖片和數字組成的信（見(jiàn)圖5）：
關(guān)鍵提問(wèn)：圖片和數字分別代表什么意思？根據這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會(huì )？你從哪里看出來(lái)的？蛤蟆準備化裝成誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)號是什么意思？如果你是青蛙你會(huì )帶什么呢？
重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì )，問(wèn)號表示什么意思。
4、總結歸納：
�。�1）關(guān)鍵提問(wèn)：這三封信之間有關(guān)系嗎？信的內容之間有聯(lián)系嗎？信中說(shuō)哪件事情要先做呢？你會(huì )寫(xiě)信嗎？你覺(jué)得寫(xiě)哪封信最難？
�。�2）小結：蛤蟆寫(xiě)了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。
�。�3）能不能把三封信的內容組合寫(xiě)成一封信？
四、延伸
1、出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信，教師示范讀信。
2、小結：蛤蟆期盼著(zhù)過(guò)“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過(guò)節，所以他寫(xiě)信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話(huà)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )溝通，還可以用寫(xiě)信的方法傳遞心意。
3、幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結束。
2、借助故事的情節發(fā)展，掌握故事的.情感線(xiàn)索。
3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒調動(dòng)已有經(jīng)驗，自由談?wù)撔?/p>
二、教師講述故事的名稱(chēng)并設疑，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注。
教師設疑：誰(shuí)會(huì )寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤��？
三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。
教師：故事里有誰(shuí)？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？
四、教師引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，分段講述故事，有二借助故事畫(huà)面和情節，理解故事的情感線(xiàn)索。
1、教師講述故事至“總是很難過(guò)”，提問(wèn)：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過(guò)？”
2、繼續講述故事至“他們都很難過(guò)”，提問(wèn)：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過(guò)？猜猜看，青蛙有什么事要做？
3、繼續講述故事至“一封多好的信啊”，提問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)青蛙給自己寫(xiě)了一封信，蛤蟆感覺(jué)怎樣？
4、繼續講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門(mén)口等信，他們都非常...
5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著(zhù)信笑得...
五、教師和幼兒共同小結故事的情感發(fā)展線(xiàn)索。
1、從青蛙發(fā)現給蛤蟆難過(guò)――他們都很難過(guò)――青蛙回家寫(xiě)信――請蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非�？鞓�(lè )――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。
六、教師引導幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提問(wèn)：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，猜猜蛤蟆會(huì )怎樣？
七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)、猜想，大膽講述畫(huà)面內容。
2、了解故事內容，體會(huì )故事中秘訣的含義。
3、懂得遇到問(wèn)題，面對困難、危險時(shí)要勇敢、機智地面對。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1、PPT、故事書(shū)
2、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引起興趣。
1、出示故事書(shū)，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書(shū)放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放封面）
2、看看這是誰(shuí)呀？（蛤�。┯袔字桓蝮�？這兩只蛤蟆長(cháng)的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？
小結：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(cháng)得高高大大的，戴著(zhù)一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3、那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4、小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。
過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、播放課件，理解故事。
�。ㄒ唬┰庥龃笊�--秘訣一：勇敢。
1、播放課件，教師講述故事第一段。
提問(wèn)：
�。�1）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�2）他為什么不害怕？他會(huì )怎么表現自己的勇敢呢？
小結：你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì )害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。
2、教師繼續講述故事。
提問(wèn)：
�。�1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話(huà)，嚇走了大蛇。繼續講述（這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……）
�。�2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結：其實(shí)有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個(gè)危險的事情就會(huì )變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
�。ǘ┰庥鲼{龜--秘訣二：機智。
過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)？（個(gè)別幼兒猜測）這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現它了嗎？
1、教師繼續講述。
提問(wèn)：你知道什么是機智嗎？
小結：其實(shí)啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì )動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機智。
2、教師繼續講述。
提問(wèn)：
�。�1）小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜的話(huà)是怎么做的？那爺爺害怕了嗎？
�。�2）大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕，那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì )怎么對付這只鱷龜呢？
過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢？
3、教師繼續講述。
提問(wèn)：
�。�1）鱷龜去追誰(shuí)了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
�。�2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣？
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì )想出機智的辦法讓自己得救。
�。�3）這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì )怎么樣？小蛤蟆會(huì )跳出來(lái)對爺爺說(shuō)什么呢？
�。�4）我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P爺爺的。
�。ㄈ┰庥龉肢F--秘訣三：朋友。
1、教師講述故事，提問(wèn)：
