《要下雨了》教案（通用18篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《要下雨了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要下雨了》教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、 認識坡、割等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)吧、嗎等６個(gè)字。
�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話(huà)。
�。�、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 直接導入
�。�、今天，老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴（點(diǎn)擊課件），一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見(jiàn)面，他們卻異口同聲地說(shuō)著(zhù)同一句話(huà)──板書(shū)課題：要下雨了 。
�。�、這是為什么呢？
�。�、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準讀通
�。�、學(xué)生讀課文：
請輕輕地打開(kāi)課本，翻到第６８頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
�。�、查朗讀情況：
�、� 四個(gè)語(yǔ)氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
齊讀。
�、� 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：
先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車(chē)讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么？
小結：
這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們，我們說(shuō)話(huà)方便多了，也好聽(tīng)多了。
�、� 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節
�。�、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：
先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
�。�、正確的基礎上指導學(xué)生有感情朗讀：
具體指導如下：
�、� 讀著(zhù)這些句子，你能配上那些動(dòng)作？
自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 指名上臺表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 讓學(xué)生表演彎著(zhù)腰在山坡上割草的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：
你們有什么感覺(jué)？
�、� 此時(shí)，再朗讀這一節！
四、教學(xué)第二、三兩節
�。�、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？
�。ㄍ瑫r(shí)打出課件）
�。�、是，小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�、學(xué)生字喊：
�、� 凸現生字，加拼音，指名讀。
�、� 請你對小燕子喊一喊。
�、� 喊的意思就是叫（板書(shū)）叫喊。
�、� 指導讀好這句話(huà)：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
�。�、師生對話(huà)：
我們１０１班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書(shū)本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白。
�。�、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話(huà)，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）
�。�、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
�。�、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因為──
�。�、那你能用因為所以說(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�(shū)）
�。�、小結：
大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
�。保�、請再捧起書(shū)本，一起來(lái)讀讀２、３兩節。
�。保�、燕子低飛，大家還有問(wèn)題嗎？引導學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個(gè)忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
�。保�、訓練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠。
因為蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲(chóng)子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。
�。保�、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
�。保�、你能把燕子的話(huà)背下來(lái)嗎？
同桌試背。
�。保�、指名背誦──齊背。
五、教學(xué)四～六節
�。�、聽(tīng)了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著(zhù)往下讀，用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。
�。�、學(xué)習疑問(wèn)句：
是要下雨了嗎？
�。ㄓ悬c(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））
�。�、比較朗讀，體會(huì )不同的語(yǔ)氣：
是要下雨了。
�。�、小白兔邊走邊想，不一會(huì )兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔它又覺(jué)得奇怪了，你聽(tīng)，它們在說(shuō)話(huà)呢？
�。ǚ配浺簦�
�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節。
�。�、同桌朗讀展示并評價(jià)。
�。�、男女生分角色朗讀。
�。�、提煉：
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學(xué)第七節
�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
�、� 指名讀句。
�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話(huà)）你是怎么知道的？
�。�、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì )兒請幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
�。�、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話(huà)。
�。ㄕZ(yǔ)言的流暢性與表達的體態(tài)）
�。�、 齊讀第七節。
�。�、 原來(lái)小螞蟻也會(huì )天氣預報。你能用上因為所以說(shuō)說(shuō)嗎？
七、教學(xué)第八、九兩節
�。�、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。
�。�、導讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
�。�、它們的氣象預報可真準��！小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著(zhù)老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開(kāi)眼睛，現在你們都是可愛(ài)的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？
�。�、孩子，還有很多呢？只要你細心觀(guān)察，你還會(huì )發(fā)現很多的動(dòng)物也會(huì )天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀(guān)察。然后再告訴我。
�。�、分角色朗讀全文。
八、總結鞏固
�。�、全班分角色朗讀１～６節：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚(yú)，其它的句子齊讀。
�。�、指認生字：
指認游戲，按以下句式進(jìn)行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
�。�、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
�。�、書(shū)寫(xiě)嗎和吧：
先范寫(xiě)，講注意的地方，然后描紅臨寫(xiě)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字：
蟲(chóng)、往、得、很
獨體字蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是：
平撇
比較往、得、很三個(gè)字的異同，然后范寫(xiě)，最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。
《要下雨了》教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么?
(板書(shū)：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)( )!
( )正忙著(zhù)( )!
3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢?
7、請同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?
四、課后延伸，練習背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì )發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì )發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子()。
�、� 要下雨了，小魚(yú)()。
�、� 要下雨了，螞蟻()。
�、� 要下雨了，天氣()。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀(guān)察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預報下雨，還可觀(guān)察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書(shū)設計】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲(chóng)
16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家防水
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕悄──消吃──喊門(mén)──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸車(chē)──陣華──嘩
皮──坡害──割
�、� 蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲(chóng)
3、猜字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師出示字貼：
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
3、同學(xué)臨寫(xiě)。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
5、展示評價(jià)。
《要下雨了》教案 篇3
背景知識】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)。
科學(xué)童話(huà)又稱(chēng)知識童話(huà)或自然童話(huà)，是一種以童話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識的體裁�？茖W(xué)童話(huà)的主要閱讀對象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識內容比較淺顯，情節結構也較為單純、明了。例如，比安基的著(zhù)名作品《尾巴》，寫(xiě)蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍去要，都沒(méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話(huà)通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。
幻想是童話(huà)的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話(huà)�？鋸�、擬人等是童話(huà)常用的藝術(shù)表現手法�？茖W(xué)童話(huà)遵循童話(huà)創(chuàng )作規律，不是科學(xué)知識的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內容填入童話(huà)的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構思富有趣味的幻想情節，創(chuàng )造動(dòng)人的童話(huà)意境和童話(huà)形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實(shí)在的科學(xué)知識。只是在科學(xué)童話(huà)中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據，同時(shí)，又都必須為表達科學(xué)內容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環(huán)境是統一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現了生長(cháng)在非洲的生物怎樣適應各種環(huán)境避免危險來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(cháng)袍子的蠼螋，屁股上藏著(zhù)一根長(cháng)槍的胡蜂，提著(zhù)燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著(zhù)兩把鑿子的螻蛄，背著(zhù)房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿(mǎn)身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動(dòng)作等特點(diǎn)。
綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話(huà)創(chuàng )作的特殊性在于它把科學(xué)內涵與童話(huà)構思結合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話(huà)必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步得到印證。
“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(cháng)大了，他們每人頭上長(cháng)著(zhù)一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!
