《我會(huì )變》教案（精選21篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《我會(huì )變》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我會(huì )變》教案 篇1
活動(dòng)目標:
1，讓幼兒在歌曲中快樂(lè )的學(xué)兒歌
2，開(kāi)動(dòng)腦筋想我們的生活中哪些東西是圓的。
3，根據圓形特點(diǎn)學(xué)會(huì )創(chuàng )編兒歌。
活動(dòng)準備:
音樂(lè )《圓圈圈》，彩色卡片，油筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：以音樂(lè )圓圈圈開(kāi)始，教師與幼兒一聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作。
教師提問(wèn)：
1，剛才小朋友和老師跳了舞，有誰(shuí)知道這首歌曲叫什么嗎？
2，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圓圈圈呢？
3，剛才歌曲里面爸爸把圓圈圈變成了什么，？
4，那媽媽把圓圈圈變成了什么了？
5，最后寶寶把圓圈圈變了什么了？其實(shí)圓圈圈就是圓形。
二、出示圖片，請幼兒看圖片。
今天老師請來(lái)了很多圓圈圈朋友，你們喜歡嗎？這些圓圈圈對小朋友說(shuō)：“我們就是個(gè)圓形一點(diǎn)都不好看，希望小朋友能幫我們變得漂亮些
三、教師激發(fā)幼兒想象力。
1，現實(shí)生活中有哪些東西是圓形的了？
2，你們想把圓圈圈變成什么了？
四、教師將幼兒的想法畫(huà)在相印的圓圈圈上。
如：幼兒說(shuō)可以變成西瓜，西瓜是什么顏色的，就畫(huà)在相同的顏色上。
五、創(chuàng )編兒歌
剛才我們把所有的圓圈圈都變好了，但是我們的任務(wù)還沒(méi)有完成，就是把我們變的圓形編成一首兒歌，其實(shí)編兒歌一點(diǎn)都不難，現在你們先聽(tīng)老師編一句。
小圓圈真會(huì )變；
變太陽(yáng)紅艷艷；
變氣球飛上天；
變西瓜大又甜；
變花朵香又香；
變足球滾呀滾；
變蘋(píng)果圓又圓；
變鬧鐘向叮咚；
變糖果甜又甜；
教師和幼兒一起朗讀，今天這首兒歌小朋友，編得很棒，回家的時(shí)候讓爸爸媽媽想一想圓圈圈還能變成什么。
六、活動(dòng)結束
最后我們在把前面學(xué)舞蹈在跳一遍，在舞蹈中自然結束。
《我會(huì )變》教案 篇2
一、 教材依據
“假如我會(huì )變”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級下冊語(yǔ)文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的基礎上，安排了“假如我會(huì )變”這樣的以寫(xiě)想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習資源，會(huì )有效的幫助學(xué)生寫(xiě)好這次習作。
二、習作目標
1．能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
2．愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
3．享受大膽想象，自由表達的樂(lè )趣，受到真、善、美的熏陶。
三、習作重難點(diǎn)
1．拓展習作思路，讓學(xué)生有所寫(xiě)。
2．習作有內容，根據想象編個(gè)比較完整的故事。
四、教學(xué)策略
1．這次習作所在的單元主題是“神話(huà)傳說(shuō)”故事。在教學(xué)中，利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)生廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫(xiě)融合起來(lái)，積累語(yǔ)言和表達方式。
2．最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在游戲中，不著(zhù)痕跡地、快樂(lè )地、由易到難地進(jìn)行習作。激勵學(xué)生的習作熱情，消除習作畏難情緒
3．充分預設學(xué)情。
學(xué)生的天性愛(ài)想象，對“我會(huì )變”的話(huà)題有著(zhù)濃厚的興趣，但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣，說(shuō)的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有所寫(xiě)，編寫(xiě)一個(gè)相對完整的想象中的故事。
五、習作前準備
1．廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話(huà)傳說(shuō)”故事會(huì )。
2．教師準備：課件、音樂(lè )。
六、教學(xué)過(guò)程
習作指導
教學(xué)板塊
學(xué)生活動(dòng)
教師引領(lǐng)
設計意圖
打開(kāi)思路
海闊天空的想
說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。
推薦的表達句式如下：
1 我最喜歡…
2我喜歡……還喜歡……
3 ……、……這都是我的最?lèi)?ài)。
1．聯(lián)系課文閱讀談話(huà)：仔細想想，人類(lèi)的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女?huà)z煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會(huì )等神話(huà)故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2．激發(fā)興趣
首先，我們先來(lái)給大腦做運動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)！怎么做呢？很簡(jiǎn)單，就是請你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛(ài)的，智慧超群的、神通廣大的……可能是動(dòng)物，天空的，水中的，陸地的……還可以是花草樹(shù)木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，未來(lái)的，現實(shí)的，虛擬的……看誰(shuí)說(shuō)的獨特，與眾不同，誰(shuí)的大腦就會(huì )運動(dòng)�？梢哉f(shuō)一中，也可以說(shuō)多種。
3．適時(shí)恰當地給予點(diǎn)撥、鼓勵。
這里借閱讀神話(huà)、傳說(shuō)感受到的想象的獨特魅力，激勵學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。
此環(huán)節目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。
創(chuàng )設情境
隨心所欲的變
進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì )新角色。
1．教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會(huì )七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現這個(gè)愿望，一會(huì )兒，我就讓你變成多功能電腦，一會(huì )兒讓你變成七色花，一會(huì )兒讓你變成多拉A夢(mèng)……這個(gè)秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物�，F在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現孫悟空“變”的背景音樂(lè )的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！
教師創(chuàng )設神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì )變化。
激發(fā)情感
激動(dòng)興奮的說(shuō)
1．帶著(zhù)喜悅興奮之情介紹“我變成了____�！�
2．介紹自己變成的新事物的樣子。
1．教師引導
�。�1）你變成了什么？
�。�2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說(shuō)？
�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō)：“我變成了____！
2．教師示范
各位新朋友，你們都變了，我也想變�，F在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）
A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）
B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽(tīng)。
目的讓學(xué)生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達到情動(dòng)辭發(fā)的效果。
放飛想象
酣暢淋漓的講
1．學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè )的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。
2．創(chuàng )意表達
1．教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興��！我要獎勵各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。
2．在音樂(lè )的烘托下， 教師描述，：“你是誰(shuí)啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞一聞、摸一摸你周?chē)切┢婀值臇|西……你現在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周?chē)欢ㄓ泻芏嗪门笥�，發(fā)生什么有趣的事情？……”
3．請大家睜開(kāi)眼睛，旅行結束了，我想你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你
感到有點(diǎn)兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）
4．想好了嗎？趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。（教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導。）
教師創(chuàng )設足夠的想象空間，引導學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。
分享交流 體驗百變后的快樂(lè )
1．指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂(lè )。
2．其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)。
4．根據其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)，指導該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
5．互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向對方提出感興趣的問(wèn)題，互相交流補充。
1．看到你們說(shuō)的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意講一講？其他朋友們認真聽(tīng)，他哪些地方說(shuō)得好，一會(huì )兒你就夸夸他，看誰(shuí)會(huì )欣賞別人 ；你有什么不明白的，一會(huì )兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題�？凑l(shuí)會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )思考。
2．根據其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)，指導該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
3．深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當的激勵、點(diǎn)播。
以給“別人提問(wèn)題”和“聽(tīng)別人的講述，你最關(guān)心內容”的方式意在提醒學(xué)生仔細傾聽(tīng)、認真思考、互相學(xué)習、取長(cháng)補短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。
學(xué)生習作
學(xué)生完成習作內容
習作講評
好題共讀
1．生大聲讀出自己的習作題目
2．簡(jiǎn)要評價(jià)。
有人說(shuō)，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習作的題目展示給大家，請大家評價(jià)這些文眼的美麗指數。
佳作欣賞
1欣賞學(xué)生習作中的優(yōu)點(diǎn)。
2 用一、兩句話(huà)評價(jià)。
1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習作。
2 讀后師生共同評議，發(fā)現習作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當的用詞；發(fā)現習作中獨特的思路，奇妙的想象，個(gè)性化的創(chuàng )意，引導學(xué)生給予贊揚。
培養學(xué)生欣賞別人習作優(yōu)點(diǎn)的審美意識
作文講評的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現美的過(guò)程。
精雕細琢
1．學(xué)生自改互批習作。
2．修改之后，讀給同桌聽(tīng)，互提修改意見(jiàn)。
3．展示幾篇修改之后的習作。
剛才，我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現了同學(xué)們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現中，我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現。
好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)精雕細琢的修改后的習作將更加精彩。
�。ǔ鍪疽黄曌�，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內容的簡(jiǎn)潔豐盈。）
針對內容不具體的，出示《女?huà)z補天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段，指導學(xué)生如何寫(xiě)具體，提出修改的具體意見(jiàn)。
在朗讀中修改，既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養學(xué)生的修改習作的能力。朗讀培養語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現。
讀寫(xiě)結合，不僅體現在習作的指導環(huán)節，筆者認為在習作的講評，引導學(xué)生從閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，領(lǐng)悟修改，意義更大。
課外延伸
將習作整理、匯編成習作集。
教師總結：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。
匯編成習作集。
激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。
教學(xué)反思：
依據課標理念：要不拘形式，自由表達和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會(huì )變”的習作內容，并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：
一、充分利用童心，激發(fā)童趣
孩子天生愛(ài)幻想，如果讓他們連續一周閱讀神話(huà)、傳說(shuō)，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì )像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì )自然的萌發(fā)出來(lái)。習作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話(huà)與傳說(shuō)，在口語(yǔ)交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創(chuàng )編故事等環(huán)節，讓學(xué)生充分的表達和想象。在習作指導的開(kāi)始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物�？此坪�(jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內要想說(shuō)的與眾不同，說(shuō)得新穎獨特，就要看思路是否開(kāi)闊。在教師的引導下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀(guān)世界，從古代走向現在，又沖向未來(lái)，現實(shí)的，虛擬的……說(shuō)得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候學(xué)生的思維被打開(kāi)，童趣被喚醒。
二 點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達欲
當學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng )設情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí)，教師什么也不說(shuō)，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來(lái)了。
三、對“自由表達”的反思
新課程標準提倡學(xué)生在習作中自由表達，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”，讓學(xué)生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達。如何將作文的寫(xiě)法指導與自由表達統一起來(lái)，是習作指導需深入研究的課題。
《我會(huì )變》教案 篇3
【活動(dòng)目標】
1.了解媽媽生養自己的辛苦，懂得感恩。
2.發(fā)現自己在成長(cháng)變化，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
3.探索身體動(dòng)作的變化，嘗試用身體進(jìn)行造型。
4.樂(lè )于探索、交流與分享。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)一：我從哪里來(lái)?
