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幼兒園中班數學(xué)領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思)
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園中班數學(xué)領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班數學(xué)領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思) 1
活動(dòng)目標：
1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以?xún)葦盗康亩嗌佟?/p>
2、探索用多種方法證明物體的多與少。
3、在活動(dòng)中能認真傾聽(tīng)教師與同伴的發(fā)言。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、水果展示臺，大數卡（5、6、7），大紅布一塊。
2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)大梨子；毛絨玩具：兔子。
3、水果標記卡，大范圖一張。
4、學(xué)具：幼兒用書(shū)第23頁(yè)《誰(shuí)拿的水果最多》。
5、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒給水果分類(lèi)
1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說(shuō)：“我的水果店要開(kāi)張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來(lái)也不方便，顧客肯定不愿意到這兒來(lái)買(mǎi)水果，你們能幫我想想辦法嗎”？
2、幼兒根據水果圖片標記分類(lèi)擺放。
�。ㄔu析：導入活動(dòng)的目標是引導幼兒嘗試對水果進(jìn)行分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節是非常簡(jiǎn)單的，分類(lèi)對我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)，我采用游戲的形式導入，讓幼兒將混亂的水果進(jìn)行分類(lèi)及整齊的排放，孩子們做的非常好。）
二、集體感知水果的數量
1、引導幼兒觀(guān)察:小兔的店里有桔子，蘋(píng)果、梨子，請小朋友們看看這三種水果哪種最多？哪種最少？你是怎么知道的？并把水果匹配數字。
2、“為什么不是大的更多呢？它排的隊伍最長(cháng)呀？
小結：數量的多少不是根據物體的形狀或大小來(lái)比較，是根據數量的個(gè)數來(lái)比較。
3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎？（一一對應）
總結：比較水果的多少，可以有三種方法：數數、一一對應和數量比較。
�。ㄔu析：在感知數量、比較數量的環(huán)節中，引導幼兒了解了三種方法：計數比較（幼兒集體探索出來(lái)的）、一一對應比較和相應數字的比較（教師引導）；
其中，一一對應比較是一個(gè)難點(diǎn)，這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對齊，通過(guò)辨別最長(cháng)和最短來(lái)比較最多和最少，而幼兒對一一對應的概念似乎非常模糊，從幼兒的即時(shí)反應中，可以發(fā)現孩子們對這一比較、感知的方法并不能理解；
數量和數字是幼兒熟知的內容，但有部分幼兒對數字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過(guò)數字感知數量，而不能通過(guò)數字大小對其進(jìn)行比較）
三、幼兒集體操作：《誰(shuí)拿的.水果最多》
圖片有誰(shuí)？它們手里拿得是什么水果？有幾個(gè)？請你在下面的記錄格里用你喜歡的方式記錄下來(lái)，好嗎？
幼兒操作，師作輔導。
集體講評，在投影儀上展示一幼兒的結果，集體核對。
(評析：此環(huán)節是對本次活動(dòng)的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄方法。)
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園中班數學(xué)領(lǐng)域《大大小小的水果》教案(附反思) 2
教案背景
年齡段：中班（4-5歲）
領(lǐng)域：數學(xué)
主題：大小概念的理解與應用
目標：
培養孩子對不同大小物體的認知能力。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對“大”、“小”概念的理解。
提高孩子們觀(guān)察力、比較能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
各種大小不一的真實(shí)或模型水果（如蘋(píng)果、梨子等）若干。
大小不同的籃子兩個(gè)。
相關(guān)圖片或者PPT，展示各種大小不同的水果。
小白板和彩色筆，用于記錄活動(dòng)結果。
活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節（約5分鐘）
教師先向孩子們展示一些大小差異明顯的水果，并提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些水果有什么不同？”引導孩子注意到水果之間的'大小區別。
探索發(fā)現（約10分鐘）
分組讓孩子們親手摸摸、比比手中的水果，討論它們之間存在的大小關(guān)系。教師可以適時(shí)介入指導，幫助孩子使用正確的形容詞來(lái)描述大小。
游戲實(shí)踐（約15分鐘）
準備好兩個(gè)標記為“大”、“小”的籃子。邀請孩子們根據之前學(xué)到的知識，將手中的水果放入相應的籃子里。
完成后，請幾位小朋友分享自己是如何判斷并分類(lèi)的，鼓勵其他同學(xué)也發(fā)表意見(jiàn)。
總結歸納（約5分鐘）
使用小白板記錄下活動(dòng)中涉及到的主要知識點(diǎn)，比如“這個(gè)蘋(píng)果比那個(gè)蘋(píng)果大”，強化記憶。
強調在日常生活中我們也會(huì )遇到很多需要區分大小的情況，激發(fā)孩子們的興趣去探索更多關(guān)于大小的知識。
延伸活動(dòng)（可選）
在家校聯(lián)系本上布置一個(gè)小任務(wù)，讓孩子在家里找找看哪些東西是大的，哪些是小的，并嘗試用簡(jiǎn)單的句子描述出來(lái)。
反思
成功之處：
通過(guò)實(shí)物操作，孩子們能夠直觀(guān)地理解“大”與“小”的概念，參與度很高。
游戲化的教學(xué)方式有效提高了課堂氣氛，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流。
改進(jìn)空間：
對于部分年齡較小或者理解能力稍弱的孩子來(lái)說(shuō)，可能還需要更多具體的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
下次可以考慮增加更多樣化的材料供學(xué)生選擇，以便更好地滿(mǎn)足個(gè)體差異需求。
加強家庭作業(yè)的設計，使之更加貼近生活實(shí)際，便于家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
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