小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
小蒼耳長(cháng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(cháng)滿(mǎn)了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�
這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現實(shí)又幻想的境界。隨著(zhù)展開(kāi)的情節，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著(zhù)一匹大馬，快快樂(lè )樂(lè )地出門(mén)旅行去……從中也可發(fā)現，科學(xué)童話(huà)的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。
科學(xué)童話(huà)主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時(shí)也發(fā)揮著(zhù)發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
【學(xué)情分析】
這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)有趣的對話(huà)，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對“內容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說(shuō)的一段話(huà)中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì )很潮濕?這一問(wèn)題對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應巧妙地設計教學(xué)環(huán)節加以啟發(fā)引導。
【教學(xué)理念】
一、善于創(chuàng )設教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑
創(chuàng )設教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。
二、實(shí)現師生的真正平等對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展
課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習思路和編者的編輯思路三者沿著(zhù)目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨特的體驗為基礎，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話(huà)，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。
三、實(shí)現“三中心”的教學(xué)觀(guān)向大語(yǔ)文觀(guān)的轉變
溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。
總之，在設計本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習能力。同時(shí)，加強拓展和延伸，進(jìn)一步培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
認識本課12個(gè)生字;學(xué)習用“……正……呢!”的句式說(shuō)話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會(huì )“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認識12個(gè)生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì )“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學(xué)準備
課件、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、小朋友，今天老師又給大家帶來(lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請你仔細聽(tīng)，想想從這些自然現象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�
2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：
板書(shū)課題：
16、 要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
4、師提問(wèn)：
你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習了……
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎么辦?
(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：
學(xué)生認讀，師生及時(shí)糾正讀得不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認讀難度)，學(xué)生認讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。
四、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng )設情境，指導學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會(huì )“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng )設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著(zhù)舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段：
體會(huì )“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)呢!”的意思， 結合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著(zhù)雨，你們能讀出小魚(yú)對朋友的關(guān)心嗎?”
第八、九段：
體會(huì )“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區別。
五、有感情地朗讀全文
六、復習生字
1、卡片認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己運用什么方法認識這些生字的?
可利用形聲字的規律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關(guān) 。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律和特點(diǎn)?
2、觀(guān)察，自己描寫(xiě)，范寫(xiě)矯正。
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識天氣的方法”，培養觀(guān)察大自然的興趣。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
〖教學(xué)準備
卡片等。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、卡片認讀生字、詞語(yǔ)。
2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話(huà)：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì )小白兔對要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著(zhù)急的心情。
教師隨機指導。
3、學(xué)生上臺分角色演讀課文：
師生對小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，既對合作的形式作出評判，又對合作的質(zhì)量作出評價(jià)。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、老師提問(wèn)：
這節課里，你學(xué)到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請課前作好準備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。
3、師小結：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現!
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?鞏固“雙人旁” 。
2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫(xiě)法。
3、指導寫(xiě)好帶有雙人旁的字。
4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢。
六、拓展資料
1、看云象識天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標志，云的形狀、數量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現方位等反映了大氣的運動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預示未來(lái)天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現的鉤鉤云，則會(huì )連續出現晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。
“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團性質(zhì)穩定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風(fēng)外圍，近期會(huì )刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據云鉤方向大體可測知風(fēng)的來(lái)向。
“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。
是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì )降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
2、觀(guān)動(dòng)物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著(zhù)小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著(zhù)低飛。
烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著(zhù)風(fēng)向。因為這樣風(fēng)就順著(zhù)烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀(guān)察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著(zhù)在草葉上，給雞造成了覓食的好機會(huì )。和雞相反，鴨子在天要轉壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著(zhù)“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(cháng)。
當天氣即將轉陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì )發(fā)出類(lèi)似貓叫的聲音;夏秋季節，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續晴朗，反之，則預示陰雨將來(lái)臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據一般觀(guān)察，夏天由雨轉晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。
天氣轉壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。
《要下雨了》教案 篇4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚(yú)等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當一個(gè)小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著(zhù)方面的知識呢？
同學(xué)們拿出課前準備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習第16課（教師板書(shū)課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）
�。�、分段朗讀：
�、� 指名朗讀第一段，畫(huà)住“天氣很悶”。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
�、� 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫(huà)住“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢？”
小黑板出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”“我們正忙著(zhù)搬東西呢！”
“李老師正忙著(zhù)改作業(yè)！”
_________正________呢！
�、� 分開(kāi)男女生讀。
�、� 小組輪讀。
�、� 集體讀。
在教師指導下完成最后一個(gè)空。
�、� 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
誰(shuí)能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生回答）
《要下雨了》教案 篇5
教學(xué)目標：
1．認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì )小白兔的情感變化，讀好^對`話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀好^對`話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音�！靶∨笥�，這是什么聲音？”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì )想到什么？”（表?yè)P學(xué)生會(huì )聽(tīng)會(huì )想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事�！�
二、看老師板書(shū)課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表?yè)P學(xué)生會(huì )讀）
三、看課件，聽(tīng)故事
“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀(guān)察和思考，看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì )怎樣做？好嗎？”
四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上（表?yè)P同學(xué)們會(huì )觀(guān)察會(huì )動(dòng)腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū�?yè)P小朋友讀得真認真）
六、學(xué)習“我會(huì )認”的生字
“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著(zhù)跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習生字的情況，注意互相幫助學(xué)習，爭當小老師�！保ū�?yè)P小朋友會(huì )合作學(xué)習）
2、“合上書(shū)本，請小老師帶我們認字吧�！保ū�?yè)P小老師真會(huì )教，注意正音，表?yè)P翹舌音讀得準確）（老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會(huì )認哪個(gè)字？”
�。ㄖ该f(shuō)自己的認字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì )認嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)
