《小豬的媽媽不在家》小班教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《小豬的媽媽不在家》小班教案，歡迎閱讀與收藏。
《小豬的媽媽不在家》小班教案1
活動(dòng)目標：
1．幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。
2．通過(guò)角色表演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事內容。
3．讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時(shí)所獲得的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
ppt《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣。
師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?/p>
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠門(mén)去了。你們覺(jué)得小豬感覺(jué)怎么樣？
二、觀(guān)看ppt，理解故事內容。
1．出示鄰居小動(dòng)物的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領(lǐng)。
2．師：小豬身上弄臟了，誰(shuí)能來(lái)幫助它？
3．引導幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。
4．師：小豬餓了怎么辦？誰(shuí)能來(lái)幫助它？小豬困了誰(shuí)能來(lái)幫助它？
5．教師進(jìn)一步引導幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系、我來(lái)幫助你"。
6．結合音樂(lè )扮演大象、袋鼠、牛進(jìn)行情境表演。
7．講述故事第四段內容。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步鞏固故事內容。
1．師：故事真好聽(tīng)，我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事吧！
2．討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？
四、結束活動(dòng)豬媽媽回家，給小豬分禮物。
活動(dòng)延伸：
投放在語(yǔ)言去繼續創(chuàng )編故事情節。
《小豬的媽媽不在家》小班教案2
活動(dòng)目標
1、幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句：“XXX，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你�！�
2、通過(guò)角色扮演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事。
3、讓幼兒感受父母對自己的關(guān)愛(ài)，體驗被照顧的快樂(lè )。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過(guò)閱讀，理解故事情節。
活動(dòng)準備
大本圖書(shū)、視頻動(dòng)畫(huà)《小豬的媽媽不在家》、玩具豬
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┡d趣導入
師：小朋友們！
幼：哎！
師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，我想請小朋友們看看，封面上都有誰(shuí)？
幼：小豬、還有豬媽媽。
師：那豬媽媽手上都拿著(zhù)東西，像是要干什么去��？
幼：去買(mǎi)菜，出去玩……
師：這時(shí)候，小豬在干嘛？它是什么表情？它高興嗎？
幼：小豬在招手、說(shuō)再見(jiàn)……它有點(diǎn)不太高興。
�。ǘ⿴熡坠沧x
師：原來(lái)啊，豬媽媽要出遠門(mén)了，小豬一個(gè)人在家會(huì )發(fā)生什么事兒呢？我們一起來(lái)看一看好不好？幼：好。
1、讀第一部分（從開(kāi)始到大家都玩的很開(kāi)心）
師：小朋友們來(lái)看一看，豬媽媽走了，都有誰(shuí)來(lái)幫助小豬的呀？
幼：大象、猴子、袋鼠……
師：這個(gè)時(shí)候，小豬是什么表情��？它開(kāi)心嗎？
幼：開(kāi)心！
2、讀第二部分
師：小豬呀玩的很開(kāi)心，一會(huì )功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢？我們繼續看。
�。▽⒐适碌牡诙糠峙c幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺(jué)等情節）
師：小豬好像睡著(zhù)了，老師現在要問(wèn)我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的時(shí)候，大象媽媽和它怎么說(shuō)的？
幼：（個(gè)別人）沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。
師：那小豬餓的時(shí)候，困的時(shí)候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說(shuō)的呢？
幼：（小部分）沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。
師總結：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對小豬說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你�。ㄓ變焊f(shuō)）
師：（出示玩具豬）小朋友們，現在啊，小豬身上臟了，誰(shuí)愿意來(lái)幫助它的��？（幼兒舉手）
師：那你們應該和它怎么說(shuō)？
幼：（部分）沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。（師一起說(shuō)）
師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰(shuí)還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的��？
幼：幫它洗澡！
師：對的，現在，我想請一位小朋友來(lái)當大象媽媽?zhuān)o小豬洗洗澡。
�。ㄒ龑в變阂贿吔o小豬洗澡，一邊說(shuō)故事）
�。ㄖ饌�(gè)扮演大象媽媽?zhuān)寢專(zhuān)髬寢專(zhuān)▲B(niǎo)媽媽等）
3、讀第三部分（從天黑了，到最后）
師：小豬今天過(guò)的開(kāi)心嗎？為什么？
