《猜猜我是誰(shuí)》教案（通用23篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《猜猜我是誰(shuí)》教案，希望能夠幫助到大家。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇1
活動(dòng)目標:
1、以自我欣賞的眼光發(fā)現自己與眾不同的頭部特征。
2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。
活動(dòng)準備：
1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜猜是誰(shuí)。
1、觀(guān)察活動(dòng)材料的畫(huà)面，看看他們是什么？
2、同樣是樹(shù)葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？
3、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現每一個(gè)個(gè)體之間的差異。
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說(shuō)自己很特別，你們看出來(lái)了沒(méi)有？聽(tīng)聽(tīng)
2、找一個(gè)好朋友，仔細比一比我們的`長(cháng)相，把我們的發(fā)現記錄下來(lái)。
3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀(guān)察結果。
4、教師參與與幼兒的觀(guān)察、記錄。引導幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉向關(guān)注有趣的、不太明顯的細微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。
5、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，將幼兒的觀(guān)察記錄匯總到大的記錄表中。
6、我們原來(lái)有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的
三、尋人啟示。
1、我要找我的好朋友，但我不說(shuō)他的名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩，長(cháng)的什么樣，然后通過(guò)我的回答，猜猜他是誰(shuí)。
2、教師根據幼兒觀(guān)察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí)？
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇2
活動(dòng)目標
1.大膽地講述自己的見(jiàn)解，樂(lè )意主動(dòng)的與老師、同伴交流。
2.導幼兒通過(guò)觀(guān)察別人的表現來(lái)進(jìn)行猜測，體驗游戲的樂(lè )趣。
3.勇于在集體面前表現自己。
活動(dòng)準備
1.廚師、理發(fā)師、醫生、警察、清潔工人的人物掛圖。
2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。
活動(dòng)過(guò)程
1.圖片說(shuō)職業(yè)
談話(huà)引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮。
�。�1）出示圖片看看圖片上畫(huà)了什么呀？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：警察、廚師、醫生、理發(fā)師、清潔工人）
�。�2）談特征
�、傩∨笥蜒哿Σ诲e，都看出來(lái)了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據幼兒回答拿出相應的圖片）
�、谀闶菑倪@兒看出來(lái)的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì )怎么樣？他們會(huì )干些什么呢？（燒飯、炒菜）
�、勰钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。（教師用眼神手勢引導幼兒談?wù)摚?/p>
〈請個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現〉
�、軇偛盼覀冋�?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片？（根據幼兒回答教師出示醫生的圖片）
�、菽悄闫綍r(shí)看到的醫生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認識，教師從中發(fā)現孩子對醫生職業(yè)的了解程度）
�。�3）交流分享
�、賱偛爬蠋熀痛蠹乙黄鹫劻藦N師與醫生這兩種職業(yè)的特征，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的`警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。
�、谟變夯ハ嗾�?wù)�，教師隨機與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認識。
�、蹌偛盼野l(fā)現大家都談的不錯。接下來(lái)，你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�、苷垈�(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導幼兒以自身的經(jīng)驗來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現孩子對這些職業(yè)的了解程度）
2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”
�。�1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來(lái)選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）
�。�2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）
�。�4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）
�。�5）教師同時(shí)邀請一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測。
3.活動(dòng)延伸
�。�1）今天我們了解了警察、廚師、醫生、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想參加這樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區角里，下次區角活動(dòng)時(shí)，我們還可以繼續參與。
�。�2）請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來(lái)和大家討論，好嗎？
�。▽⒏鞣N服裝工具投放角色表演區內，讓幼兒在平時(shí)的區域活動(dòng)中繼續扮演游戲。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入區域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認識，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗。）
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、增強對圖形的辨認能力。
2、認識部分和全部的概念。
3、了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習性。
二、教學(xué)準備：
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂(lè )《我的身體》
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機小朋友，今天老師準備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準備好了沒(méi)有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽(tīng)：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋(píng)果、雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部）
�。ǘ┣榫昂笥懻�
1、這里有好多小動(dòng)物喔！它們在什么地方？（野生動(dòng)物園）你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呢？（公園、動(dòng)物園）你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎？
2、咦？這顆樹(shù)后面躲著(zhù)一只小動(dòng)物，請小朋友猜猜它是誰(shuí)？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(cháng)毛）什么動(dòng)物在樹(shù)上？（猴子——猴子有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最?lèi)?ài)吃松果）還有幾只調皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細觀(guān)察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長(cháng)長(cháng)的耳朵，最?lèi)?ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長(cháng)著(zhù)胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(cháng)長(cháng)的像樹(shù)枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。
3、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來(lái)數一數（一共有3只小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚(yú)，沒(méi)有腳，靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的.動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。
�。ㄈ┯變翰僮鳎�
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀(guān)察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來(lái)觀(guān)察和猜猜這是誰(shuí)？（象，有雙大大的耳朵，長(cháng)長(cháng)的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長(cháng)長(cháng)的耳朵，真可愛(ài)）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來(lái)。
小結：今天我們學(xué)習了部分與全部，通過(guò)觀(guān)察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來(lái)，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！
�。ㄋ模�、律動(dòng)音樂(lè )《我的身體》，小朋友們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結束。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
3．體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4．能分析故事情節，培養想象力。
5．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
1、普米課件：請你猜猜我是誰(shuí)。
2、合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱(chēng)“請你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結合課件，學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