5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語(yǔ)）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學(xué)習兩個(gè)“我會(huì )寫(xiě)”的生字
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著(zhù)跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會(huì )記嗎？”
3、“請你說(shuō)吧！”
4、“誰(shuí)能發(fā)現這兩個(gè)字在田字格里的秘密？”
5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)
�。ū�?yè)P小朋友寫(xiě)字姿勢端正）
“小朋友學(xué)習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開(kāi)書(shū)本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問(wèn)
九、學(xué)習第一自然段
1、“誰(shuí)想讀第一自然段？”（課件）“能把機會(huì )讓給老師嗎？”“請一位同學(xué)跟老師合作�！保◣煼蹲x，生做動(dòng)作）
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現了嗎？”
2、發(fā)現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì )像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì )很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀(guān)察就知道了。）
十、學(xué)習第一幅圖的內容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的？”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話(huà)，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰讀、開(kāi)火車(chē)讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話(huà)中，你知道，要下雨了小燕子會(huì )怎么做？（表?yè)P小朋友真會(huì )思考，又會(huì )回答問(wèn)題）
7、“這里還有個(gè)練習，你敢挑戰嗎？”
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢。
�。ǎ┱χ�(zhù)（）呢。
指名讀句子，說(shuō)句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了！請同學(xué)們課后跟家長(cháng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì )做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
《要下雨了》教案 篇6
本次活動(dòng)設計意圖：
自從班內開(kāi)展觀(guān)察天氣、畫(huà)氣象、預報天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因為有些動(dòng)物在天氣變化前有著(zhù)特殊的表現，并有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導幼兒學(xué)習一些根據動(dòng)物的特殊表現推斷、預報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現象的興趣。
2.培養幼兒的觀(guān)察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預測天氣的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備：
課件、音樂(lè )《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數一樣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.幼兒觀(guān)察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽(tīng)廣播、看電視、看報紙等）。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片：
引導幼兒觀(guān)察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀(guān)察過(guò)程中，教師引導孩子們了解一些動(dòng)物預測天氣變化的相關(guān)知識。并提問(wèn)：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么？（蜻蜓在捉蟲(chóng)子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。
2.教師小結：《下雨早知道》：
要下雨了，蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲(chóng)子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）
要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）
要下雨了，螞蟻忙著(zhù)把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）
3.讓幼兒說(shuō)自己知道的其它的動(dòng)物有預測天氣的本領(lǐng)。
那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎？
�。ê⒆觽兓ハ嘤懻摚�
4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ)：
“燕子低飛，蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到”�！肮废茨�，貓吃草，不到三天雨來(lái)到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到；”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”�！拔浵伵懦尚�，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來(lái)到�！钡鹊�。
5.幼兒完整聽(tīng)一遍故事《要下雨了》。
6.請小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準備活動(dòng)狀態(tài)。引導幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演，老師及時(shí)觀(guān)察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。
老師說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。
三、結束部分
隨音樂(lè )《我愛(ài)我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀(guān)察今天的天氣有什么變化？。
《要下雨了》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解“燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、導入：
師：在今天的課堂上，老師給大家帶來(lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、 匯報：通過(guò)讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習生字
1、鼓勵生活中識字
通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì )有更大的收獲。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著(zhù)小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認識了？（學(xué)生認后，應及時(shí)鼓勵）
2、充分自主，嘗試合作
《要下雨了》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“忙著(zhù)”、“連忙”練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì )出現燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產(chǎn)生這些現象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現象產(chǎn)生的原因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題析題
1、談話(huà)、板書(shū)課題。
2、區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
三、檢查提問(wèn)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現了哪幾種小動(dòng)物?
(板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻)
3、課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標出來(lái)。
四、講讀課文
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?
(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
�、� 提問(wèn)：
�、� 這段有幾句話(huà)?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
�、� 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗)
�、� 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
�、� 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)習二、三自然段：
�、� 當小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
�、� 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書(shū)：飛得很低。)
�、� 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?
(指名讀、齊讀)
�、� 燕子是怎樣說(shuō)的?
(引讀第三段)
�、� 誰(shuí)來(lái)當小燕子，邊飛邊說(shuō)?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
�、� 燕子的話(huà)有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
�、� “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
�、� “正忙著(zhù)”的“正”是什么意思?“忙著(zhù)”又是什么意思?
�、� 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
�、� 燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導學(xué)生發(fā)現燕子的思考過(guò)程。)
�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話(huà)。
3、學(xué)習四、五、六段：
�、� 指名讀四、五、六段。
�、� 聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話(huà)用了什么符號?說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信?
�、� 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?
(板書(shū)：游到水面)
�、� 小白兔是怎么問(wèn)的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
�、� 小魚(yú)是怎么說(shuō)的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：
平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
�、� 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)：
引導學(xué)生體會(huì )小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習第七段：
�、� 學(xué)生輕聲讀第七段。
�、� 小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
�、� 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們在干什么?
(板書(shū)：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
�、� 指名學(xué)生讀第七段：
學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
�、� 指導讀：
“是要下雨了�！�
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習八、九自然段：
�、� 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
�、� 正在這時(shí)候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。
(師畫(huà)雨點(diǎn))
這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)。
五、總結課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì )出現什么現象?
(學(xué)生用自己的話(huà)回答)
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì )學(xué)到更多的知識，就會(huì )越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學(xué)分別當課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字
《要下雨了》教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、指名讀題目：
要下雨了是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、要下雨了和下雨了有什么不一樣啊?
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì )講些什么?
(可能會(huì )講一些快要下雨的事�？赡軙�(huì )講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認識生字
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
(我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧，坐端正，仔細看，認真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈)
聽(tīng)了錄音你知道了些什么?
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書(shū)情況：
課文共有幾個(gè)自然段?
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認這些生字朋友?
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì )認嗎?出示：
山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊等詞語(yǔ)。
�、� 指名讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 打亂順序分組讀。
�、� 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號，過(guò)會(huì )提出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家幫助你?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)嗎吧等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
�、� 我們一起玩吧!
