辦家家教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的辦家家教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
辦家家教案1
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情緒，借助情境以及教師的動(dòng)作預領(lǐng)學(xué)習接唱與齊唱。
2、在與教師“說(shuō)”、“唱”的過(guò)程中，反復傾聽(tīng)學(xué)唱歌曲。
3、在分角色演唱過(guò)程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗。
2、句式圖譜《辦家家》。
3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。
4、娃娃一個(gè)。
5、廚具4套。
6、配班教師彈琴。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變夯貞洝稗k家家“的游戲情節，根據教師提問(wèn)提升歌詞和動(dòng)作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了�！北阌谟變豪斫�，記憶歌詞。
1、教師：你們玩過(guò)“娃娃家”游戲嗎？他還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“辦家家”。
2、教師：你們都在家里做些什么事情呢？說(shuō)一說(shuō)隨幼兒的回答出示相應的圖片。
3、教師出示炒菜圖片，有意識地反饋提升幼兒的動(dòng)作，以豐富幼兒用動(dòng)作再現“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗。
教師：這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？你們會(huì )炒小菜嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
教師：我們一起來(lái)炒菜吧�！俺葱〔�，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了�！�
�。ǘ┏鍪揪涫綀D譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習歌詞。
1、出示句式圖譜，幼兒學(xué)習第一句歌詞。
教師：你們知道這個(gè)圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。
教師：“誰(shuí)來(lái)做爸爸呀？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)俊?/p>
教師：原來(lái)男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請男孩子當“爸爸”，女孩子當“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？
2、出示句式圖譜，學(xué)習第二句歌詞。
教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來(lái)呀，來(lái)玩辦家家�！�
3、教師指圖，鞏固第三句歌詞。
教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。
4、出示句式圖譜，學(xué)習第四句歌詞。
教師：你們的小菜炒好了，我來(lái)聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”
5、出示句式圖譜，學(xué)習第五句歌詞。
教師：聽(tīng)，有一個(gè)娃娃肚子餓了，發(fā)出了咕咕聲�！巴尥薅亲羽I了”，誰(shuí)來(lái)喂她呀？
教師：你們愿意為她嗎？那我們一起來(lái)喂她�！巴尥薅亲羽I了，我們來(lái)喂她”
�。ㄈ┡浒嗬蠋煱樽�，幼兒看圖譜念歌詞。
1、慢速念歌詞。
教師：圖譜完成了，你們看著(zhù)圖譜說(shuō)出歌詞嗎？比一比誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。
2、鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。
教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰嗎？
�。ㄋ模┰谂c教師“唱”、“說(shuō)”互動(dòng)的過(guò)程中，反復傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說(shuō)唱情緒。
1、教師引導幼兒發(fā)現歌曲中的念白部分。
教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說(shuō)話(huà)”的，即念白）教師可根據幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。
2、幼兒集體練習“念白”部分。
教師：這首歌說(shuō)了什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做。
3、教師唱歌曲，幼兒說(shuō)“念白”的部分。教師有意識地通過(guò)口型、手勢提示幼兒自主練習。
4、幼兒唱歌曲，教師說(shuō)“念白”部分。
教師：現在我們來(lái)交換一下，我來(lái)說(shuō)“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。
5、鞏固歌詞。
教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請你唱一唱。
�。ㄎ澹┯變和暾硌莩枨�。
1、教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創(chuàng )設情景導入活動(dòng)。
教師：噓——什么聲音��？哎呀，有一個(gè)寶貝肚子餓了！請一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽?zhuān)o他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀(guān)眾仔細看，他們表演的有什么問(wèn)題？
2、教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。
3、集體完整表演。表演結束后教師以指偶娃娃的口吻說(shuō)：看看哪個(gè)爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來(lái)聞聞。你做了什么好吃的？
辦家家教案2
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶玩具娃娃
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習興趣(出示小客人)
2、教師清唱，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么啊?引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
4、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲。
5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng)。
◆分角色唱歌曲。請男孩唱"我來(lái)做爸爸"，女孩唱"我來(lái)做媽媽"，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。
◆反復唱兩遍。
6、教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。
活動(dòng)反思：
這次設計的活動(dòng)本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色游戲的。這次活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子們的積極性，讓每一個(gè)小朋友都參與進(jìn)來(lái)了�！吨改稀芬彩且龑Ы處煈摶顚W(xué)活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因為這樣才很容易的調動(dòng)了孩子們的興趣。他們很快的進(jìn)入角色中來(lái)表演。
在活動(dòng)中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節，調動(dòng)小朋友發(fā)揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動(dòng)作都做得很好，我看到了滿(mǎn)意的效果。
