小學(xué)語(yǔ)文教案（通用6篇）
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
知識與能力目標
1、自主學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)歌所表達的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞視頻談話(huà)引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛(ài)的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯的詩(shī)歌《你好！新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書(shū)課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習生字：
1、配樂(lè )朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
�、�、指名讀一讀。
�、�、齊讀。
�、�、口頭給生字組詞。
�、�、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
�、�、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
�、�、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習第一、二、三小節。
�、僮x讀第一、二、三小節。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
�、谛履昝绬�？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
�、壅埻扑]一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
�、苤笇W(xué)生有感情的朗讀。
�、萁處煼蹲x。
�、拗笇W(xué)生練習背誦第一、二小節，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習第四小節。
�、俪鍪镜谒男」�，指名朗讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
�、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
�、艽藭r(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
�、荻颊f(shuō)“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內交流交流。（學(xué)生分組交流）
�、迏R報。
3、學(xué)習最后一節。
�、倮首x第五小節。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長(cháng)，
請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。
�、谀銖倪@段文字中體會(huì )到了什么？把你體會(huì )到的讀出來(lái)。
�、邸叭倭迤~子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話(huà)？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì )是什么？
�、堋罢\實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？
�、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫�，路正漫長(cháng)，請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量”這句話(huà)的？
�、奕艘哉\為本，以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也�！献�
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了�！勘葋�
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)�！璧�
�、邔�(xiě)一寫(xiě)新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
�、鄬W(xué)生匯報。
4、小結全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結：
今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿(mǎn)意，自己雙手捧著(zhù)的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習進(jìn)步，心想事成。
五、配樂(lè )朗誦，拓展感悟
1、配樂(lè )朗誦全文。
2、試背1、2節詩(shī)。
3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。
4、默讀課文，了解內容，體會(huì )同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字及新詞。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、初步了解課文內容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請你仔細觀(guān)察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
5、學(xué)習多音字
xìng（）興{xīng（）二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預習中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內容并分段。
1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果三方面總結，每一方面用一句話(huà)。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5、按時(shí)間的不同給課文分段
�。�1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內容。
6、同學(xué)總結：課文是按怎樣的順序寫(xiě)的？
四、課堂小結。
今天你找到哪一種分段依據？
五、作業(yè)。
讀課文，預習思考題。
板書(shū)：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習能流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內容，理解文中重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì )天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養學(xué)生對普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3、學(xué)習課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì )天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養學(xué)生對普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老人話(huà)語(yǔ)中所蘊含的人生哲理。學(xué)習課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，設疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話(huà)呢？因為這句話(huà)是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節課后就會(huì )明白這句話(huà)的道理。
二、導入新課。
1、大家都有過(guò)各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫(huà)家、醫生、運動(dòng)員等等�？墒�，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？（板書(shū)：掃路人）
2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習的這篇課文為什么要寫(xiě)“掃路人”呢？這節課我們就來(lái)認識一位這樣的掃路人。（補全題目，板書(shū)：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫(xiě)了天游峰，又寫(xiě)了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫(xiě)了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文，用“”畫(huà)出文中寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文，自讀自畫(huà)自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機出示第2節、第7節（第7節最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）
�、佟疤煊畏濉湟纳降谝浑U峰�！保U）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導學(xué)生朗讀感悟。
�、凇敖K于”、“好不得意”（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會(huì )“好不得意”）
�、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉�，下山九百多級，一上一下一千八百多級�！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）
�、苤笇Э磮D體會(huì )。
4、整體出示第2、7兩節（第7節最后一句不出示）。聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，體會(huì )天游峰的高、險。
5、齊讀這兩節。
6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節最后一句）
�、冽R讀。
�、谖覟槭裁匆钩橐豢跉�？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服�。�
�、劭刹豢梢园选耙患壱患墶备臑椤耙患壖墶�？你從中讀出了什么？（老人掃得很認真、一絲不荀）
�、苤笇Ю首x：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過(guò)渡：天游峰很高很險，游人登上山都會(huì )氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著(zhù)這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著(zhù)一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿(mǎn)意也很快樂(lè )。課文中是怎樣描寫(xiě)這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫(xiě)老人的句段，用“”標畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫(huà)的文字是從哪個(gè)方面刻畫(huà)老人形象的。
2、生自讀、自畫(huà)，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
�、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥�？指名說(shuō)，出示第3、8兩節（寫(xiě)外貌的文字用紅色強調）
�、谶@樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越�！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f(shuō)明老人很健康、有精神、很勤勞�！按壬啤闭f(shuō)明老人很善良。
