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大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰(shuí)吃了我的粥》
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰(shuí)吃了我的粥》，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰(shuí)吃了我的粥》 1
教材分析
這本圖畫(huà)書(shū)故事溫馨，情節曲折，視角非常生活化，讀來(lái)讓人會(huì )心一笑。似曾相識的事情，讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會(huì )有不喜歡吃的東西，比起生硬的說(shuō)教，這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習。小熊的心理轉變非常孩子氣，也非常自然，這將會(huì )讓許多孩子喜歡上這個(gè)可愛(ài)的、和自己很像的熊寶寶。
這本圖畫(huà)書(shū)始終貫穿著(zhù)溫暖的愛(ài)和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。
活動(dòng)目標
感受小熊家溫馨快樂(lè )的氣氛以及故事緊張曲折的情節。
理解故事，知道究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥。
學(xué)習動(dòng)詞"搖""放""采""吃"。
活動(dòng)準備
生活經(jīng)驗準備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗并了解"魔鬼"的意思。
教材教具準備：《誰(shuí)吃了我的粥》圖畫(huà)書(shū)一本、視頻展示儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
1.引起興趣，導入話(huà)題。
(1)教師出示盛甜粥的小盆，詢(xún)問(wèn)幼兒：你們吃過(guò)粥嗎?喜歡吃嗎?
(2)教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了嗎?
(3)配班老師扮演的小熊把粥端走了。
2.講述故事，引導幼兒理解故事情節，感受故事緊張曲折的節奏。
(1)教師和幼兒一同翻看圖畫(huà)書(shū)，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。
(2)講述《誰(shuí)吃了我的粥》。
在每一次小熊去老樹(shù)樁那兒的時(shí)候，請小朋友猜測：他的粥還在不在?被誰(shuí)吃了?
引導幼兒體驗小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點(diǎn)舍不得的復雜心理。
(3)再次講述故事，引導幼兒用動(dòng)作理解故事。
模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。
模仿故事中的動(dòng)作："搖頭""采果子""爬上樹(shù)張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節。
教師提問(wèn)：究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥?
3.分享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的快樂(lè )。
配班老師扮小熊端著(zhù)粥出來(lái)，在微波爐中熱一下，請大家分享。
延伸活動(dòng)
出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。
場(chǎng)地：沒(méi)有障礙的道路兩條。
材料：大塑料碗人手一個(gè)，漿果樹(shù)若干(用塑料飲料瓶裝飾而成)、小橋、石頭路、山洞。
規則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰(shuí)先跑到對面的樹(shù)樁處(用凳子代替)，捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰(shuí)就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品。
活動(dòng)反思
1.活動(dòng)目標
一開(kāi)始，我們把本次活動(dòng)的目標設定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內容，充分體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長(cháng)對孩子深沉的愛(ài)。后來(lái)，通過(guò)討論，我們認為，《誰(shuí)吃了我的粥?》這本書(shū)的內容和教育價(jià)值對于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有些復雜和深奧，情感目標定得較大，在幼兒沒(méi)有深入理解故事內容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無(wú)法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調整。調整后閱讀活動(dòng)的教育目標是：幼兒自主探索故事過(guò)程，初步理解故事內容，認識到“厭食”是不好的生活習慣，初步理解全家人對小熊的愛(ài)。