不足的地方就是還有幾個(gè)性格內向的小朋友沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)�；蛟S我的經(jīng)驗還是不夠豐富。以后還是會(huì )不斷學(xué)習，多多了解幼兒。爭取有更滿(mǎn)意的效果。
辦家家教案3
設計意圖
孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作，幼兒有一定的生活經(jīng)驗。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，體驗歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
活動(dòng)目標：
1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲。
2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽等長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)，養成不挑食的好習慣。并在理解歌詞的基礎上創(chuàng )編歌詞。
活動(dòng)準備：爸爸眼鏡一副、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1、設置情境，理解歌曲內容。
�。�1）老師這兒有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來(lái)，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎？先看老師怎么炒的？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！
�。�2）“小朋友，娃娃還沒(méi)飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
�。�3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸？我們請神氣的男孩子來(lái)做爸爸，好嗎？誰(shuí)來(lái)做爸爸？男孩回答：我來(lái)做爸爸。你會(huì )把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)课覀冋埳駳獾哪泻⒆觼?lái)做媽媽?zhuān)脝�？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)颗⒒卮穑何襾?lái)做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽?zhuān)鎸γ�，眼睛看�?zhù)對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了！”
�。�4）看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她。老師會(huì )把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢，想不想聽(tīng)？你們也來(lái)唱唱看。
2、學(xué)習歌曲《辦家家》。
�。�1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
看完教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？教師可清唱小朋友說(shuō)到的內容。
�。�2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再聽(tīng)一遍？如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì )了，可以輕輕地跟著(zhù)她們唱。
�。�3）電視里的小朋友唱得真好聽(tīng)，我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng)，是嗎？一起來(lái)試一試。（鋼琴伴奏）
�。�4）客人老師說(shuō)：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽(tīng)，你們愿意轉過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎？（鋼琴伴奏）
3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
4、欣賞幼兒的表演，激發(fā)幼兒表演的興趣。
5、讓幼兒學(xué)習表演炒菜的動(dòng)作指導語(yǔ)：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的？你能學(xué)一學(xué)嗎？”
6、集體表演分角色兩兩結伴進(jìn)行表演。提出表演要求：表演時(shí)眼睛要看著(zhù)和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戲時(shí)一樣。你也可以請客人老師參加你的表演。
7、結束語(yǔ)：小朋友的表演真棒老師為你們高興，現在我們一起跟著(zhù)歡快的音樂(lè )跳起舞吧！
活動(dòng)反思：
1、在活動(dòng)過(guò)程中，我大膽創(chuàng )新，改變以前的教學(xué)思路，將學(xué)習的主動(dòng)權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色游戲、談話(huà)中，提高了幼兒學(xué)習的興趣，便于幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據目標設計了第四環(huán)節，引導幼兒仿編歌詞，創(chuàng )編動(dòng)作，然后進(jìn)行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學(xué)習主體”的教育觀(guān)念，注重培養幼兒的創(chuàng )造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現得恰到好處�；顒�(dòng)中幼兒始終保持著(zhù)愉快的情緒，并對歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂(lè )活動(dòng)中所追求的。
4、由于班級過(guò)大，幼兒太多，在活動(dòng)中對幼兒的組織欠佳，少數幼兒自由散漫，沒(méi)有達到預期效果。
辦家家教案4
教學(xué)內容
辦家家
教學(xué)目標
1．認識餐具、食物的形狀，
2．發(fā)展形象思維的能力。
3．掌握制作的基本方法、步驟和技能。
4．養成認真、細致的學(xué)習習慣。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)準備
彩泥、《新年好》的錄音帶。
教學(xué)重點(diǎn)
在生活情景中愉快的完成這次的練習。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。
教學(xué)過(guò)程
教師的活動(dòng)
學(xué)生的`活動(dòng)
目標
創(chuàng )設情景引入課題
師：下面，請同學(xué)們聽(tīng)一段歌曲，聽(tīng)完后請說(shuō)出這段歌曲的名字是什么？（放音樂(lè )）揭示課題。學(xué)生自主跟唱歌曲并說(shuō)一說(shuō)歌名《新年好》，也可以說(shuō)一說(shuō)里面的歌詞等。引入課題，引起興趣。
回憶感受
師：新年到來(lái)時(shí)，你們家都在忙些什么？新年里是這樣，節假日你們家的情景又是怎呢？
師：我們都有一個(gè)快樂(lè )的家，現在我們來(lái)玩辦家家的游戲怎么樣？學(xué)生：貼春聯(lián)、逛花市、媽媽在做點(diǎn)心、包餃子全家一起吃團員飯------
學(xué)生：爸爸媽媽帶我去旅游，我在家里幫媽媽打掃衛生……
引導學(xué)生回憶、感受生活。
師生合作創(chuàng )作活動(dòng)
師：現在你們可以自由組合“家庭”，你們的“家庭”成員既可以制做餐具、菜，也可制作家具、家庭用品等�，F在老師來(lái)扮演“媽媽”，請其他小朋友來(lái)扮演“爸爸”、“孩子”，現在老師想和你們一起來(lái)組成一個(gè)家庭。其他小朋友自由組合成幾組家庭進(jìn)行活動(dòng)。找“爸爸”、找“媽媽”、找“孩子”的游戲開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)一陣的“亂”，孩子們自組“家庭”。各自“家庭”的成員在制作的過(guò)程中分工合作，制作出各種精美的菜以及各種不同的生活用具、器皿等。
小組活動(dòng)，自主參加和家有關(guān)的活動(dòng)并進(jìn)行創(chuàng )作。培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