1．出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋
�。�1）教師：請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
師：有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽(tīng)的話(huà)把它請出來(lái)。
�。�2）出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱(chēng)。
2．出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式猜測內容。
�。�2）出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。（帶領(lǐng)幼兒有節奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋
�。�1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
�。�2）出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著(zhù)小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結三位小動(dòng)物的特征。
1、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據幼兒回答一一出示相應的動(dòng)物）
2、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周?chē)�有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì )我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結束活動(dòng)。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請猜猜我是誰(shuí)》我根據小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標
1、學(xué)習用“我猜你是xxx”的'句式表達自己的猜測。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
3、體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇5
設計思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著(zhù)天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛(ài)的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)行一些創(chuàng )造性的運動(dòng)，鼓勵幼兒大膽想象。運用身體表現動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)物的特征，用身體來(lái)表達自己促進(jìn)幼兒身體運動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng )造性的表現，發(fā)展幼兒的多元智能。
活動(dòng)名稱(chēng)：猜猜我是誰(shuí)
活動(dòng)目標：嘗試用動(dòng)作表現動(dòng)物的行動(dòng)特征
鼓勵幼兒大膽表現表達
材料投放：音樂(lè )、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的'情景。
引導語(yǔ)：小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？
�。ㄐ“淄谩�、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽(tīng)音樂(lè )里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。
引導語(yǔ)：現在請你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？它是怎么走路的？（鼓勵幼兒隨著(zhù)音樂(lè )用身體動(dòng)作表現各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）
3、引導語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請個(gè)別幼兒表演）請大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )，辨別節奏：
提示幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個(gè)別幼兒表演并講述。）
引導語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì )干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺(jué)）
幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現小貓在干什么。
5、引導幼兒根據不同的音樂(lè )形象，變化身體的動(dòng)作。
引導語(yǔ)：小朋友你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語(yǔ)言鼓勵幼兒表現和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表?yè)P與眾不同的幼兒。
6、學(xué)小貓輕輕回教室。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2、樂(lè )意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、模仿小動(dòng)物叫聲
――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應的頭飾。
2、游戲：猜猜我是誰(shuí)
――告訴幼兒游戲名稱(chēng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕走到猜的'幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？”請猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
活動(dòng)反思：
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì )閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫(huà)面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì )由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè )感。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、能根據典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀(guān)察周?chē)钪械娜撕褪挛�，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習游戲《猜猜我是誰(shuí)》
“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規則嗎？”
1、聽(tīng)一聽(tīng)
“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。
“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個(gè)身，1、2、3”老師請一個(gè)被猜的小朋友。
�。ㄕ埬悴虏挛沂钦l(shuí)？）
2、摸一摸
“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”
請一個(gè)猜猜寶寶。
“摸一摸，請你猜猜他是誰(shuí)？”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸�！澳闶窃趺床鲁鍪撬�，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時(shí)。）
小結：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比，繼續猜。
二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
1、了解比賽規則
“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？”
“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊�！�
教師宣布游戲規則：
紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰(shuí)的呢？藍色隊的題目是考誰(shuí)的呢？
哪個(gè)隊的.小朋友猜出來(lái)就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊獎勵一朵特殊的彩色的花！
老師在揭示題目的時(shí)候會(huì )數說(shuō)預備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，你們誰(shuí)先敲響你們組前面的小鼓就誰(shuí)來(lái)回答。但是你們對如果沒(méi)敲就說(shuō)出題目的答案活著(zhù)是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規則嗎？
三、比賽開(kāi)始：
我們從紅隊開(kāi)始，你們有5道題目你出題？幾號？
一）外貌類(lèi)
�。泻⒆影l(fā)型特殊的）
“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”
“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預備開(kāi)始幼兒搶答。
“他猜的結果和你們一致嗎？你認為是誰(shuí)呢？”教師揭示謎底。
�。ㄅ⒆拥奶厥獍l(fā)型）
“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒(méi)有臉，只有背面照）
“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著(zhù)牛角辮子）
“你們班誰(shuí)會(huì )扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏(yíng)得了一個(gè)小紅花，我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲！其它隊伍也要繼續加油哦！有沒(méi)有信心？”
教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子，“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你��！”
小結一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊的得分情況？哪個(gè)隊小紅花最多？哪個(gè)隊少了一點(diǎn)！
2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等）
“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜？”（有眼鏡）
“那是誰(shuí)的？為什么說(shuō)是他？”
教師揭曉答案。為這個(gè)隊的小朋友加上一朵小紅花。
“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎？我們以后可要愛(ài)護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡�！�
3、習慣類(lèi)：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
“我們的比賽繼續，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個(gè)題目？”
“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。
