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她是我的朋友教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的她是我的朋友教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�、僬J識本課13個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)，正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語(yǔ)�！�
�、诶斫庹n文內容，能根據預習提示進(jìn)行學(xué)習。
�、塾懈星榈乩首x課文，默讀課文。
2、過(guò)程與方法
了解阮恒為了搶救受傷的同伴。不顧自己生命的安危，毅然獻出自己鮮血的全過(guò)程。運用比較讀寫(xiě)結合討論的學(xué)習方法和抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )人物內心活動(dòng)。
3、情感與態(tài)度目標
能從阮恒無(wú)私的獻血中，感受到朋友之間的真摯友誼，學(xué)習阮恒具有真誠地對待朋友的純真，樸實(shí)的品質(zhì)。
二、教材分析
這是一篇描寫(xiě)在戰爭時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒為了救活自己因流血過(guò)多，生命垂危的同伴，毅然獻花出自己的鮮血，挽救了同伴生命的動(dòng)人故事。故事的開(kāi)頭寫(xiě)了一名孤兒在炮彈的爆炸中受了重傷，急需輸血，接著(zhù)具體描寫(xiě)了阮恒獻血的全過(guò)程，課文生動(dòng)地描寫(xiě)了阮恒獻血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反映了阮恒獻血時(shí)的復雜心情，最后點(diǎn)明阮恒獻血的原因。雖然他誤認為獻血后會(huì )死去，但為了救活“她”，他能愿這樣做，這種朋友間的真誠、無(wú)私助人的品格十分可貴，十分感人。因此，通過(guò)抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的'動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，應是本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但在具體操作時(shí)，教師應該大膽放手，讓學(xué)生在討論中得到解決。
3、學(xué)校與學(xué)生狀況分析
學(xué)校的現狀決定著(zhù)教學(xué)的客觀(guān)條件，因此，在設計教學(xué)思路的過(guò)程中，我們不能有“空中樓閣”那樣的教學(xué)設計，我們是一所農村小型學(xué)校，在現代化教學(xué)設備走進(jìn)課堂教學(xué)的今天，我們對此只有望而興嘆，無(wú)所作為，加上農村學(xué)生的學(xué)習背景和生活背景和城市的學(xué)生相比，是有一定的差別的。因此，在采取教學(xué)方法上我盡量以“我”為中心，盡自己最大的努力去完善課堂教學(xué)中各個(gè)方面的需要，使之逐漸步入新的軌道。
4、教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在人的一生中，難免每一個(gè)人都會(huì )有很多的朋友，我想，大家肯定也有朋友，不過(guò)今天我們將看到的是一對在戰爭中的朋友，我想，同學(xué)們一定對這對朋友感到興趣吧，那我們今天就一齊來(lái)學(xué)習《她是我的朋友》這篇課文。
板書(shū)題目，齊讀題目（激趣導入新課）
二、檢查預習
1、用生字卡片檢查生字讀音，指導讀準整體認讀音節。wū嗚、y咽、三聯(lián)拼音節：din墊、qun拳（指名學(xué)生讀，其他同學(xué)做評價(jià)），“咽”是多音字，可讀yn，狼吞虎咽。
2、檢查學(xué)生的生字字寫(xiě)，注意“睫”是“目”字旁，不要寫(xiě)“日”；“墊”的右上是“丸”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“揭”和“竭”字形相似，字義不同。
3、檢查學(xué)生朗讀情況。
�、匍_(kāi)火車(chē)課文，每人讀一個(gè)自然段，讀后適當評議，糾正讀錯字和讀破句的地方。
�、谶x一名朗讀較好的同學(xué)再讀課文，然后提出問(wèn)題，“想想課文主要寫(xiě)一件什么事”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，準備用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（讓同學(xué)們在聽(tīng)中比較自己哪些地方還沒(méi)有讀好，便于糾正）
�、壅垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是寫(xiě)一件什么事？
三、運用方法，理解內容
1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，提出問(wèn)題，獨立思考，與同桌討論的形式，探究人物的內心活動(dòng)。