【活動(dòng)目標】
1.了解自己在媽媽肚子里的生長(cháng)過(guò)程，體驗生長(cháng)的快樂(lè )。
2.了解媽媽?xiě)烟ナ碌男量�，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)準備】
《西游記》第1集;活動(dòng)室墻上張貼著(zhù)有關(guān)胎兒生長(cháng)(從受精卵開(kāi)始到出生)的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、錄像導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒欣賞“石猴出世”畫(huà)面，了解孫悟空的來(lái)歷。
2.引導幼兒討論：我從哪里來(lái)?
二、自由探索，發(fā)現胎兒的生長(cháng)變化過(guò)程。
1.幼兒自由結伴去看圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察、探究：小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長(cháng)大的?
2.啟發(fā)幼兒想一想：除了圖片上的，你還知道些什么。鼓勵幼兒與同伴交流。
三、交流分享，了解胎兒的生長(cháng)變化過(guò)程。
1.請幼兒說(shuō)說(shuō)自己所知道的小寶寶在媽媽肚子里的一些秘密。
2.鼓勵幼兒質(zhì)疑，教師直接回答或把問(wèn)題反拋給幼兒進(jìn)行討論。
3.教師結合圖片介紹胎兒的生長(cháng)變化過(guò)程。
四、肢體表現，體驗生長(cháng)的快樂(lè )。
1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個(gè)月都在干什么。
2.引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現小寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)作及生長(cháng)變化：
3.教師小結，讓幼兒了解媽媽?xiě)烟ナ录胺置涞男量�，懂得要�?ài)媽媽。
【活動(dòng)延伸】
1.制作小禮物送媽媽。
2.學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》
活動(dòng)二：我長(cháng)大了
【活動(dòng)目標】
1.探索成長(cháng)的秘密，發(fā)現自己在成長(cháng)變化。
2.感受成長(cháng)的不易，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
3.學(xué)習按順序排列物品。
【活動(dòng)準備】
1.教師從小孩到大人的一組照片。
2.收集幼兒小時(shí)候的照片、穿戴過(guò)的衣服鞋帽等。
3.制作幼兒成長(cháng)課件，水粉顏料，樹(shù)和小路形狀的紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“猜一猜”，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.出示一張教師小時(shí)候的照片，請幼兒猜一猜照片上的小孩是誰(shuí)。
2.逐一出示教師從小孩到大人的照片，引導幼兒發(fā)現人是慢慢長(cháng)大的。
二、觀(guān)看幼兒成長(cháng)錄像，引導幼兒感知、討論成長(cháng)的過(guò)程。
1.引導幼兒回憶、討論、講述自己小時(shí)候的趣事。
2.啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)自己身體(身高、體重等)的變化。
3.鼓勵幼兒講一講自己在生活自理及知識經(jīng)驗積累等方面的變化。
三、利用舊物、照片排序，讓幼兒了解從小到大的成長(cháng)過(guò)程。
1.引導幼兒按時(shí)間順序，擺放個(gè)人照片，幼兒間互相觀(guān)看、議論。
2.組織幼兒將收集的小時(shí)候的衣服鞋帽等物品和照片，按時(shí)間順序進(jìn)行排列，并在教師的幫助下，布置“我在變”的主題展板。
四、肢體表現，體驗生長(cháng)的快樂(lè )。
1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個(gè)月都在干什么。
2.引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現小寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)作及生長(cháng)變化：
3.教師小結，讓幼兒了解媽媽?xiě)烟ナ录胺置涞男量�，懂得要�?ài)媽媽。
【活動(dòng)延伸】
1.制作小禮物送媽媽。
2.學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》
活動(dòng)三：身體變一變
【活動(dòng)目標】
1.探索身體動(dòng)作的變化，嘗試用身體進(jìn)行造型。
2.學(xué)習合作并體驗成功的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1.一個(gè)雜技小人偶，一根魔法棒。
2.多媒體教具。
3.“行為藝術(shù)”作品錄像片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、雜技表演，激發(fā)幼兒興趣。
教師操作雜技小人偶進(jìn)行表演，引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現：雜技小人偶每個(gè)身體動(dòng)作的變化，會(huì )變出一種有趣的身體造型。
二、幼兒嘗試人體造型創(chuàng )作。
1.幼兒自由動(dòng)動(dòng)自己的頭、手、腳及各關(guān)節，嘗試擺出幾種模擬造型。
2.快速變形：教師手執魔法棒扮演魔法師，口中念：“魔法魔法變變變……定!”此時(shí)魔法棒指向哪位幼兒，該幼兒就要快速擺出一種人體造型。
3.分享交流：說(shuō)說(shuō)擺出的造型名稱(chēng)和變動(dòng)的身體部位。
4.鼓勵幼兒繼續探索采用站、蹲、坐、躺、彎腰、屈膝等姿勢變化進(jìn)行人體造型創(chuàng )作。
三、賞析“行為藝術(shù)”作品。
播放“行為藝術(shù)”作品錄像片，引導幼兒欣賞成人的人體造型藝術(shù)創(chuàng )作，感受人體造型藝術(shù)的魅力。
四、幼兒自由分組，嘗試合作創(chuàng )作人體造型。
1.幼兒自由結成合作小組，共同討論、協(xié)商、合作擺出造型，教師用數碼相機將幼兒各組的造型拍攝下來(lái)。
2.利用視頻轉換儀欣賞幼兒的作品，并請各組介紹作品的構想及名稱(chēng)。
活動(dòng)四：表情變變變
【活動(dòng)目標】
1.初步認識人的各種表情，知道不同的表情表達不同的情緒。
2.關(guān)注他人的表情變化，學(xué)會(huì )關(guān)心他人的感情。
3.體驗積極的情緒，鍛煉活潑開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準備】
1.布置一間“表情屋”：在舞蹈室內的墻鏡上貼一些表現快樂(lè )、生氣、悲傷、驚訝、害怕、緊張等表情的大圖片。
2.表情小圖片若干。
3.動(dòng)畫(huà)片《毛毛生氣了》、《表情歌》音樂(lè )磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景激趣。帶幼兒進(jìn)入“表情屋”，認識不同的表情和情緒。
1.引導幼兒欣賞墻鏡上的表情大圖片，與同伴說(shuō)一說(shuō)表情圖片所表達的情緒，并在鏡子前模仿各種表情動(dòng)作。
2.組織幼兒交流：這些人的表情是怎么樣的?你認為他們現在心里的感覺(jué)是什么?你什么時(shí)候會(huì )有和他們一樣的表情?當你和他們有同樣感覺(jué)的時(shí)候，你會(huì )怎樣做?
二、播放動(dòng)畫(huà)片《毛毛生氣了》，引導幼兒學(xué)習識別他人的情緒變化和調節自己情緒的方法。
1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，觀(guān)察毛毛生氣的原因和表現。
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)為了什么原因生氣?感覺(jué)是怎樣的?怎樣表示?
3.教師小結：人很多時(shí)候生氣只是因為一些小事情，人生氣時(shí)心情就不快樂(lè )，對自己的身體健康不利，而且會(huì )影響到他人的心情。
4.組織幼兒討論讓自己或他人不生氣的辦法。
三、游戲《表情變一變》。
1.根據教師出示的表情圖片，集體做出相應的表情，比比誰(shuí)的反應快。
2.猜表情：請個(gè)別幼兒上前抽取表情圖片，并根據所抽的圖片做出相應的表情、動(dòng)作，請大家猜他所抽到的是哪一種表情圖片。
3.翻牌游戲，讓幼兒體驗合作游戲的快樂(lè )。
玩法：幼兒兩人一組，各種表情圖片牌隨意蓋住，一人一次翻牌機會(huì )，隨機翻出一張表情圖片牌，對方說(shuō)出并做出相應表情，說(shuō)錯做錯的讓“翻牌人”刮一下鼻子，說(shuō)對做對的刮“翻牌人”一下鼻子。
四、播放歌曲《表情歌》，讓幼兒進(jìn)一步感知各種表情所表達的情緒。
大班主題活動(dòng)設計——《我會(huì )變》
1.幼兒聽(tīng)歌曲自由照鏡子做“變臉”游戲。
2.鼓勵幼兒運用肢體語(yǔ)言配合臉部表情來(lái)表達不同的情緒。
【活動(dòng)延伸】
在活動(dòng)室一角創(chuàng )設“心事傾訴屋”，引導幼兒對著(zhù)自己喜愛(ài)的玩偶訴說(shuō)心事，緩解不良情緒。
活動(dòng)五：七彩的心情
【活動(dòng)目標】
1.在音樂(lè )中感受各種情緒。
2.嘗試用肢體動(dòng)作和繪畫(huà)的形式來(lái)表達情緒。
【活動(dòng)準備】
1.不同類(lèi)型的音樂(lè )錄音磁帶。(節奏舒緩、明快、喜氣洋洋等各種音樂(lè ))
2.布置“七彩心情谷”，里面有不同內容的場(chǎng)景。(布滿(mǎn)星星的夜空、春暖花開(kāi)的山野、喜慶中國民俗年、 熱鬧的森林等)
3.圖畫(huà)紙、彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、參觀(guān)“七彩心情谷”，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“七彩心情谷”，引導幼兒參觀(guān)各種場(chǎng)景。
二、表達體驗“七彩心情”。
1.引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的情緒。
2.鼓勵幼兒根據音樂(lè )自由選擇場(chǎng)景，在場(chǎng)景中用肢體表達對音樂(lè )的感受。
三、分享交流“七彩心情谷”的經(jīng)歷。
1.引導幼兒與同伴分享：我在七彩心情谷里聽(tīng)到了什么，看到了什么，做了什么。
2.鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的一段音樂(lè )和場(chǎng)景。
四、畫(huà)一畫(huà)七彩心情。
1.播放音樂(lè )，讓幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊根據自己的心情畫(huà)畫(huà)。要求每聽(tīng)一段音樂(lè )，就畫(huà)一張新的圖畫(huà)，直到音樂(lè )播放完畢為止。
2.分享交流：請幼兒介紹自己的繪畫(huà)作品：畫(huà)的是哪一段音樂(lè )，心情是怎樣的?用什么形象或顏色來(lái)表達的?