展示解說(shuō)總結評價(jià)
教師指定一“家長(cháng)”請他說(shuō)一說(shuō)是怎樣分工合作的，再挑出一道最美的“菜”，介紹制作方法。請制作有創(chuàng )意的“家庭”說(shuō)明制作的意圖�！凹议L(cháng)”介紹家庭分工的情況，并介紹展示自家的作品。（可從菜的色、香、味方面介紹）。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己的制作意圖。引導學(xué)生介紹作品提高概括和語(yǔ)言表達能力。
辦家家教案5
【活動(dòng)目標】
1、在圖示中學(xué)習演唱歌曲，掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的節奏。
2、運用接唱和分角色唱等多種獨唱方式鞏固歌曲，并替換式創(chuàng )編歌曲，體驗其中的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
《辦家家》圖譜，節奏圖，其它菜肴的圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)。
師：“你們有沒(méi)有玩過(guò)辦家家游戲？你在辦家家時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)炒菜嗎？怎么炒？”（引導幼兒用動(dòng)作表示）（引出炒菜——玩辦家家）（出示圖譜）
二、傾聽(tīng)歌曲。
師：現在讓我們一起來(lái)辦家家、炒小菜吧！仔細聽(tīng)。
1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時(shí)用動(dòng)作表示（輔助）。
師：歌曲里哪一句最有意思？
幼兒嘗試演唱，教師示范唱。（帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)唱）（讀歌詞）。
2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的節奏圖，跟著(zhù)節奏說(shuō)一說(shuō)。
師：這段歌詞有什么不一樣？
小結：這是說(shuō)唱法，可以讓歌曲更有節奏感。（幼兒有節奏地拍手和炒小菜一遍）
3、師：看圖譜，把你學(xué)會(huì )的部分唱出來(lái)。
集體嘗試演唱（教師指圖譜）有哪句不會(huì )唱？
三、用不同的語(yǔ)速鞏固練習歌曲。
1、師：今天這么多的客人老師，我們要炒很多的菜。菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來(lái)。（慢速）
評價(jià)：幼兒邊看圖譜邊唱。
菜還沒(méi)有炒好的，我們用大火快快炒�？炜斐鰜�(lái)。（快速）
評價(jià)：幼兒用好聽(tīng)的聲音唱或有好的坐姿唱。
2、看圖譜，集體演唱。
師及時(shí)糾正不對的音調，（仔細聽(tīng)，這句怎樣唱的更好聽(tīng)？）
四、不同形式來(lái)演唱。
師：你們都是能干的小廚師，接下來(lái)，我們一起來(lái)合作演唱。
�。�1）接唱法。
�。�2）分角色對唱。（男女對唱，3—5名幼兒炒小菜）
五、替換式創(chuàng )編歌曲。
師：今天老師準備了許多菜，有青菜、茄子、菠菜等，請你選一選。（幼兒上臺選擇圖片）替換圖片，幼兒說(shuō)唱替換部分。（請2—3名幼兒）
六、自主選擇，結伴表演唱。
師：你們看，這里還有個(gè)圓圓的大鍋子呢！還有很多菜需要我們一起來(lái)炒呢！請幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來(lái)炒小菜吧！
辦家家教案6
活動(dòng)由來(lái)：
孩子特別喜歡玩過(guò)家家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜做飯等動(dòng)作，幼兒也有一定的生活經(jīng)驗。所以我將歌曲融入進(jìn)幼兒的過(guò)家家游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，體驗歌曲的歡快，愉悅的旋律。所以我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣、能根據歌曲中的不同角色模仿出不同的動(dòng)作。
2、能唱出歌曲中接唱與齊唱部分，以及說(shuō)唱銜接部分。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )CD、圍裙、布娃娃
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)活動(dòng)：引導幼兒說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽做飯的情景。 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽做飯嗎？怎么做的呀？請幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
2、教師用話(huà)題導入今天的主題，引起幼兒的興趣。 教師示范演唱歌曲，聲音響亮，清晰。歌曲唱完，邀請幼兒朗誦歌詞，幫助幼兒理解歌詞內容。
3、播放音樂(lè )CD。教師表演我來(lái)做爸爸，我來(lái)做媽媽等動(dòng)作。邀請幼兒一起表演動(dòng)作，并使用道具。圍上圍裙。引導幼兒跟隨音樂(lè )節奏表演。模仿聞香味和品嘗飯菜等動(dòng)作。
4、老師彈琴，邀請幼兒一起演唱，并聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)小朋友的聲音最響亮。分角色演唱，男孩來(lái)當爸爸，女孩來(lái)當媽媽?zhuān)纪尥薹胖虚g來(lái)表演。邀請聲音響亮的兩個(gè)小朋友來(lái)前面表演。
5、根據歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作，邀請小朋友一邊表演一邊演唱。指導小朋友動(dòng)作到位。最后開(kāi)飯了一起喂布娃娃吃飯。
結束：今天小朋友都表現得非常棒。我們帶著(zhù)布娃娃到生活區繼續辦家家吧。
活動(dòng)反思
這次設計的活動(dòng)本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色游戲的。這次活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子們的積極性，讓每一個(gè)小朋友都參與進(jìn)來(lái)了�！吨改稀芬彩且龑Ы處煈摶顚W(xué)活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因為這樣才很容易的調動(dòng)了孩子們的興趣。他們很快的進(jìn)入角色中來(lái)表演。
在活動(dòng)中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節，調動(dòng)小朋友發(fā)揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動(dòng)作都做得很好，我看到了滿(mǎn)意的效果。
不足的地方就是還有幾個(gè)性格內向的小朋友沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)�；蛟S我的經(jīng)驗還是不夠豐富。以后還是會(huì )不斷學(xué)習，多多了解幼兒。爭取有更滿(mǎn)意的效果。
辦家家教案7
一、活動(dòng)名稱(chēng)：藝術(shù)活動(dòng)《辦家家》
二、活動(dòng)目標
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：音樂(lè )磁帶 玩具娃娃
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：教師組織教學(xué)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)入活動(dòng)室做好。
�。ǘ┗静糠郑�
1、教師用談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習興趣（出示小客人）
談話(huà)：小朋友都玩過(guò)扮家家嗎？扮家家里都有誰(shuí)��？做了什么事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。
2、教師：這個(gè)布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�1）教師清唱，聲音響亮、清晰。
�。�2）教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么��？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