讀了這段文字，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說(shuō)。
4、我為什么會(huì )注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲）
讀第2節相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫(xiě)老人外貌的，為什么要分開(kāi)呢？?jì)纱蚊鑼?xiě)有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著(zhù)等方面對老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著(zhù)淡淡的星光，我仔細打量了他�！边@次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時(shí)他是懷著(zhù)很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細。）
讀這兩外文字（以藍色出示）
6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說(shuō)（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節。指名讀。交流、體會(huì )：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客�！安焕�，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑�！闭f(shuō)明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿(mǎn)足，工作雖重但心情很好�！皰咭怀�，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂(lè )在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節。讀。老人說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì )離開(kāi)這里嗎？（不會(huì )）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì )反問(wèn)句的強烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì )老人對生活的熱愛(ài)）。為什么不想離開(kāi)？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴。體會(huì )老人對大山的情懷。）用“因為……所以……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。
8、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節）
抓住“緊緊”“再”體會(huì )。（“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了�！霸佟本褪怯忠淮�。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(cháng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來(lái)看老人？這句話(huà)表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現了老人的自信和對生活充滿(mǎn)信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì )離開(kāi)這里更不會(huì )死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節，體會(huì )老人的樂(lè )觀(guān)、自信、豁達的人生態(tài)度。
9、課堂練習。
�、倮先藧�(ài)天游峰，愛(ài)自己的工作，不舍得離開(kāi)這里，宿鳥(niǎo)也不舍得離開(kāi)這里，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外。這充滿(mǎn)自信，豁達開(kāi)朗的笑聲一直伴隨著(zhù)我回到住地�；氐阶〉�，作者打開(kāi)筆記本，寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：。
�、谛β暷艹掷m這么長(cháng)時(shí)間嗎？為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著(zhù)我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(cháng)很久，說(shuō)明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫(xiě)課文最后一句話(huà)：XXXXXXXX“這充滿(mǎn)自信、豁達開(kāi)朗的笑聲，一直XXXXXXXXX�！�
練寫(xiě)。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節。
五、拓展研討。
天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會(huì )氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當然累。不累：習慣了；不舍得離開(kāi)；掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累；以苦為樂(lè )，熱愛(ài)生活；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當成生活的一部分；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂(lè )觀(guān)豁達）可看出。
六、總結課文。
正因為老人這種豁達開(kāi)朗的心胸，他才會(huì )在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見(jiàn)——（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習，學(xué)習他以樂(lè )觀(guān)自信，豁達開(kāi)朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫(xiě)法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側面烘托），觀(guān)察一個(gè)自己熟悉的人，用準確生動(dòng)的詞句寫(xiě)一段話(huà)，反映人物的特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書(shū)設計：
天游峰的掃路人
天游峰高而險臺階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活
樂(lè )觀(guān)自信豁達開(kāi)朗
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、導入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食納涼裝滿(mǎn)洞里神氣
躺在躲到自由自在
�。�2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
三、細讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
�。�2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
�。�2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導朗讀：
�。�1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
�。�2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達對小螞蟻的喜愛(ài)。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們再來(lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下納涼，有的.唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書(shū)：樹(shù)下納涼
�。�2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
�。�2）同學(xué)練讀。
�。�3）指名讀。
轉眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì )怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應該怎么讀呢？
4、指導朗讀：
�。�1）小朋友自身來(lái)試一試。
�。�2）齊讀。（指導突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習字冊》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話(huà)。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
教學(xué)課前準備：
1、收集有關(guān)松鼠的資料。
2、生字卡片、課件、掛圖。
3、學(xué)生準備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、（課件出示小松鼠），師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級來(lái)做客了？你們喜歡和小松鼠做朋友嗎？根據課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識？
2、學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3、你們知道嗎？小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)？今天，我們就來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》這篇課文。（板書(shū)課題）
�。ㄕn前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。）
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些？（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3、小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。（聰）還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4、“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6、逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么？你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么呢？讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎？請你用你喜歡的符號標出來(lái)。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1、指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來(lái)讀，為什么？（請六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文）大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢？
2、出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢？（讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。）
3、課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？誰(shuí)愿意給大家讀讀？小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì )把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢？
