大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》（通用6篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》 篇1
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個(gè)機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽(tīng)故事的習慣，通過(guò)故事知道遇事要勇敢，要多動(dòng)腦筋。
3、了解少數民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛(ài)少數民族的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動(dòng)腦筋。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解少數民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛(ài)少數民族的情感。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：了解一些常見(jiàn)少數民族的民族服飾。
物質(zhì)準備：幼兒活動(dòng)材料第一冊27—30頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識阿凡提
�。�1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
�。�2）從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎？你知道他是誰(shuí)嗎？（阿凡提）
�。�3）很久很久以前，在我國新疆地區有一個(gè)經(jīng)常騎著(zhù)毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
�。�4）有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。
�。ǘ﹥A聽(tīng)故事
�。�1）聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
�。�2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）
�。�3）大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說(shuō)議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）
�。ㄈ┛粗�(zhù)掛圖一起欣賞故事
�。�1）邊看邊聽(tīng)錄音，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內容。
�。�2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為什么？
�。�3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。
�。ㄋ模┐蜷_(kāi)幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節，懂得阿凡提是用自己的智慧戰勝大官的`。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進(jìn)熱愛(ài)少數民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展表達能力。
二、活動(dòng)準備：
1、阿凡提的圖片。
2、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的基礎上記住故事的主要情節。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
用連貫的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。
�。�1）小朋友，你知道他是誰(shuí)嗎？從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的嗎？
�。�2）很久很久以前，在我國新疆地區，有一個(gè)經(jīng)常騎著(zhù)毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)怎樣應用聰明才智戰勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。
�。�1）你們覺(jué)得故事的題目應該叫什么？
�。�2）大官提了那幾個(gè)問(wèn)題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內容。
�。�1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）集體交流。
4、分組表演故事。
�。�1）討論：怎樣才能表現出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？
�。�2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》 篇3
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文，表演故事；
2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、培養學(xué)生自主合作的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì )人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、請小朋友們聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個(gè)倔脾氣，他總是騎著(zhù)小毛驢，愛(ài)管人間不平事，為窮人出氣）
板書(shū)：阿凡提
2、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的阿凡提嗎？板書(shū)：聰明的
3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來(lái)了，請你和他打打招呼。
4、看來(lái)，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來(lái)到了我們的課堂上，給我們帶來(lái)了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會(huì )人物形象
�。ㄒ唬┱埿∨笥褌兟�(tīng)老師朗讀（1—3），邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？
板書(shū)：老板、窮人
�。ǘ⿴熒献�，學(xué)習第一部分（2—3自然段）
1、在這個(gè)飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結：飯館老板說(shuō)賣(mài)柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢(qián)。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書(shū)：欺負、評理
2、讀了課文，你認為飯館老板是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？
飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著(zhù)嚷了起來(lái)（貪婪、狡詐、蠻橫無(wú)恥）
3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
窮人：一邊退讓?zhuān)贿叿直嬷?zhù)；連忙（無(wú)可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話(huà)，女生讀老板的話(huà)。
讀后評價(jià)。
�。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡�，遇到這樣不講理的飯館老板，你會(huì )怎么做