�。�3）請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
3、播放歌曲磁帶。
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲。
4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
�。�1）教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng)。
�。�2）分角色唱歌曲。請男孩唱“我來(lái)做爸爸”，女孩唱“我來(lái)做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復唱2遍。
5、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動(dòng)作。小朋友，炒小菜用什么動(dòng)作表示？喂飯怎么做？
�。�2）請幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，請表演好的幼兒表演一遍。
�。�3）全體幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演
6、嘗試替換歌詞。
�。�1）教師：小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示范替換）
�。�2）教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂(lè )趣。
�。ㄈ┙Y束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。
五、活動(dòng)延伸：
在區角活動(dòng)中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時(shí)邊玩邊唱扮家家。
辦家家教案8
音樂(lè )《辦家家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
當幼兒處于典型的游戲年齡階段時(shí)，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個(gè)游戲改編而來(lái)的。它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說(shuō)唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風(fēng)格。
�。ǘ�、目標的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱。
�。�2）、根據角色情境及歌詞創(chuàng )編表演動(dòng)作。
�。�3）、在表演時(shí)盡量用眼睛看著(zhù)同伴，體驗目光交流帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 在目標中提到"初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱"因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng )編表演動(dòng)作也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┙叹邷蕚洌�
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗
2、圖譜
3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等
二、說(shuō)教法：
本節課我主要運用了三種教學(xué)方法；
1故事導入法：主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。
2提問(wèn)法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。
3圖譜演示法：通過(guò)形象的教具，調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性
三、說(shuō)學(xué)法：
四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過(guò)對唱和齊唱讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當中，在游戲過(guò)程中獲取知識，在說(shuō)唱部分通過(guò)把難點(diǎn)前置這樣一種方式，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)目標，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)幼兒興趣。
首先是談話(huà)導入："你們喜歡做游戲么？你們玩過(guò)辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲吧。"這一環(huán)節的設計就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)親身體驗來(lái)再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動(dòng)作。
�。ǘ⿵挠螒蛑刑嵘柙~及動(dòng)作,進(jìn)行節奏訓練。
教師提問(wèn)："剛才你們是怎樣做游戲的？"有意識反饋并提升幼兒動(dòng)作，引導幼兒學(xué)習學(xué)習說(shuō)唱結合的部分并進(jìn)行節奏訓練：
切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開(kāi)飯了這一環(huán)節主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過(guò)積極引導幼兒再現自己游戲的經(jīng)驗來(lái)練習節奏學(xué)習歌詞，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽(tīng)歌曲。
2、 提問(wèn)："剛才你們聽(tīng)到了什么？"引導幼兒說(shuō)出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖，教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。
�。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶?zhuān)灰埃?/p>
5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
"請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )自覺(jué)學(xué)唱歌曲，充分調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編表演動(dòng)作
1、幼兒兩兩結伴，聽(tīng)音樂(lè )做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮，進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）
2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。
3、提高要求，表演時(shí)進(jìn)行目光交流。
4、活動(dòng)過(guò)程中注意要滲透熱愛(ài)父母的思想教育。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創(chuàng )編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。
活動(dòng)反思：
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
辦家家教案9
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。
2、能大膽表現歌曲，并根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴友好合作表演，并注意眼神的情感交流。
二、活動(dòng)準備：
1、布置娃娃家情境，如：娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子等。
2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、舒緩的輕音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、設置情境，理解歌曲內容。
1、提問(wèn)：咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?