�、倌x課文，畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞和描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作句子（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是哪些句子），互相交流、討論、總結并進(jìn)行板書(shū)：迫在眉睫、啜泣、捂住、搖頭、嗚咽、掩蓋、又搖頭、哭泣、制止。
�、谔釂�(wèn)題：阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？阮恒在抽血過(guò)程中為什么“一句話(huà)也不說(shuō)”？他為什么“立刻停止了哭泣”？既然抽血不會(huì )疼，怎么會(huì )“啜泣”呢？他“用手掩蓋他的痛苦”他有什么痛苦呢？
�、壑笇W(xué)生看圖，并進(jìn)行引導。
�、軐W(xué)生分組討論，教師巡視。
�、輰W(xué)生匯報討論結果，師生共同評價(jià)。
四、練一練
讀句子，用“√”選出正確的解釋。
1、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
�、佟芭e起”“放下”“又舉起”說(shuō)明阮恒經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，一直拿不定主意。
�、凇芭e起” “放下”“又舉起”說(shuō)明阮恒經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，終于拿定了主意。
2、他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
�、偃詈愕谋砬楹蛣�(dòng)作，說(shuō)明他當時(shí)內心很痛苦，并且設法掩蓋和制止內心的痛苦。
�、谌詈愕谋砬楹蛣�(dòng)作，說(shuō)明他當時(shí)身體非常疼痛，并設法掩蓋和制止身體的疼痛。
五、總結概括，思想升華。
啟發(fā)談話(huà)，提出問(wèn)題。
今天我們學(xué)習了《她是我的朋友》這篇課文，文章的主人翁精神深深地打動(dòng)著(zhù)同學(xué)們的心，我想這時(shí)每個(gè)同學(xué)都會(huì )許多內心的話(huà)要說(shuō)吧！好，下面你們就圍繞著(zhù)老師提出的話(huà)題，談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>
1、你認為阮恒是一個(gè)怎么樣的人？他對朋友的感情是怎樣的？
2、你從他的身上看到了什么？學(xué)到了什么？你準備怎樣去做？
生說(shuō)——師評價(jià)——總結
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、有感情地朗讀課文，摘抄描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的神情、動(dòng)作句子。
教學(xué)自我評價(jià)
這應該是一堂比較成功的課，因為在課堂教學(xué)中對教學(xué)的知識點(diǎn)及學(xué)生的技能訓練，我都有機地、比較恰當地滲透在整個(gè)課堂教學(xué)中，充分體現了新的課堂教學(xué)理念。注意教和學(xué)的關(guān)系，并在引導的過(guò)程中，難點(diǎn)、重點(diǎn)處理得較為自我、適度，使學(xué)生的學(xué)習學(xué)得輕松愉快，并從中獲得了相應的學(xué)習效果。但在情感及價(jià)值觀(guān)方面，還沒(méi)有達到滿(mǎn)意的效果。要能真正激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，使學(xué)生的身心如臨其境。使他們在學(xué)習中得到感悟，得到心靈的升華，這才是理想的教學(xué)效果，但在這里還做不到，因此，這是不足的地方。
教案點(diǎn)評
重視語(yǔ)文教學(xué)中的讀、思、感、說(shuō)的訓練，是新課程下課堂教學(xué)的理念。本節課在這方面做得較好。有專(zhuān)家曾指出：教語(yǔ)文不讀書(shū)，就等于不是在教語(yǔ)文。本節課教師在引導學(xué)生讀的過(guò)程中，有感情朗讀、默讀、個(gè)別讀、集體讀等訓練，體現了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生能從讀中理解，讀中感悟讀中升華。另一方面，教師抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，如：抓住了阮恒獻血時(shí)的神情、動(dòng)作句子，通過(guò)讀——討論——匯報的形式進(jìn)行教學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習為主體的學(xué)習形式，并在學(xué)生讀后感悟中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想，使學(xué)生的思想感情得到進(jìn)一步的升華，達到了語(yǔ)文教學(xué)中育人的效果。相反，如果我們的語(yǔ)文教師在教語(yǔ)文的時(shí)候，不知其文的味道，不深入領(lǐng)悟和感觸到文的精髓東西，并以此去觸及學(xué)生的心靈，可以想象這樣的教學(xué)是不成功的教學(xué)，而這節課在這方面做得較好，但也存在著(zhù)不足的地方，那就是對指導學(xué)生完成學(xué)習中，教師所采取的激情引導所準備的背景，還是不夠，顯得較為清淡。
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