北師版一年級下冊《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的北師版一年級下冊《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
北師版一年級下冊《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求：
1、認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續培養學(xué)生自主學(xué)習生字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1、引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著(zhù)老師讀。
2、教師畫(huà)出老樹(shù)。
3、測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì )的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字。
5、合作學(xué)習生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習生字：
�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習中困難較大的生字。
�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報）
8、四人討論小組合作學(xué)習：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
9、匯報學(xué)習：以下教學(xué)內容根據學(xué)生的自主學(xué)習情況而進(jìn)行。
10、教師準備指導的教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？”
�。�2）引導學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
�。�3）結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是“禮服”？
�。�4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11、練習背誦課文。
12、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
�。�2）你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13、提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
北師版一年級下冊《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案2
設計理念：
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習。引導他們能就感興趣的內容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。
設計特色：
純真的童趣，大膽的想象。
教學(xué)流程及設計意圖
一、揭示課題，導入新課。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調動(dòng)他們學(xué)習詩(shī)歌的積極性，導入新課。
二、初讀詩(shī)歌，感知文意。
1、（動(dòng)畫(huà)課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？
設計分析：
老師范讀配上動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子對老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習的方式掃清文字障礙，將學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節的內容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。
一、抓住問(wèn)題，分小節學(xué)習詩(shī)歌。
1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
�。�1）[投影插圖]看著(zhù)畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
�。�2）（生展開(kāi)想象，小組內先交流。）
�。�3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話(huà)？”
�。�1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面] “一起來(lái)數一數共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數不清。
�。�2）小組朗讀挑戰賽。（互評）
3、“這些身穿禮服的音樂(lè )家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”
�。�1）[播放各種鳥(niǎo)的叫聲] “它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”
�。�2）生大膽想象，暢所欲言。
�。�3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）
4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話(huà)�！�
�。�1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？
�。�2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂(lè )）
�。ㄔO計分析：利用電教設備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習的領(lǐng)空快樂(lè )地飛翔。）
二、課本劇表演。（準備頭飾）
四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。
設計分析：
將詩(shī)歌的內容以表演的形式體現出來(lái)，符合低年級孩子表現欲強的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。
三、你還想對老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？
1、[幻燈出示句式]練說(shuō)。
老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、小結（愛(ài)護花草樹(shù)木，保護環(huán)境）
設計分析：
續《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
北師版一年級下冊《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求：
1、認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、引入：上周六我們去哪了？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認照片中的同學(xué)。）
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
[評析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設計導入語(yǔ)言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng )設情景是很重要的。]
二、了解情況，制定目標。
1、教師范讀，學(xué)生可跟著(zhù)老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
[評析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價(jià)，體現了師生平等對話(huà)的過(guò)程。]
2、板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng )設情景。
3、測讀本課的生字字卡，把全班都會(huì )的放在一邊，把不太會(huì )的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì )的先處理。
根據學(xué)生實(shí)際隨機貼出：這
告
訴
禮
談
身
所
[評析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級學(xué)生特點(diǎn)]
4、課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字變回黑體。
[評析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現出來(lái)，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點(diǎn)，有利于學(xué)生識記生字。]
三、引導學(xué)生在自主、合作中學(xué)習。
1、兩人合作學(xué)習生字。
步驟：
�。�1）互相幫助讀讀課文。
�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。
�。�3）擺字卡互相檢查。
[評析：低年級的自主學(xué)習有一個(gè)培養過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學(xué)習創(chuàng )造了條件]
2、反饋學(xué)生中出現的問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：“禮”和“談”）誰(shuí)愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）
誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）
誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
[評析：同學(xué)們在自主提問(wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與人交流，展現了自己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現了以學(xué)生為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價(jià)，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。]
3、四人小組合作學(xué)習課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
[評析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，學(xué)生們學(xué)習的積極性非常高。]
4、匯報學(xué)習：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。
其他小組評價(jià)。
根據學(xué)生的匯報情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？”
結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
[評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內使學(xué)生了解得多，會(huì )的多，用得多，從而提高了學(xué)習效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。]