�、� 你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
�、� 今天天氣很好。
小結：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的吧嗎很是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結構。
(只有蟲(chóng)是獨體字，另外5個(gè)字是左右結構)
5、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎?
1、出示課件，內容：
小白兔挎著(zhù)籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著(zhù)急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請接著(zhù)看。
2、出示課件，內容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。
(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))
2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
3、生字詞語(yǔ)都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學(xué)們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)
三、由扶到放，學(xué)習課文
1、指導學(xué)習一至三段：
�、� 小白兔看到哪些現象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)愿意給大家講一講?理解天氣很悶。
(下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩)
生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)
�、� 正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對小燕子說(shuō)的?
(抽讀)
�、� 出示小白兔的話(huà)：
同學(xué)們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!
(生喊)
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試�？催@句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號，怎么讀?
(生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)
對，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
�、� 小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。
引導學(xué)生看動(dòng)畫(huà)一：
聽(tīng)了小燕子的話(huà)，你們明白了什么?
(根據回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。)
蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了
教師板書(shū)：
捉蟲(chóng)子。
這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話(huà))注意帶!的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
下面，誰(shuí)能用因為所以說(shuō)一說(shuō)這段內容。
�、� 男女分角色讀對話(huà)。
2、學(xué)習四至六段：
�、� 聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?第四段有一句話(huà)讀一下。
出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。
注意，這句話(huà)后用了?怎樣讀?齊讀。
再仔細觀(guān)察一下，老師把嗎去掉，?改為。讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)?
(不)齊讀。
�、� 正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?
看動(dòng)畫(huà)二，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當小魚(yú)，一個(gè)當小白兔，練習一問(wèn)一答。
�、� 練習得很認真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)?大家聽(tīng)他讀的怎么樣?
同學(xué)們，看這句話(huà)后面有呀 和?，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚(yú)的話(huà)，注意小白兔你快回家吧!的吧，讀出了小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎?
�、� 下面我們都來(lái)當小魚(yú)，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現在有什么感受?
小魚(yú)為什么游上水面?自己用因為所以的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
透透氣。
�、� 男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。
3、學(xué)習七到九段：
�、� 看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�、� 哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
�、� 正當小白兔挎著(zhù)籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)?
看動(dòng)畫(huà)三，路邊有很多螞蟻，書(shū)上怎么說(shuō)的?(一大群)，它們在干什么?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉訴給別人,就叫做消息。
齊讀(消息)。
�、� 聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話(huà)后面也是有呢和!怎樣讀?
讀是的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書(shū)：
搬東西。
�、� 小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的?老師當媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)旌袄病?/p>
�、� 正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段�？磥�(lái)，大雨真的下起來(lái)了。
4、創(chuàng )設情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對話(huà)，加深對課文的理解。
四、總結全文，拓展思維
1、看黑板：
說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現象?
(蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛)
練習分角色朗讀全文。
【板書(shū)設計】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
《要下雨了》教案 篇10
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)嗎、吧2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習第16課，齊讀課題。
2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來(lái)考考大家，你們接受考驗嗎?
�、� 指名讀生字卡片，并組詞。
�、� 指導寫(xiě)字：
師： 吧、嗎他們都是輕聲。
(字卡貼黑板上)
�、� 老師范寫(xiě)嗎。
(提醒：口很有禮貌，在寫(xiě)的時(shí)候他會(huì )跑到橫中線(xiàn)的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)
�、� 學(xué)生試寫(xiě)嗎、吧：
師：?jiǎn)�、吧都是語(yǔ)氣詞，一會(huì )兒，會(huì )在朗讀中體會(huì )這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習課文
師：上節課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫(xiě)的?端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠。
(生答師板書(shū))
師：小白兔看到哪些現象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習課文吧。
1、燕子低飛：
�、� 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?
(理解很悶，做做直起身子的樣子)
�、� 這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎樣對燕子說(shuō)的?
(課件)
�、� 指導朗讀：
�、� 同學(xué)們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!
(生喊)
�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)
看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號，怎么讀?
對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。
(指名──齊讀)
�、� (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!)
師范讀小燕子的回答的話(huà)，想：燕子的話(huà)是什么意思，可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(師引導用因為所以來(lái)說(shuō)話(huà)。)
口頭練習：
用正忙著(zhù)呢!說(shuō)話(huà)。
�、� 分角色朗讀。
2、魚(yú)游水面：
�、� 燕子的話(huà)，小白兔相信嗎?為什么?
(課件出示：是要下雨了嗎?)
讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?
�、� 正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)?他們在說(shuō)什么呢?
�、� 同桌分角色練讀一問(wèn)一答。
(左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。)
�、� 指導朗讀：
�、� 課件出示句子：
小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?
你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?
�、� (課件錄音小魚(yú)的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨。)
你覺(jué)得讀得好不好，為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。
(引導學(xué)生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)
�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?
(再讀課文)
�、� 集體表演：
師生集體演小魚(yú)，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn)：現在你的感覺(jué)如何?
3、螞蟻搬家：
�、� 聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話(huà)知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。
�、� (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。
(師簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只螞蟻)
老師畫(huà)的和書(shū)上的現象一樣嗎?
(比較看出一大群)
�、� 演一演：
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?
(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)
像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。
�、� 螞蟻是怎么回答的?
(出示句子：是要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢!)
指導朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。
�、� 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔急了，你們看
(出示：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?)
�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。
三、總結課文
1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的?
(生答師補充板書(shū))
2、小黃帽她又來(lái)了，她要對我們說(shuō)什么呢?
3、這會(huì )小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現象嗎?