4、教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
5、松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6、可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì )吃什么，到哪里住呢？想到這些，小松鼠的心情會(huì )怎樣？那我們就帶著(zhù)這種擔心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話(huà)。
7、學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。
8、小松鼠的愿望實(shí)現了嗎？請你大聲讀讀第5自然段。
9。一棵棵小松樹(shù)迎著(zhù)蒙蒙細雨挺拔的生長(cháng)著(zhù)，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì )是什么樣呢？請同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
�。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。）
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更美好。
1、再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2、表演課本劇。（可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ń⒁粋�(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。）
五、鞏固識字
1、比一比誰(shuí)的果子摘得多？（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。）
2、給生字找朋友。
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。
2、范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。
3、學(xué)生評老師，引導學(xué)生評價(jià)老師范寫(xiě)的字。
4、生練寫(xiě)，生生互評，評選“寫(xiě)字王”。
�。▽�(xiě)字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[設計理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對話(huà)。本教學(xué)設計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì )文”，實(shí)現教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對話(huà)的過(guò)程中得以培養與提升。
[學(xué)習目標]
知識和能力目標：在音樂(lè )、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
過(guò)程和方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的感情。
[教學(xué)準備]
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]
共兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線(xiàn)拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍天。）
�。庥舻拿褡逡魳�(lè )，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內容的學(xué)習創(chuàng )造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文的積極性。）
3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過(guò)上一節課對第一自然段的學(xué)習，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空———）
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩——
�。�1）拉薩到了，請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁�(lè )欣賞一組天空的圖片）
�。�2）面對此情此景，你想說(shuō)些什么？
�。ㄒ唤M精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍��！拉薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）
2、學(xué)習第三自然段
�。�1）引導想象：小游客們，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀？
�。�2）出示第三自然段：快速讀讀這句話(huà)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現出你這樣的心情？（板書(shū)：讓人神往）
�。�3）指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家？師評議：啊，這天空可真藍！把你的視線(xiàn)緊緊地吸引住了�。ㄑ�！你都不忍心移開(kāi)你的目光了�。�
3、學(xué)習第二、第四自然段
�。�1）過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著(zhù)我們的視線(xiàn)，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
�。�2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�3）集體交流，相機指導朗讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對文字的理解，引導學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學(xué)的要求之一。）
☆在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
a請小朋友反復讀讀這句話(huà)，你能從這句話(huà)中感受到什么？
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著(zhù)，浸潤著(zhù)，藍天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說(shuō)“掬一捧藍天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。
a“這話(huà)”是什么話(huà)？從“這話(huà)”中你知道了什么？藍天真能洗臉嗎？“這話(huà)”妙在哪兒？
b出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來(lái)，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺(jué)呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說(shuō)，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話(huà)這是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家？誰(shuí)來(lái)和他比一比！
☆有貼著(zhù)山頂的白云的映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？還會(huì )有些什么呀？
c師語(yǔ)言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話(huà)讀得美美的。自由練習，指名讀。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第三自然段）。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么？
b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著(zhù)山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著(zhù)藍天，你有什么感覺(jué)呀？
d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄��！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。
�。�4）小結：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著(zhù)來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對文字的理解，引導學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學(xué)的要求之一。）
4、學(xué)習第五自然段。
�。�1）出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
�。�2）面對這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話(huà)—多媒體出示。
�。�3）齊讀。
�。�4）討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
�。�5）齊讀。
三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美
1、創(chuàng )設情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F在有一批游客要去拉薩觀(guān)光，你們何不借此機會(huì )先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。）
�。ǔ浞掷矛F場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導游的角色對聽(tīng)課教師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。）
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
�。ㄕ浳闹袃�(yōu)美的語(yǔ)句；寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子；把這篇課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進(jìn)行展示交流；仿寫(xiě)家鄉的一景……）
�。ㄗ灾鬟x擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(cháng)；同時(shí)，大家又可以取長(cháng)補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。）
【板書(shū)設計】湛藍
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評價(jià)]
《語(yǔ)文課程標準》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！备鱾�(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語(yǔ)言中的意蘊和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè )，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著(zhù)這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。
仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她！”
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