“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的？”
“有這種不好行為的誰(shuí)��？”幼兒猜測。
如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”
如果錯誤�！澳悴碌牟粚�，看來(lái)我們班還有很多小朋友有著(zhù)這樣的缺點(diǎn)呢？繼續猜！”
“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒(méi)有信心改掉它？”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”
4、聲音：一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的）
“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽(tīng)力題！”
”這是平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）
“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”
“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì )是誰(shuí)呢？”
幼兒開(kāi)始競猜。
“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？”
“你是怎么猜出來(lái)的？”
請出被猜出來(lái)的小朋友�！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習慣和愛(ài)好你知道嗎？”
如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。
回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來(lái)好朋友握握手。
繼續游戲。
小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的��？（回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
而）關(guān)注朋友
“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭�？�?/p>
“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的！”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì )了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì )越來(lái)越多的！”
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇8
一、教材分析：
《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節課注重培養學(xué)生的視覺(jué)觀(guān)察力。引導學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
二、教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)學(xué)習，發(fā)現和表現背面人物頭部的美感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、知識目標：進(jìn)一步學(xué)習線(xiàn)描寫(xiě)生及造型方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、造型能力及畫(huà)面的組織能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)激發(fā)興趣，培養學(xué)生認真細致的觀(guān)察習慣。引導學(xué)生相互交流，培養學(xué)生探究意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)必須引導學(xué)生入知識之門(mén)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，讓學(xué)生一輩子受用。根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng )設情境：利用游戲設計學(xué)習情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚個(gè)性：鼓勵學(xué)生大膽表現自己的作品。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課
同學(xué)們，大家想不想和老師一起來(lái)做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉�。ㄒ曨l展示）通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們從觀(guān)察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結出人物的背影特點(diǎn)來(lái)。
�。ǘ�、新課講授
剛剛的游戲我們通過(guò)仔細觀(guān)察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著(zhù)手來(lái)學(xué)習猜猜我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì )發(fā)現人物畫(huà)很多都是從正面描繪的，但也有一些畫(huà)，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來(lái)描繪。
對人物背面頭像的繪畫(huà)，有著(zhù)悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時(shí)婦女們的頭部裝飾。
背影中也有不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著(zhù)遠方，從中可見(jiàn)她的意志是多么頑強啊。
“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書(shū)中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開(kāi)美術(shù)書(shū)第12頁(yè)�！薄段磥�(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì )神的欣賞著(zhù)墻上的畫(huà)，畫(huà)家雖然沒(méi)有從正面畫(huà)他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專(zhuān)注的樣子。
欣賞完畫(huà)家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽(tīng)到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線(xiàn)條畫(huà)的很細致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫(huà)的很精致。他們確實(shí)畫(huà)的都很棒，但是老師相信你們會(huì )畫(huà)的`更好！讓我們接著(zhù)來(lái)看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線(xiàn)條比較短，女生的頭發(fā)線(xiàn)條比較長(cháng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀(guān)察的真仔細。
�。ㄈ�、教師范畫(huà)
大家想不想和老師一起來(lái)合作一幅畫(huà)兒？請大家來(lái)說(shuō)我來(lái)畫(huà)。（課件展示）畫(huà)畫(huà)之前我們一定要認真觀(guān)察，通過(guò)那幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來(lái)我們要把人物頭部及身體的輪廓線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，盡量把人物畫(huà)的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著(zhù)我們需要添加一些小的細節，我們要對整幅圖進(jìn)行細致刻畫(huà)。頭上的發(fā)飾，可以簡(jiǎn)單地勾出輪廓。頭發(fā)應該怎么畫(huà)呢？我們會(huì )發(fā)現頭發(fā)的線(xiàn)條是向著(zhù)橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫(huà)的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線(xiàn)條的走向，畫(huà)的時(shí)候要有耐心，認真觀(guān)察。并且要注意咱們畫(huà)的時(shí)候頭發(fā)線(xiàn)條的疏密關(guān)系。畫(huà)辮子的時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫(huà)好了，用線(xiàn)條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現在我們面前了，你對我們的作品滿(mǎn)意嗎？
�。ㄋ模�、藝術(shù)實(shí)踐
咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認真觀(guān)察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線(xiàn)描的方法創(chuàng )作一幅表現人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，咱們一起開(kāi)始創(chuàng )作吧，如果在創(chuàng )作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫(huà)練習)
作業(yè)要求：
1.從后面認真觀(guān)察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線(xiàn)條精細的畫(huà)出來(lái)。然后我們再猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。
2.以小組合作的形式，設計一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著(zhù)畫(huà)一張全身的人物背影線(xiàn)描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
教師輔導要點(diǎn)：
1、畫(huà)面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線(xiàn)條的組織。
�。ㄎ澹�、繪畫(huà)展評
哪組同學(xué)畫(huà)好了？抓緊時(shí)間把你們組認為畫(huà)的最像的背影貼在我們的展示墻上來(lái)吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫(huà)的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫(huà)的構圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線(xiàn)條畫(huà)的精細，有同學(xué)畫(huà)的服裝很有特色。
�。�、拓展
在我們的生活中到處都是用線(xiàn)條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線(xiàn)描，還有很多美好的事物等待著(zhù)大家去探索和發(fā)現。老師給大家帶來(lái)了一些社團同學(xué)的線(xiàn)描作品，咱們大家一起來(lái)欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，與美一路同行！
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇9
設計意圖：