活動(dòng)六：未來(lái)的我 【活動(dòng)目標】
1.愿意用美術(shù)創(chuàng )作、角色扮演等形式展現未來(lái)的自己。
2.體驗長(cháng)大的快樂(lè )，對未來(lái)的自己充滿(mǎn)憧憬。
【活動(dòng)準備】
1.“哆啦A夢(mèng)”和“時(shí)光機器”玩具。
2.一間操作室，有用來(lái)裝扮角色的半成品材料。
3.多媒體教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示動(dòng)畫(huà)人物“哆啦A夢(mèng)”，激發(fā)幼兒興趣。
鼓勵幼兒交流：“哆啦A夢(mèng)”有許多寶貝，這些寶貝有什么用?重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)說(shuō)“時(shí)光機器”的作用——可以看到未來(lái)的自己。
二、幼兒討論，展望未來(lái)。
1.假如坐上“哆啦A夢(mèng)”的“時(shí)光機器”到達未來(lái)，看到長(cháng)成大人的自己會(huì )是什么模樣的，可能做什么工作。
2.講講未來(lái)自己的服飾、工作環(huán)境、工作用品等。
三、坐上“時(shí)光機器”——扮演“未來(lái)的我”。
1.幼兒圍成圓圈轉動(dòng)，模仿“時(shí)光機器”的運行到操作室。
2.幼兒選擇半成品材料裝扮自己(如：配套的服飾和工作用品)。
3.布置工作環(huán)境，扮演角色，進(jìn)行“我是××，我在……”的游戲。{教師用數碼相機將幼兒的扮演游戲情況拍攝下來(lái)}
4.“哆啦A夢(mèng)”提醒幼兒時(shí)間到，坐上“時(shí)光機器”，卸裝變回原來(lái)的自己。
四、分享交流：
1.利用視頻轉換儀讓幼兒看看他們的扮演游戲。
2.隨時(shí)定影，讓畫(huà)面上的幼兒介紹“未來(lái)的我”。
【活動(dòng)反思】
首先，是體育課中的一些基本的隊列和口令及手勢沒(méi)有很規范和明確，幼兒在排隊時(shí)有一些混亂。這一點(diǎn)也可能是平時(shí)訓練的不夠多，或者不夠正規，孩子們在聽(tīng)到老師排隊的口令后出現不同的列隊方式。他們大多是按照平時(shí)散步或者外出活動(dòng)的排隊方式，或者是三兩個(gè)好朋友站在一起的方式。
其次，在游戲環(huán)節中孩子們還是缺乏一定的細心觀(guān)察和總結的能力。在練習轉圈和玩“風(fēng)車(chē)轉轉轉”游戲時(shí)，我要求孩子們觀(guān)察別人的動(dòng)作，通過(guò)對比總結哪一種轉圈的方法好，試圖讓他們自己總結出轉圈要求的動(dòng)作要領(lǐng)，但是在實(shí)操中孩子們雖然能區分誰(shuí)的方法好，但是卻不能自己獨立用語(yǔ)言組織說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)。這一點(diǎn)跟老師的語(yǔ)言引導有很大關(guān)系，很多時(shí)候重點(diǎn)讓幼兒觀(guān)察某一個(gè)部分可能會(huì )更快得到答案。
再次，對課程的游戲部分的預知和估計不足。游戲中出現孩子們轉圈數不清，旁邊的小朋友亂數的情況，往往要求轉5圈，每個(gè)孩子都只轉了4圈就停止了，我在上課的時(shí)候發(fā)現了這一點(diǎn)的，但是卻沒(méi)有很好的方法去解決，只能老師在旁邊數圈數。而且在游戲中，幼兒在找圖方面出現了很大的問(wèn)題，因為著(zhù)急，很多孩子對圖片的指認能力下降，找一幅圖片需要很長(cháng)時(shí)間，這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色彩有關(guān)，如果我把相同圖片分開(kāi)在兩張桌子上，并且每張圖片打印成彩圖可能會(huì )有所改善。
回想這節課，孩子們的表現也有很多讓我很欣慰的地方。我特意選了兩個(gè)比較調皮的小朋友去參加課程，本來(lái)?yè)乃麄儠?huì )搗亂，但是一節課下來(lái)，我感覺(jué)他們的表現還比較好，對游戲也很感興趣，勝負心很強。在比賽的時(shí)候兩次都是紅隊和藍隊打成了平手，因為好勝孩子們都還要繼續比賽，甚至有兩個(gè)孩子在輸掉比賽之后激動(dòng)的要哭了。其實(shí)平局對大家來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么不好，反而是激發(fā)了孩子們對接下來(lái)的比賽更有信心和欲望了。孩子們能在轉完5圈后依然能完成走獨木橋、奔跑等動(dòng)作，讓我對他們刮目相看。這次的課程中的游戲是他們能力內的挑戰，大班的孩子向我們展示了他們旺盛的精力和豐富的體能，讓我的體育課堂活力四射。
《我會(huì )變》教案 篇4
【教學(xué)目標】
〖知識與技能
1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
2、能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
〖過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設計)
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣
1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：
同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象，教師引導學(xué)生口頭作文
1、想想：
同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實(shí)現我們心中的美好愿望，你變成了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)：
我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機點(diǎn)撥：變的人可以是現實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì )上的(清潔工)、童話(huà)里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、)科幻人物(藍貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：
我變成了以后，干了什么事情。
請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎?
�、� 小組選代表交流：
同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?
�、� 其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評價(jià)、師生評價(jià)：
教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。
4、教師小結：
其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
六、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下
【板書(shū)】
(教師根據學(xué)生的述說(shuō)，隨機板書(shū))
我想變
想象豐富
美好心愿 變成誰(shuí) 做了什么
《我會(huì )變》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。
2、畫(huà)出屬于自己的不同姿勢。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1 、人形圖片若干，范畫(huà)一張。
2 、活動(dòng)手冊美術(shù)第一頁(yè)、勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒交流對身體的了解
1、你們的雙手雙腳能怎樣？身體能做出那些動(dòng)作呢？
2、說(shuō)說(shuō)看法，將動(dòng)作用身體表現出來(lái)。
二、我會(huì )變
1、肯定幼兒動(dòng)作。
2、請一幼兒用身體擺出各種姿勢，師幼共同在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。
3、在幼兒想象的基礎上，教師結合范畫(huà)圖案加以引導。
4、鼓勵幼兒想出更多不同動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標記。
5、結合已知動(dòng)作，感知手腳的多變。
6、將想出的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣。
三、幼兒操作，教師指導
1、繪畫(huà)要求：應運用圓形（表示頭）、長(cháng)方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫(huà)。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現了這次活動(dòng)的教學(xué)目標。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動(dòng)作，鼓勵幼兒將自己動(dòng)作一繪畫(huà)形式表現出來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養了幼兒愛(ài)觀(guān)察、有思想、敢創(chuàng )造、會(huì )表現的能力。
小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調，變動(dòng)。
《我會(huì )變》教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1．感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè )。
2．體驗想象的樂(lè )趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。
【活動(dòng)準備】
沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件
【活動(dòng)過(guò)程】
導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了？（出示沒(méi)吹的氣球）
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來(lái)的快樂(lè )。
1．你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個(gè)氣球試一試）
2．小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會(huì )變大。有的小朋友力氣太小，沒(méi)能讓氣球變大，怎么辦呢？除了用嘴吹以外，誰(shuí)還能想個(gè)別的辦法讓氣球變大？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3．小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎？用什么方法讓大大的氣球變��？幼：把手松開(kāi)氣球就變小了
第二部分：經(jīng)驗提升：什么東西會(huì )變大或變��？
4．除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變��？下面我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！
出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；
雨傘、被子、紙（折疊）——變小。
教師小結：原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的東西會(huì )變化，只要小朋友在日常生活中仔細觀(guān)察你就會(huì )發(fā)現，我們身邊還有很多東西都是會(huì )變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。
5．你們相變嗎？當你變成很小很小的小人的時(shí)候，你會(huì )做些什么事情呢？幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)。
6．有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎？（播放課件）
【延伸活動(dòng)】
剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你會(huì )做些什么事情呢？咱們回到活動(dòng)室把自己的想法講給你的好朋友聽(tīng)好嗎？
【設計意圖】
《我會(huì )變》選自山東省幼兒園主題活動(dòng)課程小班下冊主題三中的《變大變小》。根據小班幼兒好奇心強的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師通過(guò)出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強。在孩子知道了物體有大有小的基礎上，知道了世界上事物的大小是一種相對的概念。繼而通過(guò)玩氣球——變魔術(shù)——變小人等一系列游戲活動(dòng)，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。
《我會(huì )變》教案 篇7
活動(dòng)目標
1、感受圖形分解和組合的變化；
2、嘗試運用重疊和拼接等方法進(jìn)行圖形拼圖；
3、發(fā)展想象力，體驗圖形創(chuàng )造的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、教師操作材料：圖形卡片五張、小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應拼圖塊若干、魔術(shù)盒一個(gè)；
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應拼圖塊若。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲導入
找圖形。教師用半圓行、長(cháng)方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車(chē)圖行。然后引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：你發(fā)現了什么圖形？它做了房子（卡車(chē)）的什么部分？請幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)。如：我發(fā)現了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
�。�1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個(gè)幼兒手中，引導幼兒觀(guān)察自己手中拿的是什么圖形。
�。�2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來(lái)，并告訴幼兒“有個(gè)神奇的魔術(shù)師，他藏在這個(gè)魔術(shù)盒里，他說(shuō)如果小朋友能說(shuō)出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個(gè)魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛(ài)的小動(dòng)物�！苯處熞来握堄變簜兩蟻�(lái)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請幼兒猜猜魔術(shù)師會(huì )把他們變出什么動(dòng)物呢？請幼兒自由表達。教師“原來(lái)魔術(shù)師把他們變成了一只可愛(ài)的小雞�！苯處煆哪g(shù)盒中拿出小雞示范卡。
�。�3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來(lái)看一下�！背鍪拘‰u示范卡，請幼兒觀(guān)察并說(shuō)出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據幼兒的表達，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請個(gè)別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評價(jià)，總結方法：觀(guān)察動(dòng)物示范卡—觀(guān)察拼圖塊——對比、確認示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰(shuí)放在誰(shuí)的上面。。。。。。）—邊觀(guān)察示范卡邊操作，并根據實(shí)際情況作調整。
�。�4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說(shuō)出了很多圖形的名稱(chēng)并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們再一起來(lái)看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒(méi)有變出其他的小動(dòng)物�！苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ�，引導幼兒觀(guān)察青蛙示范，并進(jìn)行拼圖，邊示范邊總結拼圖方法。
3、我是小小魔術(shù)師
�。�1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進(jìn)行示范。
�。�2）幼兒自主操作，教師巡回指導。
4、活動(dòng)延伸
�。�1）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)光碟《猜猜我會(huì )變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