我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了，并喂給娃娃吃，再抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
2、提問(wèn)：什么是辦家家呀？
我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)?/p>
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽?zhuān)鎸γ�，眼睛看�?zhù)對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了！”
3、出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她。老師會(huì )把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢，想不想聽(tīng)？你們也來(lái)唱唱看。
�。ǘ�、通過(guò)視頻歌曲欣賞，學(xué)唱歌曲《辦家家》。
1、教師組織幼兒欣賞視頻里的哥哥姐姐玩辦家家的游戲。
2、小朋友一起來(lái)試一試學(xué)唱歌曲。
�。ㄈ�、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
男生、女生交換表演。
�。ㄋ模�、結束。
舒緩的音樂(lè )放松休息。
辦家家教案10
一、目標：
1、能積極參加活動(dòng)，根據已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等餐具子。
2、感知顏色和數字1、2、3的意義。
3、體驗共同游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
圖片、餐具、墊子。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、這里有好聽(tīng)的音樂(lè )我們一起來(lái)玩《辦家家》
你來(lái)做媽媽呀，我來(lái)做爸爸，我們一起來(lái)呀，來(lái)辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了……
1、在家里我們跟誰(shuí)一起吃飯？
2、坐在什么地方吃飯？
3、肚子餓了怎么辦？
4、用什么東西盛飯？
�。ǘ┱埿∨笥褞退麄兲暨x餐具
1、這里的餐具有什么不一樣？
2、每人挑選一個(gè)？
3、一共有幾個(gè)？（多少）、大小區分？
4、勺子怎么放，有幾只？
�。ㄈ┠銜�(huì )不會(huì )幫他們做飯？
1、用橡皮泥、紙片、紙條來(lái)做一做。
�。ǔ�、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）
2、開(kāi)飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）
�。ㄋ模┏燥柫�，聽(tīng)音樂(lè )《散步》
�。ㄐ“啵�
一、目標：
1、能積極參加活動(dòng)，根據已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等
餐具子
2、感知顏色和數字1、2、3的意義。
3、體驗共同游戲的樂(lè )趣，
二、活動(dòng)準備
圖片、餐具、墊子
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、這里有好聽(tīng)的音樂(lè )我們一起來(lái)玩《辦家家》
你來(lái)做媽媽呀，我來(lái)做爸爸，我們一起來(lái)呀，來(lái)辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了……
1、在家里我們跟誰(shuí)一起吃飯？
2、坐在什么地方吃飯？
3、肚子餓了怎么辦？
4、用什么東西盛飯？
�。ǘ┱埿∨笥褞退麄兲暨x餐具
1、這里的餐具有什么不一樣？
2、每人挑選一個(gè)？
3、一共有幾個(gè)？（多少）、大小區分？
4、勺子怎么放，有幾只？
�。ㄈ┠銜�(huì )不會(huì )幫他們做飯？
1、用橡皮泥、紙片、紙條來(lái)做一做。
�。ǔ�、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）
2、開(kāi)飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）。
�。ㄋ模┏燥柫�，聽(tīng)音樂(lè )《散步》。
辦家家教案11
活動(dòng)目標：
1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲。
2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽對自己的關(guān)愛(ài)。
3、能大方說(shuō)出自己和小朋友玩娃娃家的游戲情節，在理解歌詞的基礎上創(chuàng )編歌詞。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
爸爸媽媽的頭飾;游戲道具：小鏟子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌曲：《在哪里》幼兒能用自然的漸變的聲調唱出并用手指出身體的各部位的名稱(chēng)。
2、幼兒欣賞歌曲《辦家家》，
“歌曲的名字叫什么?”
“歌曲里的小朋友怎樣當爸爸媽媽的?”
2、熟悉歌曲，和幼兒一起演唱歌曲;
“你看到爸爸媽媽怎樣炒菜的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”引發(fā)幼兒模仿表演的興趣;鼓勵幼兒運用不同的動(dòng)作表現炒菜;
3、幼兒邊唱邊用自己的動(dòng)作表演歌曲《辦家家》。
4、你們的爸爸媽媽是怎樣照顧你的?你會(huì )怎樣照顧小娃娃?
(哄娃娃睡覺(jué)、抱娃娃出去玩、給娃娃穿衣服、給娃娃洗澡)并將幼兒說(shuō)的游戲情節創(chuàng )編到歌曲中，例如： 我來(lái)做爸爸呀，我來(lái)做媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)呀，來(lái)辦娃娃家。 炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃飯嘍——
(穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩嘍——)
(量體溫、量體溫，量好體溫，喂藥嘍——) 娃娃肚子餓呀，我來(lái)喂他，娃娃肚子餓呀，我來(lái)喂他!
(娃娃哭了呀，我來(lái)哄他，娃娃哭了呀，我來(lái)哄他!)
(娃娃生病了呀，我來(lái)抱他，娃娃生病了呀，我來(lái)抱他!)