根據目標，我把此次閱讀活動(dòng)調整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長(cháng)對幼兒深沉的愛(ài)”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當中，幫助他們理解家長(cháng)對自己深沉的愛(ài)，并鼓勵他們用自己的話(huà)向父母表達感恩之情。
2.活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白
在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習慣于這樣開(kāi)場(chǎng)：“今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事�！边@樣的開(kāi)場(chǎng)往往導致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說(shuō)話(huà)區分開(kāi)來(lái)。閱讀活動(dòng)的目標是培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì )看圖講述。
我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習慣”，習慣的養成并不是一蹴而就的，需要每天堅持，讓活動(dòng)持續地開(kāi)展下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗，所以每次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里�；谝陨系拈喿x要求，我結合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱(chēng)——“閱讀故事屋”，并且根據幼兒對咒語(yǔ)的特別偏好，設置了一個(gè)閱讀咒語(yǔ)“故事屋，故事屋，開(kāi)門(mén)吧”。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫(huà)書(shū)閱讀屋”開(kāi)始儀式，就是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)師幼共同的開(kāi)場(chǎng)白。
我們發(fā)現，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的.這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，也因此而對閱讀活動(dòng)表現出很高的興趣。同時(shí)，開(kāi)場(chǎng)的這一環(huán)節不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著(zhù)一顆愉悅心開(kāi)始閱讀。
3.重點(diǎn)環(huán)節設計
本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節，即“片斷賞析”環(huán)節是調整過(guò)的，一開(kāi)始的安排是，播放重點(diǎn)頁(yè)面PPT，讓幼兒通過(guò)自己對圖畫(huà)的理解，找出線(xiàn)索，并用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現，小班幼兒雖然已具備一定的觀(guān)察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語(yǔ)言組織和表達能力不能支持他們對自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調整，一邊播放畫(huà)面，一邊教師朗讀。圖文結合的閱讀方式，使幼兒對圖畫(huà)和內容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強了幼兒的語(yǔ)言組織能力。這樣一來(lái)，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說(shuō)出“因為小熊不愛(ài)吃粥，所以家人才把粥放到了樹(shù)樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話(huà)。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰(shuí)吃了我的粥》 2
設計意圖：