�。�2）鼓勵幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
《我會(huì )變》教案 篇8
【教材分析】
幼兒喜歡運動(dòng)，運動(dòng)需要在保持身體平衡的狀態(tài)下進(jìn)行，否則就會(huì )摔倒�？梢哉f(shuō)，平衡能力是完成各種身體動(dòng)作的前提，也是自我保護最基本的能力。幼兒對自轉小游戲比較感興趣，在自由、自主活動(dòng)中喜歡原地轉圈，但在旋轉過(guò)程中容易偏離原位。本次活動(dòng)結合生活中常見(jiàn)的旋轉物品， 通過(guò)“風(fēng)吹風(fēng)車(chē)轉”、“轉轉樂(lè )”、“我會(huì )變”等游戲，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展原地自轉、聽(tīng)口令自轉、自轉后過(guò)障礙等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的平衡能力。
【活動(dòng)目標】
1．能兩臂側平舉、閉目起踵自轉 5 圈。
2．通過(guò)模仿旋轉物體，能較熟練地掌握原地旋轉的動(dòng)作要領(lǐng)。
3．善于動(dòng)腦，大膽想象，發(fā)展平衡能力。
【活動(dòng)準備】
1．會(huì )旋轉的物體圖片若干張（如風(fēng)車(chē)、旋轉木馬、陀螺、車(chē)輪、溜溜球等），高低、寬窄不同的平衡木 4 根、易拉罐若干，音樂(lè )。
2.玩過(guò)“大風(fēng)吹”等自轉小游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．玩熱身游戲“定身術(shù)”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）教師發(fā)出口令，幼兒在指定范圍內根據教師的口令模仿動(dòng)作，如鴨子走、青蛙跳、螃蟹行等，教師說(shuō)“�！睍r(shí)，幼兒立即停止動(dòng)作，保持靜止。
�。�2）幼兒熟悉游戲后，教師不斷變化口令的速度，提高幼兒反映的靈敏性。
2．練習原地旋轉的動(dòng)作，熟練掌握原地旋轉的動(dòng)作要領(lǐng)。
�。�1）創(chuàng )設情境引導幼兒原地自轉：小朋友們看過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？風(fēng)一吹，風(fēng)車(chē)就會(huì )轉，今天我們就來(lái)玩“風(fēng)吹風(fēng)車(chē)轉”的游戲。
�。�2）幼兒兩人一組，進(jìn)行“轉轉樂(lè )”游戲。
一個(gè)幼兒扮演風(fēng)車(chē)，另一幼兒扮演風(fēng)，當聽(tīng)到“風(fēng)”說(shuō)“風(fēng)來(lái)了” 時(shí)，“風(fēng)車(chē)”就兩臂側平舉“風(fēng)車(chē)”閉眼、踮腳自轉 5 圈（自轉圈數可根據幼兒的實(shí)際情況而定）�！帮L(fēng)”一邊吹，一邊在旁邊保護。然后，交換角色，繼續游戲。
�。�3）教師、幼兒一起討論并小結動(dòng)作要領(lǐng)：兩手舉平，抬起腳跟，膝蓋放松，小碎步轉圈
�。�4）教師扮風(fēng)，幼兒扮風(fēng)車(chē)，聽(tīng)指揮集體練習 1～2 次，圈數可慢慢增多。
3．玩“我會(huì )變”游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力。
�。�1）講解游戲玩法和規則：幼兒分別站在場(chǎng)地的大圓內，教師問(wèn)“誰(shuí)會(huì )變”，幼兒回答“我會(huì )變”，教師接著(zhù)說(shuō)“變成陀螺”。根據教師手勢或口令，幼兒原地轉相應數量的圈數，然后快速跑到圈外找出陀螺的圖片， 接著(zhù)跑回來(lái)放在指定地點(diǎn)。教師發(fā)出指令讓幼兒變成不同的旋轉物體，繼續游戲。
�。�2）幼兒熟悉游戲后，在場(chǎng)地上設置適當的障礙，以增加游戲的難度。例如讓幼兒轉完圈后通過(guò)平衡木、繞障礙等方式去取圖片，還可以跳和爬等。
4．創(chuàng )設“風(fēng)兒吹來(lái)了”的游戲情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行快樂(lè )放松活動(dòng)。
�。�1）在“風(fēng)兒吹來(lái)了”的游戲情境中，引導幼兒進(jìn)行呼吸氣和全身放松活動(dòng)。啟發(fā)幼兒想一想，風(fēng)兒吹過(guò)大樹(shù)、小花、樹(shù)葉時(shí)候的樣子，用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
�。�2）收拾器材，離開(kāi)場(chǎng)地。
《我會(huì )變》教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.感受和理解歌曲內容，并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2.能根據想象替換歌詞，并用肢體動(dòng)作表現，發(fā)展幼兒的想象力和表現力。
3.嘗試與同伴合作創(chuàng )編各種動(dòng)作，體驗與同伴合作的樂(lè )趣。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知旋律，學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據想象替換歌詞，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )磁帶
2.自制魔棒一個(gè)，魔棒上貼有節奏圖卡（×××I×××I×××I×-I）
3.幼兒座位呈半圓形擺放
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿各種物品進(jìn)入場(chǎng)地，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，在《我會(huì )變》的音樂(lè )伴奏聲中，師幼自由想象，模仿各種物品輕松進(jìn)入場(chǎng)地。
師：音樂(lè )真好聽(tīng)，讓我們變成各種有趣的東西進(jìn)去玩一玩吧。
二、結合游戲，初步感知念白處的節奏和歌曲內容
師：小朋友，我知道你們都喜歡玩變魔術(shù)的游戲，和你們一樣我也喜歡玩變魔術(shù)，今天我們一起再來(lái)玩一玩吧。
�。ǔ鍪灸g(shù)棒）教師以神秘的口吻說(shuō)：“這是一根魔術(shù)棒，咦，魔術(shù)棒上還有魔語(yǔ)呢，在變魔術(shù)之前得先把這些魔語(yǔ)學(xué)會(huì )了（將貼在魔術(shù)棒上的節奏圖卡取下來(lái)貼在黑板上×××I×××I×××I×-I）
1. 引導幼兒觀(guān)察節奏圖卡并學(xué)打節拍（如：邊打節拍邊念嗨，重點(diǎn)練×××I×-I）
2．告訴幼兒游戲規則：老師（當魔術(shù)師）有節奏地問(wèn)：“你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)什么啦？”幼兒有節奏地答：“×××I×××I×××I×-I變成一個(gè)××I×-I
3．采用多種方式進(jìn)行游戲（如教師用魔棒指向全體小朋友，全體幼兒根據想象自由回答，如：變成一個(gè)大太陽(yáng)、變成一個(gè)機器人等。教師用魔棒指向一幼兒，一幼兒根據想象自由回答）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內容
師：老師把剛才的游戲編成了一首好聽(tīng)的歌《我會(huì )變》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧
1.欣賞歌曲錄音一遍，提問(wèn)
�。�1）這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？
�。�2）這首歌聽(tīng)起來(lái)和我們學(xué)過(guò)的歌有什么不一樣？（引導幼兒發(fā)現歌曲中有唱有念白）
2.教師清唱歌曲一遍，提問(wèn)
你在歌里聽(tīng)到了什么？（根據幼兒回答，教師有意識地用歌詞加以小結）
四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲情趣
1.聽(tīng)歌曲錄音一遍，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊打節拍，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律
2.跟著(zhù)琴聲學(xué)唱歌曲（2-3遍）
3．再次隨音樂(lè )伴奏，完整地演唱歌曲（引導幼兒用相應的動(dòng)作表現，并唱出歌曲中的變化，如歌曲的前半段稍快、輕松地，念白處有力度、神氣地）
五、替換歌詞，感受創(chuàng )編與表現的樂(lè )趣
師：剛才，我們做游戲的時(shí)候，小朋友變成了好多有趣的東西，現在我們一起來(lái)把它唱進(jìn)去吧
1．幼兒根據替換的歌詞，自由想象動(dòng)作，并在音樂(lè )伴奏下邊唱邊表演。
2．幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體動(dòng)作合作表現某一物品。（如幼兒用動(dòng)作表現一片樹(shù)林或一座跨海大橋等）
師：小朋友表演得真棒，現在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧！
《我會(huì )變》教案 篇10
【活動(dòng)目標】
1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。
【活動(dòng)準備】
透明玻璃杯兩個(gè)，小杯子幼兒人手一個(gè)；遮的布，盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤(pán)子四個(gè)；木耳、菊花茶若干；音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。
師：現在我是能干的汽車(chē)人，師：今天我要來(lái)變魔術(shù)，你們想不想看？
2、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動(dòng)手實(shí)驗。
師：知道我手里拿的什么？幼：木耳。
師：木耳長(cháng)什么樣？幼：黑色的，卷卷的。
師：這兩塊木耳一樣大嗎？幼：一樣。
師：現在我分別把它放在這兩個(gè)杯子里，看看我是怎么做的？(教師在一個(gè)杯子里倒水)。我來(lái)變啦！(放音樂(lè )“我會(huì )變”做動(dòng)作)，師：你們猜猜木耳會(huì )變成什么樣？(用布遮住讓幼兒猜)，
3、幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么？
�、倌径兇罅�；
�、谀径冃×�；
�、勰径笮](méi)變化；(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì )變大，理由五花八門(mén)：因為它喝水就會(huì )長(cháng)大了；向我們一樣吃吃就長(cháng)大了；水把空空的里面填滿(mǎn)了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧想象的火花。)閉上小眼睛，一二三，變！
(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始注意力不容易集中，因此導入部分，我設計了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性)
4、幼兒驗證猜想結果，并觀(guān)察比較干濕木耳的區別。
5、組織幼兒自主選擇泡茶葉。
師：寶寶們，老師有件事情想請你們幫忙，后面的老師坐了那么久了，有點(diǎn)口渴，我們去泡杯菊花茶，請老師們喝茶好不好？(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機。)
6、幼兒觀(guān)察沒(méi)有泡過(guò)的菊花長(cháng)什么樣師：看看沒(méi)有泡過(guò)的菊花長(cháng)什么樣？跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)
7、幼兒動(dòng)手泡茶，泡好后繼續觀(guān)察菊花，有沒(méi)有變化？
師：請你放一點(diǎn)菊花在杯子里，倒點(diǎn)水，我們一起做“汽車(chē)人”來(lái)讓它變的快一點(diǎn)好不好？放音樂(lè )一起做動(dòng)作�，F在我們去看看菊花變成什么樣子了？(變大了)
8、請老師們品嘗茶水。進(jìn)一步感知驗證。
師：請你把你泡的菊花茶給老師們品嘗吧，品嘗的時(shí)候要說(shuō)：“老師，我請你喝菊花茶”
(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。)(科學(xué)與音樂(lè )活動(dòng)融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現食品變大，動(dòng)靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì )發(fā)生變化。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。)看幻燈片
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現了這次活動(dòng)的教學(xué)目標。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動(dòng)作，鼓勵幼兒將自己動(dòng)作一繪畫(huà)形式表現出來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養了幼兒愛(ài)觀(guān)察、有思想、敢創(chuàng )造、會(huì )表現的能力。
《我會(huì )變》教案 篇11
目標：
1、學(xué)會(huì )用各種不同動(dòng)作表現歌詞，并學(xué)會(huì )演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè )趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2、物質(zhì)準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒遷移原有經(jīng)驗，表現機器人的動(dòng)作。
師：小朋友們，你們有見(jiàn)過(guò)機器人嗎？
幼：有x
師：你們看過(guò)的機器人都有哪些動(dòng)作呀��？你們可以來(lái)模仿機器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。
幼：x
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學(xué)習唱《我會(huì )變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂(lè )的節奏，做機器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學(xué)習在歌曲的“…”時(shí)，變化機器人的造型，并不許動(dòng)。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來(lái)跟著(zhù)老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會(huì )怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現在讓我們也來(lái)當當機器人，我們一起來(lái)玩個(gè)游戲…一會(huì )兒請你們跟著(zhù)音樂(lè )模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽(tīng)音樂(lè )哦，當聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí)，請你們轉個(gè)圈變成xxx，擺好機器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。
幼：x
師：老師現在想請兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作，其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
可以將圖譜放在音樂(lè )區，鼓勵幼兒在區角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。
《我會(huì )變》教案 篇12
【活動(dòng)目標】
1.感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè )。
2.體驗想象的樂(lè )趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
【活動(dòng)準備】
沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。
【活動(dòng)過(guò)程】
導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了?(出示沒(méi)吹的氣球)
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來(lái)的快樂(lè )。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個(gè)氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會(huì )變大。有的小朋友力氣太小，沒(méi)能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰(shuí)還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?