5、在音樂(lè )區中，投放歌曲《辦家家》的錄音帶，運用動(dòng)作模仿、樂(lè )器打擊的方式，表現歌曲。
活動(dòng)反思：
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
辦家家教案12
重點(diǎn)：感受歌曲中的說(shuō)唱部分的趣味性，能有節奏地進(jìn)行說(shuō)唱
難點(diǎn)：分角色準確唱出歌曲中的接唱與齊唱部分，完成整首歌曲的演唱
一、活動(dòng)目標.
1、能分角色準確地唱出歌曲中的接唱、齊唱部分，完整演唱整首歌曲
2、掌握說(shuō)唱部分的歌詞，并有節奏的說(shuō)唱
3、感受合作演唱歌曲的快樂(lè )
二、活動(dòng)準備
知識經(jīng)驗：幼兒玩過(guò)“辦家家”的游戲
三、活動(dòng)過(guò)程
1、練聲環(huán)節
2、談話(huà)引出主題
師：你們玩過(guò)過(guò)家家的游戲嗎？
你們是怎么玩的？
誰(shuí)當爸爸？誰(shuí)當媽媽?zhuān)?/p>
我們一起來(lái)看看哥哥姐姐是怎么玩過(guò)家家游戲的？
3、學(xué)習歌曲
�。�1）幼兒熟悉歌曲，示范演唱，幼兒欣賞
請兩個(gè)大班的孩子示范演唱歌曲
提問(wèn)：剛才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎么玩過(guò)家家游戲的？
�。�2）學(xué)習歌詞
教師朗誦歌詞，幼兒跟著(zhù)一起朗誦。
�。�3）學(xué)習歌曲
教師范唱，幼兒跟唱
提問(wèn)：你覺(jué)得哪句最好玩？
你最喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？
1、幼兒集體學(xué)唱
1．談話(huà)引出話(huà)題。
師(饒有興趣地)：你們玩過(guò)“辦家家”的游戲嗎?
幼：玩過(guò)，玩過(guò)。
師：誰(shuí)當爸爸?誰(shuí)當媽媽?
幼(七嘴八舌地)：我當爸爸。我當爸爸。我當媽媽。
師：你們怎么玩的?燒了什么好吃的菜?
師：你們看過(guò)炒菜嗎?來(lái)，學(xué)給大家看看。還有別的樣子嗎?(幼兒七嘴八舌地議論著(zhù)) 師(小聲地)：現在，我們一起玩“辦家家”吧!
◆評析：在教師層層遞進(jìn)的啟發(fā)下，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到遷移，從而可以構建新的知識體系和能力結構。教師的引導大大激發(fā)了幼兒抒發(fā)內心情感的需求，喚起了幼兒的游戲興趣。
2．幫助幼兒熟悉歌曲。
請幼兒傾聽(tīng)教師有表情地示范演唱。
教師輕聲演唱：我來(lái)做爸爸，你來(lái)做媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)呀，一起辦家家……
幼兒高興地隨著(zhù)教師一會(huì )兒張張嘴，一會(huì )兒聳聳肩，一會(huì )兒扭扭屁股……
◆評析：教師適時(shí)地切入主題，師幼一起感受歌曲的歡快情緒，幼兒自然地被帶人情境中，給人以水到渠成的感覺(jué)。
3．師幼共同隨音樂(lè )的節奏熟悉歌詞。
教師示范演唱，鼓勵幼兒小聲跟唱。
師：你覺(jué)得這首歌曲哪里最好玩?你最喜歡哪一句?一起試試吧。
有五六個(gè)小朋友站起來(lái)試著(zhù)唱出自己喜歡的樂(lè )句，有的不成調，有的連不成句，教師一一用規范的聲音加以示范。
◆評析：如果在生硬的反復練唱中讓幼兒逐漸熟悉歌曲，很容易扼殺幼兒剛剛被激起的興趣�！白钕矚g哪一句?”讓幼兒在不經(jīng)意間傾聽(tīng)、欣賞，鞏固了對樂(lè )曲的整體印象，進(jìn)一步感知了歌曲的節奏強弱、輕重變化，也幫助他們更好地了解歌曲．起到了潤物細無(wú)聲的效果。
4．請幼兒整體跟唱歌曲。
師：請小朋友小聲地跟我一起唱吧!