繪本《誰(shuí)吃了我的粥？》講述的是一個(gè)非常溫馨與風(fēng)趣的故事。小熊不喜歡吃粥，媽媽對他說(shuō)，如果不吃的話(huà)，就拿去給住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了門(mén)口的老樹(shù)樁上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸媽媽采完蜂蜜回到家時(shí)，發(fā)現老樹(shù)樁上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊嗎？魔鬼熊真的喜歡吃粥嗎？孩子在生活里常常會(huì )表現出自己對食物的好惡，就像小熊這樣，但想像又是一個(gè)奇妙的解決方法，所以，這是一個(gè)極其貼近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的結尾，它不但用巧妙的設計讓我們同小熊一起驚喜地發(fā)現“魔鬼熊”的真實(shí)身份，使這個(gè)忽隱忽現于故事中、一直蒙著(zhù)神秘面紗的角色終于變得明朗起來(lái)；也讓我們發(fā)現了小熊的真誠、善良與熱情，使這個(gè)任性十足的小孩變得豐滿(mǎn)起來(lái)、可愛(ài)起來(lái)，最終為這個(gè)所謂的“魔鬼故事”涂上了溫馨而風(fēng)趣的色彩。
活動(dòng)目標：
1．閱讀繪本從中感受小熊從不喜歡吃粥到喜歡吃粥的過(guò)程。
2．知道“魔鬼熊”的真相，學(xué)習小熊樂(lè )于分享的好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
繪本ppt、繪本人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示ppt觀(guān)察封面，導入主題
教師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)，為了讓大家都能看到，所以老師把它放到了大屏幕上�！� “這是書(shū)的封面，我們來(lái)看看封面上有誰(shuí)？小熊為什么看著(zhù)碗發(fā)呆呢？原來(lái)它碗里的粥不見(jiàn)了，它的粥會(huì )被誰(shuí)吃了呢？這本書(shū)的名字就叫《誰(shuí)吃了我的粥？》。為什么小熊沒(méi)吃粥，而被別人吃了呢？想知道粥被誰(shuí)吃了嗎？我們接著(zhù)看�！�
二、理解故事內容——尋找“魔鬼熊”
1．播放ppt2——3講故事內容 故事里的小熊不愛(ài)吃粥，你們平時(shí)有不喜歡吃的東西或者不喜歡做的事情嗎？你的爸爸媽媽是怎么做的？故事里的小熊不愛(ài)吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后來(lái)小熊喜歡吃粥了嗎？我們接著(zhù)往下看
2．播放ppt4—5講故事內容 小熊的粥還在嗎？到底有沒(méi)有魔鬼熊呢？（讓幼兒個(gè)別預測）
播放ppt6—9、講故事內容 小熊發(fā)現他的碗又空了，粥到底被誰(shuí)吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你會(huì )相信有魔鬼熊嗎？（多問(wèn)幾位幼兒）
10——17講故事內容 在樹(shù)林里，小熊和他的表哥玩了一個(gè)什么游戲？吃晚飯時(shí)，小熊一點(diǎn)也不餓。爸爸把它抱上樓，放到了床上。到了床上小熊會(huì )干什么呢？（睡覺(jué)了）晚上小熊做了一個(gè)很可怕的夢(mèng)，你們想知道小熊做什么可怕的夢(mèng)嗎？答案就藏在書(shū)里。請小朋友輕輕地把椅背上袋子里的書(shū)拿出來(lái)，直接打開(kāi)老師幫你夾好的那一頁(yè)就可以了。
3．播放ppt18—19頁(yè)講故事內容 小熊做了一個(gè)什么可怕的夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了誰(shuí)？魔鬼熊為什么要追它？魔鬼熊吃到粥了嗎？粥被誰(shuí)吃掉了？（被小熊吃掉了）夢(mèng)里小熊“咝溜咝溜”把粥吃個(gè)精光，一點(diǎn)也不剩。你們感覺(jué)小熊以后會(huì )喜歡吃粥嗎？
播放ppt20—22頁(yè)講故事內容小熊相信有魔鬼熊嗎？現在小熊吃粥了嗎？以前小熊吃粥嗎？你們想知道魔鬼熊是誰(shuí)嗎？我們接著(zhù)往下看。
4．播放ppt23頁(yè)，接著(zhù)他又去幫爺爺和爸爸。但就在它們儲藏果子的時(shí)候，（咚咚咚）“咦，外面有什么聲音？”爸爸突然問(wèn)。大家都認真聽(tīng)了聽(tīng)，然后打開(kāi)了門(mén)——你們覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)來(lái)敲門(mén)了？會(huì )是魔鬼熊吃不到粥來(lái)敲門(mén)了嗎？
5．播放ppt24—25頁(yè)，你們發(fā)現是誰(shuí)敲門(mén)了嗎？現在知道是誰(shuí)吃了粥了嗎？（講述故事內容）為什么小熊每次吃完自己的粥，都會(huì )再放一碗粥到樹(shù)樁上呢？為什么要給小動(dòng)物們吃呢？如果小熊不給小動(dòng)物吃粥它們會(huì )餓嗎？原來(lái)小熊是個(gè)非常有愛(ài)心的小熊，愿意和小動(dòng)物們分享自己的`粥。小結：原來(lái)一直讓小熊很害怕的魔鬼熊是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，小熊也非常愿意和它們分享自己的粥。這個(gè)故事好玩嗎？還想聽(tīng)嗎？