幼：開(kāi)心�。ú糠郑┮驗橛腥撕退�，（引導）鄰居幫助它。
師：小朋友們，當你們有困難的時(shí)候，比如你一個(gè)人中午不會(huì )穿衣服的時(shí)候，奶奶和老師幫助你，你會(huì )不會(huì )很高興？幼：會(huì )。
師：那故事里的'小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？
幼：（不太能回答） （引導）不太高興。
師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？
幼：因為媽媽很愛(ài)她，它也愛(ài)媽媽……
師總結：是的，小豬很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)院芟雼寢專(zhuān)覀冃∨笥岩埠軔?ài)自己的媽媽?zhuān)蛬寢屧谝黄鹁蜁?huì )很開(kāi)心對不對？幼：對！
�。ㄈc(diǎn)題看視頻
師：故事講完了，我們小朋友知道，這個(gè)故事名字叫什么嗎？幼：不知道。
師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問(wèn)兩次）
師：讓我們一起再來(lái)看看這個(gè)故事吧！
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程設計初衷很清晰，從封面引入到進(jìn)入故事，然后進(jìn)行扮演，最后升華主題。
但是在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒開(kāi)始的注意力還可以，到角色扮演后期開(kāi)始躁動(dòng)了，有很多不聽(tīng)指揮的現象，活動(dòng)結束后，幼兒對于“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你”是否會(huì )說(shuō)及領(lǐng)會(huì )我不太清楚，活動(dòng)最后讓幼兒體驗到被幫助的快樂(lè )感覺(jué)被“愛(ài)媽媽”的主題代替。自我總結及導師總結原因有：
1、活動(dòng)過(guò)程教師態(tài)度過(guò)于親和，音調，頻率等幾乎一致，沒(méi)有抑揚頓挫的表現力，不能抓住小朋友的注意力。
2、在角色扮演的時(shí)候，大本書(shū)可以放下，讓幼兒自己回憶。
3、在扮演前幼兒沒(méi)有能整體感知故事內容，在引導之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內容。
4、提問(wèn)方式，提問(wèn)的內容，詞語(yǔ)需要斟酌。自我感覺(jué)沒(méi)能緊扣主題。
針對小班幼兒的注意力情況，在類(lèi)似的語(yǔ)言課上，教師應該采取怎樣多變的教育方式來(lái)吸引幼兒？當幼兒出現自我?jiàn)蕵?lè )的情況時(shí)，教師應該怎樣處理？如何將語(yǔ)言課有趣化，深刻化，社會(huì )化？等等問(wèn)題都是我需要改進(jìn)處理的，希望在逐日的實(shí)習過(guò)程中能夠找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經(jīng)驗！
《小豬的媽媽不在家》小班教案3
活動(dòng)目標：
1、理解故事，學(xué)說(shuō)動(dòng)物媽媽的話(huà)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)……”
2、初步嘗試角色表演，體會(huì )對他人給予幫助、照顧的過(guò)程中所獲得的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、故事幻燈、錄音《小豬的媽媽不在家》、音樂(lè )伴奏帶《走路》
2、角色牌：大象、老牛、袋鼠、小鳥(niǎo)若干
3、請大班一幼兒扮演“小豬”，參與角色表演
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌表演：《走路》
提問(wèn)：剛才歌里唱了哪些小動(dòng)物？（小豬、大象、老牛、袋鼠、小鳥(niǎo)）
今天，老師要講一個(gè)關(guān)于這些小動(dòng)物的故事，故事的名字叫《小豬的媽媽不在家》
2、播放故事錄音、故事幻燈，幼兒欣賞故事
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小豬的媽媽不在家，誰(shuí)來(lái)照顧小豬的呢？
它們是怎么照顧小豬的？
3、教師朗誦故事，幼兒再次欣賞
提問(wèn)：動(dòng)物媽媽照顧小豬時(shí)，說(shuō)了什么？
�。▽W(xué)說(shuō)動(dòng)物媽媽的話(huà)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)……”）
4、角色表演（兩次）：
幼兒自選所要扮演的動(dòng)物媽媽?zhuān)瑢⒔巧瀑N在胸口，和“小豬”互動(dòng)進(jìn)行角色表演，練習動(dòng)物媽媽的話(huà)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)……”
你們剛才幫助小豬，高興嗎？小結：對了，當我們關(guān)心、照顧別人的時(shí)候，別人會(huì )很舒服，而我們自己也會(huì )獲得快樂(lè )。
5、情境：“小豬”說(shuō)：“哎，我的媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，沒(méi)人陪我玩！”
老師：小朋友，你們會(huì )怎么來(lái)照顧小豬呢？又會(huì )說(shuō)什么呢？
�。柟叹毩暎骸皼](méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)……”）
6、問(wèn)“小豬”：他們想的辦法好嗎？
“小豬”說(shuō)：“太棒了，我們一起出去玩吧！”
老師：那我們牽上小豬的手一起出去做游戲吧�。S著(zhù)音樂(lè )走出教室）
《小豬的媽媽不在家》小班教案4
【教案目的】
1．幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。
2．通過(guò)角色表演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事內容。
3．讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時(shí)所獲得的快樂(lè )。
【教案準備】
PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。
【教案流程】
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引發(fā)興趣。
師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?/p>