4、自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
[總評：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的，體現了教師教學(xué)觀(guān)念的'轉變、角色的轉變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng )動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重學(xué)生獨自體驗，讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習。]
北師版一年級下冊《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案4
〖教學(xué)目標〗
1、習本課的生字與新詞，指導學(xué)生正確規范地書(shū)寫(xiě)。
2、結合插圖理解課文內容，培養學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
〖教學(xué)準備〗
字卡、“老樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”頭飾、“摘蘋(píng)果”游戲所需圖片。
〖課時(shí)安排〗
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬(wàn)物復蘇，山青樹(shù)綠，鮮花盛開(kāi)，許多植物在此時(shí)綻放出生命的活力。（板書(shū)：植物）在這個(gè)美麗的季節里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習――老樹(shù)的故事（師板書(shū)，生書(shū)空）。
二、小組合作，讀文認字
1、老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？
生：—利用文后的認字框或書(shū)后的查字表查出字的讀音。
—我會(huì )查字典！
—可以根據上下文猜字，再請教同學(xué)或教師。
2、太棒了！請小組長(cháng)組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說(shuō)的方法認識生字。并填寫(xiě)“學(xué)習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長(cháng)填寫(xiě)“學(xué)習卡”。師參與其中，巡回指導。）
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫(xiě)字規范整潔得“☆”。
3、匯報學(xué)習情況。
4、生字寶寶聽(tīng)到大家已經(jīng)認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢�。◣熒黄鹄蒙挚�，做“開(kāi)火車(chē)”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）
三、細讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答
1、看來(lái)大家真的已經(jīng)認識了生字寶寶，它們滿(mǎn)意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2、指名請同學(xué)站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。（在質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流、教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養語(yǔ)感，發(fā)揮想像，理解課文。）
生：—老樹(shù)，你有一百歲了嗎？
—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因為我的身體里已經(jīng)長(cháng)了一百二十道年輪了！
—你能不能告訴我，到底有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話(huà)？
—有許許多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒……
—這些身穿禮服的音樂(lè )家是誰(shuí)呀？
師：就是老樹(shù)身上放聲歌唱的小鳥(niǎo)呀！
3、這首詩(shī)多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位�，F在請大家仔細觀(guān)察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹(shù)提出什么問(wèn)題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國。在生提問(wèn)的基礎上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開(kāi)闊方面發(fā)展。）
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、師小結：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現了老樹(shù)這么多的秘密，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛(ài)護老樹(shù)、愛(ài)護鳥(niǎo)兒、熱愛(ài)大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿(mǎn)激情地誦讀這首詩(shī)歌吧�。ā罢Z(yǔ)文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習。）
四、巧做練習，拓展延伸
瞧，老師帶來(lái)了什么？（拿出老樹(shù)，小鳥(niǎo)頭飾）請選做：
1、戴頭飾表演課文。
2、扮演老樹(shù)講故事。
五、作業(yè)
背誦《老樹(shù)的故事》
第二課時(shí)
一、復習導入
1、背誦課文。
2、做“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識字效果。強調多音字“樂(lè )”的讀音及用法舉例。
二、寫(xiě)字教學(xué)
1、自己通過(guò)查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫(xiě)的字，了解其音、形、義。
2、討論交流學(xué)習效果。
�。�1）交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫(huà)。
�。�2）交流自己對某一個(gè)字的獨特認識。
生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長(cháng)。
—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）師范寫(xiě)：“老”字第3筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。 “故”是左右結構的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫(xiě)法。
“安”寶蓋要寫(xiě)得小一些，最后一筆橫最長(cháng)。
“家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導第6筆彎鉤的寫(xiě)法。第7筆撇最短，第8筆撇最長(cháng)。
�。�2）請同學(xué)們仔細觀(guān)察本課要求寫(xiě)的字，認真練寫(xiě)，師巡回指導。
三、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字。
北師版一年級下冊《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹(shù)的一般知識，學(xué)會(huì )向老樹(shù)提問(wèn)題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內容；認識15個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：充分利用課件，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、創(chuàng )造力和自主合作學(xué)習的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、初步了解大樹(shù)的一般知識。
2、會(huì )認15個(gè)字。
3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。
教具準備：
認字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰(shuí)？（老樹(shù)）你們能看著(zhù)圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老樹(shù)爺爺的樣子嗎？
2、老樹(shù)爺爺的年齡可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧。（板書(shū)課題：老樹(shù)的故事）
3、老樹(shù)爺爺的臉上總帶著(zhù)笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小動(dòng)物都喜歡圍著(zhù)他問(wèn)許多事情。小動(dòng)物們都問(wèn)些什么呢？（課件配樂(lè )，范讀課文。）
二、質(zhì)疑解難，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹(shù)問(wèn)了哪些問(wèn)題？老樹(shù)是怎樣回答這些問(wèn)題？
2、反饋交流情況。
3、過(guò)渡：小朋友們肯定也有不少的問(wèn)題要向老樹(shù)請教。不過(guò)，在提問(wèn)題之前，老樹(shù)爺爺想先了解同學(xué)們的預習情況。
三、自學(xué)生字，讀懂課文。
1、自主、合作學(xué)習生字。
�。�1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你或請老師幫助。
�。�2）小組長(cháng)抽讀生字卡片，互相糾正字音。
�。�3）用自己喜歡的方法記這些字。
�。�4）檢查自學(xué)情況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。
2、細讀課文，加深理解。
�。�1）自由朗讀課文，要求讀誰(shuí)字音。
�。�2）小組內互相幫助讀課文。
�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。
�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。
�。�5）請愿意讀的小組都來(lái)讀一讀，教師加以指點(diǎn)。
�。�6）課件配樂(lè )，學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。
四、拓展延伸，強化感受。
1、在小組內分角色表演：一人扮演老樹(shù)，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹(shù)提問(wèn)題。
2、請小組上臺表演。
3、教師總結：老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹(shù)爺爺還有很多秘密等著(zhù)我們去探索呢！
五、豐富課外，鞏固知識。
1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來(lái)。
2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹(shù)的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。