三、完整邊聽(tīng)電子書(shū)里的故事邊看書(shū)。
現在請小朋友們把椅背上袋子里的書(shū)輕輕地拿出來(lái)，我們邊聽(tīng)故事邊看書(shū)好嗎？等會(huì )兒電腦里翻書(shū)了，你們也要跟上哦！能跟上嗎？（完整看一遍）你們喜歡這只小熊嗎？為什么？（小熊以前吃粥嗎？現在吃粥嗎？它愿意和它的好朋友分享粥嗎？）
活動(dòng)反思：
1.過(guò)程流暢，幼兒興趣高。
小熊是一個(gè)任性十足的小孩，他討厭吃粥，不吃就是不吃！這倒一點(diǎn)不奇怪，因為任性的小孩原本如此。所以它的選材貼近幼兒的生活。一切都發(fā)生得那么自然而然，那么合情合理，整個(gè)過(guò)程流暢，牽動(dòng)著(zhù)幼兒的心。
2. 選材合適，學(xué)會(huì )分享。
對于小班孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)神秘的故事情節往往更容易吸引他們讀下去。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們設置了引發(fā)孩子大膽猜測的提問(wèn)，以抓住孩子的心弦。在活動(dòng)的最后環(huán)節，我們采用分享活動(dòng)的策略，讓孩子從故事中學(xué)會(huì )分享。說(shuō)到底，小熊與“魔鬼熊”的較量，就是他自己與自己的較量。他在夢(mèng)中把粥吃了個(gè)精光，正是在暗示：他已經(jīng)戰勝了那個(gè)任性的自己！
3、提問(wèn)合理，回應有效。
在整個(gè)課堂上，師幼互動(dòng)較好，回應適中。每一次的提問(wèn)都能有針對性，盡量做到提問(wèn)方式（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）不同，注重回應中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的提升。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰(shuí)吃了我的粥》 3
目標設定
認知目標：理解故事內容，認識不同的動(dòng)物及其特征。
情感與態(tài)度：培養孩子樂(lè )于分享的情感，理解分享帶來(lái)的快樂(lè )。
能力發(fā)展：提高觀(guān)察力和推理能力，學(xué)習通過(guò)線(xiàn)索解決問(wèn)題。
語(yǔ)言表達：鼓勵幼兒用完整的句子表達自己的想法和感受。
準備材料
《誰(shuí)吃了我的粥》繪本
動(dòng)物頭飾（如小貓、小狗、小豬等故事中出現的動(dòng)物）
粥的圖片或模型
線(xiàn)索卡片（模擬故事中的線(xiàn)索，如腳印、毛發(fā)等）
活動(dòng)流程
導入活動(dòng)
以謎語(yǔ)或歌曲引入，激發(fā)孩子們對動(dòng)物的興趣。
提問(wèn)：“小朋友們，你們早上喜歡吃什么早餐？如果有人偷吃了你的早餐，你會(huì )怎么辦呢？”
繪本分享
老師生動(dòng)講述《誰(shuí)吃了我的粥》的故事，邊講邊展示繪本圖片，注意語(yǔ)氣和表情，增加故事的吸引力。
鼓勵孩子們猜測是誰(shuí)吃了粥，并根據故事進(jìn)展提出問(wèn)題，引導孩子們觀(guān)察圖片中的線(xiàn)索。
角色扮演
選取幾位小朋友分別扮演故事中的'角色，使用動(dòng)物頭飾，重現故事情節。
其他孩子作為觀(guān)察者，找出“罪犯”的線(xiàn)索。
線(xiàn)索探索
分發(fā)線(xiàn)索卡片，讓孩子們分組討論，根據線(xiàn)索推理是哪個(gè)動(dòng)物吃了粥。
每組派代表分享推理過(guò)程和結果，老師給予鼓勵和反饋。
情感教育
討論分享的重要性，提問(wèn)：“如果主角愿意分享粥，故事會(huì )怎樣發(fā)展？”
角色扮演分享粥的場(chǎng)景，體驗分享的快樂(lè )。
總結回顧
請孩子們用一句話(huà)總結今天學(xué)到的內容或感受。
引導孩子們思考在生活中如何應用今天學(xué)到的分享精神。
反思
成功之處：通過(guò)角色扮演和線(xiàn)索探索，孩子們表現出極高的參與度和興趣，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的觀(guān)察力、推理能力和團隊合作能力。情感教育環(huán)節有效促進(jìn)了孩子們對于分享價(jià)值的認識。
改進(jìn)空間：部分幼兒在表達時(shí)還不夠自信，未來(lái)可以設計更多小規模的小組討論或角色扮演練習，為每個(gè)孩子提供更多發(fā)言機會(huì )，逐步提升他們的語(yǔ)言表達能力。此外，可以考慮加入更多互動(dòng)元素，如利用多媒體技術(shù)讓故事更加生動(dòng)，或者制作簡(jiǎn)單的手工道具讓孩子們親手操作，進(jìn)一步增強活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性。
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