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠門(mén)去了。你們覺(jué)得小豬感覺(jué)怎么樣？
�。ǘ┯^(guān)看PPT，理解故事內容。
1．出示鄰居小動(dòng)物的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領(lǐng)。
2．師：小豬身上弄臟了，誰(shuí)能來(lái)幫助它？
3．引導幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。
4．師：小豬餓了怎么辦？誰(shuí)能來(lái)幫助它？小豬困了誰(shuí)能來(lái)幫助它？
5．教師進(jìn)一步引導幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系、我來(lái)幫助你"。
6．結合音樂(lè )扮演大象、袋鼠、牛進(jìn)行情境表演。
7．講述故事第四段內容。
�。ㄈ┩暾蕾p故事，進(jìn)一步鞏固故事內容。
1．師：故事真好聽(tīng)，我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事吧！
2．討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？
�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)豬媽媽回家，給小豬分禮物。
活動(dòng)延伸：投放在語(yǔ)言去繼續創(chuàng )編故事情節。
教案總結與反思：
一、設計意圖《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動(dòng)以幼兒喜歡的小豬形象為主線(xiàn)貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個(gè)故事蘊含了一些小動(dòng)物主要特征的科學(xué)知識，整個(gè)故事的情感基調比較深，有人與人之間的關(guān)愛(ài)，有父母與子女之間的親情，故事簡(jiǎn)單又不失趣味和意義。
二、重難點(diǎn)突破根據《綱要》對語(yǔ)言領(lǐng)域的目標要求，結合小班幼兒的實(shí)際水平，我制定了本次活動(dòng)的目標。
活動(dòng)重點(diǎn)定為：．幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。
難點(diǎn)為：理解故事內容，學(xué)會(huì )給予別人幫助時(shí)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。"三、活動(dòng)的思考當前，學(xué)語(yǔ)言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。然而本次活動(dòng)是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問(wèn)故事中的內容這樣的方式讓幼兒學(xué)習。我想很多幼兒對于這種枯燥的語(yǔ)言教學(xué)是愛(ài)不起來(lái)的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來(lái)。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來(lái)。因此本次活動(dòng)我緊緊圍繞這個(gè)理念，以?xún)和闹黧w地位為中心讓幼兒"多說(shuō)"，將游戲帶進(jìn)語(yǔ)言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：
一、談話(huà)引出故事，讓幼兒"多說(shuō)"活動(dòng)開(kāi)始，我采用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如"寶寶們愛(ài)自己的媽媽嗎？""為什么你們愛(ài)你們的媽媽嗎？""媽媽不在家的時(shí)候，你們會(huì )有什么感覺(jué)？"在提完這個(gè)問(wèn)題后，小朋友的情緒被拉動(dòng)了，很多孩子說(shuō)："媽媽不在家，我會(huì )很想她！"還有的說(shuō)："我會(huì )坐車(chē)去找媽媽?zhuān)?，"我覺(jué)得我很傷心，我想打電話(huà)給媽媽?zhuān)?小朋友各抒己見(jiàn)，想法很多，這個(gè)環(huán)節一是為了引出接下來(lái)的故事情節，二是為了和故事最后的情節相互呼應。但課后我感覺(jué)對于剛開(kāi)始的情感導入還不夠，沒(méi)有能夠讓孩子多說(shuō)，多感觸媽媽的愛(ài)。
二、游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來(lái)的環(huán)節中我先一一出示三個(gè)鄰居的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領(lǐng)并且結合表演動(dòng)作。比如：大象媽媽有長(cháng)長(cháng)的鼻子可以灑水，引導幼兒模仿大象媽媽揮動(dòng)自己的手臂就像個(gè)長(cháng)鼻子一樣；袋鼠媽媽有個(gè)大口袋能睡覺(jué)，引導幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個(gè)環(huán)節中幼兒不僅能多說(shuō)還能多表演，這樣的方法可以調動(dòng)孩子的思考積極性，還能加強對故事內容的理解。緊接著(zhù)我又問(wèn)"它們是怎么幫助小豬的呢？"這個(gè)問(wèn)題一出現，孩子們就開(kāi)始思考剛才故事里動(dòng)物的本領(lǐng)，許多孩子還開(kāi)始運用自己的肢體來(lái)表演大象媽媽的長(cháng)鼻子，一邊表演一邊說(shuō)："大象媽媽的長(cháng)鼻子能?chē)娝芙o小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂(lè )一起來(lái)模仿故事里的情境。通過(guò)游戲表演的方式讓幼兒們對小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來(lái)。像"大象媽媽的長(cháng)鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來(lái)通過(guò)動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗結合，一下子就讓孩子們明白了。
在對這節小班語(yǔ)言課的研討過(guò)程中，園內許多具有豐富經(jīng)驗的老師給了我很多幫助和建議，通過(guò)一次次的研討，對內容的修改，讓我學(xué)習到了很多課本上所學(xué)不到的東西；也讓我對這節課有了更加透徹的了解。
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