小班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《輕和響》
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的小班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《輕和響》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標
1。體驗輕、響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。
2。知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕，有時(shí)需要響。
活動(dòng)準備
1。經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時(shí)間。
2。錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。
活動(dòng)過(guò)程
1。以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話(huà)。
�。�1）教師創(chuàng )設講故事的情境，聲音越說(shuō)越輕，體驗輕的聲音有時(shí)會(huì )讓大家聽(tīng)不清楚。
�。�2）幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字，體驗一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應該響亮。
2。聽(tīng)錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話(huà)。
�。�1）播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的嘈雜聲。
�。�2）體驗大家都在說(shuō)話(huà)的時(shí)候應該用輕輕的'聲音。
3�；貞浻變簣@的生活，想一想什么時(shí)候需要輕，什么時(shí)候需要響。
�。�1）提問(wèn)：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？
�。�2）提問(wèn)：什么時(shí)候需要輕？；什么時(shí)候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）
4。情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
�。�1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問(wèn)好；學(xué)習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。
�。�2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺(jué)；寶寶睡覺(jué)了，大家輕輕地走到活動(dòng)室門(mén)口。
課后反思：
我班孩子剛入園不久、年齡偏小，對各項活動(dòng)中的規則理解模模糊糊，有時(shí)還混淆不清。常常會(huì )出現該輕時(shí)不輕，該響時(shí)不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。我嘗試從社會(huì )領(lǐng)域切入，幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區內的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內的各項活動(dòng)規則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：
1、巧用故事，體驗什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的，我想到了孩子都喜歡聽(tīng)故事，所以創(chuàng )設了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽(tīng)清故事內容的心理，聲音越說(shuō)越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時(shí)會(huì )讓大家聽(tīng)不清楚，從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應該響亮。
2、聽(tīng)真實(shí)的噪音，體驗什么時(shí)候該輕。傾聽(tīng)一段真實(shí)情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽(tīng)清楚他們在說(shuō)什么嗎？為什么聽(tīng)不清楚？”從而體驗在什么時(shí)候應該用輕輕的聲音。
3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng )設不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。
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