幼兒聲音稀疏地跟唱著(zhù)，唱到說(shuō)唱部分(炒小菜，炒小菜，炒好小菜，開(kāi)飯嘍)時(shí)饒有興趣，聲音整齊響亮，而唱到說(shuō)與唱的聯(lián)結處時(shí)
活動(dòng)延伸
1．鼓勵幼兒和其他班的幼兒一起表演“辦家家”；
辦家家教案13
設計依據
看著(zhù)爸爸媽媽的照片進(jìn)行經(jīng)驗回憶，有了這份視覺(jué)支架，更能幫助孩子回憶起爸爸媽媽平時(shí)對自己是怎么照顧的。
歌曲通過(guò)角色互換的經(jīng)驗遷移，加上肢體表現，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作中感受當爸爸媽媽的感覺(jué)，也為了幫助對歌詞內容的加深記憶。
教材分析
孩子們能感受到爸爸媽媽對自己的愛(ài)，但他們不了解這份愛(ài)需要付出什么，爸爸媽媽的愛(ài)的愛(ài)都表現在哪里，這首歌曲通過(guò)角色互換的經(jīng)驗遷移，讓幼兒親身體驗這份愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)唱歌曲《辦家家》。
2、能大膽自信地用自己的聲音唱歌。
3、感受爸爸媽媽對自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)
能大膽自信地用自己的聲音唱歌
活動(dòng)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )歌曲，記住歌詞
難點(diǎn)形成原因
幼兒對音樂(lè )活動(dòng)有興趣，但受認知記憶的限制，托班孩子的記憶較短暫，能感受旋律，但不易記住歌詞
難點(diǎn)解決策略
幼兒邊唱邊用動(dòng)作表演
活動(dòng)過(guò)程
1、出示家的照片，說(shuō)說(shuō)家里有誰(shuí)？爸爸、媽媽是怎么照顧自己的？
2、欣賞歌曲《辦家家》
3、幼兒學(xué)唱歌曲
活動(dòng)反思及重構
角色游戲是孩子們最喜愛(ài)、最投入的角色活動(dòng)，歌曲《辦家家》源于幼兒的游戲生活，來(lái)源于幼兒最喜歡的“玩家家”游戲，歌曲旋律本身富有節奏感，歌曲內容簡(jiǎn)單、易懂，深受幼兒的喜愛(ài)。
首先以幼兒回憶游戲經(jīng)驗導入，激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)觀(guān)察、總結等引導幼兒感知游戲的內容和動(dòng)作，并出示圖譜，幫助幼兒記憶。托班幼兒還處于具體形象思維階段，雖然教學(xué)內容來(lái)源于生活，但是在活動(dòng)中把歌詞的內容用簡(jiǎn)單形象的圖譜呈現出來(lái)還是很有必要的，這樣減少了幼兒的記憶負擔。在幼兒熟悉歌詞的基礎上，我邊指圖邊范唱，并引導幼兒發(fā)現歌曲中說(shuō)詞和唱詞不同的演唱方式。
辦家家教案14
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒;
2.嘗試用各種菜名創(chuàng )編說(shuō)白部分，并能有節奏的說(shuō)唱;
3.樂(lè )意表演歌曲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
4.通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.了解多與少的相對性。
活動(dòng)準備：
圖譜;領(lǐng)結、圍脖、娃娃(數量為幼兒人數的一半)、各種蔬菜圖片;
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：隨音樂(lè )做蔬菜造型過(guò)場(chǎng)。
師：今天來(lái)了這么多的客人老師，我們一起去買(mǎi)菜，燒飯給他們吃吧!去買(mǎi)什么菜呢?讓我們想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍：還能買(mǎi)什么菜呢?我們再來(lái)一次!
二、以"買(mǎi)菜"的情境為線(xiàn)索進(jìn)行發(fā)聲和節奏練習。
1.師：蔬菜買(mǎi)來(lái)了，休息一下吧!你買(mǎi)了什么菜呀?(幼兒說(shuō)各種菜，教師出示菜的圖片)我們把買(mǎi)的菜唱出來(lái)，會(huì )更加好聽(tīng)!
師唱："你買(mǎi)了什么菜?"幼唱："我買(mǎi)了XX"。集體把各種菜唱一唱。
2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說(shuō)白部分的節奏練習。
師：孩子們，菜買(mǎi)好了，我們要干什么呢?(幼兒說(shuō)"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師：我們跟著(zhù)音樂(lè )一起動(dòng)手洗菜嘍!
第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍：你們有節奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍：你們做的才可真香，我們再來(lái)有節奏的玩一次!
三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做我的爸爸?
1.邀請一位孩子上來(lái)，邊唱邊表演。
師：誰(shuí)還想來(lái)做?請…請你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的那幾句請你們來(lái)幫我唱。
2.再次表演唱。
師：剛才你在歌里聽(tīng)到了什么?(個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱)3.根據幼兒所說(shuō)出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。
師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著(zhù)圖片完整的唱?
4.幼兒第一遍嘗試演唱，指導個(gè)別歌詞的正確演唱。
師：很棒!有一句有點(diǎn)聽(tīng)不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來(lái)喂她。"聽(tīng)一聽(tīng)琴聲|誰(shuí)來(lái)幫忙?
5.個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。
師：這回要加大難度了，看你行不行!老師要藏起來(lái)幾張圖片，看你們行不行?
6.第三遍演唱。
師：圖片不見(jiàn)了，你們還能唱的這么好，真棒!(獎勵唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的領(lǐng)結，爸爸的圍脖)誰(shuí)也想要?老師也想來(lái)唱了，我來(lái)唱炒菜部分，你們唱歌詞。
7.第四遍演唱。把圍脖都獎勵給你們!