幼：把手松開(kāi)氣球就變小了。
第二部分：什么東西會(huì )變大或變小?
4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結：原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的東西會(huì )變化，只要小朋友在日常生活中仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，我們身邊還有很多東西都是會(huì )變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們想變嗎?當你變成很小很小的小人的時(shí)候，你會(huì )做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)。
6.有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
【延伸活動(dòng)】
剛才咱們想象變成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你們會(huì )做些什么事情呢?咱們回到活動(dòng)室把自己的想法講給你們的好朋友，好嗎?
反思：
《我會(huì )變》該活動(dòng)目標是感知物體的可變性，體驗變大或變小帶來(lái)的快樂(lè )，從中體驗想象的樂(lè )趣，大膽表達自己變大或變小的愿望。
活動(dòng)過(guò)程中我首先出示沒(méi)吹氣的氣球讓幼兒說(shuō)一說(shuō)氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說(shuō)用嘴巴吹，接著(zhù)我又提問(wèn)那怎么讓氣球變小呢，都懂得說(shuō)把手松開(kāi)氣球就變小了。幼兒們從中體驗到氣球的變化也帶來(lái)快樂(lè )，他們也懂得了物品能變大變小，接著(zhù)進(jìn)行經(jīng)驗提升，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有哪些物品會(huì )變大或變小，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著(zhù)出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說(shuō)把它疊起來(lái)。操作完后讓幼兒們大膽暢想說(shuō)一說(shuō)如果自己變大或者變小以后會(huì )做什么事情，表達自己的小愿望，從中培養幼兒的大膽想象能力和語(yǔ)言表達能力。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒們都能大膽表達自己的想法說(shuō)說(shuō)自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問(wèn)題。通過(guò)操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒(méi)有幼兒更充分體驗探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細觀(guān)察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經(jīng)驗較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經(jīng)過(guò)引導后才懂得這是茶葉。今后多準備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀(guān)察認識物品從而豐富他們的生活經(jīng)驗。
《我會(huì )變》教案 篇13
設計意圖：
幼兒視美術(shù)活動(dòng)為游戲。畫(huà)筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在"創(chuàng )作"的過(guò)程中，他們或因其造型、色彩帶來(lái)新的變化，或因這個(gè)變化的過(guò)程和結果而感受到情感的滿(mǎn)足和情緒的宣泄，由此也會(huì )給他們帶來(lái)身心的愉悅和成功的自信。所以"睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來(lái)畫(huà)出童心世界！"是我們在美術(shù)教學(xué)中追求的目標。
本次活動(dòng)我根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小組合作進(jìn)行身體輪廓的.勾畫(huà)、內部的裝飾、背景的印畫(huà)，完成美術(shù)作品的創(chuàng )作。在創(chuàng )作中，我圍繞"我會(huì )變"這一線(xiàn)索，通過(guò)觀(guān)察、想象、講述，不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養了幼兒愛(ài)觀(guān)察、有思想、敢創(chuàng )造、會(huì )表現的能力，并通過(guò)分組操作給了他們協(xié)商、合作的機會(huì )。
活動(dòng)目標：
1．勾畫(huà)不同的身體姿勢，運用線(xiàn)描的方式進(jìn)行裝飾，并用拓印的方法為作品創(chuàng )作背景。
2．嘗試多種角度欣賞作品，產(chǎn)生不同感受，并能用語(yǔ)言完整講述。
3．會(huì )用協(xié)商的辦法解決問(wèn)題，合作完成作品。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：已學(xué)習《行走和停止》的律動(dòng)。
2、已有線(xiàn)描畫(huà)的基礎。
物質(zhì)準備：
1、音樂(lè )《行走和停止》；
2、1K白紙5張，勾線(xiàn)筆；
3、彩色顏料及各種印畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和節奏、擺姿勢，感受動(dòng)作的多樣。
小朋友，我們一起來(lái)玩個(gè)《行走與停止》的游戲吧！
教師：你們的身體做出了哪些動(dòng)作呢？（請幼兒將自己的動(dòng)作用身體表現出來(lái)。）
二、擺姿態(tài)、畫(huà)線(xiàn)描，表現身體的形態(tài)。
1．介紹不同畫(huà)法，激發(fā)興趣小朋友用身體變化出了很多動(dòng)作，今天黃老師給大家準備了大大的畫(huà)紙，請一個(gè)小朋友躺在紙上擺出各種姿勢，其他小朋友用筆沿著(zhù)他的身體的輪廓勾畫(huà)，畫(huà)好輪廓后用線(xiàn)條裝飾輪廓的內部。
2．交代繪畫(huà)要求，進(jìn)行協(xié)商
�。�1）個(gè)別示范講解請一個(gè)小朋友來(lái)試試看。（動(dòng)作一）看一看，他現在的姿勢像什么？（動(dòng)作二）再看看又像什么了？講解要求：擺好姿勢后，不能移動(dòng)，其他小朋友就可以畫(huà)輪廓了。
�。�2）講解操作要求今天我們要進(jìn)行分組合作，一共分成五組，四個(gè)小朋友一組，大家協(xié)商一下，一個(gè)小朋友在紙上擺姿勢，其他三個(gè)小朋友把他的身體動(dòng)作畫(huà)下來(lái)。
�。�3）自由結對協(xié)商
3．擺出各種姿勢，描畫(huà)輪廓。
4．分塊面畫(huà)線(xiàn)描，裝飾身體。
"小朋友，輪廓畫(huà)好了嗎？我們要進(jìn)行裝飾了，一個(gè)小朋友先把頭部輪廓勾出來(lái)，畫(huà)上五官，其它小朋友把身體部分分成幾個(gè)大塊面，再用各種線(xiàn)條、花紋進(jìn)行裝飾。"幼兒自由選擇進(jìn)行裝飾。
5．小結初步作品，交代要求評價(jià)兩個(gè)方面：
�。�1）線(xiàn)條和花紋；
�。�2）人體的各種姿態(tài)變化。
小結："作為一幅完整的美術(shù)作品，我們看看還缺了些什么？"（背景）
三、選材料，畫(huà)背景，完成作品裝飾。
1．交代背景畫(huà)法
2．幼兒添畫(huà)背景
四、展作品，賞作品，評價(jià)本次活動(dòng)。
"小朋友，我們的作品完成了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，現在畫(huà)上的人又給你什么感覺(jué)呢？"
《我會(huì )變》教案 篇14
活動(dòng)目標
1、在幼兒初步學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，引導幼兒聯(lián)想創(chuàng )作，續編歌曲。
2、激發(fā)幼兒愿意表現、敢于表現的欲望。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、用身體各部位表現豐富多樣的事物。
2、根據身體表現的事物編唱歌曲。
材料及環(huán)境創(chuàng )設
1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤(pán)。
2、為幼兒提供能自由結伴的較寬松的空間。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)前讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學(xué)會(huì )歌曲，并對身體變出的各種形態(tài)的機器人產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、欣賞重現
�。�1）教師用語(yǔ)言引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。
說(shuō)明：?jiǎn)酒鹩變阂延薪?jīng)驗，將歌曲再現。
�。�2）欣賞個(gè)別幼兒變出的機器人。
說(shuō)明：幼兒特別喜歡模仿機器人的動(dòng)作，請個(gè)別幼兒上前表演，主要是為幼兒提供嘗試表現的機會(huì )。
�。�3）引導幼兒變出各種不同本領(lǐng)的機器人，然后隨音樂(lè )邊唱邊表演。
說(shuō)明：音樂(lè )結束，請機器人保持自己的動(dòng)作姿態(tài)。教師隨機地請幾位機器人介紹自己的本領(lǐng)。這樣又能多給幼兒提供一次互相交流的機會(huì )。
3、聯(lián)想創(chuàng )作
�。�1）啟發(fā)幼兒展開(kāi)想像：用自己的身體還可以變什么？
�。�2）教師示范，引導幼兒在變之前轉個(gè)圈兒，邊轉邊說(shuō)“轉個(gè)圈兒變成XXX”。
�。�3）游戲“開(kāi)火車(chē)”——幼兒隨音樂(lè )逐個(gè)用身體和造型姿態(tài)創(chuàng )造和表現。
說(shuō)明：此游戲可讓每位幼兒都有機會(huì )表現。教師要求前面已經(jīng)表演的內容，后面就不能再重復，促使幼兒仔細傾聽(tīng)，并不斷地聯(lián)想，
活躍思維，為創(chuàng )編歌曲作內容上的準備。
�。�4）教師引導幼兒編唱歌曲。
說(shuō)明：教師可根據幼兒的反應，即興和幼兒編唱歌曲，將新創(chuàng )作為內容編唱到歌曲中。
�。�5）幼兒合作編唱歌曲。
說(shuō)明：幼兒自由結伴，找空位坐下，合作創(chuàng )編；教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂(lè )聯(lián)想，創(chuàng )作新歌曲。
4、展現交流
�。�1）請幾組幼兒展現交流。
說(shuō)明：對幼兒編唱的歌曲，教師及時(shí)地給予評價(jià)，鼓勵幼兒大膽地表現。
�。�2）教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲，體驗成功的喜悅。
豐富多彩從音樂(lè )活動(dòng)“創(chuàng )編歌曲《我會(huì )變》”想到的……
——關(guān)于創(chuàng )造力培養
“創(chuàng )編歌曲《變》”，是荷花池幼兒園黃穎嵐老師在“上海市幼兒園教學(xué)模式研討會(huì )”上展示的一堂幼兒園音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。
它的活動(dòng)目標是：
1．在幼兒初步學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，引導幼兒聯(lián)想、創(chuàng )作、編唱歌曲。
2．激發(fā)幼兒愿意表現，敢于表現的欲望。
幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現各種有趣的手指游戲，并鼓勵幼兒將自己創(chuàng )作的手指游戲大膽地編唱和表現出來(lái)。
這一活動(dòng)歸屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的表現型模式，它與孩子的想象、創(chuàng )造相一致。由此使我想到：隨著(zhù)教改的深入，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的教育日益引起人的重視。
一．樹(shù)立創(chuàng )造力教育觀(guān)
創(chuàng )造力教育觀(guān)，涉及到幼兒園教師對創(chuàng )造教育的職能和如何開(kāi)展創(chuàng )造教育等問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)與看法。我們倡導的創(chuàng )造力教育觀(guān)的基本內涵，可以概括為六個(gè)字：尊重、寬容、期待。
1．尊重：首先要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng )造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng )造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內容很能滿(mǎn)足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng )造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng )造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng )造力品質(zhì)成為穩定的心理品質(zhì)打下了基礎。
2．寬容：心理學(xué)研究指出，有創(chuàng )造性的人，往往會(huì )因為自己的思想和行動(dòng)偏離了常模而感到焦慮不安，兒童也會(huì )如此。因此，教師要以寬容之心來(lái)對待孩子的“與眾不同”，鼓勵幻想，鼓勵在解決問(wèn)題中表現出來(lái)的首創(chuàng )性、互異性和多樣性。在這一活動(dòng)中，教師始終鼓勵孩子的不同想象和創(chuàng )造。如：以接龍游戲的形式想象“手會(huì )變出什么？”時(shí)教師就要求孩子與別人的想象不同，不重復。當孩子想象出的物體已經(jīng)有人說(shuō)過(guò)又一時(shí)想不出新的物體時(shí)，教師又允許孩子“再想一想”，“等一會(huì )兒再回答！”使幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng )造能力。這又與教學(xué)的民主性原則異曲同工。
