幼兒園中班主題優(yōu)秀教案《紙寶寶洗完澡》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園中班主題優(yōu)秀教案《紙寶寶洗完澡》含反思，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標：
1、感知不同紙張在水里的變化，能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程和結果。
2、用觀(guān)察、嘗試、探究、討論的方法客觀(guān)記錄事實(shí)。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、師生家長(cháng)共同收集廢舊的宣紙畫(huà)、卡紙畫(huà)、糖紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、復印紙、瓦楞紙、報紙等。
2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。
3、記錄紙(見(jiàn)附頁(yè))，與上述紙對應的紙卡(5×10cm2)一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次探索：用比較的方法給畫(huà)紙洗澡。請張標小朋友在集體面前洗宣紙畫(huà)和卡紙畫(huà)，其他孩子圍觀(guān)，邊看邊談。
1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會(huì )變成怎樣?
2、洗洗——驗證剛才猜想的結果。在張標將畫(huà)紙放入水中洗的過(guò)程中，教師以參與者的身份，通過(guò)積極的語(yǔ)言和表情誘導孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、干凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……
3、議議——畫(huà)紙能不能洗澡?為什么?你發(fā)現兩種紙在水里的.變化有什么不同?。為什么?幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現。
小結：剛才我們用比較的方法(給孩子一個(gè)學(xué)習的線(xiàn)索)，發(fā)現宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標的想法很好，但畫(huà)紙一洗就爛，我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)要愛(ài)惜紙，小心一些。表?yè)P大膽說(shuō)出發(fā)現的孩子。
二、再次探索：給其他紙寶寶洗澡自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。
1、找找——哪些紙可能會(huì )爛?哪些紙可能不爛?將手中的紙分一分。
2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的經(jīng)驗，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。
3、比比——哪些紙(不)爛?哪些紙爛得快(慢)?哪些紙(不)吸水?
三、呈現經(jīng)驗
1、講講——將探索過(guò)程中的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、貼貼——根據自己實(shí)驗中的發(fā)現將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應貼在標記卡內相應水漕里，記錄探索的真實(shí)結果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時(shí)間，允許幼兒稍候記錄。
四、拓展經(jīng)驗
1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會(huì )怎么樣?激發(fā)幼兒發(fā)明一種能洗又能給小朋友畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字的紙的愿望。
2、討論：洗爛了的廢紙有什么用?不爛的廢紙又有什么用?出示花瓶，引導幼兒觀(guān)看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫(huà)，制作服裝道具。
五、活動(dòng)延伸：自主選擇，分組游戲
1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫(huà)。
2、繼續實(shí)驗：在園內外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進(jìn)行洗紙活動(dòng)。進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動(dòng)反思：
尊重孩子，往往體現在一個(gè)微笑中、一種手勢上、一句話(huà)語(yǔ)里�！督o“紙寶寶”洗澡》，就是我們根據孩子離奇的想法，設計的科學(xué)探索活動(dòng)。主題從孩子的當前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。在這里教師成功扮演了幼兒的玩伴�！毒V要》指出，教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答。
本次活動(dòng)，教師借助張標等幾個(gè)孩子的心血來(lái)潮，從調協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動(dòng)入手，對孩子的問(wèn)題“紙能不能洗干凈再用?”作了積極應答。提供適宜的探索材料，營(yíng)造平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實(shí)踐的機會(huì )。滿(mǎn)足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的玩紙體驗。
在洗的過(guò)程中，孩子情緒愉悅，學(xué)習主動(dòng)，交流大膽，教師永存童心，面向全體，引導得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過(guò)程中，人人享有嘗試的機會(huì )，人人享有探索的自由。孩子們得以不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷運用原有經(jīng)驗，嘗試解釋新問(wèn)題，建構新經(jīng)驗。同時(shí)孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺(jué)中促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言交往能力提高，培植了兒童的自信，點(diǎn)燃了發(fā)散思維的火種。同時(shí)，在用廢紙漿裝飾花瓶等活動(dòng)中，孩子通過(guò)實(shí)際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增強。
兒童是自主成長(cháng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我們感悟到，孩子的“異想天開(kāi)”就是一次絕好的教育良機，我們應不斷更新教育觀(guān)念，調節教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，向孩子學(xué)習，與孩子共同成長(cháng)。
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