根據幼兒年齡較小，好動(dòng)、喜歡模仿、而且對小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作感興趣，在此，我設計了本次活動(dòng)，通過(guò)模仿小動(dòng)物，使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內容，加深了幼兒對仿編兒歌的了解，從中能培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌，感受問(wèn)答式兒歌的語(yǔ)言美。
2、引導幼兒仿編兒歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
活動(dòng)準備：課件、手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、小朋友，今天老師給大家帶來(lái)幾位朋友，請小朋友看看，認識它們嗎？
2、配班教師帶兔子手偶敲門(mén)“鐺、鐺、鐺”,問(wèn)：誰(shuí)呀？配班教師回答：猜猜我是誰(shuí)？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請你告訴我。（幼兒自由發(fā)言）請把你的長(cháng)耳朵伸進(jìn)來(lái)，請兔子來(lái)我們班做客。
3、出示課件，幼兒觀(guān)察兔子特征，并學(xué)著(zhù)用一句話(huà)說(shuō)出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有長(cháng)耳朵。
4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導幼兒根據它們各自的特征說(shuō)話(huà)。
二、理解兒歌內容，感受自問(wèn)自答的'兒歌語(yǔ)言特色。
1、傾聽(tīng)兒歌《猜猜我是誰(shuí)》
教師朗朗上口的朗誦兒歌。
2、交流討論、表現、表演階段。
集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動(dòng)物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說(shuō)的動(dòng)物們的特征，還能怎么說(shuō)。
3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、出示嘗試題，引導幼兒仿編兒歌。
小朋友們，除了這四種動(dòng)物，我還為大家請來(lái)了別的朋友�？�，猜猜我是誰(shuí)？我是（大公雞、長(cháng)頸鹿、小雞），我有什么？引導幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。
四、滲透德育，結束活動(dòng)。
1、小結：今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng)，真高興。我們不僅認識它們，還把它們的特征編成了好聽(tīng)的兒歌，小朋友們表現的都很棒，一起為自己鼓掌。
2、所有的動(dòng)物都是我們人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護它們和保護它們，從小要做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
附兒歌：
仿編兒歌：猜猜我是誰(shuí)
我是大象，我有長(cháng)長(cháng)的兒歌；
��；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；
我是兔子，我有長(cháng)長(cháng)的耳朵；
我是小貓，我有長(cháng)長(cháng)的胡須；
我是小雞，我有尖尖的嘴巴；
我是長(cháng)頸鹿，我有長(cháng)長(cháng)的脖子；
我是大公雞，我有紅紅的雞冠。
反思：
在這次教育活動(dòng)中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動(dòng)物等特征，還進(jìn)行表演，模仿小動(dòng)物，幼兒能積極參與，順利完成。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇10
教學(xué)準備：
幼兒用書(shū)、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習簡(jiǎn)單而完整的合成句。猜猜我是誰(shuí)？
2、聽(tīng)懂并理解游戲規則。
3、仔細觀(guān)察畫(huà)面中的圖片細節，并由圖片特征猜出謎底。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互相問(wèn)好。
2、教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒即將進(jìn)行猜謎游戲。教師需展現豐富的肢體語(yǔ)言，協(xié)助幼兒猜出答案，提問(wèn)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，張嘴呱呱叫。猜猜我是誰(shuí)（鴨子）
3、教師請幼兒分享鴨子的特稱(chēng)，可適時(shí)補充相關(guān)材料，教師繼續進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng)，教師需戰線(xiàn)豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。
提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(cháng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)。
�。ù笙螅�
教師請幼兒分享大象的特征，可適時(shí)補充相關(guān)材。
4、教師繼續進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng)，教師需現豐富的`肢體語(yǔ)言，協(xié)助幼兒猜出答案。
提問(wèn)：遠看像只貓，近看像只鳥(niǎo)，晚上捉只鳥(niǎo)，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)？
�。ㄘ堫^鷹）
教師請幼兒分享貓頭鷹的特征，可適時(shí)補充相關(guān)材料。
5、師和幼兒一起分析幾種動(dòng)物的特征，可以教幼兒一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，或小動(dòng)物怎樣走路。
6、教師出示幾種動(dòng)物的頭飾，然后再問(wèn)鴨子的嘴巴是什么樣子？腳象什么？
7、小朋友請問(wèn)大象的耳朵像什么？鼻子是長(cháng)是多短？
8、小朋友請問(wèn)貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺(jué)？他最喜歡吃什么？
9、讓小朋友自由發(fā)揮，老師在給小朋友講解。
結束活動(dòng)
請小朋友學(xué)一學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇11
設計意圖：
大班的幼兒對動(dòng)物的了解相對來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專(zhuān)業(yè)的詞匯去描述他
們，但是，一節簡(jiǎn)單常規的認識動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們去猜，在不停的猜、
說(shuō)、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂(lè )，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)�！毒V要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支
持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。所以，我設計了本節活動(dòng)。
目標：
1．能根據動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
重點(diǎn)：
能根據動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn)：
能用準確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
準備：
白板課件
過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1．根據不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師：今天，我帶來(lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì )有什么小動(dòng)物？
師：看來(lái)，我們小朋友對動(dòng)物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，你們愿意接受挑戰
嗎？
師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
�。�1）藍鯨
師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？
師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物�，F在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍鯨）
師：你們猜是藍鯨，我們一看是不是他�。ㄓ變赫f(shuō)對了，適時(shí)表?yè)P）
�。�2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰(shuí)會(huì )把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？
師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì )說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)？
師：誰(shuí)會(huì )模仿大象的？
�。�3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì )生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點(diǎn)？
師：能到前面表演看嗎？
�。�4）獅子
師：聽(tīng)！這是誰(shuí)的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí)？
師：誰(shuí)比較了解獅子？
師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？
�。�5）紅毛猩猩
師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會(huì )是誰(shuí)？
師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的？
�。�6）狐貍
師：這是什么？
師：他會(huì )是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì )來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來(lái)是狐貍��！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的？
�。�7）青蛙
師：最后一個(gè)是我出的.題目，猜猜他是誰(shuí)？
師：哦，是小青蛙��！誰(shuí)比較了解小青蛙？
師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？
三、結尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師：既然小朋友們對動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！
師：我請三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作，讓我們來(lái)猜
師：現在小動(dòng)物們準備！游戲開(kāi)始嘍！
活動(dòng)反思：
在本節語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過(guò)白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的，在
操作的過(guò)程中，幼兒能發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如，有小朋友說(shuō)的不是很完整，我沒(méi)有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請另