3．期待：先前談到的教師允許孩子去“想一想”，這也就是期待的觀(guān)念。教師給予孩子足夠的時(shí)間、機會(huì )去想象、創(chuàng )造。對幼兒來(lái)說(shuō)，想象、創(chuàng )造的過(guò)程比結果更有意義。期待的觀(guān)念表現在對事情的處理態(tài)度上，同時(shí)還表現在對人的態(tài)度上。創(chuàng )造力的發(fā)展和表現是有巨大的個(gè)性差異的。因此，教師對每一個(gè)幼兒要多一份信心，多一份期待。
這一音樂(lè )活動(dòng)只是一次創(chuàng )造、表現型活動(dòng)模式的展示。學(xué)前期是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，
是培養創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力的良好時(shí)機，教師必須抓住這一時(shí)機，遵循教學(xué)的四性原則，采取正確的教育手段，實(shí)施有效的策略，發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng )造力。創(chuàng )造力發(fā)展的策略亦可概括為六個(gè)字：激發(fā)、創(chuàng )設、鼓勵。
二．創(chuàng )造力發(fā)展的策略
1．激發(fā)：主要指激發(fā)創(chuàng )造動(dòng)機。創(chuàng )造動(dòng)機在創(chuàng )造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調節功能。對學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng )造動(dòng)機，使他產(chǎn)生內在的、自主的參與創(chuàng )造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng )造動(dòng)機可以以培養“問(wèn)題意識”著(zhù)手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng )造力的思維火花。
2．創(chuàng )設，是指創(chuàng )設環(huán)境。除了輕松、自由、愉快的心理環(huán)境，還需一定的物質(zhì)環(huán)境。例如：豐富多彩的文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、游戲、制作等活動(dòng)，都有利于開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。此外，發(fā)散思維是創(chuàng )造力的重要成分，教師還可以專(zhuān)門(mén)設計一些發(fā)散思維訓練的方法，以達到培養，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力的目的。
3．鼓勵，指鼓勵兒童去創(chuàng )造。教師應該立足現實(shí)，放眼未來(lái)，多一點(diǎn)創(chuàng )造創(chuàng )造思維和創(chuàng )新意識。教師應該多給幼兒創(chuàng )造一些機會(huì )，鼓勵他們從現實(shí)需要出發(fā)，多嘗試“無(wú)中生有的創(chuàng )新；從未來(lái)的需要出發(fā)，多憧憬“異想天開(kāi)”的創(chuàng )造。至于兒童的作品。
哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于發(fā)展創(chuàng )造性思維，就應當受到賞識和鼓勵。
《我會(huì )變》教案 篇15
教學(xué)目標
知識與技能：
1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、教師示范指導學(xué)生修改習作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請看大屏幕： 習作自評要求
自評（一顆星）
自評（兩顆星）
語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!（指名2人）
4、復習合作評改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改作文。評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結，出示課件：
�。�1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
�。�2）在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�。�3）參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得最認真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來(lái)。（師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。）
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1、學(xué)生修改完善自己的習作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習作交流會(huì )：修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(cháng)聽(tīng)，還可根據他們的建議修改。
板書(shū)：
自評（一顆星）
自評（兩顆星）
語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨特的想法；想象
《我會(huì )變》教案 篇16
活動(dòng)目標：
1.欣賞各種會(huì )變的動(dòng)作，初步感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。
2.嘗試運用繪畫(huà)方式畫(huà)出屬于自己的不同動(dòng)作造型。
活動(dòng)準備：
1.人物動(dòng)態(tài)賞析畫(huà)3幅、粉筆。
2.幼兒畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：相互交流對身體的了解
1.你們的身體能做出哪些動(dòng)作？
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看法，大膽嘗試將身體變化出各種動(dòng)作造型，也可以?xún)蓛珊献鳌?/p>
二、欣賞：我會(huì )變
1.教師聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，對幼兒做出的動(dòng)作給予肯定。
2.請一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢后，教師與幼兒共同以繪畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。
3.在幼兒想象的基礎上，教師結合賞析畫(huà)中的圖案加以引導（如我會(huì )變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動(dòng)作）。
4.鼓勵幼兒想象出更多不同的動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標記。
5.結合已了解的一些動(dòng)作，進(jìn)一步感知手腳的多變。
6.剛才我們想出了許多不同的動(dòng)作，那現在就要請我們小朋友來(lái)將自己想出的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣
三、繪畫(huà)：我會(huì )畫(huà)變化的人
1.教師說(shuō)清楚繪畫(huà)要求：應運用圓形（表示頭）、長(cháng)方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫(huà)。
2.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。對個(gè)別想象思維有創(chuàng )新的幼兒給與表?yè)P，對個(gè)別能力較弱的幼兒給與鼓勵和幫助。
四、評價(jià)：誰(shuí)變得最可愛(ài)、有趣？
鼓勵幼兒大膽表述自己的畫(huà)面內容，并將作品自豪地張貼在“我會(huì )變”主題墻上。
活動(dòng)反思：
我們班的孩子們特愛(ài)表現，一提到用身體表現各種動(dòng)作，個(gè)個(gè)都千姿百態(tài)地擺起來(lái)了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動(dòng)態(tài)，為他們繪畫(huà)“我會(huì )變”埋下了伏筆。在繪畫(huà)中，很多孩子一邊繪畫(huà)一邊念念有詞，有的還不時(shí)地擺一下要畫(huà)的造型，很是投入。由于畫(huà)技還不夠，畫(huà)面顯得簡(jiǎn)單，但都是孩子們大膽想象表現出來(lái)的，他們還喜歡評論畫(huà)面，樂(lè )得自我欣賞。
本次活動(dòng)我運用的是幼兒自由想象畫(huà)畫(huà)法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動(dòng)態(tài)賞析畫(huà)我給孩子們做了詳細的有趣的點(diǎn)評，由此打開(kāi)了孩子們的想象力，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )作，幼兒的畫(huà)面很豐富，但是畫(huà)的效果從審美角度看不算理想，主要是畫(huà)人技法不夠，畫(huà)的人物形像較簡(jiǎn)單，雖然動(dòng)態(tài)很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡(jiǎn)單。作為大班幼兒了，我想畫(huà)技很重要，對孩子能否表現一幅好的畫(huà)有決定性的影響。因此，訓練幼兒的畫(huà)技應該是我近階段美術(shù)課的一個(gè)重點(diǎn)目標了。
《我會(huì )變》教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、能感受和理解歌曲內容，并能用輕松愉快的情緒演唱歌曲
2、根據想象替換歌詞，并能用肢體動(dòng)作表現，發(fā)展幼兒的想象力和表現力
3、嘗試與同伴創(chuàng )編各種動(dòng)作，體驗與同伴合作的快樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：
能跟著(zhù)節奏學(xué)唱歌曲，表現歌曲的意境
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據想象進(jìn)行創(chuàng )編
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、魔術(shù)棒、幼兒座位圍成半圓形
活動(dòng)過(guò)程：
一、營(yíng)造輕松環(huán)境模仿各種動(dòng)物
1、師：今天我是一位魔術(shù)團的魔術(shù)師，我要把你們變成各種有趣的東西或動(dòng)物，現在的魔術(shù)要開(kāi)始了。
2、出示魔術(shù)棒，教師以一種神秘的口吻合小朋友們講“這是一根很神奇魔力的魔術(shù)棒，現在我要把×××小朋友變成××”�，F在要念咒語(yǔ)了“你會(huì )變，我會(huì )變，變成一只小鳥(niǎo)”被指到的小朋友，做小鳥(niǎo)的動(dòng)作（張開(kāi)翅膀飛來(lái)飛去）。
3學(xué)習咒語(yǔ)“你們想不想試一試，那就要和我來(lái)學(xué)習一下咒語(yǔ)”幼兒和教師一起念，你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)什么啦？幼兒有節奏地回答，你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)××。
4、采用多種方式進(jìn)行游戲（如教師指向一個(gè)幼兒，全體幼兒根據想象自由回答。如變成喲個(gè)大西瓜、變成一個(gè)大皮球。）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內容
師：老師這里有一首很好聽(tīng)的歌曲《你會(huì )變》我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
1、欣賞歌曲，提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
這首歌聽(tīng)起來(lái)和我們以前學(xué)習的歌有什么不同（引導幼兒發(fā)現歌曲中的歌詞）
2、教師清唱一遍，提問(wèn)
你在歌曲中聽(tīng)到了什么（幼兒根據聽(tīng)到的回答）
四、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè )
1、跟著(zhù)老師清唱一遍，引導幼兒學(xué)唱
2、跟著(zhù)琴聲學(xué)唱
3、跟著(zhù)音樂(lè )伴唱，完整唱歌曲
五、替換歌詞，感受創(chuàng )編和表現的快樂(lè )
師：剛才我們再魔術(shù)下變成了很多有趣的東西，現在我們把它加到音樂(lè )中，可以加上可愛(ài)的動(dòng)作。
1、幼兒替換歌詞。你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)什么了？自由想象，并在音樂(lè )中邊唱邊表演
2、幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現
六、活動(dòng)小結
《我會(huì )變》教案 篇18
活動(dòng)目標：
1、感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己“變小”或“變大”的愿望。
活動(dòng)準備：
《我變小了》語(yǔ)言cd、《比大小》課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友來(lái)看老師的眼睛（老師瞪大眼睛），老師的眼睛怎么了？（變大了）
老師的眼睛變大了表示老師的心情怎樣？（生氣了）小朋友想個(gè)什么辦法讓老師的變回去？（小朋友坐好了，老師笑一笑，眼睛就變小了）