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，認識生字。
�、睂W(xué)生自由讀課文，讀準字音。
�、仓该x課文，學(xué)生評價(jià)。
�、辰處熇首x。
�、磳W(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
�、瞪|(zhì)疑解疑。
�、斗中〗M讀課文，互幫互學(xué)。
�、贩纸M反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
�、溉嘧x課文。
�、箼z查要求認識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�、壅页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語(yǔ)庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)
2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)
四、書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習。
�、遍_(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
二、讀課文。
�、睂W(xué)生齊讀課文
�、餐雷x文。
�、潮荣愑星樽x文。
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�、甭�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì )吵架？
�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吵架原因）
2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人？
你會(huì )怎樣讀這句話(huà)？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會(huì )怎么辦？
請你用一邊……一邊……說(shuō)一句話(huà)？
3、教師指導朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習課文4—5自然段
�。ǚ椒ㄍ希�
作業(yè)。
�、本殞�(xiě)生字。
�、擦骼淖x課文
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》 篇5
活動(dòng)目標
喜歡聽(tīng)故事，并從中萌發(fā)樂(lè )于助人、遇到困難不放棄的意識。
能從故事中聽(tīng)懂阿凡提幫助窮人解決問(wèn)題的方法，知道阿凡提是一個(gè)聰慧、樂(lè )于助人的人。
能為生活中的難題尋找合適的解決方法。
活動(dòng)準備
課件準備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導入，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒討論“吃飯與付錢(qián)”的關(guān)系。
——平時(shí)你們會(huì )去飯店吃飯嗎？
——去吃飯吃飯要付錢(qián)嗎？什么時(shí)候付錢(qián)？
小結：買(mǎi)了飯菜或吃完飯菜的時(shí)候才要付錢(qián)。
播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導幼兒理解故事內容。
——小朋友們都知道我們在飯店買(mǎi)了飯菜或吃了飯菜的時(shí)候才要付錢(qián)，可是一位生活在新疆的維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是怎么回事。
1、播放故事音頻及圖片第一段。
——窮人遇到了一件什么事？
——你覺(jué)得這事荒唐嗎？為什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來(lái)幫助窮人？
2、播放故事音頻及圖片第二段。
——阿凡提是要幫窮人付錢(qián)嗎？
——你們覺(jué)得要不要給巴依老爺錢(qián)呢？
3、播放故事音頻及圖片第三段。
——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說(shuō)了什么？
——你們覺(jué)得阿凡提的辦法怎么樣？
小結：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢(qián)，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個(gè)好辦法，讓巴依老爺聽(tīng)銅錢(qián)的聲音，聽(tīng)到聲音就算拿到了錢(qián)，幫助窮人解決了困難。
師幼討論，鼓勵幼兒遇到困難時(shí)要嘗試尋找合適的解決方法。
——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個(gè)怎樣的人？
——你們在生活中遇到困難的時(shí)候是怎么做的？
——有沒(méi)有自己想出過(guò)好辦法來(lái)解決困難？能和我們分享一下嗎？
小結：阿凡提是一個(gè)聰明又樂(lè )于助人的人，我們要向他學(xué)習，無(wú)論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著(zhù)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題，也可以向他人尋求幫助。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《聰明的阿凡提》 篇6
活動(dòng)目標
�。ㄒ唬├斫夤适聝热�，知道阿凡提是一個(gè)機智勇敢的新疆維吾爾族人。
�。ǘ┝私馍贁得褡宓穆斆鞑胖�，增進(jìn)熱愛(ài)少數民族的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，記住故事的精彩片斷。
難點(diǎn)：懂得阿凡提是用自身的智慧戰勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：阿凡提人物形象一個(gè)，幼兒活動(dòng)材料。
經(jīng)驗準備：知道維吾爾族這個(gè)民族。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)導入，激發(fā)幼兒興趣
1.老師有兩個(gè)很難的問(wèn)題要考一考聰明的小朋友：
�。�1）天上有多少星星？
�。�2）老爺爺的胡子有多少？
2.教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ǘ┱J識阿凡提
1.老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問(wèn)問(wèn)阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰(shuí)嗎？
2.很久以前，我國新疆地區有一個(gè)經(jīng)常騎著(zhù)毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.請小朋友說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于阿凡提運用聰明才智戰勝大官的故事吧。
�。ㄈ┞斆髦腔鄣陌⒎蔡�
1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
2.故事的題目是什么？
3.大官提了幾個(gè)問(wèn)題？阿凡提是怎樣回答的？
4.鼓勵幼兒大膽舉手發(fā)言。
5.幼兒結伴或以小組形式討論：阿凡提是一個(gè)怎樣的人?
�。ㄋ模⿲W(xué)學(xué)聰明的阿凡提
1.重點(diǎn)引導幼兒學(xué)說(shuō)阿凡提與大官的對話(huà)，理解阿凡提的機智。
2.討論：怎樣表現出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現出的無(wú)可奈何？
3.幼兒翻看幼兒活動(dòng)材料第二冊第27-30頁(yè)《聰明的阿凡提》。
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