四、幼兒創(chuàng )編歌詞。
師：你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說(shuō)到歌曲里去。
幼兒個(gè)別創(chuàng )編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜?創(chuàng )編6、7組。
五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺(jué)呢，我們快叫醒他們吧!請爸爸找到一個(gè)媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)抱一個(gè)娃娃。我們一起來(lái)唱給娃娃聽(tīng)吧。
1.幼兒演唱，并表演。
師：把我們創(chuàng )編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。
2.幼兒自由的選擇炒的菜，根據幼兒情況演唱。
師：娃娃吃飽了，我們帶著(zhù)他們去太陽(yáng)下散步吧。
3.結束。
活動(dòng)反思
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
辦家家教案15
學(xué)習目標
1、喜歡《買(mǎi)菜》與《辦家家》，并能學(xué)會(huì )這兩首歌，音樂(lè )教案《辦家家》
2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動(dòng)作表現歌曲情境。
3、能與同學(xué)合作、創(chuàng )造性的表演音樂(lè )游戲《辦家家》。教學(xué)設想首先要從學(xué)生的生活經(jīng)驗著(zhù)手，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，使他們對學(xué)唱這首歌產(chǎn)生強烈的興趣。其次在教學(xué)中應注重說(shuō)唱結合。要啟發(fā)學(xué)生或引領(lǐng)學(xué)生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的念白部分，說(shuō)的時(shí)候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，注意旋律反復時(shí)的銜接。再者是要挖掘學(xué)生表現與創(chuàng )造的潛能。教學(xué)重點(diǎn)準確、流暢的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)指導學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動(dòng)作的協(xié)調性。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)準備 多媒體、菜、掛圖
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)和家人一起買(mǎi)菜的過(guò)程。2、請學(xué)生模仿賣(mài)菜人的吆喝聲。3、想象一下菜市場(chǎng)都有什么菜。
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買(mǎi)菜吧。
2、師：讓我們看看菜市場(chǎng)有些什么？（多媒體）請學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買(mǎi)了什么呢？（多媒體）請學(xué)生看圖說(shuō)出。
4、請學(xué)生描寫(xiě)一下奶奶買(mǎi)的菜。引導學(xué)生說(shuō)出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。（板書(shū)黑板）
5、老師擊掌，請學(xué)生根據老師擊掌的節奏來(lái)說(shuō)出上述歌謠。擊掌節奏：XXXX│XX │
6、老師范唱。
7、學(xué)生隨琴模唱旋律。
8、朗讀歌詞。讀準：（多媒體）XXXX│XXX│XXXX│XXX│蘿卜黃瓜西紅柿蠶豆毛豆小豌豆讀清楚每椅子，并引導學(xué)生帶點(diǎn)京腔讀，教案《音樂(lè )教案《辦家家》》。
9、隨琴學(xué)唱歌詞。
�。ㄋ模�、律動(dòng)表現
1、用身體動(dòng)作表現歌詞中的各種菜的形狀。2、請學(xué)生為歌詞編動(dòng)作。3、隨琴邊唱邊表演。4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。
�。ㄎ澹�、創(chuàng )編歌詞
1、師：剛才奶奶已經(jīng)買(mǎi)了一籃菜了，現在該輪到小朋友來(lái)動(dòng)手了，你還想買(mǎi)一些什么菜呢？
2、學(xué)生討論。
3、師：你能把這些菜描述一下嗎？
4、請學(xué)生按歌曲的節奏來(lái)說(shuō)。
5、老師彈琴，學(xué)生把自己創(chuàng )編的歌詞唱出來(lái)。
�。�、評價(jià)本課時(shí)老師的評價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動(dòng)作的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。歌表演的投入程度和動(dòng)作的協(xié)調性。
三、結束課業(yè)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習歌曲《買(mǎi)菜》
要求：
1、根據前奏整齊的起唱。2、有表情的演唱。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)了好多的菜回來(lái)了，現在應該做什么了？
生：煮飯、做菜。師：對了，今天我們就起來(lái)玩《辦家家》吧。
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
1、老師范唱
2、隨琴模唱旋律。
3、朗讀歌詞識字：（多媒體）zēng chǎo 蒸炒 味道
4、隨琴學(xué)唱歌詞。5、請兩個(gè)學(xué)生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂(lè )句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。
�。ㄈ�、游戲各小組按次序派出兩位同學(xué)上臺表演，本小組其他同學(xué)在座位上配合。上臺表演的同學(xué)應邊唱邊做動(dòng)作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂(lè )句作為過(guò)門(mén)或間奏。小組與小組交接表演時(shí)，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。
�。ㄋ模�、創(chuàng )編歌詞
1、引導學(xué)生在念白的地方展開(kāi)想象，創(chuàng )編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。
2、創(chuàng )變革次要注意念白時(shí)的流暢與節奏，力求自然、和諧。
�。ㄎ澹�、評價(jià)看哪個(gè)小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個(gè)代表發(fā)言，除本組外推選出一個(gè)表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價(jià)，一是要肯定學(xué)生表演的積極性、創(chuàng )造性；二是要對學(xué)生的合作精神、團結友愛(ài)精神給與表?yè)P和鼓勵。
四、結束課業(yè)
板書(shū)設計 辦家家
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