2、我們的身體還有哪些地方可以變大變��？（手、眼、嘴、臉、胳膊、腿、肚子等）
3、看課件（圖片大雞和小雞、大狗和小狗、大熊貓和小熊貓、大腳和小腳）
小朋友看圖中有什么？有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)�。�
小動(dòng)物都會(huì )慢慢變大，我們也會(huì )慢慢長(cháng)大，變成大人。
4、小朋友，如果有一天我們變小了會(huì )發(fā)生什么事？今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事《我變小了》，小朋友一起來(lái)看一看，這個(gè)小姑娘夢(mèng)見(jiàn)自己變小了，發(fā)生了什么事？
小朋友一起來(lái)看一看這個(gè)圖片（圖片一），圖片中你都看到了什么？
再欣賞圖片二，圖片中你看到了什么？
5、看圖片欣賞故事。
寶寶變小了發(fā)生了什么事？
你覺(jué)得變小了好嗎？
請幼兒用語(yǔ)言表達“有一天，我夢(mèng)見(jiàn)我變小了……”
6、如果變大了會(huì )發(fā)生什么事？
7、游戲：變大變小。
《我會(huì )變》教案 篇19
一、說(shuō)設計意圖：
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì )變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過(guò)創(chuàng )編水果造型來(lái)體現的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者，學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作，對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者和學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。為此，我為《我會(huì )變》這一活動(dòng)確定了以下的目標：
1、跟著(zhù)音樂(lè )愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀(guān)的，只能根據外部的特征來(lái)區別事物，水果中的不同最直觀(guān)的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過(guò)教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng )的肢體動(dòng)作，與相似的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì )變》。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、互相學(xué)習等方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動(dòng)設計的流程如下：
1、觀(guān)察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習的認識很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè )游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂(lè )游戲《我會(huì )變》。老師當魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì )變》的曲調將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì )變，我會(huì )變――（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì )變成XX人（西瓜）。
4頒獎活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng )意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動(dòng)結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會(huì )對水果產(chǎn)生持續的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園活動(dòng)實(shí)錄：按物品的共同用途分類(lèi)（大班數學(xué)活動(dòng)）
設計意圖：
近幾年，隨著(zhù)房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展，很多人都買(mǎi)了新房子，忙著(zhù)搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝?zhù)自己的新家，新家的小區名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡(jiǎn)單的數學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師設計了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng )設搬家后的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習數學(xué)，引導幼兒嘗試運用分類(lèi)這一數學(xué)知識來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著(zhù)清理雜亂物品的過(guò)程，通過(guò)比較――歸納――推理三個(gè)步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學(xué)知識來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從中領(lǐng)略數學(xué)的價(jià)值和意義。
活動(dòng)目標：
1、積極參與活動(dòng)，體驗分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。
2、理解分類(lèi)的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類(lèi)。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂(lè )和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把物品按照用途進(jìn)行分類(lèi)，并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由。
活動(dòng)準備：
1、大箱子一個(gè)、中號整理箱4只，活動(dòng)前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。
2、書(shū)籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車(chē)若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書(shū)報”、字卡一套、黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類(lèi)…
師：是個(gè)好辦法，我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)辦法吧。
�。ㄔu析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類(lèi)和了解類(lèi)別名稱(chēng)。
�。ㄒ唬┮龑в變悍纸M把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi)。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類(lèi)，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來(lái)穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋(píng)果”組操作。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供操作的機會(huì )，并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí)，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時(shí)行為習慣的要求到位。但在此環(huán)節里，教師說(shuō)得太多，沒(méi)能給幼兒更多思考、探索、總結的機會(huì )。）
�。ǘ┎僮鹘Y束后，幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類(lèi)別以及理由。
師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒(méi)有共同的用處？它們的共同用處是什么？
1、蘋(píng)果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋(píng)果組幼：我們把球、小車(chē)、電動(dòng)玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱(chēng)，是什么？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱(chēng)叫做玩具，蘋(píng)果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來(lái)穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個(gè)共同的名稱(chēng)，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來(lái)做飯和吃飯的。
師：平時(shí)在家里我們會(huì )把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱(chēng)叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時(shí)都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么？
西瓜組幼：書(shū)、報紙、字典…
師：請你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來(lái)看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱(chēng)是什么？
幼：書(shū)籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱(chēng)為書(shū)報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類(lèi)別的名稱(chēng)。
師：剛才我們學(xué)會(huì )了把物品按照共同的用途來(lái)分類(lèi)，都有那些名稱(chēng)？
幼：玩具、服飾用品、書(shū)報、廚房用具。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節里，幼兒操作結束后，教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng)，給幼兒有一個(gè)交流表達機會(huì )，幼兒能夠結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出分類(lèi)的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒(méi)有能給幼兒充分表達的機會(huì )，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。
�。ㄒ唬┙處煘橛變禾峁�4種用途不同的物品實(shí)物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類(lèi)別標簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。
�。ǘ┎僮鹘Y束后，幼兒互相檢查整理物品的結果。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒分組進(jìn)行分類(lèi)，幼兒根據自己的認知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作，體驗到成功的樂(lè )趣。在評價(jià)環(huán)節，教師運用同伴評價(jià)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過(guò)的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物，為幼兒提供一個(gè)提升探索的機會(huì )，效果會(huì )更好。）
四、結束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)讓我們的生活變得好方便啊。
�。ㄔu析：教師對本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說(shuō)出分類(lèi)給人們生活帶來(lái)的好處。）
對于本次活動(dòng)的綜合評析：
一、關(guān)于選材
本次活動(dòng)材料的選擇體現了“生活化”的特點(diǎn)�！毒V要》用“身邊事物和現象”“周?chē)h(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數學(xué)內容應取材于現實(shí)生活，適應幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料，創(chuàng )設了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現、去體會(huì )。
二、關(guān)于目標的定位
教師在制定目標時(shí)，能意識到從知識技能轉到關(guān)注“三維目標”達成。即關(guān)注幼兒認知、能力、情感三方的發(fā)展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習的結果。但在數學(xué)情感與能力的目標表述方面過(guò)于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。