(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)
4、師總結語(yǔ)：
自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀(guān)察，會(huì )有更多的秘密等著(zhù)我們去發(fā)現。
【板書(shū)設計】
16、要下雨了
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
【評課】
朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺(jué)比較好，主要體現在下面幾個(gè)方面：
1、朱老師的課上得比較實(shí)：
無(wú)論從寫(xiě)字指導、朗讀指導，還是用詞造句，等方面都比較到位。
2、朱老師的課上得比較活：
�、� 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對話(huà)來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚(yú)游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現象。
�、� 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級的學(xué)生朗讀水平有這么好。
�、� 老師注重語(yǔ)句訓練。如：小燕子說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生用因為所以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著(zhù)說(shuō)話(huà)，來(lái)體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當時(shí)有懷疑，體會(huì )正確用詞的重要性。
3、朱老師的課上得比較有趣：
無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。
�、� 老師的過(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話(huà)故事比較連貫、完整。
�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書(shū)聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。
�、� 小孩說(shuō)的話(huà)也比較有趣，不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著(zhù)說(shuō)，你是想說(shuō)當烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話(huà)糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。
�、� 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。老師當小螞蟻，讓學(xué)生當小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?
(學(xué)生的回答挺有創(chuàng )意的，有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。) 我細細一想，似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì )淹死要往高處搬。(他們的認識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。
《要下雨了》教案 篇11
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，認識7個(gè)生字，小學(xué)一年級《要下雨了》教案設計。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學(xué)準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5．讓學(xué)生能了解能預測天氣變化的自然現象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì )怎樣？我們會(huì )有什么感覺(jué)？
2．下雨之前，小動(dòng)物會(huì )有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習 16 要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動(dòng)物，做上記號。
3．學(xué)生匯報交流：課文中先后出現了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)：小白兔 小燕子小魚(yú) 螞蟻）？學(xué)生學(xué)習“兔”，引導學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級《要下雨了》教案設計》。
三、由扶到放，學(xué)習課文。
1．指導學(xué)習第一至三自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。學(xué)習生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
�。�2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）
�。�4）引導學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號。
�。�5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問(wèn)句引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
�、诳諝庠趺礃幽亍▽W(xué)生接讀第二句）
蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子。學(xué)習生字“捉”，練習朗讀句子。
�。�6）朗讀第三自然段。
2．半扶半放，學(xué)習第四至六自然段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑。書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習情況。
�、贀Q詞理解“往”�？蓳Q“朝”、“向”。
�、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
�、壑该毩暦纸巧首x第四到六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
3．放手學(xué)習第七至九自然段。
�。�1）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習第七到九自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生朗讀，教師相機指導學(xué)習生字詞。（板書(shū)：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽(tīng)到的內容來(lái)理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2．集體朗讀全文。
二、識字、寫(xiě)字指導
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣知記某個(gè)生字的。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。
直：下半部里邊是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
真：左后一筆是“點(diǎn)”，不是“撇”。
2．完成課后練習2。先觀(guān)察生字筆畫(huà)在田字格里的位置，再描、臨寫(xiě)。
3．用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓練
1．學(xué)生先自己口頭試著(zhù)用課后練習3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習。
3．讀課后練習4的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì )到這三個(gè)句子表達的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學(xué)生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
《要下雨了》教案 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習第14課，齊讀課題。
2、①課前先檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，聽(tīng)準要求，先讀準字音。（指讀生字）
�、趲煟核鼈兌际禽p聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會(huì )兒，會(huì )在朗讀中體會(huì )這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習課文
師：上節課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠。
師：拿好書(shū)，聽(tīng)錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過(guò)的問(wèn)題？
生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子在二、三自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。
師：小白兔看到哪些現象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，
看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)（畫(huà)兔）。
師：誰(shuí)愿意給大家講一講？
生：第一段有兩句話(huà)，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。
師：你講的“悶”不準，聽(tīng)老師講，“悶”是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。
師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？齊讀。
師：小白兔怎么對小燕子說(shuō)的？舉手的同學(xué)齊讀。
師：同學(xué)們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊�。ㄉ埃�
師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)�？催@句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）
師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）
生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問(wèn)句，說(shuō)明它
不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。
師：老師為你補充一下，第一句話(huà)是個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再齊讀。
師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫(huà)出這段有幾句話(huà)，每句話(huà)都是什么意思？
師：有幾句話(huà)？
生：3句。
師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。
生：小燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�！�
師：注意：這句話(huà)后面是“�！饼R讀，接著(zhù)說(shuō)。
生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見(jiàn)的。
師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲(chóng)子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見(jiàn)的，是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么？
生：正忙著(zhù)呢。
師：這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話(huà)都寫(xiě)在了黑板上。（出示三句話(huà)）帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下？
師：剛才讀的這三句話(huà)非常有順序，第一句話(huà)先說(shuō)要下雨了；第二句話(huà)說(shuō)空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上；第三句話(huà)說(shuō)小燕子低飛
捉蟲(chóng)子。下面，誰(shuí)能自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這段內容？
生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。
師：你說(shuō)對了。下面讀小燕子的話(huà)，回答別人的話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話(huà)，其他同學(xué)讀小燕子的話(huà)。
師：聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？第四段有一句話(huà)讀一下。
師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話(huà)后用了“？”，怎樣讀？齊讀。