外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說(shuō)，模仿中去掌握知識。但是，本節活動(dòng)也有一些不足之處，
就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無(wú)意中點(diǎn)錯，我其實(shí)應該現場(chǎng)重新操作，這樣，孩子更加能通過(guò)拼圖直觀(guān)
的看出是什么小動(dòng)物
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇12
一、教學(xué)內容與目標：
1、顯性?xún)热菖c目標
通過(guò)學(xué)習，發(fā)現、并表現背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。
2、隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真細致的觀(guān)察習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。
難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
三、設計理念
本堂課是一節繪畫(huà)課，是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在“猜”中表現出極高的興致，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )的課堂他們非常喜歡。在課上，學(xué)生可以通過(guò)感受人物背面的特性，體會(huì )用不一樣的觀(guān)察方法去創(chuàng )造美的樂(lè )趣，將童稚娛樂(lè )活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中。教師更可以充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，在快樂(lè )中讓繪畫(huà)能力得到充分發(fā)揮。
四、內容分析
《猜猜我是誰(shuí)》是人美版美術(shù)四年級上冊的一節造型表現課。內容是引導學(xué)生嘗試用不同以往的觀(guān)察角度，采用寫(xiě)生的方法，繪畫(huà)人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生正處于轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫(huà)技巧的滲透。學(xué)生對這樣的學(xué)習內容“樂(lè )在其中”，在上課的過(guò)程中設計一定的.懸念，更有助于他們在潛移默化中學(xué)習新的繪畫(huà)技巧。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)準備
學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒等。
教師：數碼相機、彩筆、紙張、范畫(huà)、教學(xué)課件等。
八、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，語(yǔ)言組織教學(xué)。
展示幾位本班同學(xué)背面頭像，請同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。（教師課前用數碼相機照好，做成課件）（了解背面人物的觀(guān)察方法，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。）板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)
問(wèn)：你是從哪些方面觀(guān)察出來(lái)的呢？
板書(shū)：發(fā)型、頭飾、服裝
2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？（短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的）。
3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現人的內心情感的？
學(xué)生欣賞課本上的范畫(huà)《未來(lái)世界》。
討論：畫(huà)上的小朋友在干什么？怎么看出來(lái)的？
看看教材上的學(xué)生作業(yè)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么？
3、邊觀(guān)察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生及線(xiàn)條的組織。提醒學(xué)生要表現出頭部的形體，一些線(xiàn)條應為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
布置作業(yè)：
從后面認真地觀(guān)察前面某一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線(xiàn)條細致地畫(huà)出來(lái)。讓同學(xué)猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。
學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導。
欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng )作提問(wèn)：這兩幅作品分別表現了什么內容？
你們準備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng )作？
小組進(jìn)行討論，學(xué)生代表發(fā)言。（培養學(xué)生的觀(guān)察能力及線(xiàn)造型能力）。引導學(xué)生完成小組集體創(chuàng )作。
5、展示、評價(jià)作業(yè)。
6、課堂小結。
九、課后拓展
展示幾幅家人背面的線(xiàn)描畫(huà)作品。引導學(xué)生回家進(jìn)一步練習。
十、板書(shū)設計
6、猜猜我是誰(shuí)
發(fā)型 頭飾服裝
繪畫(huà)步驟：
一、定位畫(huà)出大輪廓
二、分組概括發(fā)型
三、細致刻畫(huà)
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、對游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”，認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具。
教學(xué)準備：
示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（1分鐘）
查用具、安定情緒。
二、講述新課（8分鐘）
1、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。
3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。
4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，
5、面具的色彩很多創(chuàng )作都是在傳統基礎上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統的.臉譜的色彩搭配，但不做重點(diǎn)講解。
6、出示相關(guān)資料：傳統京劇臉譜有這樣的說(shuō)法：紅忠、黑正、白*、藍兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個(gè)主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng )作的面具應有一個(gè)主調，即以一個(gè)色彩為主，其它作為陪襯�？梢允抢湔{，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫(huà)深色花紋，在深底子上畫(huà)淺色花紋。
7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：
A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。
B、花紋可以是粗獷、奔放的。
C、花紋可以是細膩的。例如金錢(qián)豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢(qián)圖形就形象地說(shuō)明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說(shuō)明和象征的綽號。
8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng )造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個(gè)人創(chuàng )造出獨一無(wú)二的面具色彩和花紋。
三、布置作業(yè)
1、學(xué)生開(kāi)始制做（25分鐘）
2、教師巡回輔導，重點(diǎn)在如何用明度對比、色相對比突出形象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、對游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”，認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟漂亮面具的美和自己勞動(dòng)成果的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)創(chuàng )作靈感。
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲，猜猜我是誰(shuí)(引入新課)
要求學(xué)生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜測他是誰(shuí)。
二、放音樂(lè )背景。
學(xué)生游戲。
三、游戲結束。
請學(xué)生評出誰(shuí)的面具做得最好，好在哪里。
如果有時(shí)間，教師可以為學(xué)生一些各個(gè)民族的傳統面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng )作的欲望。使學(xué)生明白民族的東西才是最有價(jià)值的，激發(fā)對民族的熱愛(ài)之情。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇14
活動(dòng)目標：
在看看、猜猜同伴五官的過(guò)程中，學(xué)習有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂(lè )。
學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂(lè )、手機
設計思路：
隨著(zhù)“親親一家人”主題活動(dòng)的展開(kāi)，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛(ài)，我們將家長(cháng)配合帶來(lái)的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現孩子們很喜歡聚在一起觀(guān)看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說(shuō)：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里�！薄蠹以谙嗷ふ业倪^(guò)程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì )主動(dòng)關(guān)注周?chē)耐�，不�?huì )有意識地識記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì )性，讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。
正巧班級里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來(lái)引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(cháng)包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的`德育特色，“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?找到你的好朋友，和他擁抱一下。
二、觀(guān)察表達：
師：電腦的大屏幕里也有一個(gè)小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?