三、關(guān)于數學(xué)情景的創(chuàng )設
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng )設幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗數學(xué)知識的樂(lè )趣。教師把數學(xué)內容設計成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數學(xué)活動(dòng)，體現了一個(gè)數學(xué)內容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節的展開(kāi)，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實(shí)踐活動(dòng)。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設計
教師已經(jīng)意識到教學(xué)應從直接傳授為主轉向引導發(fā)現，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現，從而激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習
本次活動(dòng)的操作體現出教師新觀(guān)念，操作練習亦能體現“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng )設熟悉的生活情境，讓他們在活動(dòng)著(zhù)的環(huán)境中操作練習，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數學(xué)知識，獲得良好的情感體驗，從而對數學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數學(xué)知識以及數學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處。
六、關(guān)于活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的處理
從活動(dòng)中得以看出，教師的觀(guān)念開(kāi)始有所轉變，努力成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，并讓幼兒面對生活，通過(guò)自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀(guān)事物的真實(shí)接觸中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，發(fā)展數學(xué)，學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去發(fā)現和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條�！毒V要》中指出：“幼兒園數學(xué)應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習�！�
本次活動(dòng)的內容來(lái)源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng )設情境并能及時(shí)地抓住教育契機，對幼兒進(jìn)行了恰當、巧妙的指導，體現了教師先進(jìn)的教育理念�；顒�(dòng)中，教師的善于觀(guān)察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
七、本次教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的思考
�。ㄒ唬┰跀祵W(xué)活動(dòng)中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關(guān)系？
�。ǘ┰跀祵W(xué)活動(dòng)中，教師如何為幼兒的操作過(guò)程和結果提供一個(gè)適切的交流、表達的機會(huì )？如何與幼兒一同完成歸納、小結和提升？
�。ㄈ┰跀祵W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結的機會(huì )？
�。ㄋ模┯變簣@的數學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習慣相聯(lián)系？
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《我會(huì )變》教案 篇20
設計意圖
藝術(shù)源于生活，活動(dòng)事實(shí)上就是讓幼兒發(fā)現美，觀(guān)察美和感受美�！杜呐男∈治視�(huì )變》，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，去大膽創(chuàng )作，逐漸提高自己的審美能力，同時(shí)也鍛煉幼兒手腦的協(xié)調力。
活動(dòng)目標
1.認知目標：讓幼兒運用手的造型，想象創(chuàng )作意愿畫(huà)。
2.技能目標：鼓勵幼兒大膽表現，創(chuàng )作與眾不同的畫(huà)面。
3.情感目標：在手的造型上進(jìn)行添畫(huà)，體驗創(chuàng )作、變化的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒在創(chuàng )作的過(guò)程中，投入自己的感情,用心感受過(guò)程。
活動(dòng)準備
1、范例畫(huà)
2、油畫(huà)棒、水彩筆、卡紙（根據幼兒人數定）
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分
�。�1）導入：
教師以游戲（猜謎語(yǔ)）引出：
師：小朋友們好幼：老師好
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，但在游戲開(kāi)始之前老師先問(wèn)你們一個(gè)謎語(yǔ)，你們想不想猜猜看？
幼：想
師：那老師現在開(kāi)始說(shuō)咯，你們的小耳朵可要仔細聽(tīng)喲：“兩棵小樹(shù)，十根叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。師：小可愛(ài)們開(kāi)動(dòng)你們的智慧的腦袋想一想，老師說(shuō)的這個(gè)謎語(yǔ)是什么呢？知道的小朋友舉手告訴老師。
幼：是我們的小手
師：為什么說(shuō)是我們的小手呢？
幼：因為我們的小手會(huì )寫(xiě)還會(huì )算的。
師：對，小朋友非常棒，“拍拍我的小手，你真棒，你最棒”。小朋友們跟著(zhù)老師一起拍一拍。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程具體開(kāi)展：
師：那現在請小朋友們把你們的小手伸出來(lái)，看看自己的小手會(huì )變成什么呢？耶，老師的小手變成了一顆愛(ài)心，送給你們。
�。ㄓ變焊鶕蠋煹氖痉�，發(fā)揮自己想象把小手變成各種形狀，教師并鼓勵幼兒。）
師：你們愿意和老師玩<小手變變變>的游戲嗎？
幼:愿意
師：伸出你們的小手，跟著(zhù)老師一起。
“拍拍小手我會(huì )變，變成小鳥(niǎo)天上飛”。
“拍拍小手我會(huì )變，變成小魚(yú)水中游”。
“拍拍小手我會(huì )變變，變成小兔草叢跳”。
“拍拍小手我會(huì )變。變成老虎抓呀抓”。師：我們的小手是不是可以變很多很多呀？
幼：是的。
教師帶著(zhù)幼兒多練習剛才的游戲，讓幼兒熟悉，并分成小組讓幼兒再進(jìn)行游戲的互動(dòng)。
師：那我們現在來(lái)看一下，別的小朋友小手都變成了什么？
�。�3）出示范例畫(huà)，讓幼兒觀(guān)察小手像什么，引導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。
師：小朋友們，老師手上這幅畫(huà)里的小手變成了什么呀？請舉起小手告訴老師喲。
幼兒舉手回答猜出圖片內容
師：那么接下來(lái)就該你們表演嘍，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋和豐富的想象力動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓你的小手變得豐富多彩吧。我們先把自己的小手放在畫(huà)紙上，然后用鉛筆把小手畫(huà)在上面，接著(zhù)就可以發(fā)揮想象讓小手變變變。
�。�4）讓幼兒體驗過(guò)程，觀(guān)看幼兒繪畫(huà)，幫助有困難的小朋友，用時(shí)控制在10分鐘。
師：老師發(fā)現小朋友們的想象力真棒，那哪位小朋友愿意分享自己的畫(huà)呢？愿意的小朋友舉手告訴老師。
師：小朋友，來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么？
幼：我畫(huà)的是小白兔，兩根手指當它的耳朵。師：喔，真聰明，我們把掌聲送給你。
活動(dòng)延伸：
師：今天，小朋友都畫(huà)的非常得棒，以后我們要愛(ài)護我們的小手，那樣我們又能畫(huà)出許多許多畫(huà)。接下來(lái)，老師要給任務(wù)了喲，請小朋友們回家，同爸爸媽媽一起完成一幅（拍拍小手我會(huì )變）的畫(huà)，到時(shí)候把畫(huà)貼在教室，我們一起欣賞好不好？
幼：好
活動(dòng)總結
增強幼兒興趣的同時(shí)，也提高了幼兒的自信心。每個(gè)幼兒的發(fā)展差異不同，所以會(huì )對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導，使一些較落后的幼兒也可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，獲得成功的喜悅感.樹(shù)立自信心。
《我會(huì )變》教案 篇21
活動(dòng)目標
1、幼兒能夠保持身體方位、姿態(tài)都不變，根據指令做出向前、向后、向側合適的移動(dòng)動(dòng)作。
2、提高幼兒不同姿態(tài)下向不同方向移動(dòng)的動(dòng)作協(xié)調性和平衡控制。
3、體驗“磁性人”被從不同方向的磁力吸附的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
提高幼兒不同姿態(tài)下向不同方向移動(dòng)的動(dòng)作協(xié)調性和平衡控制。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能夠保持身體方位、姿態(tài)都不變，根據指令做出向前、向后、向側合適的移動(dòng)動(dòng)作。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：哨子、平整場(chǎng)地。
經(jīng)驗準備：幼兒提前了解磁現象，理解簡(jiǎn)單的哨音指令。
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：行進(jìn)中模仿老師動(dòng)作，圍成一個(gè)大圓進(jìn)行熱身。
教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)圍圓走。幼兒通過(guò)哨音變化快速模仿老師的動(dòng)作變化，初步感知向不同方位移動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
提問(wèn)：我的哨音會(huì )變，動(dòng)作也會(huì )變。聽(tīng)哨音跟著(zhù)老師走，出現變化音老師變化動(dòng)作，看誰(shuí)反應快、做的準、動(dòng)作有力。
正走，高抬腿走，側走（學(xué)螃蟹），倒走，變化速度走等。
2、基本部分：幼兒變成磁性人游戲，逐步嘗試變化不同姿態(tài)向前、向后、向側移動(dòng)。
�。�1）經(jīng)驗引出想象表現磁性人形態(tài)：
幼兒做出不同造型，控制身體不動(dòng)，保持原地平衡。
提問(wèn)：能不能變成木頭人？今天變成磁性人，它是鐵做的，動(dòng)作要比木頭還硬�？凑l(shuí)的動(dòng)作不一樣，能控制住身體？
吹三聲哨，幼兒喊出“磁性人”同時(shí)做出不同造型。
�。�2）教師扮演大磁鐵，幼兒根據指令保持姿態(tài)和方位不變向不同方向移動(dòng)，保持移動(dòng)中平衡。
�、儆變涸趫A上教師在圓心，幼兒向前移動(dòng)。
提問(wèn)：我來(lái)當大磁鐵，當我說(shuō)“吸”的時(shí)候，就會(huì )把磁性人吸到我的身邊，過(guò)來(lái)時(shí)磁性人的動(dòng)作不能變。
�、谟變郝�(tīng)聲辨位，嘗試向后移動(dòng)。
統一幼兒方位，面向大樓做造型。
提問(wèn)：肚子沖向大樓擺一個(gè)磁性人造型。
老師走到所有幼兒后方。
提問(wèn)：聽(tīng)，大磁鐵在你們的什么位置，你們的方向動(dòng)作都不能變怎樣才能過(guò)來(lái)？
幼兒倒著(zhù)向后移動(dòng)。
�、劢y一幼兒方位，嘗試向側移動(dòng)。
提問(wèn)：大磁鐵在你們的側邊，怎樣過(guò)來(lái)身體方位不會(huì )變？
幼兒側著(zhù)走。
�、茚槍γ總�(gè)幼兒不同方位的移動(dòng)。
教師走到幼兒四散的隊伍之中。
提問(wèn)：我在你們的什么位置，選擇合適的方向移動(dòng)要保持你的造型和方位不會(huì )變。
幼兒根據教師相對與自己的站位選擇合適的方向向前、向后、向側移動(dòng)。
�。�2）出示手勢，提高幼兒想象磁性人造型和移動(dòng)的難度。
�、儆變簢L試直體躺在地上的移動(dòng)：
教師出示“手指一”手勢，幼兒想象動(dòng)作。
提問(wèn)：這是什么？你們能做出它的樣子嗎？
幼兒直體立正。
教師把手指橫過(guò)來(lái)
提問(wèn)：誰(shuí)能變成橫著(zhù)的？
幼兒直體躺下。
教師在其中，把幼兒“吸”到身邊幼兒盡量保持直體選擇合適動(dòng)作移動(dòng)。
�、谟變簢L試把身體縮成團的移動(dòng)。
教師出示“拳頭”手勢，幼兒想象動(dòng)作。
提問(wèn)：誰(shuí)能變成這個(gè)樣子？用合適的動(dòng)作移動(dòng)到我的身邊。
�。�3）男女孩交替當大磁鐵相互吸引，提高幼兒互動(dòng)。
3、結束部分：模仿面條人的樣子做放松：
幼兒想象面條的形態(tài)創(chuàng )編動(dòng)作。慢慢變軟，進(jìn)行擺動(dòng)、伸展、拉伸等放松動(dòng)作。
提問(wèn)：變成面條人，慢慢的放到鍋里，慢慢變軟。夾起手，抖一下軟嗎？
分別抬起手、腿、后背伸長(cháng)脖子，抖一抖身體，活動(dòng)結束。
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