師：再仔細觀(guān)察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？
生：第一句用“？”是問(wèn)要下雨了嗎？第二句用“�！笔钦f(shuō)要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。
師：也就是說(shuō)，第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)？（不）齊讀。
師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到小池遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：小魚(yú)。
師：看圖上，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，請左邊的同學(xué)當小魚(yú)，右邊的同學(xué)當小白兔，練習一問(wèn)一答。（學(xué)生朗讀略）
師：練習得很認真！這回，右邊的同學(xué)當小魚(yú)，左邊的同學(xué)當小白兔，
看誰(shuí)練得認真。
師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？
師：不錯。老師把這句話(huà)打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話(huà)后面有“呀”
和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。
師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。
師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀
出了小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
生：“天氣很悶”是說(shuō)天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴重得多。
師：下面我們都來(lái)當小魚(yú)，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現在有什么感受？
生：不悶了。
師：小魚(yú)為什么游上水面？
生：水里悶。
師：用自己的話(huà)說(shuō)一話(huà)。
師：學(xué)得好。讀得也不錯。我們再來(lái)讀一讀。男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。
師：讀得不錯，課間操
師：想一想，剛才小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)它相信沒(méi)相信？從哪看出來(lái)的？
請同學(xué)們讀第七自然段。
師：哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。
師：“小白兔連忙挎起藍子往家跑�！薄斑B忙”是什么意思？
生：很快。
生：立刻。
生：馬上。
師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？
生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。
生：……立刻……
師：注意，還有一個(gè)詞，說(shuō)小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。
師：正當小白兔挎著(zhù)籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？
生：螞蟻。
師：看老師畫(huà)了幾只螞蟻？跟書(shū)上的一樣嗎？怎么不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：書(shū)上是一大群螞蟻，教師只畫(huà)了兩只，所以不對。
師：一大群有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的.消息告訴螞蟻吧！
生：“螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧�！�
師：你說(shuō)得多好啊，就把小白兔看到的和聽(tīng)到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說(shuō)的這番話(huà)轉訴給別人的過(guò)程，就叫做“消息”。齊讀（消息）
師：聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。
師：老師也把這句話(huà)寫(xiě)在了燈片上，這句話(huà)后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來(lái)的？
生：如果螞蟻不正在搬家，它會(huì )說(shuō)謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。
生：這個(gè)詞非�？隙�，說(shuō)明螞蟻早知道要下雨了。
師：讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些，齊讀。小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的？讀一讀。
師：對了！你們來(lái)讀小白兔的話(huà)，老師讀媽媽的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)旌?/p>
��！……正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？
生：大雨點(diǎn)打了下來(lái)。
師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話(huà)時(shí)，遇到這兩句話(huà)，開(kāi)始讀：要下雨了！要下雨了！
師：看來(lái)，大雨真的來(lái)了，看黑板，說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
生：（略）
師：不光是其它動(dòng)物的話(huà)，小白兔自己也仔細觀(guān)察，得出了這個(gè)結論。你們學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)哪些現象告訴我們要下雨了？
生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚(yú)游出水面。
師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現象？
生：蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛……
師：之所以看到這些現象就知道要下雨了，是因為這些現象與下雨有關(guān)，在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細觀(guān)察，不光是動(dòng)物的，在大自然中、生活中去發(fā)現它們之間的聯(lián)系。
師：下面先做一個(gè)練習，讀下面句子的不同語(yǔ)氣你為什么飛得這么低呀？
你今天怎么有空出來(lái)呀？
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！我正忙著(zhù)搬家呢！
燕子說(shuō)：“要下雨了�！�
螞蟻說(shuō)：“是要下雨了�！�
小白兔說(shuō)：“要下雨了！”
生：“讀略”
師：假如小白兔第一個(gè)遇見(jiàn)的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過(guò)，想想小白兔會(huì )怎么問(wèn)晴蜓呢？晴蜓又會(huì )怎么說(shuō)呢？回去演一演，看誰(shuí)會(huì )得到媽媽的夸獎！下課！
生：老師再見(jiàn)！
《要下雨了》教案 篇13
設計意圖：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì )認字。
學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習，往往會(huì )身心愉悅，較好地完成學(xué)習目標，因此在課堂上應努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習氛圍，積極調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習興趣，形成學(xué)習能力。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會(huì )寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。
課前準備：課件、情景圖、字卡
教學(xué)流程：
一、導入新課，揭示課題
�。ㄒ唬┬∨笥�，今天我們繼續學(xué)習第四專(zhuān)題——美麗的夏天。
�。ǘ┰谙奶斓奈绾笱�，經(jīng)常會(huì )出現這種現象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì )怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽(tīng)到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）
�。ㄈ┬∨笥鸭葎�(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì )思考，真能干！
�。ㄋ模┻�有哪些現象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┱埿∨笥延州p又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。
�。ǘ┰蹅兿茸x到這兒�？吹酱蠹易x得這么認真，我想你們肯定已經(jīng)讀準了生字字音。誰(shuí)愿意來(lái)試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著(zhù)讀一遍，你們說(shuō)好不好？
三、朗讀課文1~3段，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了�？烊プx讀吧。（課件打出第一句內容）
2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語(yǔ)。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著(zhù)刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？
3、一起讀讀第一句。
4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰�！蹦馨堰@句話(huà)也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說(shuō)：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰(shuí)有好辦法記住這兩個(gè)字？
5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）
2、自由讀讀第二段話(huà)。
3、這回我來(lái)當當小白兔，你們評評我當得好不好。（老師故意輕聲說(shuō)）為什么不好？
4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字擴詞。
2、燕子的話(huà)真長(cháng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認真，就請誰(shuí)來(lái)當燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。
1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧�？茨奈恍∨笥炎顣�(huì )提問(wèn)題！
�。�1）為什么要下雨了，空氣會(huì )很潮濕？
你真會(huì )提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。
�。�2）為什么空氣很潮濕？
�。�3）為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠？
�。�4）為什么蟲(chóng)子飛不高？
�。�5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì )沾了小水珠呢？
如果學(xué)生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。
�。ㄋ模﹦偛盼覀兒托“淄�、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現象呢？下節課我們再繼續和小白兔一起去觀(guān)察�，F在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。
五、鞏固生字，指導寫(xiě)字
�。ㄒ唬┳x得不錯。這節課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現在他們說(shuō)要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？
�。ǘ┩嬷�，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。
�。ㄈ┯螒蜷_(kāi)始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
《要下雨了》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、認識"腰、坡"等13個(gè)生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。
2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話(huà)。