師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(cháng)得怎么樣的?
師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?
師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現在猜猜他可能是誰(shuí)?
三、思考交流：師：今天這個(gè)小朋友來(lái)了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?
師：我們問(wèn)問(wèn)他的媽媽為什么他沒(méi)來(lái)幼兒園。(教師接著(zhù)撥通該幼兒家的電話(huà)，并詢(xún)問(wèn))
師：原來(lái)他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說(shuō)些什么話(huà)?
四、游戲體驗：
師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來(lái)做找朋友的游戲吧!
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇15
活動(dòng)目標：
1、能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。
2、嘗試通過(guò)聲音辨認或觸摸同伴方式，說(shuō)出同伴的名字。 3、通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音�；顒�(dòng)準備：PPT，蒙眼睛的布條一塊活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位新朋友，不過(guò)這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來(lái)和我們見(jiàn)面，想讓我們的小朋友來(lái)猜猜它是誰(shuí)，你們想來(lái)猜一猜嗎？
二、聽(tīng)聲音，根據聲音猜動(dòng)物師：聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？
1、教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
師：我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完了舉手告訴老師你聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音？（幼兒回答）
回應1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)�；貞�2：仔細聽(tīng)，想一想，會(huì )是誰(shuí)？
教師小結：每種小動(dòng)物都有自己獨特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。所以我們可以根據動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測小動(dòng)物
教師小結：仔細比一比也能找到動(dòng)物。
三、游戲：猜猜我是誰(shuí)
師：小動(dòng)物都有自己獨特的聲音，我們小朋友能夠通過(guò)聽(tīng)聲音的方法把它們分辨出來(lái)，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢？那我們能通過(guò)聲音分辨其他小朋友嗎？
師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲，你們想玩嗎？
1、全體小班幼兒圍坐在一起。
師：現在我們要開(kāi)始游戲啦，聽(tīng)老師講我們的'游戲規則。
2、老師在演示游戲的玩法：請一位幼兒到前面來(lái)猜。
師：老師把你的眼睛蒙住，再請一個(gè)小朋友到這里來(lái)，你要聽(tīng)他的聲音猜猜他是誰(shuí)，喊出他的名字。
師：被猜小朋友要說(shuō)：猜猜我是誰(shuí)？”（交代幼兒游戲規則）回應：
1、猜對了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認出來(lái)了。
2、猜不出來(lái)嗎？那我們摘下布條看看他是誰(shuí)？（讓被猜幼兒介紹一下自己）
3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）
四、結束
今天我們認識了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲，你們開(kāi)心嗎？那我們下次再來(lái)一起做游戲�，F在我們跟著(zhù)音樂(lè )一起出去活動(dòng)吧。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇16
活動(dòng)過(guò)程基本流程：談話(huà)導入——聽(tīng)聲音，根據聲音猜動(dòng)物——捉迷藏，根據局部特征猜動(dòng)物——演一演，猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節。
一、談話(huà)導入
提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)）：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)回答。
談話(huà)導入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
二、聽(tīng)聲音，根據聲音猜動(dòng)物
師:聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了?
教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
回應1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。
回應2：仔細聽(tīng)，想一想，會(huì )是誰(shuí)？
教師：每種小動(dòng)物都有自己獨特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。
根據動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測小動(dòng)物。
三、捉迷藏，根據局部特征猜動(dòng)物
1.出示大象和長(cháng)頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。
師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？
師：你是怎么知道的？
教師：大象有長(cháng)鼻子、長(cháng)頸鹿有長(cháng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。
2．出示豹子、老虎的皮毛，根據相似的.局部特征猜測師：這些動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？
回應1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀(guān)察的一種方法。
回應2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師：仔細比一比也能找到動(dòng)物。
長(cháng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測小動(dòng)物。
四、演一演，猜測動(dòng)物
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？
�。号�，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據幼兒表演的特征進(jìn)行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）
3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。
五、延伸活動(dòng)
出示陰影動(dòng)物圖片，請幼兒來(lái)找一找。
師：這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎？
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇17
游戲：猜猜我是誰(shuí)
活動(dòng)目標：
1.辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰(shuí)?"師問(wèn)：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂(lè )意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
各種小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 猜測小動(dòng)物的名字。
師：(模仿小動(dòng)物的叫聲)今天，我們班來(lái)了好多的小動(dòng)物，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，有些誰(shuí)呢?喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?