�。�1）這時(shí)出現了什么？（尾巴、爪子）
�。�2）可能會(huì )是誰(shuí)？會(huì )是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎？
過(guò)渡：哇！原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！
�。�3）這次小蛤蟆是怎么做的？
�。�4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì )害怕？他嘴巴張大了會(huì )怎么樣？
2、這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的爺爺嗎？
過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì )怎么做呢？他會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢？
3、出示圖12、13、14，幼兒觀(guān)察圖片。
提問(wèn)：
�。�1）小蛤蟆是怎么做的？
�。�2）小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4、教師講述故事，揭示答案。
過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放錄音）
5、提問(wèn)：
�。�1）爺爺的第三個(gè)秘訣是什么？（朋友、愛(ài)心）
�。�2）小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）小結：原來(lái)爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事，小蛤蟆長(cháng)大了，它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三、經(jīng)驗遷移，提升情感。
提問(wèn)：
�。�1）今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么��？故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢？
�。�2）故事里的.三條秘訣你都學(xué)會(huì )了嗎？
�。�3）小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結：我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對困難、危險時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
反思
本學(xué)期，金園長(cháng)在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班�；谟變簣@的自主特色和語(yǔ)言定位，金園長(cháng)大膽創(chuàng )新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過(guò)多次的聽(tīng)課學(xué)習，我也對這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動(dòng)是繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》第一課時(shí)，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫(huà)面的理解。先從封面開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單導讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎上圍繞問(wèn)題進(jìn)行集體交流，梳理閱讀方法�？此坪�(jiǎn)單的流程，可上課的過(guò)程著(zhù)實(shí)不簡(jiǎn)單，因為在集體交流中，幼兒關(guān)注的點(diǎn)是很散的，提出的問(wèn)題也是五花八門(mén)，這就需要我有較高的教育機智，靈活應對。
活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導幼兒學(xué)的模式，這樣的活動(dòng)氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說(shuō)”的機會(huì )更多。但是還存在一些問(wèn)題：
一、習慣是活動(dòng)的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動(dòng)中有些幼兒并沒(méi)有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有些幼兒就會(huì )“玩”手中的書(shū)，應該要求大家共同閱讀這一頁(yè)。這些習慣都要在以后的活動(dòng)中慢慢培養。
二、教師先把繪本讀透。雖說(shuō)是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫(huà)面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應萬(wàn)變，回應幼兒的一些問(wèn)題。
三、要明確目標。目標是活動(dòng)的核心，心中有目標，才能把握活動(dòng)的脈絡(luò )，讓活動(dòng)形散而神不散。今天活動(dòng)前我也制定了目標，但由于幼兒關(guān)注的問(wèn)題比較散，導致我沒(méi)能把握住目標，跟著(zhù)幼兒走，沒(méi)能很好地發(fā)揮教師的作用。
四、年齡特點(diǎn)很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說(shuō)。我今天似乎有些著(zhù)急，沒(méi)有考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)，當一位幼兒出現暫時(shí)表述困難或不清楚時(shí)，我急忙給予幫助，其實(shí)是剝奪了幼兒的機會(huì )，學(xué)會(huì )等待也是一種教育策略。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、猜猜，他們是誰(shuí)？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會(huì )對小蛤蟆說(shuō)些什么呢？今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。
這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀(guān)察圖片，講述故事內容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
這里讓幼兒仔細觀(guān)察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了（這里點(diǎn)擊圖片三）猜猜這個(gè)敵人藏在哪里？會(huì )是誰(shuí)呢？
圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著(zhù)紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺(jué)得爺爺會(huì )逃走會(huì )害怕嗎？那它會(huì )怎么做呢？它會(huì )有什么好辦法呢？
這里根據孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。
圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"說(shuō)著(zhù)，爺爺用力地吸氣，把自己的'身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動(dòng)作）圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起！"爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說(shuō)著(zhù)，一個(gè)更大的敵人出現了，這次會(huì )是誰(shuí)呢？猜猜它是誰(shuí)？
這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì )有這么大的尾巴呢？
圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們全吃掉。"小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì )逃走也會(huì )害怕嗎？
圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì )來(lái)救爺爺呢？
小蛤蟆是怎么救爺爺的？
圖片十：小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話(huà)，不要害怕，要動(dòng)腦筋，看看他是怎么救爺爺的呢？
我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著(zhù)做怪獸扔果子動(dòng)作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?quot;救命啊，救命啊……"
6、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì )被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì )幫助你。
7、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
這里根據幼兒的回答點(diǎn)出PPT
三、完整欣賞故事
1、爺爺對小蛤蟆說(shuō)……