4、嘗試在對話(huà)中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產(chǎn)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字，寫(xiě)字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對話(huà)，并能在對話(huà)中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、今天老師想請同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。
2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會(huì )發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。（學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)）
二、自主學(xué)習
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫(huà)生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？
2、認讀生字：
腰、坡、沉、伸、潮、濕
呢、空、悶、消、息、搬、響
�。�1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀（注意糾正錯誤讀音）
�。�4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空
悶（men）悶熱、（men）納悶
�。�5）做游戲"摘蘋(píng)果"
�。�6）認讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀
山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲
有空、透氣、連忙、消息、響起
一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學(xué)習第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段
當時(shí)的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線(xiàn)很暗，天氣很悶）
三、合作探究
請同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問(wèn)題：
1、是誰(shuí)告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來(lái)。
2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？
交流反饋：
1、有小燕子、小魚(yú)、大螞蟻
2、（1）小燕子在低飛捉蟲(chóng)（板書(shū)），因為空氣潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說(shuō)的呢？（分角色朗讀對話(huà)）
那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來(lái)的？
引讀："是要下雨了嗎？"（疑問(wèn)語(yǔ)氣，表明小白兔不相信）
�。�2）小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，因為——"要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。"（板書(shū)）
理解"悶得很"，"悶"是一個(gè)會(huì )意字，其字形外圍很像一扇門(mén)，里面是一顆心被關(guān)閉在門(mén)內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點(diǎn)相信）從哪里看出來(lái)的？
"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來(lái)。
�。�3）這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（一大群螞蟻）他會(huì )對螞蟻們說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？
"正忙著(zhù)搬東西呢！"（板書(shū)）
�。�4）句式練習：我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！我們正忙著(zhù)搬東西呢！
正、呢�。▽W(xué)生練習造句）
�。�5）通過(guò)這三次對話(huà)小白兔是徹底相信要下雨了，只見(jiàn)他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍?quot;正在這時(shí)"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！"（引讀，指導朗讀，語(yǔ)氣又快又急）
四、說(shuō)說(shuō)你的收獲
1、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2、除了課文中的小動(dòng)物們，你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）
五、課堂小結
同學(xué)們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會(huì )使用我們人類(lèi)的語(yǔ)言，但它會(huì )用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展示著(zhù)它的神奇奧秘，希望同學(xué)們都能做一個(gè)（仔細觀(guān)察）的孩子，只有這樣你才能發(fā)現大自然的奧秘。
六、檢測評議
1、讀句子，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
2、給句子加上標點(diǎn)符號。
3、選字填空。
七、課后作業(yè)
1、要晴天了，自然界又會(huì )發(fā)生哪些變化呢？請你閱讀課外書(shū)或者詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽找一找答案。
2、請你觀(guān)察一種小動(dòng)物或者小植物，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
八、板書(shū)設計
要下雨了
小燕子——低飛捉蟲(chóng)
小魚(yú)——出水透氣
大螞蟻——忙著(zhù)搬家
仔細觀(guān)察——善于發(fā)現
《要下雨了》教案 篇15
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊的一篇知識童話(huà)。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識，再讓他們帶著(zhù)問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀(guān)察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學(xué)目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
�。�2）在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生懂得生活中的知識是無(wú)窮無(wú)盡的，培養學(xué)生在生活中學(xué)習的興趣。
【課前準備】
1、布置學(xué)生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，每當你們看到滿(mǎn)天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說(shuō)什么呢？（生：要下雨了。）
2、對！今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)，叫《要下雨了》。 （板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì )出現什么現象？
�。ㄉ貉嘧拥惋w，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家。）
3、放課文投影：讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學(xué)習1～3自然段。
�。�1） 放課文圖一投影，讓學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)在什么地方干什么？小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢？
�。�2） 齊讀1～3自然段，并指導學(xué)生畫(huà)出小兔和燕子說(shuō)的話(huà)。師生對讀，重點(diǎn)指導“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”這句的語(yǔ)氣。再生生對讀小兔和燕子的對話(huà)，邊讀邊動(dòng)作表演。運用說(shuō)、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養孩子們學(xué)習課文的興趣。
�。�3）想想：小兔會(huì )相信燕子說(shuō)的話(huà)嗎？
2、學(xué)習4～6自然段：
�。�1）放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）師用直線(xiàn)畫(huà)出段中“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話(huà)。（由學(xué)生評說(shuō)，師小結）
�。�3）放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)分角色朗讀。
�。�4）放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，思考：
聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)后，小兔相信了嗎？天真的會(huì )下雨嗎？
3、學(xué)習7～9自然段：
�。�1）小組合作讀讀7～9自然段。
�。�2） 讓學(xué)生從7～8自然段用直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別畫(huà)出螞蟻和小兔說(shuō)的話(huà)。
�。�3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話(huà)。
�。�4）天真的會(huì )下雨嗎？哪段寫(xiě)天下雨了？
�。�5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。
四、小結
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動(dòng)物各有什么反�，F象？
根據學(xué)生回答，師進(jìn)行板書(shū)：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 （再看板書(shū)讀一讀）
�。ìF象） 小魚(yú)游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話(huà)歸納課文，目的是培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過(guò)童話(huà)表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習興趣，培養孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、師對學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周?chē)�有許許多多的知識，只要我們留心觀(guān)察，就一定能找到它們。
《要下雨了》教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
課件、音樂(lè )；幼兒預先收集此類(lèi)資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰(shuí)來(lái)了呀？""天氣怎么樣呀？"師："真的要下雨了嗎？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現。
播放課件后教師提問(wèn)："小兔碰到了誰(shuí)？燕子為什么飛的那么低？""小魚(yú)怎么回答的？"（幼兒?jiǎn)为毣卮穑├^續播放課件，教師提問(wèn)："螞蟻在干什么呢？（搬東西）為什么要搬東西，搬家？"（幼兒猜測商量后回答）教師小結："現在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現，有哪些特別表現呀？有燕子飛得低，小魚(yú)浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現。
師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現？這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都認真的收集資料了，現在先請你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì )再來(lái)告訴其他小朋友。（幼兒相互交流討論）師："現在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的？"（幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤(pán)、圖片、繪畫(huà)、口述）教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結："小動(dòng)物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員！
四、結束活動(dòng)師："今天我們玩得真快樂(lè )，一會(huì )請大家來(lái)做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎？"
活動(dòng)反思：