幼：小貓師：再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)又來(lái)了?汪汪汪。
幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動(dòng)物的聲音找個(gè)別幼兒或集體猜測)。
二、學(xué)說(shuō)以對話(huà)的形式練習學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
師：這些小動(dòng)物的聲音真好聽(tīng)，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?
幼：想(老師請一幼兒做示范，如：師問(wèn)：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。)
三、游戲"猜猜我是誰(shuí)"。
1.猜測小動(dòng)物的.名字。
師：哇，我們班來(lái)了這么多的小動(dòng)物，現在，老師來(lái)和寶寶們做游戲了，想玩嗎?
幼：想師：我們這個(gè)游戲的名字叫"猜猜我是誰(shuí)?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。)
2.猜測小朋友的名字。
師：我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現在要請小朋友們來(lái)猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說(shuō)一句"請你猜猜我是誰(shuí)。")
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇18
一、活動(dòng)目標。
1、引導幼兒初步了解猜謎語(yǔ)的方法。
2、體驗猜謎語(yǔ)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備。
1、跟謎底有關(guān)的各種秋天的果實(shí)。
2、每位幼兒已學(xué)會(huì )1—2種謎語(yǔ)。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導要點(diǎn)。
1、猜謎語(yǔ)，引出主題。
謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄，打一五官。
2、介紹謎語(yǔ)。
教師：“謎語(yǔ)，最早來(lái)源于我國民間，它由謎面、謎目、謎底三部分組成。謎面就是描述謎底的話(huà)語(yǔ)，比如“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄’’就是謎面；謎目就是對謎底限定的范圍，它的作用就想路標一樣，給我們指明要猜的`方向；謎底很簡(jiǎn)單就是謎面所提出問(wèn)題的答案。
3、引導幼兒跟大家一起分享自己知道的謎語(yǔ)。
4、游戲：“猜謎語(yǔ)”。
�。�1）師：美麗的秋天是一個(gè)豐收的季節，有好多好吃的食物要請小朋友玩猜謎語(yǔ)的游戲，讓我們一起猜猜它是誰(shuí)，好不好？
�。�2）教師出謎面，引導幼兒猜謎語(yǔ)，每次猜完后，教師出示實(shí)物確定幼兒猜測正確，引起幼兒興趣。
�、僦i語(yǔ)一：小小壇子，裝滿(mǎn)餃子，吃掉餃子，吐出珠子。（謎底：橘子或蘆柑）
�、谥i語(yǔ)二：一位先生，天生傲慢，解開(kāi)紐扣，露出白肚皮。（謎底：香蕉）
�、壑i語(yǔ)三：麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。（謎底：花生）
�、苤i語(yǔ)四：有個(gè)老頭子，頭上長(cháng)胡子，脫掉綠袍子，滿(mǎn)身是珠子。（謎底：玉米）
5、猜謎比賽。
�。�1）將幼兒分為兩隊，進(jìn)行猜謎語(yǔ)比賽。
�。�2）教師講述游戲規則：游戲開(kāi)始，其中一組的幼兒說(shuō)謎語(yǔ)，另一組的幼兒來(lái)猜，在規定的時(shí)間內，看看哪一組說(shuō)的謎語(yǔ)多，哪一組就獲得勝利，給予表?yè)P。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒繼續學(xué)習更多的謎語(yǔ)，跟父母一起玩猜謎語(yǔ)的游戲。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇19
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)?
2.聽(tīng)懂并理解游戲規則。
3.體驗猜謎游戲的樂(lè )趣，并通過(guò)猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒根據提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。
活動(dòng)準備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等
活動(dòng)過(guò)程
1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)
2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補充相關(guān)材料。
3.教師繼續進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(cháng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)
4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補充材料。
5.教師繼續進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的'肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：遠看像只貓，近看是只鳥(niǎo)，晚上捉田鼠，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)
6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補充材料。
7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。
8.引導幼兒大膽說(shuō)謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng )作謎語(yǔ)。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇20
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感，體驗“猜一猜”的快樂(lè )。
2、鞏固對熊貓、長(cháng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱(chēng)及外形特征的認識，并嘗試說(shuō)出他們的本領(lǐng)。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體驗“猜一猜”的快樂(lè )，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長(cháng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認識。
2、難點(diǎn)：鞏固對長(cháng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認識。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前請家長(cháng)與孩子觀(guān)看動(dòng)物世界等節目，調查幼兒對“奇妙的動(dòng)物”的認識。
2、活動(dòng)課件及相關(guān)音樂(lè )。
3、魚(yú)缸里的小魚(yú)、動(dòng)物手偶40個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：《動(dòng)物模仿操》。
2、游戲“猜猜我是誰(shuí)”，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗“猜一猜”的快樂(lè )。
3、看“動(dòng)物的小時(shí)候”猜一猜是誰(shuí)，鞏固對大刺猬的認識。
4、看“動(dòng)物的'家”猜一猜是誰(shuí)住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認識。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
5、聽(tīng)一聽(tīng)《誰(shuí)在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。
6、看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對馬、松鼠、長(cháng)臂猿的認識。
7、比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長(cháng)頸鹿的認識。
8、猜謎并詩(shī)畫(huà)“烏龜”，請幼兒一起參與。
9、幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party。
活動(dòng)延伸：
1、出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸“它是誰(shuí)”，激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。
2、請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)動(dòng)物園，豐富幼兒對動(dòng)物的認識。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇21
【活動(dòng)目標】
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
【活動(dòng)準備】
1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲）。
2、眼罩一個(gè)、錄音機一臺。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。
1、請幼兒傾聽(tīng)第一段錄音：下小雨聲、尖細的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
2、請幼兒傾聽(tīng)第二段錄音：下大雨聲，粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了聲音有什么變化嗎？
二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年人的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )發(fā)生哪些變化？”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話(huà)的聲音。
