小班數學(xué)教案：遞增和遞減教案及教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小班數學(xué)教案：遞增和遞減教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標
1、比較物體的長(cháng)短，能找出最長(cháng)和最短的物體。
2、認識數量遞增、遞減的關(guān)系。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
比較物體的長(cháng)短，能找出最長(cháng)和最短的物體。
活動(dòng)難點(diǎn)
認識數量遞增、遞減的關(guān)系。
活動(dòng)準備
《小朋友的書(shū)數學(xué).》
數字卡片1——5
活動(dòng)過(guò)程
一、理解物體數量的遞增關(guān)系
1、教師在黑板上逐行擺上1、2、3、根木棒。
2、說(shuō)說(shuō)2比1多機，3比2多幾，了解物體的遞增關(guān)系。
3、教師請幼兒說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。幫助幼兒理解數量遞增的關(guān)系。
4、幼兒一邊討論一邊完成第4、5排的擺放。
5、完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數字，再說(shuō)一說(shuō)相鄰兩排木棒的長(cháng)短關(guān)系。引導幼兒發(fā)現并說(shuō)一說(shuō)“越來(lái)越長(cháng)”。
6、請幼兒找一找，哪排木棒最長(cháng)，哪排木棒最短。
二、理解物體數量的遞減關(guān)系
1、教師在黑板上先擺5根木棒，并在一側擺上數字5。接著(zhù)教師在下一排擺上4根木棒、一邊擺一邊數，擺好后同樣放上數字4、3。
2、說(shuō)說(shuō)4比5少幾。3比4少幾，了解物體的遞減關(guān)系。
3、教師請幼兒說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)應擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。幫助幼兒理解數量遞減的.關(guān)系。
4、幼兒一邊討論一邊完成第2、1排的擺放。
5、完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數字，再說(shuō)一說(shuō)相鄰兩排的木棒的長(cháng)短關(guān)系。引導幼兒發(fā)現并說(shuō)一說(shuō)“越來(lái)越短”。
三、請幼兒給木棒排隊
教師在黑板上擺上長(cháng)短不一的木棒，請幼兒給木棒從短到長(cháng)排隊。
四、請幼兒給積木排隊
教師在操作桌上擺出高低不一的積木，請幼兒給這些積木從高到低、從低到高擺一擺。方法同擺木棒。
五、操作活動(dòng)
教學(xué)反思
1、在擺放小棒圖片和數字卡片的時(shí)候，我將兩者放得過(guò)近，不利于幼兒的認知，正確的做法是將兩張圖片隔開(kāi)一定的距離擺放，但不能過(guò)遠而影響其對應關(guān)系。
2、在提問(wèn)過(guò)程中，當我提問(wèn)：“5比4多幾?”的時(shí)候，立馬就有幼兒回答是1，但是我還是繼續問(wèn)：“還有其他答案嗎?”誤導了幼兒的認識，使幼兒以為1是錯誤的，應該有其他答案。我應該直接對回答正確的幼兒做出肯定，并且帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行答案的驗證，及時(shí)肯定幼兒。
3、在講解小棒長(cháng)短的時(shí)候，我強調了幼兒學(xué)說(shuō)“越來(lái)越長(cháng)”、“越來(lái)越短”，其實(shí)不必要，只要幼兒理解了意思就可以了，這是數學(xué)活動(dòng)，不需要學(xué)說(shuō)。
4、在排列小棒圖片的時(shí)候，我可以把順序打亂，讓幼兒自己來(lái)排一排，而不是單一的由教師排好，幼兒來(lái)數的方式，那樣可以大大提高幼兒的興趣，并提高學(xué)習效果。
5、在給吸管排序的時(shí)候，我準備的吸管是白色的，但是由于底色也是淺色，使吸管不夠明顯。這里最好能選用黑色的吸管，這是活動(dòng)準備中的一個(gè)細節失誤。
6、在講小棒圖片的時(shí)候，我用的是“長(cháng)”和“短”，這兩個(gè)詞，而在講吸管寶寶排隊游泳的時(shí)候，我依然用這兩個(gè)詞。最好能在說(shuō)吸管的時(shí)候能用“高”和“矮”，這兩個(gè)詞，更生動(dòng)形象。
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