孩子們天xx玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機會(huì )�！跋掠辍边@種自然現象對大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著(zhù)鞋襪會(huì )打濕，衣服會(huì )濺臟，出門(mén)得帶傘�？墒菍⒆觽儊�(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著(zhù)雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀(guān)察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案 篇17
教材分析
《要下雨了》是人教版實(shí)驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現象的原因。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透著(zhù)身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，所以在教學(xué)設計中，教師以指導學(xué)生“讀”為核心，使學(xué)生在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。
教學(xué)目標
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：生字的識記及通過(guò)朗讀課文了解下雨前出現的自然現象。
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味揭題
1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)小伙伴，一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒，還有一個(gè)是在地
上爬的螞蟻，他們三個(gè)很少聚在一起�？墒墙裉煲灰�(jiàn)面，他們卻異口同聲地說(shuō)著(zhù)：“要下雨了”----
課件出示課題
2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界----齊讀課題
二、初讀課文，認字學(xué)詞
1、學(xué)生讀課文：
請輕輕地打開(kāi)課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！爭取把課文讀正確、流利。
2、檢查朗讀情況：
生字都讀準了嗎？這么自信，那好我們眼見(jiàn)為實(shí)！誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀。
喊叫 潮濕 蟲(chóng)子 消息
搬家 一陣雨 嘩嘩嘩
山坡 割草 悶熱 伸手
3、出示生字“坡、割、悶、伸”
詞語(yǔ)都讀正確了，我想這4個(gè)詞語(yǔ)肯定難不倒你們。你有什么好方法來(lái)記住他？選擇一個(gè)你喜歡的記一記。
三、朗讀課文，指導理解
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、這四個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現在他們藏在這個(gè)句子里，能讀嗎？
2、指導朗讀：
�、僮x這個(gè)句子的時(shí)候，我們可以給他配上很多動(dòng)作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，誰(shuí)找到了？
�、诒硌葑x：找齊了嗎？那么誰(shuí)有勇氣先來(lái)表演呢？在他表演的時(shí)候我們一起給他配樂(lè )朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動(dòng)作！
�。ǘ┙虒W(xué)第2—3兩節
小白兔直起身子的時(shí)候，它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？
1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時(shí)打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)。誰(shuí)是那只小白兔來(lái)喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來(lái)。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁��？現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！
3、如果說(shuō)我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔，那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？誰(shuí)來(lái)？你說(shuō)說(shuō)看？
4、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？
5、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因為—— 為什么“潮濕”都用上了三點(diǎn)水��？我們知道三點(diǎn)水和水有關(guān)，那么空氣很潮濕就說(shuō)明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲(chóng)子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很很低，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了。
6、現在咱們分角色來(lái)讀一讀。男同學(xué)是小白兔，女同學(xué)是小燕子，我們來(lái)一問(wèn)一答，汪老師讀作者的話(huà)。
�。ㄈ┙虒W(xué)4—6節
1、聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點(diǎn)兒也不相信嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？）（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來(lái)��？
2、是要下雨了嗎？一個(gè)大大的疑問(wèn)在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？讓我們也感覺(jué)到小白兔有疑問(wèn)。 指名-齊讀
3、小白兔是邊想邊走，不一會(huì )兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。小白兔它又覺(jué)得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚(yú)都游上來(lái)了。
4、小魚(yú)平�？啥级阍谒紫潞苌俪鰜�(lái)的，今天卻出來(lái)干嘛拉？學(xué)著(zhù)小魚(yú)透透氣？從你們的表演里，可以看得出當時(shí)水里是悶得很。
5、快下雨的時(shí)候，水底的氧氣特別少，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個(gè)情景就知道天快要下雨了。
6、小組比賽時(shí)間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請一位孩子來(lái)讀作者的話(huà)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第7節
1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個(gè)詞語(yǔ)嗎？多快的動(dòng)作��！一起讀！
2、在回家的路上，小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時(shí)，就把要下雨的消息告訴了它們�？尚∥浵佉矔�(huì )天氣預報呢，他們早就知道天要下雨了。小螞蟻正忙著(zhù)搬家，你們說(shuō)下雨的時(shí)候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會(huì )被雨水淹死。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)第8—9兩節
1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！
2、小白兔還沒(méi)走進(jìn)家門(mén)，就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰(shuí)能用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)呢？
3、燕子、小魚(yú)和螞蟻的氣象預報可真準��！小白兔一進(jìn)家門(mén)：
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、觀(guān)察“嗎、吧”
2、范寫(xiě)、書(shū)空
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
在情境中誦讀，在誦讀中感悟
《要下雨了》教案 篇18
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音；會(huì )寫(xiě)“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話(huà)。
4.嘗試在對話(huà)中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字詞。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，在對話(huà)中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）
3.下雨時(shí)，自然界會(huì )有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）
二、讀文識字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來(lái)，讀一讀，認一認。
2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。
3.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識記這些生字的。
�。�1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫(huà)。
三、再讀課文，感知內容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.數數課文有幾個(gè)自然段，標上自然段序號。
3.說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。
5.指名匯報說(shuō)，全班交流,了解課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、由扶到放，學(xué)習課文
1．指導學(xué)習第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
�。�2）練習朗讀第1自然段。
�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
�。�4）引導學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。（指名回答）
�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。
�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
�。�7）說(shuō)話(huà)訓練。
小燕子正忙著(zhù)（）�。ǎ┱χ�(zhù)（）！
2．半扶半放，學(xué)習第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚(yú)游出了水面）
思考：小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？
�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導學(xué)生理解“悶”字的意思。
3．放手學(xué)習第7~9自然段。
�。�1）自主學(xué)習第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？
�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著(zhù)小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
三、練習分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。（讀好語(yǔ)氣詞）
四、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀(guān)察結構。
2.教師講解，范寫(xiě)。（左右結構的字的書(shū)寫(xiě)，左窄右寬）
3.學(xué)生口述筆順、書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
14要下雨了
�。劢虒W(xué)反思］
我在導入時(shí)采用播放錄音的形式，向學(xué)生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向學(xué)生滲透認識自然現象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識字時(shí),我運用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，加深學(xué)生對生字詞的印象。
【《要下雨了》教案】相關(guān)文章：
《要下雨了》教案08-25
要下雨了教案03-31
《要下雨了》教案11-28
《要下雨了》的教案11-09
《要下雨了》教案08-17
《要下雨了》優(yōu)秀教案03-29
要下雨了教案課件05-10
課文《要下雨了》的教案05-08
關(guān)于要下雨了的教案06-12
《要下雨了》的優(yōu)秀教案06-13