三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話(huà)的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調，用手捏住鼻子說(shuō)話(huà)，用手捂住嘴說(shuō)話(huà)等。）
四、游戲“請你猜猜我是誰(shuí)？”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的`聲音說(shuō)“請你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)。猜對后雙方交換角色繼續游戲。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
【設計意圖】
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，他們在尋找變化的過(guò)程中，開(kāi)始注意到了自身的變化，對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開(kāi)始想象自己今后會(huì )變成什么樣子。結合幼兒的興趣點(diǎn)，設計了本節活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運動(dòng)。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇22
目的：
1.通過(guò)在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì )認識人物要從他的特征開(kāi)始。
過(guò)程:
一、規則：
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對物或人的直接提問(wèn)次數不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著(zhù)論的游戲結束，進(jìn)入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)?wèn)特征）"你問(wèn)的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問(wèn)時(shí)) 不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數，以此培養幼兒養成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類(lèi)推。）
三、兩人或多人一組，分批開(kāi)展游戲， 老師觀(guān)察指導。
注意：
1、游戲規則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。
2、當幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續提問(wèn)，則教師可以直截了當的舉例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
活動(dòng)反思
這是一節綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著(zhù)幼兒在前，教師在后，幼兒觀(guān)察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據自己的觀(guān)察去了解每個(gè)同伴的特征，根據這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀(guān)察和推理能力。
1、富有創(chuàng )意的題材
本節活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì )互相地觀(guān)察，但是孩子之間的'觀(guān)察和成人對幼兒的觀(guān)察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節課不但檢測到幼兒的平時(shí)觀(guān)察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競賽形式開(kāi)展，內容豐富多樣
在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰性。而且在題目的設置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習慣、著(zhù)裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性
活動(dòng)結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結果都與我設想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對幼兒的引導很放開(kāi)，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會(huì )，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現。由于這節也是一節開(kāi)放式的活動(dòng)對老師的隨機應變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細節，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對于教師和幼兒都是一次挑戰。
《猜猜我是誰(shuí)》教案 篇23
設計思路：
各種可愛(ài)的小動(dòng)物是小班幼兒的最?lèi)?ài)，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì )不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，或是和小動(dòng)物一起開(kāi)心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認識、了解，我采用家園互動(dòng)的形式，請家長(cháng)幫助一起收集動(dòng)物圖片，并結合主題開(kāi)展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習短句，體驗其樂(lè )趣，在輕松、開(kāi)心的氛圍中得到發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現，理解部分與整體的關(guān)系。
2.嘗試用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式描述畫(huà)面中的'部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗：
1.會(huì )玩語(yǔ)言游戲《請你猜猜我是誰(shuí)》；
2.已經(jīng)認識瓢蟲(chóng)、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物。
物質(zhì)準備：
1.小鳥(niǎo)手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。
2.圖卡：柳樹(shù)、草地、白云、太陽(yáng)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣
師將小鳥(niǎo)手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？師學(xué)小鳥(niǎo)叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰(shuí)？”
師出示小鳥(niǎo)：“今天小鳥(niǎo)還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書(shū)里�！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會(huì )有誰(shuí)呢？”幼兒自由想象。
二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關(guān)系
1.師：“誰(shuí)猜對了呢？我們一起來(lái)看書(shū)�！狈_(kāi)繪本第一頁(yè)。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀？”
請幼兒想象、討論想車(chē)輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)？
師：“問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，大家猜對了嗎？小鳥(niǎo)搖頭了，都沒(méi)猜對。我們來(lái)問(wèn)圖書(shū)吧�！�
翻開(kāi)第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是瓢蟲(chóng)呀！”引導幼兒一起說(shuō)句式。
師：“剛才為什么大家都沒(méi)猜對呢？因為那三個(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲(chóng)身上的什么呢？”（點(diǎn)）“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲(chóng)身上的一部分，小瓢蟲(chóng)可比黑點(diǎn)大多了�！�
2.師：“小瓢蟲(chóng)是小鳥(niǎo)的好朋友呢�？纯催�有誰(shuí)？”
翻開(kāi)第三頁(yè)：“哎呀！是大老虎來(lái)了嗎？大老虎會(huì )是小鳥(niǎo)的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。
翻開(kāi)第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……小蜜蜂呀！”返回前頁(yè)，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分�！�
3.翻開(kāi)第五頁(yè)。
師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀？猜猜看�！庇變翰孪�。
師：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的�！�
4.繼續翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物。
三、完整閱讀圖書(shū)，并一起講述。
師：“這些都是小鳥(niǎo)的好朋友。我們再來(lái)看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說(shuō)出它們的名字�！�
四、結束部分
師：“今天小鳥(niǎo)帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
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