2、今天，老師在外面操場(chǎng)上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會(huì )我們去玩的時(shí)候可能還會(huì )有怪獸出現，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？
活動(dòng)反思：
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說(shuō)的話(huà)中，起到了更深層次的提升�；顒�(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀(guān)察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來(lái)會(huì )發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著(zhù)一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個(gè)環(huán)節中我將其中的三幅圖片做在了一張PPT上同時(shí)出現，這樣卻讓孩子在觀(guān)察小蛤蟆如何救爺爺的時(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫(huà)面上的話(huà)可能效果會(huì )更好。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：寄給蛤蟆的信教案 篇10
一、設計意圖
活動(dòng)流程為：封面導讀——師幼共讀——情節推測——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節，通過(guò)多通道感知理解“秘訣”的含義，通過(guò)觀(guān)察繪本中角色的表情、動(dòng)作，體會(huì )角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時(shí)需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。
二、說(shuō)教材
繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》講述的是一種動(dòng)物的生存之道，具有教育價(jià)值和現實(shí)意義。故事線(xiàn)索清晰，畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂，情節趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來(lái)說(shuō)，該繪本學(xué)習過(guò)程應該是快樂(lè )的，是充滿(mǎn)激情的，更是收獲豐厚的。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1.了解故事內容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語(yǔ)的含義。
2.對角色表情和動(dòng)作的觀(guān)察，大膽想象、推測、判斷故事情節，并用自己的方式進(jìn)行表達。
3.感受閱讀活動(dòng)、語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：故事的前半部分，采用典型畫(huà)面導讀，師幼共同閱讀繪本，通過(guò)互動(dòng)、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動(dòng)閱讀中輕松地理解了相關(guān)詞匯。
難點(diǎn)：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng )造了一個(gè)更為寬松、自由的想象和語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事、大膽推測、想像故事情節的發(fā)展。
五、說(shuō)教法
課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本PPT，根據色彩鮮艷的畫(huà)面操作有助于孩子對故事的理解。
討論交流法：在交流過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴分享交流。
觀(guān)察法：在本次活動(dòng)中注重孩子觀(guān)察能力的培養，創(chuàng )設觀(guān)察的機會(huì )，合理地加以指導，如引導孩子細致觀(guān)察遇到危險時(shí)小蛤蟆和爺爺不同反應和做法等。
六、活動(dòng)總結
在教學(xué)活動(dòng)中致力創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交流氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)；在與孩子交流互動(dòng)中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動(dòng)，關(guān)注到個(gè)體差異；在教學(xué)中敏銳地觀(guān)察孩子們的需求和表現，及時(shí)調整教學(xué)方法和策略，形成合作探究式的師生互動(dòng)，體現“以幼兒為本”的教育理念，活動(dòng)中使幼兒體驗到快樂(lè )，有所收獲。
七、說(shuō)學(xué)法
動(dòng)作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時(shí)，合理地運用做一做、說(shuō)一說(shuō)、演一演等表演方式加以理解，做到動(dòng)靜交替，增強活動(dòng)的趣味性。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、封面內容閱讀
閱讀活動(dòng)需要給孩子一個(gè)正確閱讀的方法和順序，在導入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫(huà)書(shū)封面引發(fā)孩子對閱讀的興趣。這個(gè)環(huán)節設計了2個(gè)問(wèn)題：
1.今天老師帶來(lái)了一本非常有意思的圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看。這是書(shū)的什么？（封面）你在封面上看到了什么？
2.幼兒交流
3.小結：封面上有書(shū)主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書(shū)的名字——蛤蟆爺爺的秘訣，還有作者。在引出故事名字時(shí)我巧妙而簡(jiǎn)短地和孩子們理解詞語(yǔ)：秘訣。
二、典型畫(huà)面導讀
這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據繪本頁(yè)數多，故事長(cháng)的特點(diǎn)，利用PPT鮮艷的畫(huà)面，根據情節的變化有重點(diǎn)地和孩子們共同閱讀繪本。結合封面的認識，運用“這是故事的扉頁(yè)，故事就從這里開(kāi)始了……”這句一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)和孩子們一起走入故事情節，進(jìn)入童話(huà)般的'世界。
在這個(gè)環(huán)節合理地使用了“秘訣本”，合理地板書(shū)，幫助孩子對故事情節的理解。根據秘訣的揭示，合理地用動(dòng)作感受“勇敢”，用對話(huà)理解“機智”。
三、自主交流閱讀
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)也是經(jīng)典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng )造了一個(gè)更為寬松、自由的想象和語(yǔ)言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節，很好地發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達和想象空間。這個(gè)環(huán)節有4個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)：
1.故事情節想象
師：這時(shí)的小蛤蟆將會(huì )怎么想，做么做呢？請小朋友來(lái)想一想，猜一猜，和好朋友說(shuō)一說(shuō)，做一個(gè)講故事的人吧！
2.進(jìn)行自主閱讀
師：請小朋友在自己在圖畫(huà)書(shū)中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說(shuō)的。請你從口袋里拿出書(shū)本，把書(shū)翻到第22頁(yè)去找答案吧！
3.交流閱讀內容
師：請你說(shuō)說(shuō)小蛤蟆是怎么做的？（引導幼兒運用圖畫(huà)書(shū)中的內容進(jìn)行講述）
4.嘗試提出問(wèn)題
師：你覺(jué)得書(shū)中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺第三條秘訣是什么？我們一起從書(shū)中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流
這個(gè)環(huán)節設計了2個(gè)問(wèn)題，把孩子從童話(huà)中引回現實(shí)生活，正視面對現實(shí)生活的危險，需要的一些自救方法。
1.你在平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到困難？
2.你是用什么方法解決的？
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
1.在語(yǔ)言區角活動(dòng)中完整閱讀繪本，加深對繪本的理解。
2.進(jìn)行角色對話(huà)的表演。
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